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Introduo Educao a Distncia

AULA 01
Educao a Distncia e Metodologias de Ensino

A educao distncia - EaD uma desenvolvidas pelos alunos por parte dos
modalidade de ensino que, ao contrrio do professores e tutores, que tem o papel de
que se pressupe, possui vrias formas de se mediar o aprendizado e garantir que as
trabalhar. Ou seja, h uma diversidade de dvidas sejam sanadas e a reflexo garantida.
metodologias que faz com que as propostas a interatividade, que se d entre alunos e
em torno da EaD no sejam homogneas. tutores/professores e entre alunos/alunos, por
Essa diversidade importante a medida que meio de ferramentas disponibilizadas no AVA.
temos perfis distintos de alunos, que se Educao distncia no significa,
adquam melhor s propostas metodolgicas necessariamente, educao distante, nem que
distintas. a aprendizagem se d de forma isolada: as
A educao distncia tem a mesma aulas e atividades devem ser preparadas de
finalidade que a chamada presencial, ou seja, forma que os alunos possam colaborar entre
a aprendizagem. A diferena est no uso de si, visando construo coletiva do
tecnologia que possibilita que os alunos no conhecimento, e assim, a aprendizagem.
estejam todos no mesmo espao, no mesmo Trs palavras mgicas aqui citadas
momento. o que chamamos de ensino caracterizam a forma como tratamos a EaD:
assncrono. deve ser assncrona, interativa e colaborativa.
O oposto seria sncrono, ou, ao mesmo Para uma boa educao distncia
tempo. Exemplo: as salas de aula presenciais, necessrio contedo, tecnologia, mediao do
palestras e aulas transmitidas online, e conhecimento, que se d por meio do tutor, e
discusses realizadas via chat. Como exemplo interao entre os envolvidos, ou seja,
de propostas assncronas temos os contedos professores, alunos e tutores.
depositados no Ambiente Virtual de Outra caracterstica da educao
Aprendizagem AVA (ou sala de aula virtual), distncia o uso de tecnologias, que
palestras e aulas gravadas, que podem ser suportam o contedo a ser trabalhado e, hoje,
acessadas a qualquer momento pelos alunos, garantem a interao necessria para que o
e o frum de discusso. aluno aprenda. Porm, o uso de tecnologia
A proposta por ns adotada a voltada para a educao no algo novo:
assncrona, por garantir maior flexibilidade de cartas, livros e apostilas encaminhadas pelo
tempo e espao para que o aluno possa ter correio, rdio e televiso j foram (e continuam
acesso ao contedo. sendo) utilizados para a EaD. No entanto, a
O modelo adotado pressupe o interatividade, nestes casos, prejudicada e,
acompanhamento das atividades quando trata-se do rdio e da televiso, corre-

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se o risco de o aluno tornar-se um espectador, motivos deste crescimento, podemos
com a tendncia de simplesmente reproduzir o destacar:
contedo apresentado, no havendo, assim, O atendimento de pessoas que residem
aprendizagem. Mesmo a internet, com todas distantes dos grandes centros e, por este
as possibilidades da chamada web 2.0 no motivo, no tem acesso a cursos
garante, necessariamente, uma educao de superiores na sua localidade, exigindo
qualidade, porm, amplia as possibilidades deslocamentos que geram gastos
que podem se traduzir em propostas excessivos e distanciamento de familiares
inovadoras de EaD. e amigos;
No Brasil, a educao a distncia foi Pessoas que no possuem horrios fixos
regulada recentemente, a partir da reforma de trabalho, ou que sua profisso exige
educacional realizada pela Lei de Diretrizes e plantes, como profissionais da sade,
Bases da Educao Nacional LDBEN, Lei policiais, motoristas, entre outros;
9394/96 que, em seu Artigo 80, trata desta Aqueles que procuram ofertas de curso
modalidade de ensino. O artigo da lei foi com caractersticas modernas e
regulamentado pelo Decreto 5.622 de 19 de inovadoras, com uso de tecnologia e que
Dezembro de 2005, ampliando as fujam ao padro tradicional de ensino. Este
possibilidades de oferta, o que resulta em um o caso dos jovens da gerao Y, que
crescimento da oferta de vagas no EaD, se esto chegando a este momento ao ensino
relacionadas com o presencial. Entre os superior.

AULA 02
Histria da Educao a Distncia no Brasil

Apesar de aparentemente inovadora, a presentes no Novo Testamento, podem ser


Educao a Distncia uma realidade h consideradas como tal.
dcadas e, se considerarmos algumas As cartas podem assim serem consideradas
prticas, podemos afirmar que est presente como um dos primeiros suportes para a
no ocidente h sculos, seno milnios. Pode educao distncia, sendo posteriormente
parecer exagero, mas na antiguidade adotado o ensino por correspondncia, que no
possvel encontrarmos referncia a prticas Brasil teve seu auge com o Instituto Universal
educativas e orientaes que se davam por Brasileiro IUB. A correspondncia manteve-
meio de cartas. Para muitos, os ensinamentos se como o principal meio de disseminao do
do Apstolo Paulo as igrejas primitivas, e conhecimento na modalidade distncia at a
dcada de 1990, com o surgimento da

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internet. Ou seja, sobreviveu ao rdio e a TV, Estamos tratando, at aqui, de cursos sem
muitas vezes integrando-se a eles, assim certificao, ou cursos livres. O motivo que
como ainda ocorre com cursos via WEB. at a dcada de 1990, no havia
A expanso do rdio se dar no incio do regulamentao no Brasil para a oferta de
sculo XX, tornando-se um importante meio cursos na modalidade distncia. A situao
de informao e entretenimento, ganhando comea a ser alterada com a criao, em
espao nos lares das famlias brasileiras. Os 1992, da Universidade Aberta de Braslia, que
educadores faro uso desta ferramenta, com serve como inspirao para a Universidade
iniciativas como a criao, em 1923, da "Rdio Aberta do Brasil UAB, que hoje funciona em
Sociedade Brasileira do Rio de Janeiro", hoje parceira com instituies de ensino superior
Rdio MEC. pblicas, estaduais e federais, na oferta de
Outro suporte importante, que ganhar corpo cursos de graduao e de especializao em
a partir de meados do sculo XX, a todo o pas.
televiso. A princpio visto com desconfiana, Grande avano dado com a publicao da
ganha cada vez mais espao no dia a dia das Lei de Diretrizes e Bases da Educao
pessoas. Um marco o surgimento das Nacional, a famosa lei 9394/96, ou
chamadas emissoras educativas, que se simplesmente LDB. Em seu artigo 80, afirma
espalham por diversos estados do Brasil, com que o Poder Pblico incentivar o
destaque para a TV Cultura, de So Paulo. desenvolvimento e a veiculao de programas
Este movimento culmina com canais de TV a de ensino a distncia, em todos os nveis e
Cabo como o Futura, e oficiais, como o Canal modalidades de ensino, e de educao
Brasil e a TV Escola. Com a disseminao da continuada.
TV digital, a tendncia o surgimento de Como a lei teve que ser regulamentada, o
canais vinculados a instituies de ensino, Artigo 80 da LDB o foi a partir do Decreto N
como universidades e centros de pesquisa. 5.622, de 19 de Dezembro de 2005, sendo
Atualmente existem tambm os canais este o principal documento para quem estuda,
educativos pela internet, nova mania que ou busca informaes, sobre o funcionamento
atende, especialmente, a chamada gerao Y. da educao distncia no Brasil.
O principal suporte para este tipo novidade o Um aspecto importante do decreto a
Youtube, mas no nico: basta acessar sites garantia de igualdade de tratamento entre
como o Veduca, para percebermos a cursos presenciais e EaD, o que se d no
envergadura que a Educao a Distncia vem artigo stimo, que trata do credenciamento
ganhando, possibilitando a criao de cursos das instituies e autorizao e
massivos, denominados de MOOC. Se voc reconhecimento de cursos e programas.
ainda no fez um MOOC, certamente vai A legislao procura, ainda, garantir que a
fazer. educao distncia ter o mesmo tratamento
dos demais cursos. No artigo 3., pargrafos

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primeiro e segundo, afirmado que os cursos horria, no sendo possvel a acelerao da
de EaD devem seguir os mesmos parmetros aprendizagem, o que parece possvel nesta
e procedimentos do presencial no que se modalidade.
refere a contedo, projeto pedaggico e carga

AULA 03
Comunidades Virtuais

Atualmente os jovens vm se comunicando de Estes sites, por sua vez, esto vinculados s
forma distinta dos das geraes anteriores. Se chamadas comunidades virtuais, pontos de
as formas de comunicao foram alteradas, as encontro entre os internautas, tornando-se
de aprendizagem tambm, sendo necessrio assim pertinente a pergunta: quais so as
estarmos atentos a esta realidade. caractersticas destas comunidades?
De acordo com pesquisa Data Folha de 2008, Primeiramente, como nas comunidades
a televiso continua sendo a principal fonte de tradicionais, os agrupamentos se do por
informao, obtendo 33% de respostas. interesses, objetivos ou obras comuns, com as
Porm, a internet j ocupa a segunda posio, relaes sociais sendo definidas por contato
com 26% ficando, no entanto, em primeiro repetido, em um local especfico, a partir de
lugar em algumas situaes: entre a discusses pblicas, que se d por tempo
populao com renda familiar que varia de 05 determinado, formando teias de relaes.
a 10 salrios mnimos (43%) e acima de 10 Seriam formadas por um nmero suficiente de
salrios mnimos (48%); com escolaridade pessoas, que levam adiante discusses
superior (47%); entre os jovens, membros da pblicas, por um certo tempo e com
gerao Y, com 83%; entre os jovens com intensidade suficiente para estabelecer redes
escolaridade superior, com o nmero de relacionamento no ciberespao, tendo
chegando a 98%. como foco a coletividade.
Ou seja, os jovens, que atualmente esto Neste tipo de comunidade, os limites impostos
chegando ao mercado de trabalho, esto se para as comunidades tradicionais, como
comunicando via web. Porm, a partir de quais geogrficos, organizacional, renda, tnicos,
ferramentas? A mesma pesquisa nos aponta gnero, devem ser relativizados. De acordo
para: sites de relacionamento e redes sociais com Pierre Levy: uma comunidade virtual
(81%), de notcias (79%), para realizao de construda sobre afinidades de interesses, de
pesquisas em geral (70%), para comunicaes conhecimentos, sobre projetos mtuos, em um
instantneas (76%) e para baixar vdeos processo de cooperao ou troca, tudo isso
(58%) ou msicas (61%).

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independentemente das proximidades fortalecida pela valorizao do EU, tida como
geogrficas e das filiaes institucionais. essencial para a felicidade individual, levando
Atualmente, as comunidades virtuais so a busca de aceitao e convvio em um
marcadas: por uma maior espontaneidade, mundo pretensamente imaginrio, onde cada
com a comunicao sncrona via web qual cria sua personalidade. H assim uma
desafiando o entendimento convencional da espetacularizao do indivduo, sendo que, de
diferena entre linguagem escrita e falada; acordo com o autor o EU, na Internet, passa
pela possibilidade do anonimato, apesar de o de introspectivo para expositivo, ou
nickname, elemento identificador, definir espetacular, do momento individual, solitrio,
personalidades e desejos; pela falta de para o coletivo, com o virtual nem sempre
informaes no verbais, que vem sendo refletindo a realidade, possibilitando assim um
substituda pelos chamados emoticons, e; pelo resguardo de si.
fato de no haver, a priori, diferenas sociais Um exemplo de comunidade virtual o
que podem, no entanto, ser evidenciadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem que
contedo, na escrita ou na escolha das estamos utilizando para os estudos. Outros
comunidades. exemplos so o Orkut, que foi recentemente
Neste caso, a internet deve ser entendida descontinuado, apesar de ter sido a mais
como uma: metacomunidade, por agregar uma popular (e na minha opinio, a mais
infinidade de outras comunidades e criar interessante) do sculo XXI, o Facebook,
condies para formao de novas, tendo um grande febre da atualidade, o Twitter, rede de
carter global e possibilidade de interao e mensagens instantneas e o Youtube, maior
comunicao instantnea. rede de compartilhamento de vdeos do
Uma das consequncias das comunidades mundo, que vem desafiando a industria do
virtuais a superexposio na rede, cinema, entre outras.

AULA 04
O Centro Universitrio Filadlfia - UniFil

O Centro Universitrio Filadlfia UNIFIL desenvolvimento do conhecimento, por meio


mantida pelo Instituto Filadlfia de Londrina, do ensino de graduao e ps-graduao, da
fundado em 10 de maio de 1945, e tem como iniciao pesquisa e da extenso,
misso institucional formar profissionais por respeitando os princpios ticos, moral e
meio da educao superior de qualidade, para cristo.
a sociedade na qual est inserido, visando A UniFil Centro Universitrio Filadlfia de
formar capital intelectual e contribuir para o Londrina, foi antecedido pelo CESULON

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Centro de Estudos Superiores de Londrina, As experincias adquiridas por meio dos
que pelo Decreto 70.939 do MEC, autorizou o projetos enriquecem a vida acadmica,
seu funcionamento no dia 04 de agosto de ampliam o horizonte cientfico, conectam
1972. Passou a ser o Centro Universitrio academia e empresa, facilitam a interlocuo
Filadlfia a partir do credenciado realizado social, contribuem para a formao
pelo Decreto de 24 de abril de 2001. profissional, dentre outras.
So mais de quarenta anos de existncia A extenso leva professores e alunos para
como Instituio de Ensino Superior, fora da universidade, e igualmente recebe na
estabelecido atualmente Av. Juscelino universidade pessoas e organizaes que
Kubitscheck, n 1626 Cx. Postal 196 Cep. podem utilizar dos servios da UniFil.
896020-000 Londrina/Pr - HomePage: Visando o desenvolvimento de aes e
www.unifil.br. atividades na modalidade a distncia, o Centro
Com a transformao em Centro Universitrio Universitrio Filadlfia UniFil criou, em 2008,
Filadlfia UniFil, a Instituio recebeu uma o Ncleo de Educao Distncia
nova configurao organizacional, com os NUCLEAD, como rgo suplementar, atuando
Conselhos Superiores (CONSUNI e como executor, em nome e a servio de toda a
CONSEPE), Reitoria, Pr-Reitorias, Instituio, na poltica de educao na
Colegiados de Curso, e toda infra-estrutura modalidade a distncia. O ncleo foi
organizacional e tcnico-administrativa para reestruturado em 2009, e passou a ser
viabilizar as novas dimenses e objetivos. denominado de UniFil VIRTUAL, e
A Instituio vem trabalhando desde 1985 com posteriormente, UniFil EaD, nomenclatura aqui
Ps-Graduao/Lato-Sensu, nas mais utilizada.
diversas reas, com novos projetos sendo A atual UniFil EaD um rgo executivo e
continuamente lanados, visando atender as est subordinada a reitoria, sendo responsvel
necessidades do mercado e s expectativas pela implantao e execuo das atividades
dos profissionais que procuram a UniFil para de EaD na instituio, estando regulamentada
se especializarem. por resolues e portarias internas, e
No que se refere aos cursos de extenso, a respeitando a legislao vigente.
UniFil instituiu a Pr-Reitoria de Extenso e A UNIFIL EaD tem como meta pesquisar e
Assuntos Comunitrios, PROEAC, que tem desenvolver na instituio a educao com
como principal papel fortalecer os vnculos tecnologia e a modalidade de educao
institucionais com a sociedade, especialmente distncia, garantindo e resguardando a
por meio dos eventos e projetos de extenso. eficcia do processo ensino-aprendizagem e a
Os projetos tm como principal objetivo a viabilidade econmica do mesmo.
integrao do ensino em sala de aula e sua A partir de 2013, a UniFil passa tambm a
interao com a realidade da vida cotidiana. atuar com os cursos tcnicos, a partir da
criao da UniFil Tcnicos, com a oferta de

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cursos gratuitos, atravs do PRONATEC - assistncia Tcnica e Financeira, dentre eles,
Programa Nacional de Acesso ao Ensino as Bolsas Formao, que oferecem vagas
Tcnico e Emprego, do Governo Federal. gratuitas de Educao Profissional e
Mas o que o PRONATEC? O Programa Tecnolgica. Vale ressaltar que a UniFil oferta
Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e somente vagas da Bolsa-Formao
Emprego foi criado pelo Governo Federal, em Estudante, que no caso abrange cursos
2011, com o objetivo de ampliar a oferta de tcnicos subsequentes ao Ensino Mdio, de
cursos de educao profissional e tecnolgica, no mnimo 800 horas-aula.
por meio de programas, projetos e aes de

AULA 05
Atividade Sntese

Como atividade sntese da semana, o aluno 3 O aluno dever ainda fazer um comentrio
dever seguir os passos a seguir: acerca da proposta escolhida por outro colega
1 Pesquisar na internet e encontrar da sala.
referncia a uma proposta inovadora de uso 4 Aps todos terem feito a postagem, vamos
de tecnologia na educao. Pode ser um realizar uma enquete, e escolher a proposta
vdeo, uma reportagem, um site, um mais inovadora.
infogrfico, etc. 5 Por fim, todos os alunos devero comentar
2 No frum, disponibilizar um link, e fazer um a proposta escolhida, no frum que ser
comentrio sobre a proposta escolhida. aberto especificamente para este fim.

AULA 06
Inteligncia Coletiva

Este texto foi produzido pela Universidade Federal pensar novas relaes com os saberes, uma parte
do Sul da Bahia, e est disponvel no link: representativa dos educadores que atuam na EAD
http://www.ufsb.edu.br/PierreLevy adotou conceitos criados, apropriados e
INTELIGNCIA COLETIVA disseminados por Pierre Lvy, a exemplo de
O advento da rede mundial de computadores e, Cibercultura e Inteligncia Coletiva.
posteriormente, a sua utilizao como meio para Para Lvy (2012), a inteligncia coletiva no um
educao distncia, propiciaram prticas e tema puramente cognitivo, mas tambm poltico e
teorias ligadas ao aprendizado em rede. Para social, pois s pode existir desenvolvimento da

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inteligncia coletiva se houver cooperao todos. Prope, ento, a construo de novos
competitiva ou competio cooperativa. modelos de espaos de conhecimentos, que no
Nesse caso, dois aspectos atuam ao mesmo estariam representados por pirmides, nem
tempo: o aspecto da liberdade competio e o escalas por nveis, ou pela noo de pr-requisito.
aspecto do vnculo social e da organizao Nesse novo contexto, configuram-se espaos
institucional cooperao. Conclui que a partir abertos, emergentes, no lineares, no qual cada
do equilbrio entre competio e cooperao que pessoa ocuparia uma posio singular. De acordo
nasce a inteligncia coletiva. Lvy (2012) prope com o autor (1999, p. 158), para que essas idias
que conceito de inteligncia coletiva configura um se tornem possveis na prtica, necessria uma
ecossistema de quatro dimenses: material, profunda reforma no sistema educacional, no que
tcnico, cultural, social. diz respeito ao reconhecimento das experincias
A base concreta, fsica, material constitui as adquiridas. Para Lvy, escolas e universidades
condies de possibilidade do mundo perdem progressivamente o monoplio da criao
contemporneo, onde cidades, ruas, veculos, e transmisso do conhecimento e os sistemas
meios de comunicao conformam os limites e pblicos devem tomar para si a misso de orientar
ambientes da inteligncia coletiva. Esse os percursos individuais do aprendizado e
ecossistema material a base do capital tcnico contribuir para o reconhecimento dos conjuntos de
que, por sua vez, propicia a condio do capital saberes, pertencentes a cada pessoa (1999, p.
social. Os novos meios de comunicao (internet, 158).
redes sociais etc.) fomentam o capital social, ao Essa abordagem permite que cada membro de
nos permitir estabelecer relaes uns com os uma comunidade possa fazer com que a
outros, trocar e-mails, participar de fruns de diversidade de suas competncias seja
discusso que, eventualmente, terminam em reconhecida, mesmo as que no foram validadas
encontros reais. Oferecem condies, tambm, ao pelos sistemas escolares e universitrios clssicos.
desenvolvimento do capital cultural, j que nunca Em outras palavras, trata-se de um mapa dinmico
houve tanta informao ou conhecimento quanto o que possui o aspecto de uma rvore e pode ser
atualmente publicado on-line. Alm disso, essas consultado atravs da rede que torna visvel a
informaes e conhecimentos tm links, multiplicidade organizada das competncias
hipertextos entre si. O capital tcnico oferece, disponveis em uma comunidade (1999, p. 177).
portanto, a base para o desenvolvimento do capital Diferentes para cada comunidade, as rvores
cultural no mundo contemporneo. produziriam um espao de saber sem separaes
Refletindo sobre o tema da educao, Lvy afirma por disciplinas, nveis ou cursos, em reorganizao
que, pela primeira vez, na histria da humanidade, permanente de acordo com os contextos e os
a maioria das competncias adquiridas por uma usos. Novos arranjos de organizao do
pessoa no incio do seu percurso profissional conhecimento poderiam contribuir para diminuir a
estaro obsoletas no fim de sua carreira (Lvy, excluso daqueles que no tiveram acesso s
1999, p. 157). Por isso no possvel planejar nem formas institudas do saber como a escola e as
definir com antecedncia o que preciso aprender, universidades j que relativizariam a importncia
j que os percursos formativos tendem cada vez das competncias adquiridas nesses espaos. O
mais a serem singulares e no podem ser autor acrescenta que, inicialmente o estudante
atendidos por programas ou cursos comuns a levado a pensar sobre as competncias que deseja

Introduo a Educao a Distncia 9


adquirir (ajudado pela rvore) e apenas depois lugar de origem, sua cultura e sua histria de vida);
consulta as informaes sobre as matrias que o aprendiz pode traar o seu prprio caminho
poder cursar para adquirir essas competncias. diferente dos demais, de acordo com seus
Neste modelo, o sujeito elege o que importante interesses; quebra-se a barreira do espao do
para o seu conhecimento (levando em sua interior das universidades; minimiza-se a escala de
bagagem, para permuta, referncias sobre seu conhecimento por nveis e etapas.

AULA 07
A Gerao Y e a Cibercultura

Chamamos de Gerao Y aquelas pessoas horrios flexveis, ou o aumento de


nascidas entre as dcadas de 1980 e 2000. atividades que possibilitam o chamado
Estes jovens e adultos esto, hoje, Home Office. Um dos problemas
frequentando o ensino mdio, cursos enfrentados a legislao trabalhista, que
tcnicos e superiores, tanto de graduao ainda no se adequou a nova realidade, e
como de ps-graduao. So os chamados alguns empresrios, que ainda no se
nativos virtuais, com: interesse e hbito de atentaram a esta nova realidade.
comunicao instantnea e, por isso, com
Outra consequncia a rotatividade e a falta
dificuldades em aprofundar conhecimentos e
de objetivos em longo prazo, o que afeta,
manter constncia. Isto explica parte do
por exemplo, a educao, que perde sentido
sucesso de redes sociais como Twitter e o
para o aluno com este perfil, sendo
Facebook, e a ansiedade quando um retorno
necessria uma reflexo sobre o papel da
demora mais de um minuto para chegar.
escola na sociedade contempornea. Ganha
Possuem ainda dificuldades de lidar com campo cursos livres, sem certificao, ou
autoridade, estando mais preocupados com mesmo a busca de conhecimento de
seus objetivos que com os da empresa ou maneira informal, o que facilitado pela
da escola. Isto gera a necessidade de internet.
adequaes por parte de setores de
Este jovem prefere computadores aos livros,
Recursos Humanos das empresas e na
o que explica a expanso dos e-books,
preparao de docentes que atuam na
digitam ao invs de escrever, e esto
educao bsica e superior.
conectados s redes sociais.
So informais, criativos, multitarefas, e no
Apesar de muitos de ns sermos das
se prendem a horrios. Da a crescimento de
geraes anteriores, ser com os membros
empresas que contratam funcionrios com
Introduo a Educao a Distncia 10
da Gerao Y que vamos trabalhar e possvel navegar com uma iluso de
estudar, em empresas, escolas e ambientes privacidade. Esquecemo-nos, no entanto,
ainda formais, presos aos horrios, que nunca fomos to vigiados como hoje, de
frequncias e contedos, pouco criativas e tal forma que faria inveja ao Grande Irmo
rgidas em sua estrutura. de 1984. Outro elemento que favorece a
noo de liberdade o fato de que temos
O contexto em que os membros da Gerao
acesso a todo tipo de informao na internet,
Y esto inseridos o da cibercultura,
ficando a nosso cargo selecionar o que ver.
exigindo uma reflexo sobre o seu
Contraditoriamente, os sites mais acessados
significado. Ela teria por base o computador
so os vinculados a cultura de massa, como
e o digital, e como caracterstica principal o
o Globo, UOL, Terra, etc, enfraquecendo um
universal, marcada pela no totalidade e
pouco a tese da liberdade na internet.
pela sensao de plena liberdade, igualdade
e irrestries poltico-ideolgico. - A noo de igualdade atesta-se pelo fato
de que todos tm acesso a tudo na internet,
- A no totalidade seria a no aceitao de
sem (ou com pouca) restrio. Seria um
grandes teorias explicativas, que dariam
ambiente de oportunidades iguais, como
conta de entender a realidade como um
jamais pensado mesmo pelos iluministas
todo. A Gerao Y teria assim dificuldade de
dos sculos XVIII e XIX.
aceitar tanto o Marxismo como o
Liberalismo, ou qualquer outra filosofia - Em um ambiente de no totalidade, de
explicativa do real. Este fato afeta tambm a liberdade restrita e igualdade aparente,
religio como elemento explicativo, exigindo favorecido as irrestries poltico-ideolgico.
um reinventar por parte de igrejas e Ou seja, encontra-se de tudo, favorecendo
manifestaes religiosas. inclusive uma alternncia que inviabiliza a
manuteno da estrutura poltica atual.
- A sensao de plena liberdade d-se, hoje,
graas a internet, ambiente onde se

Introduo a Educao a Distncia 11


AULA 08
A Cibercultura e a Cultura do Virtual

A cibercultura pode tambm ser entendida assim como suas escolhas. A compra
como cultural do Virtual, que teria por realizada via web real; a msica ouvida e o
caractersticas: filme assistido tambm o so. As redes
sociais so permeadas por pessoas reais,
- ser uma entidade desterritorizada, ou seja,
com informaes que podem ser reais
no est vinculada necessariamente a um
(assim como ocorre em outros suportes,
pas, um Estado, e suas regras;
como jornais, revistas, panfletos, rdio e
- manifesta-se livremente em diferentes TV). O oposto assim o atual, ou seja, o
momentos e locais. Neste sentido, o prprio que ocorre ao mesmo tempo, sem
tempo e espao passam a ser relativizados. possibilidade de escolha ou interrupo. a
No necessariamente vou desenvolver TV, o fazer em uma sala de aula, biblioteca
minha atividade profissional, ou acadmica, ou laboratrio, a necessidade de marcar um
no mesmo local e horrio que meus encontro em um local especifico, o trabalho
companheiros de trabalho ou de estudo. no escritrio, etc. No mundo virtual, o atual
possvel, hoje, planejar a partir do melhor perde cada vez mais sentido, sendo
horrio e local para que EU desenvolva descartado, sempre que possvel, pelos
MINHAS atividades, em um processo de membros da Gerao Y.
individualizao. Outra consequncia a
Esta seria a principal diferena da internet
crise da televiso, que possuem horrios
para os demais meios de comunicao de
fixos para transmitir contedos, ampliando o
massa, que optam pelo atual, ou ao vivo,
nmero de usurios de canais distribudos
sendo este tambm um desafio para o
pela internet, ou de empresas que fornecem
mundo do trabalho e para a educao que,
filmes e sries via stream, como o Netflix.
em grande parte, ainda mantm a
- est vinculado a um usurio. Ou seja, a um prevalncia pelo atual.
processo de individualizao e de extrema
Outra diferena que o virtual favorecido
liberdade. este EU que interage com
pelo hipertexto, conjunto de ns ligados por
outras pessoas, e que escolhe, armazena,
conexes, pela digitalizao, que permite
copia, cria, e atualiza.
associaes imediatas, na mesma mdia. Ou
- o oposto do Virtual no o real, mas sim o seja, voc pode estar lendo uma notcia
atual. Ou seja, o mundo virtual no deixa de sobre um show de uma banda, e de imediato
ser real: as relaes estabelecidas os so, ter acesso a um vdeo do show, ao site da

Introduo a Educao a Distncia 12


banda e a letra da msica que est tocando. leitor tambm um editor.
Pode ainda ser redirecionada a outras Como dito, um universal sem totalidade,
notcias daquela banda. possvel ainda a quando o texto no fechado, pois
participao e a interao efetiva, ao constantemente contextualizado e
comentar a notcia ou ainda compartilhar nas atualizado, nem o mesmo para todos,
redes sociais. Tudo em grande velocidade, graas a interatividade, e no seria
de forma livre, em um espao fluido (ou seja, totalizante, pois no h um centro, uma
no fixo), dinmico, preciso e editado em diretriz, ou um contedo base para todos.
tempo real. Um dos resultados seria o debate em torno
A cibercultura assim marcada por trs do direito autoral (faria sentido?) e da
elementos centrais: produo editorial, por exemplo, j que o
1) A interconexo, que se d a partir de contedo passa a ser aberto, em constante
redes dados instaladas em diversos atualizao e expanso.
lugares do mundo, o que d a sensao
Com isso o saber torna-se criativo e ao
de nuvem;
alcance de todos, alm de personalizado,
2) a organizao de comunidades virtuais,
possibilitando uma diversidade de pontos de
que criam laos frutferos e de
vista, marca de uma sociedade da
proximidade, mesmo que
mobilidade, do risco e do comportamento
geograficamente distante;
independente, prpria da Gerao Y.
3) e pela inteligncia coletiva, quando cada

AULAS 09 e 10
Atividade Sntese
Aula 09: o que seria mais inovador, a Fita k7 ou o
Estudo de Caso Fita k7 e IPOD: Qual foi IPOD? Justifique sua resposta, considerando
mais inovador? o contexto de surgimento de cada um.
3 - V at a enquete e responda a questo
Aula 10: proposta.
ATIVIDADE SNTESE (Enquete: o que mais inovador: a Fita K7 ou
A partir das aulas realizadas, responda as o IPOD?)
questes abaixo: 4 Considerando seu conceito de inovao, e
1 Qual seria o melhor conceito para o conceito de cibercultura, responda: a
inovao? Justifique. cibercultura um ambiente que favorece a
2 A partir do conceito por voc estabelecido, inovao? Explique.

Introduo a Educao a Distncia 13