PROGRAMA DE ESTUDIO

IDENTIFICACIN

DECRETO N 1/2012. 23 de Enero 2012

Nombre de la asignatura Procesos Cognitivos
Cdigo PSIC1112
Rgimen Semestral
Requisitos No tiene
Nivel Primero
N de horas ctedra 4 tericas y 2 prcticas
Requisito de asistencia para aprobacin 75% terica
80% prcticos

DESCRIPCIN DEL CURSO

Asignatura de carcter terico y prctico perteneciente al rea psicolgica y al nivel de

bachillerato, dictada en el primer semestre de la carrera.

La asignatura comprende el estudio de la conceptualizacin general y perspectiva

histrica de los modelos explicativos del procesamiento cognitivo.

Al finalizar la asignatura el o la estudiante ser capaz de comprender el funcionamiento

de los procesos cognitivos y su influencia en el comportamiento humano en base a los distintos
enfoques tericos y estudios empricos.

Esta asignatura se articula de la siguiente manera en el plan de estudio:

Le tributan: Se relaciona en el semestre con: Tributa a:

- Evolucin histrica de la - Neuropsicologa
No aplica psicologa - Psicologa Evolutiva I*
- Fundamentos biolgicos del - Psicologa de la Personalidad*
comportamiento - Teora Cognitiva

* En calidad de pre-requisito

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APORTE DEL CURSO AL PERFIL DE EGRESO:

La asignatura contribuye a que los estudiantes alcancen las siguientes capacidades del perfil:

Especficas:

Nivel de
Dominio y capacidad
logro1
Diagnstico
a. Identificar la modalidad adecuada de recoleccin de informacin segn las variables y/o
categoras, y rea de desarrollo profesional. 1
b. Interpretar y analizar la informacin recolectada en los niveles individual, grupal y
organizacional segn rea de desarrollo profesional. 1
c. Construir una hiptesis diagnstica que se sustente en los antecedentes recopilados dentro de --
un marco de referencia conceptual y tico.
d. Elaborar informes diagnsticos segn las caractersticas del individuo, grupo u organizacin
sustentado en un marco de referencia conceptual y metodolgico, segn el rea de desarrollo --
profesional.
Planificacin
a. Establecer objetivos para la intervencin segn los resultados del diagnstico y las --
caractersticas y condiciones del usuario, segn el rea de desarrollo profesional.
b. Disear estrategias de intervencin (prevencin, promocin, tratamiento y rehabilitacin, segn
el caso) que permitan alcanzar de manera coherente los objetivos formulados, asumiendo --
posiciones epistemolgicas consistentes e incorporando los intereses y perspectivas de los
individuos, grupos u organizaciones intervenidos.
c. Disear planes de evaluacin de las intervenciones que se realizarn en funcin de los --
objetivos que se buscan alcanzar.
Intervencin
a. Ejecutar la estrategia de intervencin a nivel individual, grupal u organizacional, segn el rea
de desarrollo profesional. --
b. Integrar en la ejecucin de la intervencin, la perspectiva que otras disciplinas profesionales
--
puedan aportar al logro de objetivos.
Evaluacin
a. Evaluar los resultados de las tcnicas o estrategias implementadas segn objetivos planteados.
--

b. Evaluar las distintas etapas del proceso de intervencin con fines de retroalimentacin y mejora.
--
c. Sistematizar las evaluaciones realizadas, generando los aprendizajes necesarios para futuras
intervenciones. --

Investigacin
a. Interpretar resultados de investigaciones cientficas en el mbito de la Psicologa y de ciencias 2
afines.
b. Elaborar problemas de investigacin, de acuerdo a los estndares de la disciplina --
c. Disear y realizar investigacin aplicada en el mbito psicolgico, de acuerdo a los estndares --
de la disciplina.

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Los niveles definidos por la carrera son:
1: Comprensin de los conceptos generales de la disciplina;
2: Comprensin de los fundamentos de la especialidad;
3: Ejecucin de procesos de orden superior (anlisis, evaluacin y sntesis) respecto a la especialidad;
4: Aplicacin de los fundamentos de la especialidad;
5: Aplicacin de los fundamentos de la especialidad en un nivel precursor de la labor profesional

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Genricas:

Tipo y capacidad
Del Psiclogo/a USS
Capacidad para evaluar y utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento en la comprensin y explicacin de
fenmenos sociales
Capacidad para reconocer y evaluar supuestos, implicaciones y consecuencias prcticas de las distintas formas de abordar
e interpretar la realidad
Capacidad para comprender las interrelaciones y las dinmicas complejas en una organizacin

Actuar de acuerdo a los estndares ticos de la disciplina

Trabajar de manera efectiva con profesionales de otras disciplinas, valorando el aporte de stos en su quehacer
profesional, as como tambin con otras personas del sistema en el cual participa
Manejar de manera tcnica y efectiva, formas de comunicacin oral y escrita, adecuadas al contexto profesional y finalidad
propuesta
Institucionales
Generar estrategias de autogestin profesional (organizacin de recursos: dinero, tiempo, materiales y personas)
Actualizar permanentemente la formacin profesional, en funcin de nuevas oportunidades de especializacin y campos
emergentes para el ejercicio de la profesin
Valorar y actuar con responsabilidad social frente a la comunidad.

OBJETIVOS GENERALES
1. Describir el contexto histrico de la evolucin del estudio de los procesos cognitivos.

2. Explicar los diferentes procesos cognitivos en el ser humano.

3. Relacionar procesos cognitivos a comportamientos simples y complejos en los seres

humanos.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Unidad 1: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA

Objetivo
- Distinguir las principales teoras de la psicologa cognitiva, en el contexto histrico en el
que se presentan

Contenidos
1. Definicin de la psicologa cognoscitiva
2. Antecedentes filosficos de la psicologa: el racionalismo versus el empirismo
3. Antecedentes psicolgicos de la psicologa cognoscitiva
4. Surgimiento de la psicologa cognoscitiva
5. Problemas y campos fundamentales de la psicologa cognoscitiva
6. Ideas bsicas de la psicologa cognoscitiva

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Unidad 2: SENSACIN Y PERCEPCIN

Objetivo
- Explicar las principales teoras sobre sensacin y percepcin.

Contenidos
1. La naturaleza de la sensacin
2. Visin
3. Audicin
4. Olfato
5. Sentidos cenestsicos y vestibulares
6. Percepcin

Unidad 3: ESTADOS DE CONCIENCIA

Objetivo
- Explicar las principales teoras sobre conciencia, relacionndolas a comportamientos
simples y complejos en los seres humanos.

Contenidos
1. Experiencia consciente
2. Sueo
3. Ciclos circadianos
4. Estados alterados de conciencia provocados por drogas

Unidad 4: APRENDIZAJE

Objetivo
- Distinguir el contexto histrico en que surgen las teoras del aprendizaje.
- Explicar las principales teoras de aprendizaje, relacionndolas a comportamientos
simples y complejos en los seres humanos.

Contenidos
1. Conductismo y condicionamiento clsico:
Supuestos bsico de conductismo
- Conceptos bsicos del condicionamiento clsico
- John Watson
- Edwin Guthrie
- Clark Hull
- Implicaciones educativas de los principios conductistas y del condicionamiento clsico

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 2. Condicionamiento operante:
- Las primeras investigaciones de Thorndike
- El condicionamiento operante de Skinner
- Conceptos bsicos del condicionamiento operante

3. Efectos de los estmulos aversivos:

- Aprendizaje de escape y evitacin
- El castigo: tipos
- Desamparo aprendido

4. La teora Sociocognitiva del aprendizaje:

- Principios generales de la teora sociocognitiva
- Factores ambientales del aprendizaje social: reforzamiento y castigo
- Factores cognitivos del aprendizaje social
- La causalidad reciproca
- Modelado
- Autoeficacia
- Autorregulacin
- Implicaciones educativas de la teora socio cognitiva.

Unidad 5: MEMORIA

Objetivo
- Explicar el proceso cognitivo de la memoria y sus diferentes modelos, relacionndolos a
comportamientos simples y complejos en los seres humanos..

Contenidos
1. Componentes bsicos de la memoria
2. Modelo de almacenamiento dual
3. El registro sensorial
4. Traslado de informacin a la memoria de trabajo: el papel de la atencin
5. La memoria de trabajo
6. La memoria a largo plazo
7. Memoria a largo plazo I:
- Almacenamiento
8. Memoria a largo plazo II:
- La naturaleza del conocimiento
9. Memoria a largo plazo III:
- Recuerdo y olvido

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Unidad 6: INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES

Objetivo
- Explicar el proceso cognitivo de la inteligencia y sus diferentes perspectivas,
relacionndolas a comportamientos simples y complejos en los seres humanos.

Contenidos
1. Teoras de la inteligencia
2. Pruebas de inteligencia
3. Qu determina la inteligencia
4. Capacidades humanas y diversidad

METODOLOGIA Y RECURSOS DE ENSEANZA

Esta asignatura considera ponencias dialogadas y ejercicios prcticos, en las cuales el

docente propiciar la reflexin y comprensin de los contenidos conceptuales adems de
buscar el desarrollo de aspectos procedimentales y actitudinales. Las estrategias pedaggicas
contarn con actividades grupales e individuales, de comprensin y de aplicacin como mtodo
de afianzamiento de los aprendizajes.

Dentro de las actividades se propiciara la utilizacin de plataformas virtuales como

EBSCO y material bibliogrfico con registro ISSN.

Los informes realizados por los estudiantes debern ser redactados en base al formato
APA

Recursos de Enseanza

Ponencias dialogadas: Actividad caracterizada por una exposicin por parte del docente,
orientada a generar dilogo en relacin al contenido de la clase. Busca que los estudiantes
comprendan conocimientos contenidos en la asignatura.

Investigacin bibliogrfica y presentacin oral: A travs de revisin de material bibliogrfico los

estudiantes deben comprender y analizar conocimientos propios de los contenidos estudiados.
La bsqueda se orientar por el profesor hacia una unidad del programa. La actividad ser
realizada en grupos de cuatro estudiantes. El trabajo concluir con una presentacin expositiva
por parte del grupo. El informe escrito debe ser entregado en formato APA.

Estudio de casos: A travs de ejemplos extrados de la realidad y llevados al aula se busca que
el estudiante comprenda, analice y aplique los contenidos de la asignatura de manera
contextualizada, como mtodo de afianzamiento de estos. La presentacin de los estudios de
casos ser de manera audiovisual o escrita y su desarrollo individual o grupal.

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Comentario de texto: Actividad en la cual los estudiantes deben comprender la informacin
entregada en un texto en particular. Se realizar de manera individual o grupal.

TIEMPOS

Unidad 1: Introduccin a la Psicologa cognitiva 2 Semanas

Unidad 2: Sensacin y percepcin 2 Semanas
Unidad 3: Estados de conciencia 1 Semanas
Unidad 4: Aprendizaje 4 Semanas
Unidad 5: Memoria 4 Semanas
Unidad 6: Inteligencia y capacidades mentales 2 Semanas
Evaluaciones 3 Semanas

EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

La evaluacin final de la asignatura estar compuesta por:

Calificacin Tipo de evaluacin Porcentaje de la nota final

Calificacin 1 Prueba Solemne 15%

Calificacin 2 Prueba Solemne Acumulativa 25%

Calificacin 3 Prueba Solemne Acumulativa 40%

Calificacin 4 Trabajos y controles 20%

CRITERIOS DE APROBACIN Y CALIFICACIN

Para aprobar la asignatura el/la estudiante deber:

- Obtener promedio ponderado igual o superior a 4,0.
- Asistir al menos a un 75% de las clases tericas y 80% de las clases prcticas
- Entregar trabajos o informes en los plazos definidos por el/la docente

Al finalizar la asignatura existir la opcin a rendir una Prueba Recuperativa, cuya

calificacin remplazar, necesariamente, la nota ms baja que se haya obtenido en alguna de
las tres pruebas solemnes anteriores. Las notas parciales (de tareas en aula o laboratorio) no
son recuperables.

Segn el artculo 31 del decreto de rectora N 77/2011, no ser remplazable aquella nota 1,
obtenida en una prueba solemne por conducta de copia.

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BIBLIOGRAFA

BSICA:
- Morris, C., & Maisto, A (2009). Psicologa. Mexico: Pearson
- Ormrod, J. (2005). Aprendizaje Humano. 4 ed. Madrid: Prentice Hall.
- Sternberg,R.(2012). Psicologa Cognoscitiva. Mexico: Editorial Cengage.

COMPLEMENTARIA:
- Leahey, T, (2005). Historia de la psicologa. Madrid: Prentice Hall.
- Reeve, J. (2010). Motivacin y emocin. Mc Graw Hill: Mxico.

DE REFERENCIA:
- Revista de Psicologa General y Aplicada (Base de datos de la Universidad)
- Journal of Cognition and Development (Base de datos de la Universidad)
- Journal of Cognition and Culture ((Base de datos de la Universidad)
- Psicothema (Base de datos de la Universidad)