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ESPAOL

Bloque: 3 Periodo: Semana del 6 de Marzo al 10 de Marzo.


PRCTICA SOCIAL DEL EXPRESAR SU OPININ FUNDAMENTADA EN UN DEBATE.
LENGUAJE
mbito Participacin Comunitaria Y Familiar
Propsito Investigar sobre los transgnicos u organismos genticamente modicados (OGM), tema de actualidad
para ello hay que analizar diversos textos informativos, para que al debatir sobre el tema, puedas
defender tu opinin. Al nal elaborar un texto con tu opinin, el cul publicars.
Lectura de textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista.
PRODUCCIONES PARA EL Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
DESARROLLO DEL PROYECTO Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Exposicin coherente y suciente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con informacin suciente.
--Referencias bibliogrcas y citas textuales que soportan la informacin.
TIPO DE TEXTO Argumentativo
Campo formativo Lenguaje y comunicacin.
ESTANDARES PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
CURRICULARES PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE


Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilog
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje gurado y es capaz de identicarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especca.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el n de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Identica el punto de vista del autor en Comprensin e interpretacin
un texto. Puntos de vista del autor en un texto. Emplear el lenguaje para
Comprende el signicado de palabras Fundamentacin de los argumentos a partir de comunicarse y como
desconocidas mediante el contexto en el datos. instrumento para aprender
que se emplean. Signicado de palabras desconocidas a travs del
Identicar las propiedades
contexto.
Conoce la funcin y organizacin del del lenguaje en diversas
Propiedades y tipos de textos
debate. situaciones comunicativas
Funcin de los textos argumentativos.
Fundamenta sus opiniones al participar Caractersticas y funcin del debate.
Analizar la informacin y
en un debate. Aspectos sintcticos y semnticos emplear el lenguaje para la
Emplea oraciones complejas al escribir, Prejos y sujos usados en la construccin de las toma de decisiones
e identica la funcin de los nexos en palabras. Valorar la diversidad
textos argumentativos. Oraciones complejas y nexos de subordinacin. lingstica y cultural de Mxico
Producto nal Conectivos causales, temporales y lgicos
Debate sobre el tema analizado,
apoyndose en las notas elaboradas
previamente.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA


Se retomar la informacin investigada y comentarn con sus equipos las diferencias encontradas, y
Inicio evaluarn si tienen puntos de vista diferentes y cules son. Procurarn utilizar ejemplos.
En tarjetas escribirn las conclusiones del equipo.
Ahora los equipos redactarn el texto que utilizarn en el debate.
Revisarn las notas que hayan escrito en grupo y elegirn los argumentos principales. Sealarn
qu ideas resultan ms importantes y cules sirven para apoyar y ejemplicar.
Redactarn un texto con el que argumenten su posicin respecto al uso, las ventajas y desventajas
de los alimentos transgnicos.
Utilizarn el vocabulario que ahora conocen y que aparece en su diccionario.
Desarrollo
Vericarn que el texto exprese claramente sus puntos de vista y que contenga, adems de
argumentos, conclusiones.
Se les enfatizar que utilicen las maysculas en los nombres propios y al inicio de las oraciones,
tambin el emplear adecuadamente la puntuacin para separar oraciones, as como los
conectores cuando sea necesario.
Revisarn el borrador, propondrn las mejoras necesarias y redactarn la versin nal.
Producto nal
Ahora, habr llegado el momento de debatir. Para esto, el grupo se dividir en dos equipos: uno
construyendo argumentos a favor de los transgnicos y el otro en contra.
Revisarn las notas de los textos que hayan ledo y su texto nal. Leern con mucha atencin los
Cierre argumentos a favor o en contra del tema que debatirn para que elijan los que les puedan servir
para defender su postura.
Antes de iniciar el debate, elegirn a los participantes y nombrarn un moderador que asigne los
turnos de exposicin.

Asignatura DESAFOS MATEMTICOS


55. Un valor intermedio
Lecciones 56. Ahorro compartido
57. Ms problemas
Tema Proporcionalidad y funciones
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
Contenidos (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin del factor constante).
Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etc.; un valor
intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
Intencin didctica Que los alumnos usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo por cada n, m, al resolver
problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
Competencias que se - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
favorecen - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
MANEJO DE LA INFORMACIN
ESTNDARES Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la
CURRICULARES A comparacin de razones.
TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

ACTIVIDADES DE INICIO
Comenzaremos con la consigna de la leccin Un valor intermedio.
Organizados en equipos, resolvern los siguientes problemas.
Si por 4 lpices se pagaron $12. Cunto habra que pagar por 6 lpices?
Si 4 bolgrafos cuestan $36, cunto se tendr que pagar por 16 bolgrafos?
Si 3 paquetes de galletas cuestan $25, cunto costarn 6 paquetes? Y cunto 9 paquetes?
Si por 3 chocolates se pagan $5. Cuntos chocolates se pueden comprar con $15?
o Cunto se tendra que pagar por 12 chocolates?
o Y cunto por 18 chocolates?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Enseguida se realizar la consigna de la leccin Ahorro compartido.
Organizados en equipos, resolvern los siguientes problemas:
Miguel trabaja en Estados Unidos. Por cada 10 Dlares que gana enva 6 a su familia que vive en el Estado de Guerrero. La
semana pasada gan 300 Dlares. Cunto mandar a su familia?
Luisa trabaja en Monterrey. De cada cinco pesos que gana ahorra tres y de cada 12 pesos que ahorra manda siete a su
mam que vive en Oaxaca. La semana pasada gan 1 000 pesos. Cunto mandar a su mam?
ACTIVIDADES DE CIERRE
Por ltimo llevarn a cabo la consigna de la leccin Ms problemas.
De manera individual, encontrarn el
resultado y despus lo compararn con los
resultados del resto del grupo. Si hay
diferencias, tratarn de encontrar los errores.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA SOCIAL Leer y registrar informacin para resolver un problema
AMBIENTE Acadmico y de formacin
Distingue componentes grcos y textuales.
APRENDIZAJES Formula preguntas sobre un problema a resolver.
ESPERADOS Enuncia los pasos de una gua.
Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
Redacta enunciados que describen pasos a seguir.

PROPSITOS Se familiaricen con diferentes tipos textuales.


COMPETENCIA Reconocer y clasicar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
ESPECIFCA
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ESTNDARES ambientes conocidos.
CURRICULARES A Reconocer sonidos especcos y acentuacin en palabras y expresiones
TRABAJAR EXPRESIN
Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir un signicado.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo rodean y
del entorno
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y CLASIFICAR INFORMACIN DE UNA GUA ILUSTRADA
PARA RESOLVER UN PROBLEMA CONCRETO

Producto: gua breve ilustrada

Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar una gua breve ilustrada con los procedimientos para armar
objetos o hacer funcionar un aparato.

Elegir un objeto que se requiera armar o un aparato que se desee hacer funcionar.
Completar enunciados modelo que describan los pasos para solucionar el problema.

Elaborar una ilustracin que represente lo dicho en los enunciados.


Relacionar entre s los pasos utilizando nexos y ordenarlos en una secuencia.

Revisar que los enunciados sean legibles, permitan resolver el problema, y cumplan con las convenciones
ortogrcas y de puntuacin.

Pasar en limpio los enunciados y las imgenes a una gua.


Usar la gua para solucionar el problema descrito.

Asignatura CIENCIAS NATURALES


Proyecto FUNCIONAMIENTO DE DISPOSITIVOS
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores vinculados con la ciencia
PROPSITOS como herramientas para afrontar situaciones de la vida diaria mediante el desarrollo de
proyectos.
Pone en prctica sus conocimientos para aclarar el funcionamiento y construccin de dispositivos.
APRENDIZAJE Aclara el funcionamiento de un ltro o dinammetro con base en las caractersticas de los
ESPERADOS materiales que se utilizan en su construccin.
Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios establecidos.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientico.
COMPETENCIAS QUE - Toma de decisiones beneciosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
SE FAVORECEN prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

ACTIVIDADES

Se propondr la fabricacin del siguiente dispositivo: Construccin de un dispositivo para medir fuerzas (un
dinammetro)
Se dar la siguiente explicacin y se proporcionarn las siguientes instrucciones:
Un dinammetro es un aparato sencillo destinado a medir fuerzas. Se basa en la relacin que existe entre las fuerzas
aplicadas a un cuerpo elstico y las deformaciones que se producen.
Al colgar una masa en el dinammetro, la fuerza que acta es el propio peso del cuerpo y ya que ste es proporcional a
la masa, lo utilizaremos para medir el peso de ese cuerpo o cualquier otra fuerza.
Materiales: Tubo de plstico, Tapn de corcho, Liga, Trozo de alambre, Rotulador.
Preparamos un gancho con un trozo de alambre y lo colocamos al nal de la liga para poder sujetar los objetos con
facilidad.
Tomamos la liga y marcamos un punto en ella con un rotulador, para que nos sirva de referencia. Colocamos la liga
dentro del tubo de plstico y la sujetamos con el tapn de corcho, de forma que el punto de referencia quede prximo al
comienzo del gancho. ste ser el cero de la escala.
Una vez dibujada la escala, el dinammetro est listo para funcionar.
Si no disponemos del tubo de plstico, podemos montar la liga sobre un trozo de cartn y colocar en l la escala.
Ya slo falta calibrar el dinammetro.
Fuente: http://elracodelaciencia.blogspot.com/2009/05/como-construir-un-dinamometro.html
Experimentacin: Fuerza y deformacin de un cuerpo elstico
En el dispositivo construido, leer en la regla la posicin del indicador y anotar 0 mm en la posicin inicial de la liga.
Determinar la longitud de la liga sin carga, luego comenzar a colocar monedas y comparar la variacin del peso con la
variacin de la longitud de la liga.
Al colocar cada moneda en el platillo, leer el indicador de longitud en la regla y registrar la nueva medida de la liga. Qu
sucedi con la longitud de la liga? Por qu sucede eso?
Presenta tu proyecto en clase y explica cmo funciona y la utilidad que tiene.

ASIGNATURA GEOGRAFA La poblacin de los continentes


EJE Componentes sociales y culturales
Distribucin de las principales lenguas y religiones en los continentes.
CONTENIDOS Diversidad de manifestaciones culturales de la poblacin en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la poblacin en los continentes.
PROPSITO Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrco
APRENDIZAJE Valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.
ESPERADO
COMPETENCIA Aprecio de la diversidad social y cultural

ACTIVIDADES
En equipos, seleccionarn un pas por continente.
En el Atlas, investigarn cuales son el idioma y la religin principal del pas
seleccionado.
Investigarn sus grupos tnicos, sus estas principales, los platillos tipicos, la
msica, la vestimenta tradicional y las actividades econmicas.
Con toda la informacin recabada harn una exposicin de sus trabajos.
Despus se organizar un debate sobre la importancia de respetar y conservar las
tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas del mundo.

ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 3 Del Porriato a la revolucin mexicana
CONTENIDOS TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
La vida en las haciendas.
PROPSITO Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porriato.
Reconocer en la Constitucin de 1917 las garantias individuales y sociales de los mexicanos.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
ESPERADO
COMPETENCIAS - Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES

Se organizarn en parejas y elegirn dos de los personajes que se presentan a continuacin.


Campesino
Campesina
Hacendado
Capataz
Sacerdote
Encargado de la tienda de raya
Hijo o hija de campesinos
Esposa del campesino
Elaborarn un dilogo que recree la convivencia que tenan estos personajes, viviendo en una hacienda. Cmo suponen
que pudo haber sido?, qu pensaban de su condicin?, qu actividades realizaba cada uno?, qu hablaran en
aquella poca? Al terminar, realizarn una representacin frente al grupo. Finalmente, reexionarn en el grupo acerca
de cmo era la vida en una hacienda durante el Porriato.

Asignatura FORMACIN CVICA


Bloque 3 Nias y nios que trabajan por la equidad, contra la discriminacin y por el cuidado del
Leccin 12 ambiente
mbito Ambiente escolar y vida cotidiana
INCLUSIN SIN DISCRIMINACIN
Contenidos Cmo afecta a la convivencia escolar y comunitaria el trato que se les da a las personas por
su imagen en los medios de comunicacin. Qu se entiende por inclusin sin discriminacin.
Propsito Identicar el benecio colectivo al determinar relaciones de interdependencia sustentadas
en principios de equidad y de justicia.
Aprendizajes Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno prximo.
Esperados
Competencias Respeto y valoracin de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

ACTIVIDADES

Trabajarn en equipo los distintos productos elaborados en el transcurso del bloque:


Un equipo revisar el registro de cumplimiento de los compromisos del grupo y propondr acciones para promover que
se cumplan.
El segundo equipo revisar las acciones para llevar a cabo la campaa que ya prepararon con el n de combatir la
discriminacin.
Un tercer equipo atender un problema ambiental basndose en el croquis elaborado y en las acciones planeadas.
Denirn en cada equipo qu van a hacer, cundo lo van a realizar, quines participarn, qu materiales
utilizarn y qu resultados esperan lograr. Para organizar esta informacin, retomen sus trabajos (como la
campaa y la seleccin del espacio para mejorar el ambiente alrededor de su escuela).
Harn un cronograma para aplicar su proyecto durante una semana de manera intensiva y tomarn nota de lo
que ocurre cuando lleven a cabo las acciones propuestas. En especial, observarn si inuyen positivamente en el
bienestar social, la inclusin y el cuidado del ambiente; y en general, si promueven el respeto a la diversidad
natural y cultural.
Comentarn los resultados: lo que result como lo esperaban y lo que no result, y explicarn en ambos casos
por qu piensan que sucedi eso. Comentarn tambin o que ms les haya gustado y lo que cambiaran.
Asignatura Educacin Arstica
Eje Contextualizacin
Contenido Teatro
Identicar las posibilidades de representacin de su entorno, tiempo, lugar y situacin.
Aprendizaje esperado Interacta con otras acciones sugeridas por sus compaeros. Reconoce la diferencia entre tiempo
real y tiempo cticio.
Competencia Cultural y artistica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artisticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Preparar al grupo para que escriba el guin de un suceso y lo representen de acuerdo a las indicaciones del profesor.
Preparar la exposicin de los distintos equipos.
Propiciar una conversacin para que compartan sus ideas con relacin a la tarea realizada, enfatizando que comenten las
dicultades que represent y cmo las resolvieron.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).

Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para
evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona,
entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los benecios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de
adicciones.
Educacin Arstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando titeres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las
adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.