CONSIDERACIONES METODOLGICAS

Matemticas
Material de apoyo para el docente
UNIDAD 5

Preparado por: Hctor Muoz

Diseo Grfico por: www.genesisgrafica.cl
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LA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD

Matemticas senci
Unidad 5

Unidad 5
LA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD

1. DESCRIPCIN GENERAL DE LA UNIDAD

La Unidad trata los siguientes puntos:

Relaciones entre dos variables. Identificacin de magnitudes que varan en forma proporcional. Interpretacin
de una proporcin como la igualdad entre dos razones cuando las magnitudes involucradas varan en
forma proporcional. Resolucin de problemas relativos a magnitudes que varan en forma proporcional.

2. DURACIN APROXIMADA

5 semanas.

3. CONTENIDOS

Magnitudes proporcionales
Proporciones

4. APRENDIZAJES ESPERADOS

4.1 Magnitudes proporcionales

APRENDIZAJES ESPERADOS
Uno de los campos de aplicacin de las matemticas de
mayor importancia en las ciencias y en la tecnologa es la Magnitudes proporcionales
descripcin y estudio de relaciones entre dos o ms variables. El
primer aprendizaje esperado se refiere a la posibilidad de utilizar Interpretan tablas y grficos como
formas de representar la relacin
tablas y grficos para describir relaciones entre 2 variables.
entre dos variables.
Identifican magnitudes en que una
Un tipo especial de relacin entre 2 variables es la relacin
variacin en el valor de una de ellas
de proporcionalidad, en que ambas variables varan siempre en est asociada con una variacin en
la misma direccin y en la misma proporcin, de modo que su la otra en la misma direccin y en la
cuociente permanece constante. A este tipo de relacin se refieren misma proporcin.
el segundo y el tercer aprendizaje esperado. Interpretan y emplean la expresin
magnitudes proporcionales en
situaciones cotidianas y del mbito
cientfico y tecnolgico.

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4.2 Proporciones

En aos anteriores los estudiantes han tenido APRENDIZAJES ESPERADOS

oportunidad de conocer las razones como una forma de
Proporciones
expresar una comparacin por cuociente. En muchos casos,
especialmente en relacin con variables que son Interpretan una proporcin como una
proporcionales, es posible establecer igualdad entre razones. igualdad entre dos razones.
A estas situaciones se refiere el primer aprendizaje esperado. Transforman una proporcin en una
igualdad entre 2 productos.
Empleando propiedades de la relacin de igualdad Distinguen situaciones en las que es vlido
es posible transformar una proporcin en una igualdad de establecer una proporcin y situaciones en
dos productos, lo que facilita el trabajo con proporciones. A las que no es vlido hacerlo.
ello se refiere el segundo aprendizaje esperado. Establecen proporciones entre valores
correspondientes en el caso de magnitudes
En el estudio de relaciones entre 2 variables no que son proporcionales entre s.
siempre es posible establecer proporciones entre valores de Resuelven problemas con contextos reales
las variables. Una de las propiedades de la relacin de que involucran magnitudes proporcionales.
proporcionalidad es precisamente que ella permite establecer
proporciones entre valores correspondientes de las variables.
A este punto se refieren el tercer y cuarto aprendizaje
esperado.

El quinto aprendizaje esperado se refiere al desarrollo de la capacidad para utilizar los conocimientos
adquiridos acerca de la relacin de proporcionalidad para resolver problemas.

5. PROFUNDIZACIN DE CONTENIDOS Y RECOMENDACIONES METODOLGICAS

5.1 Relaciones entre 2 variables.

Con gran frecuencia encontramos en la vida diaria y en los campos cientficos y tecnolgicos
situaciones en las que dos o ms magnitudes varan en estrecha relacin unas con otras. As, por ejemplo,
el precio a pagar por una cierta cantidad de un producto vara conjuntamente con la cantidad de producto
que se quiere comprar. El rea de un rectngulo depende de la longitud de sus dos lados: si se vara uno
o ambos lados, variar su rea. La poblacin de un pas vara en el tiempo. Y as podemos seguir
encontrando ejemplos y ms ejemplos.

Las matemticas han ido desarrollando una serie de herramientas que permiten describir y estudiar
la forma en que depende una variable de otras. Entre ellas podemos mencionar tablas, grficos, ecuaciones
de ms de una variable, derivadas e integrales, ecuaciones diferenciales, etc.

Es conveniente ir introduciendo poco a poco estas herramientas en la enseanza escolar. Grficos

y tablas se presentan ya en los primeros grados de la escuela. En 7 y 8 se empiezan a ver algunas
ecuaciones de dos variables. Y en enseanza media, el concepto de funcin empieza a transformarse en
un concepto central en el aprendizaje de las matemticas.

Una posibilidad de mostrar el concepto de relacin se basa en la teora de conjuntos. All, la relacin
se presenta como un conjunto de pares ordenados. Desde el punto de vista de la educacin matemtica,
este enfoque tiene algunos inconvenientes. Por una parte, al estudiante le parece demasiado abstracto.
Por otra parte, da una visin esttica del concepto.

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Es preferible, por lo tanto, adoptar un enfoque ms dinmico en que se ponga nfasis en lo que
sucede con una de las variables en juego cuando la otra experimenta alguna variacin. Esto puede
ilustrase con grficos y tablas y es ms fcil de captar por parte del estudiante de estos niveles.

En concordancia con este enfoque, la Unidad empieza presentando ejemplos de variables relacionadas
entre s. En estos ejemplos, tablas y grficos permiten formarse una idea de cmo vara una variable
cuando vara la otra. Con ello se establece una base de experiencias a partir de la cual se puede ir
construyendo el concepto.

5.2 La relacin de proporcionalidad.

La relacin de proporcionalidad es una de las relaciones funcionales ms simples e importantes.

Se dice que dos variables x e y son proporcionales entre s si estn relacionadas a travs de una ecuacin
del tipo y = k x, en que k es una constante. O, lo que es lo mismo, si su cuociente es constante, es
decir, si y/x = k.

Si se cumple esta condicin, entonces toda variacin en una de las variables ir acompaada de
una variacin en la otra variable. La variacin se produce en ambas variables en la misma direccin. Es
decir, si una aumenta, la otra tambin aumenta, y si una disminuye, la otra tambin disminuye. Adems
ambas variables varan siempre en la misma proporcin. Es decir, la razn x1/x2 entre dos valores de
una de las variables ser igual a la razn y1/y2 entre los respectivos valores de la otra variable.

Por otra parte, si se llevan los valores de las variables a un grfico, la curva que resulta ser una
recta que pasa por el origen.

Es comn que muchos estudiantes consideren que basta que las dos variables varen en la misma
direccin para que la relacin entre ellas sea una relacin de proporcionalidad. Por esto es importante
poner nfasis en que el cuociente entre ellas debe ser constante, pues de lo contrario no estamos en
presencia de una relacin de proporcionalidad. Por ejemplo, la estatura de un nio desde que nace hasta
que llega a la adolescencia aumenta con la edad: a mayor edad, mayor estatura. Pero el cuociente entre
la estatura y la edad no es constante, de modo que no podemos decir que la estatura sea proporcional
a la edad.

Se suele distinguir la proporcionalidad directa de la proporcionalidad inversa. La definicin dada

ms arriba corresponde a una proporcionalidad directa. En cambio, hablamos de proporcionalidad inversa
cuando las variables estn relacionadas a travs de una ecuacin del tipo y = k/x, en que k es una
constante. O, lo que es lo mismo, si su producto es constante, es decir, si yx = k.

Al igual que en la proporcionalidad directa, una variacin de una de las variables va acompaada
por una variacin en la otra variable. Pero en este caso, si una variable aumenta, la otra disminuye. Y
estas variaciones se producen de tal manera que la razn x1/x2 entre dos valores de una de las variables
ser igual a la razn inversa y2/y1 entre los respectivos valores de la otra variable.

Una vez ms hay que insistir en que no basta que las variables varen en sentido inverso (si una
aumenta, la otra disminuye) para poder hablar de proporcionalidad inversa. Es necesario, adems, que
su producto se mantenga constante.

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5.3 Proporciones.

Una proporcin es una igualdad entre 2 razones. Es decir, hablamos de proporcin cuando entre
4 nmeros a, b, c y d puedo establecer una relacin del tipo a/b = c/d.

Adems, multiplicando o dividiendo ambos lados de la igualdad en forma conveniente, podemos

despejar cualquiera de los nmeros que intervienen en la proporcin.

En s, las proporciones no constituyen un tema especialmente relevante en matemticas. Por esta

razn, la importancia que se le confiere en la educacin matemtica ha disminuido en el ltimo tiempo.
Pero pueden ser una herramienta til en la resolucin de problemas. De hecho, muchos estudiantes
prefieren plantear una proporcin cuando necesitan efectuar algn tipo de clculo relacionado con
porcentajes.

Sin embargo, no todo problema que involucre una relacin entre dos magnitudes puede resolverse
mediante proporciones. Es importante desarrollar la capacidad para distinguir cundo podemos utilizar
proporciones. Supongamos que Eliana tiene 4 aos de edad y mide 1 metro de estatura. Sera un error
plantear una proporcin para calcular la estatura que tendr cuando tenga 8 aos. Slo podemos plantear
una proporcin cuando tenemos razones fundadas para suponer que las magnitudes involucradas son
proporcionales entre s.

6. DESCRIPCIN DEL MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUA DE TRABAJO N 1 (TRABAJO GRUPAL)

EMPLEO DE TABLAS Y GRFICOS PARA REPRESENTAR RELACIONES

En esta gua se muestran ejemplos de relaciones entre 2 o 3 variables en diferentes contextos.

La relacin se presenta tanto mediante tablas como mediante grficos. Esta gua prepara la introduccin
de la proporcionalidad.

GUA DE TRABAJO N 2 (TRABAJO GRUPAL)

MAGNITUDES PROPORCIONALES

En esta gua se introduce la nocin de proporcionalidad como un tipo especial de relacin entre 2
variables. Se presenta una definicin y se analizan algunas de sus propiedades ms relevantes. La gua
propone asimismo ejemplos de relaciones que no corresponden a proporcionalidad. Por ejemplo, se
muestra que la relacin entre el rea de un cuadrado y la longitud de su lado no cumple con la definicin
ni presenta las propiedades propias de una relacin de proporcionalidad. Lo mismo ocurre en el caso de
la relacin entre la estatura y la edad de un nio.

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GUA DE TRABAJO N 3 (TRABAJO INDIVIDUAL)

PROPORCIONES

En esta gua se presenta la nocin de proporcin como igualdad entre dos razones. Se dan ejemplos
y se deriva una de sus propiedades, a saber, que podemos convertir fcilmente una proporcin en una
igualdad de dos productos.

GUA DE TRABAJO N 4 (TRABAJO INDIVIDUAL)

CLCULO DE PORCENTAJES MEDIANTE PROPORCIONES

En esta gua se muestra la posibilidad de utilizar proporciones para efectuar clculos de porcentajes.
Aunque no es el procedimiento ms simple y directo, el empleo de proporciones en el clculo de porcentajes
resulta fcil de captar y recordar para muchos estudiantes. Por tal motivo, conviene alcanzar un cierto
grado de fluidez en su empleo.

GUA DE TRABAJO N 5 (TRABAJO GRUPAL)

PROPORCIONES EN CASOS DE PROPORCIONALIDAD

En esta gua se muestran diversos ejemplos de uso de proporciones en la resolucin de problemas

que involucran magnitudes proporcionales. Es importante subrayar que solo puedo plantear proporciones
si las magnitudes en juego son proporcionales entre s.

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