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UN CONTEXTO NECESARIO
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) han cambiado la manera
de relacionarnos con otros, revolucionado muchos campos de la actividad humana. La
presencia fsica ya no es una condicin necesaria para estar en contacto con personas y
proveedores de informacin relacionada con nuestra actividad personal o profesional,
dado que haciendo uso de TIC podemos alcanzar, a precios razonables y con creciente
eficacia, la interaccin requerida con quienes deseamos comunicarnos. Por otra parte, los
negocios no son los mismos desde que se usan computadores y computadores en redes
para agregar valor a los productos y servicios de las organizaciones (Galvis, 1997). La
toma de decisiones apoyada en informacin apropiada no es privilegio de pocos, toda vez
que hay redes globales o locales que permiten consultar distintas fuentes, que es posible
la interaccin sincrnica o asincrnica con otras personas o grupos que pueden saber
sobre lo que nos interesa, que es posible almacenar, procesar y analizar datos e
informacin pertinente y oportuna, as como crear, alimentar y depurar modelos
mentales, que se plasman en modelos computarizados.
Sin embargo, pareciera que es poco el valor que se agrega con TIC a los procesos
educativos, a pesar de que hay una creciente oferta de recursos informticos. Contar con
equipos y de redes en educacin, al igual que en cualquier dominio, no es lo que hace la
diferencia, sino lo que se hace con ellos (Galvis, 1998a, 1998b). Y con informtica cabe
hacer ms de lo mismo (simplemente apoyando viejas prcticas con recursos digitales) o
repensar lo que se hace (rompiendo moldes y haciendo reingeniera de procesos).
1 Enfoque algortmico: Centrado en el que ensea, sigue reglas para una efectiva transmisin del que sabe
hacia los que desean aprender, hay facilitacin desde el centro.
2 Enfoque heurstico: Centrado en el que aprende, sigue principios que orientan la construccin
individual o colaborativa de conocimiento, hay facilitacin desde el lado.
3 Medios transmisivos: buscan apoyar la entrega efectiva de mensajes del emisor a los destinatarios.
4 Medios activos: Buscan permitir que quien aprende acte sobre el objeto de estudio y, a partir de la
experiencia y reflexin, genere y afine sus ideas sobre el conocimiento que subyace a dicho objeto.
5 Medios interactivos: buscan permitir que el aprendizaje se d a partir de dilogo constructivo, sincrnico
o asincrnico, entre co-aprendices que usan medios digitales para comunicarse.
REFERENCIAS
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