IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin 1193509762 Programa de formacin Tecnica en Sistemas

Nombres completos Santiago Jos Cuellar Briceo Fecha: 3/4/2016

Edad 16

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber
sealar as:

4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podra calificarse de:

Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA aprendizaje segn David
Kolb

DICERNIMIENTO
Procedo por eliminacin,
1 1 3 2
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos ms
pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 4 2 Trato de ubicarme
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
RELACIONANDO.
3 Analizo la situacin, tomo en
correctamente con relacin
a la pregunta o al
problema que se presenta.
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
INVOLUCRNDOME.
4 Trato de hacerlo de
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo ms corto,
inters y energa. con un mnimo de tiempo
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentacin activa y se relaciona con el objeto
Observacin reflexiva de aprendizaje
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
1 ms objetivo posible,
consideracin, uno a uno, los estudio la situacin sin
diferentes elementos que tomar partido ni
pueda identificar. prejuicios.

SINTIENDO.
3 1 4 Observo atentamente lo
Pongo atencin a lo que
siento espontneamente
y a lo que soy dentro de
la situacin.
ACEPTANDO
Acepto la situacin tal
4 3 1 2
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
5 2 3 4
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,
deduccin, comparacin,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme ms, a los
6 4 principios y 2 los detalles. Prefiero
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
suceder despus
APRENDIENDO MS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
8 3 4 Mantengo mi atencin
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin
9 4 3 2
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusin satisfactoria.
OBSERVANDO.
3 comprender qu es lo que
que sucede y como se
desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
3 los aspectos concretos,
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo mastico
mentalmente.
APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
1 Me las ingenio para elaborar
sobre la situacin, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestacin externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
PENSANDO.
Pienso y trato de
2
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicacin a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
tericas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podra eventualmente
suceder con relacin a ello.
APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
2 acontecimientos o
una explicacin terica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situacin problemtica.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lgico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
HACIENDO.
Paso rpidamente a la
accin, hago de todo para
resolver inmediatamente
y de manera prctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas
con ciertas o correctas.
4 Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solucin,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
1
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
1 Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prcticas.
PRAGMTICO.
Buscando efectos o usos
prcticos.. Antes de
gastar energas, me
preocupo primero de que
va a servirme, qu
aplicacin prctica podra
tener en la vida de todos
los das.
DISEANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metdicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
1
Apertura a otras
opciones.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atencin manifestacin externa.
9 4 3 2 Utilizo mi razonamiento y mi 1
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lgico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusin satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 13 16 15 10

2
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta X
-6
Experimentacin activa menos observacin reflexiva Y

EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIN CONCEPTUALIZACIN EXPERIMEN TACIN

REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
13 16 15 10
EX PERIE NCIA CONCRE TA

13
0
2

0
1

10 16
EXPER IM EN TA CIN A CTIV A OBSER VAC IN REFLEX IVA
0

15

ASIMILADOR
CONVERGENTE A SIM ILAD OR
CONCEPTUA LI ZA CIN A B STR AC TA

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y

-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
ACOMODADOR DIVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR caractersticas
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo
que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas,
veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docen
actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers

hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que
produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacin
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias
Capacidad de sntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas conceptuales
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipot
deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memorizacin.
Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problemas prcticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prcticas.
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
 Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su pu

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analtico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, slo considera verdad lo
que su razn puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigacin.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible
n activa (EA). Su punto ms fuerte
sgarse ms que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teora sobre lo que hay
te cmodo con las personas, aunque a
icado a la poltica, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que

etas.

s, si puede perderse en actividades

prctica como a las ventas y a la

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

de imaginacin.
e expresin artstica.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.

(OR). Su punto ms fuerte es la

s concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen

iones que para su comprensin reguiere

la gente y con amplios intereses
AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

s de simulacin
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analgias
experimentos
r mapas conceptuales

ersona se desempea mejor en las

pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipottico
s.

rctico a las ideas y teoras para

nes sociales o interpersonales. Se le

y tecnolgico.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

des manuales.
s prcticos.
ficos y mapas.
r informacin.
s de memorizacin.
n de problemas prcticos.
aciones prcticas.
ervacin reflexiva (OR). Su punto ms
por un razonamiento inductivo y poder
enos por las personas que por los
n prctica. Suele ser un cientfico o un

tiene habilidad para organizarlos en

y poco se preocupa por la aplicacin de

do modelos, difiniendo problemas,

deas que con la gente.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

r en debates.
conferencias.

datos de una investigacin.