Sie sind auf Seite 1von 2

QU ES MEJOR EDUCACIN?

ESO DEPENDE

Aproximacin al concepto de calidad educativa

La calidad de la educacin es un concepto incluido en la agenda pendiente de las


instituciones educativas, en caso que las mismas se interesen por reducir la brecha
entre quehacer (ser) y deber ser.

Sin embargo, por ser adems un concepto interpretado de diversa formas, sus
potencialidades no se han aprovechado al mximo en beneficio del desarrollo de la
sociedad. Al respecto, hay races profundas. Por ejemplo, el que la aparicin del
concepto calidad de la educacin se produjo en el contexto de los modelos de
calidad de resultados, de calidad de producto final, que nos pone en guardia, sobre
todo, el hecho de que bajo estas ideas suelen estar los conceptos de la ideologa de
eficiencia social, que considera al docente poco menos que como un obrero de lnea
que emplea paquetes instruccionales, cuyos objetivos, actividades y materiales le
llegan prefabricados, y en el cual la calidad se mide por fenmenos casi aislados,
que se recogen en el producto final. En tal sentido, la tecnologa educativa, desde un
enfoque instrumentalista, asume la funcin de prescribir. Es decir, se establece una
relacin donde los tecnlogos realizan los diseos y materiales para ser aplicados en
las intervenciones instructivas y el profesorado se encarga de aplicarlos en el aula. En
todo caso, la calidad de la educacin se reduce al concepto de eficiencia o rendimiento
acadmico.

Para nuestro inters, retomemos otros conceptos que de igual forma reducen el
potencial de la calidad educativa. La calidad como excepcin implica que el concepto
surge como una cualidad especial de clase superior, elitista, exclusiva y de mxima
excelencia a travs de estndares mnimos a alcanzar. La calidad como perfeccin
indica la no-existencia de defectos o errores en el producto evaluado en concordancia
con las propias especificaciones institucionales, bajo una cultura de cero defectos. La
calidad como actitud para el logro de un propsito, supone que cualquier producto que
es elaborado en concordancia con el objetivo deseado, representa un patrn da
calidad al usuario o cliente que lo exige. La calidad como valor agregado supone que
las instituciones de educacin deben, ante el ente financista, generalmente es el
Estado, rendir cuentas mediante evidencias que representen logros socialmente
vlidos.

Entendiendo la educacin como un sistema complejo, es decir, un sistema en el cual,


en la totalidad o la unidad, existe la diversidad, por lo que la unidad o totalidad es la
sntesis de mltiples determinaciones. Un sistema complejo se caracteriza porque
contiene mltiples subsistemas fuertemente conectados. En estos trminos, la calidad
de la educacin est fuertemente conectada a la poltica social y pblica, desarrollo
tcnico-cientfico, a modelos econmicos, de administracin educativa, al desarrollo
humano en que se encuentre determinado pas,

En relacin a ello, revisemos el concepto de calidad como transformacin. Est


centrada en el principio del cambio cualitativo en el rendimiento institucional, dicho
cambio se manifiesta en la responsabilidad de la institucin de provocar cambios y
mejoras de las actividades cognitivas de los estudiantes. Es decir, materializar
condiciones para que el estudiante encuentre oportunidades para desarrollar su
talento en correspondencia con lo que la sociedad demanda en un momento
histrico de terminado.

www.oei.es/calidad2/saladelectura.htm

http://www.rieoei.org/rie21a06.htm

Das könnte Ihnen auch gefallen