PROGRAMACIN ANUAL

1.- DATOS GENERALES:

1.1.-GREA : AREQUIPA
1.2.- UGEL :
1.3.- I. E. : ANDR BRETON
1.4.- REA : MSICA
1.5.- GRADO : De 1 a 5 PRIMARIA
1.6.- HORAS SEMANALES: 1 (60)
1.7.- DOCENTE : PEDRO PABLO COAGUILA HERRERA
1.8.- DIRECTOR :

2.- FUNDAMENTACIN:

La msica, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicacin estimulacin y

complemento del aprendizaje como as tambin de disfrute. En donde interactan el
desarrollo de la imaginacin, el pensamiento creativo y lgico. Se busca que el nio adopte
saberes y CONSTRUYA sus conocimientos desde sta rama artstica, que le permita conectarse
con su yo interno y el mundo que lo rodea.
La msica contribuye en la formacin de las diferentes inteligencias del nio: musical,
emocional, lgica, espacial, lingstica, cintica corporal, Inter e intra-personal. Hace tambin
sus aportes en la manifestacin de la espontaneidad, la expresin, y la socializacin, que se
ponen de manifiesto a travs de actividades musicales y de expresin corporal, en donde la
creatividad, la imaginacin y el pensamiento son los motores que impulsan dicha propuesta
pedaggica.
Las experiencias musicales, desarrolladas en la edad escolar, le permitirn al nio acercarse y
apropiarse al lenguaje sonoro de diferentes medios culturales.
El canto conjunto, la ejecucin instrumental individual y colectiva, los juegos musicales, el
baile, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibicin, la participacin y la integracin
social del nio, permitiendo adems que el nio se sienta valorado y querido, favoreciendo as
el poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en
cada encuentro el significado del trabajo cooperativo.
Los sonidos, los ritmos, la expresin corporal los acercar al mundo musical y los ayudar a
sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar momentos compartidos con otros,
adems se acercar al mundo del conocimiento musical y a la cultura.

3.- COMPETENCIA DEL CICLO:

ORGANIZADOR COMPETENCIAS
1.- CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar,
DESDE LOS improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios,
LENGUAJES materiales, herramientas y tcnicas de los diversos lenguajes del arte.
ARTSTICOS. Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar
(Expresin Artstica) decisiones y poner en prctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artstico individual o colaborativo en relacin a una intencin
especfica.
Evala y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus
experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus
ideas y experiencias.

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2.- APRECIA DE Percibe manifestaciones artstico-culturales: consiste en usar los
MANERA CRTICA sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades
MANIFESTACIONES visuales, tctiles, sonoras y kinestsicas de diversas manifestaciones
ARTSTICO- artstico-culturales.
CULTURALES. Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca
(Apreciacin de la cultura en que se origina una manifestacin artstica para
Artstica) entender cmo el contexto social, cultural e histrico de esta influye
en su creacin y la manera en que transmite sus significados.
Reflexiona creativa y crticamente: supone interpretar las
intenciones y significados de manifestaciones artstico-culturales que
hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando
informacin obtenida a travs de la percepcin, el anlisis y la
comprensin de los contextos.

4.- OBJETIVOS

- Acercar al alumno a la msica de una manera feliz.

- Desarrollar la audicin reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical
utilizando imaginacin y la creatividad.
- Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecucin
instrumental y vocal.
- Expresar sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.
- Conocer el mundo sonoro, su expresividad y representacin.
- Introducir al nio al lenguaje musical como va de expresin de los impulsos vitales, la
sensibilidad y la emocin.
- Utilizar la msica como una forma de expresin, socializacin y conexin con el mundo
de la cultura.
- Emitir juicios de valor a cerca de lo que se escucha.
- Despertar la imaginacin a travs de la audicin y actuacin.
- Que canten, bailen, y escuchen canciones y obras de la msica popular y cultural.
- Conocer y valorar el patrimonio musical teniendo en cuenta el contexto de origen y
desarrollo, a partir de la proteccin y cuidado del mismo.
- Leer, interpretar y producir mensajes a travs de los lenguajes de la msica como una
forma de comunicacin y disfrute.
- Valorar su propia creacin y la de los dems.
- Utilizar la improvisacin, composicin e interpretacin de producciones musicales.

5.- ESPECTATIVAS DEL LOGRO:

- Sonido

Despertar el sentido de la audicin consciente.

Discriminar auditivamente atributos del sonido.
Reconocer diferentes fuentes sonoras (agrupaciones) vocales e instrumentales.
Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.

- Ritmo
Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente practicndolo
y graficndolo de manera no tradicional.
Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusin.

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- Meloda
Interpretar vocalmente canciones y / o melodas en grado creciente de dificultad.
Crear melodas sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.

- Apreciacin e interpretacin
Interpretar msica ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente
de dificultad.
Identificar por sus caractersticas, danzas folklricas, canciones y juegos
tradicionales infantiles.

- Instrumentos:
Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusin.
Reconocerlos auditivamente.
Interpretar msica ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente
de dificultad.
Crear instrumentos utilizando materiales de uso descartable.

- Audicin musical:
Despertar el sentido y el gusto por la audicin conciente.
Identificar por sus caractersticas, danzas folklricas, canciones y juegos musicales infantiles.

- Gneros y estilos musicales:

Reconocer auditivamente y/o por sus caractersticas, procedencia, algunos gneros y estilos
musicales.

- Cancin:
Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada edad y diversidad
grupal de los alumnos.

6.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

EN RELACIN CON LA PRCTICA DEL LENGUAJE

El Sonido

- Reconocimiento, discriminacin y diferenciacin auditiva de las cualidades del sonido.

- Reproduccin de las cualidades del sonido con instrumentos de la banda rtmica, el
cuerpo y la voz.
- Relacin entre lo auditivo y lo grfico.
- Discriminacin e identificacin de diferentes fuentes sonoras, pertenecientes al entorno
natural y social distante.
- Ubicacin de la fuente sonora en el espacio prximo y lejano: procedencia y direccin.
- Diferenciacin del sonido - ruido.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
- Produccin de sonidos onomatopyicos.
- Audicin y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.
- Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al entorno sonoro.
- Realizacin de grafas no tradicionales del sonido y sus cualidades.

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El ritmo:

- Realizacin de acciones bsicas (caminar, correr, saltar) coordinadas con una cancin o un
esquema rtmico.
- Improvisacin de motivos rtmicos con instrumentos corporales y de percusin.
- Reproduccin de ecos rtmicos.
- Reconocimientos y ejecucin de pulsos y acentos.
- Acompaamiento de canciones con el cuerpo y/o instrumentos de la banda rtmica.
- Crear y producir ritmos utilizando la grafa convencional.

La meloda:

- Realizacin de movimientos ascendentes y descendentes,

- Invencin de canciones a travs de una meloda conocida.
- Acompaamiento de canciones con instrumentos corporales o de percusin.
- Audicin, anlisis y canto de diferentes melodas.
- Interpretacin de melodas en flauta dulce.

Instrumentos:

- Percusin corporal.
- Utilizacin de instrumentos de la banda rtmica
- Creacin de instrumentos cotidifonos.
- Ejecucin instrumental.
- Instrumentacin de canciones.
- Seleccin y uso de instrumentos no convencionales para la instrumentacin y
sonorizacin de canciones, relatos, cuentos o historias creadas por los nios.

Canciones del repertorio y tradicionales:

- Memorizacin de canciones del repertorio.

- Realizacin de gestos y movimientos corporales aplicados a canciones del repertorio.
- Canciones con diferentes temticas, velocidades, modos (mayor y menor) y
diferentes expresiones.
- Dramatizacin de canciones y bailes.
- Grfica de canciones.
- Audicin, reconocimiento e interpretacin de diferentes marchas e himnos del repertorio
nacional.

EN RELACIN CON LA CONTEXTUALIZACIN DEL LENGUAJE

Gneros y estilos musicales:

- Audicin y reconocimiento de estilos, gneros musicales actuales y de la historia.

- Interpretacin de gneros y estilos musicales con instrumentos musicales y el cuerpo.
- Anlisis crtico sobre el valor de la msica perteneciente al patrimonio cultural nacional y
local y su difusin en los medios de comunicacin.
- Construccin de una opinin acerca de la presencia de la msica en los medios y su
incidencia en el tiempo.

7.- CONTENIDOS ACTITUDINALES

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- Autoconocimiento y autovaloracin de sus posibilidades de desarrollo personal.
- Desarrollo de hbitos de escuchar guardando silencio cuando sea necesario.
- Disposicin para acordar reglas y respetar reglas.
- Disfrute con el propio canto, de la expresin vocal conjunta y de la ejecucin
instrumental.
- Apertura a las nuevas grafas representativas de la msica.
- Disposicin para probar e improvisar motivos meldicos, rtmicos, coreografas.
- Valoracin de la danza como modo de expresin musical.
- Desarrollo de actitudes de respeto y cooperacin.
- Apreciacin por los lenguajes artsticos como modo de expresin del pensamiento.
- Actuacin integrada y desinhibida ante las manifestaciones musicales .
- Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a travs del lenguaje
musical.
- Atencin e inters para comprender el lenguaje musical y mejorar sus producciones.
- Valoracin y disfrute del patrimonio musical.
- Expresin de diferentes sensaciones y estados de nimos generados por una meloda, un
ritmo, o una danza.
- Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
- Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.

8.- CONTENIDOS CONCEPTUALES

EN RELACIN A LA PRCTICA DEL LENGUAJE

- El sonido:

Entorno sonoro.

Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duracin.

Sonidos onomatopyicos.
Diferencia Sonido- Ruido.
El silencio.
El sonido interactuando con los otros lenguajes (plstica, teatro, educacin fsica, lengua,
ciencias sociales, ciencias elementales, etc.)
Las notas musicales en el pentagrama.

- El ritmo:
Esquemas rtmicos sencillos.
El Pulso, el acento.
Figuras rtmicas y silencios.
El eco rtmico.

- Instrumentos:
Instrumentos musicales de la orquesta sinfnica, populares y folklricos.
Instrumentos corporales, de la banda rtmica, cotidifonos.
Convencionales y No convencionales.
Agrupaciones instrumentales: populares y folklricas.

- La Meloda:
- Melodas ascendentes y descendentes.

- Canciones:

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Infantiles, nacionales, populares y tradicionales.
Marchas y canciones patrias pertenecientes a nuestra identidad nacional.

EN RELACIN A LA CONTEXTUALIZACIN DEL LENGUAJE

- Gneros y estilos musicales: Msica infantil, folklore, Tango, pop, rock, blues, jazz, clsica y
otros.
Msica y medios de comunicacin.

- Audicin:
Msica infantil, popular y cultural.

PLANIFICACIN DE CADA CLASE: CADA CLASE TENDR TRES O CUATRO DE LOS SIGUIENTES
MOMENTOS (aproximadamente):

1- AUDICIN
2- DISCRIMINACION AUDITIVA, INTERPRETACION, RECONOCIMIENTO SONORO, SELECCIN,
CODIFICACION Y DECODIF. -
3- CANTO INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO.
4- EJECUCION RITMICA
5- IMPROVISACION RITMICA.
6- REPRESENTACIN GRFICA DE LO AUDITIVO EN FORMA CONVENCIONAL O NO CONV.
7- EJECUCION INSTRUMENTAL de la banda rtmica
8- Ejecucin de flauta dulce
9- EXPRESION CORPORAL CON SOPORTE ORAL Y AUDITIVO.
10- ILUSTRACIN DE CANCIONES.
11- DRAMATIZACIN Y EXPRESIN DE TEMAS MUSICALES.
12- ACTIVIDADES LDICAS CON SOPORTE MUSICAL.
13- REFLEXIN Y COMENTARIOS
14- PUESTA EN COMN.
15- OTROS.

9.- EVALUACIN

La evaluacin ser individual y grupal. Se llevar a cabo en cada clase, en donde juega un
papel esencial el proceso de aprendizaje. Tambin se llevar a cabo una evaluacin inicial
(diagnstico), y la sumativa que comprender si los alumnos han adquirido los conocimientos
esperados.

ADEMS SE EVALUAR:
- La participacin en clases.
- La expresin de ideas y vivencias a travs de las producciones musicales propias.
- La demostracin de inters y esfuerzo en el aprendizaje.
- La realizacin individual o grupal de producciones artsticas.
- La memorizacin de algunas canciones.
- La utilizacin y el manejo de algunos cdigos musicales.
- La respuesta ante situaciones de improvisacin rtmica o meldica.
- El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la
materia.
- La opinin sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.

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- La ejecucin instrumental en flauta dulce o en instrumentos d la banda rtmica de algunas
canciones, respetando su ritmo y forma musical.

10.- TEMAS TRANSVERSALES

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES

1
2
3
4

11.- CALENDARIZACIN

BIMESTRE INICIO TERMINO N SEMANAS HORAS TOTAL HORAS

SEMANAL
1 09-03-2017
2
3
4 15-12-2015

12.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

COMPONENTE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACION CON I II III IV

UNIDAD OTRAS REAS
Msica Percepcin y Sensibilizacin. U. A. P. S. x
Ritmo, meloda y tcnica
instrumental.
Euritmia y Movimiento y msica. U. A. Comunicacin X
Msica Canto llano y prctica Ed. Fsica
instrumental
Msica e Recital por el da de la Proyecto P. S X
interpretacin primavera Comunicacin
Msica y Teatro Navideo Proyecto Comunicacin x
Teatro Religin

13.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

- Estrategias ldicas
- Exploracin e investigacin
- Limpieza del odo
- Cultura vocal
- Euritmia
- Creatividad
- Retroalimentacin
- Interpretacin rtmica
- Interpretacin instrumental

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14.- RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES
- Sala de msica -Instrumentos de los alumnos (Flautas en
- 1 teclado general, otros de acuerdo a posibilidad del
- 1 caja de instrumentos rtmicos varios (x 12) alumno.)
- Atriles (x 12) - Fichas
- Reproductor de sonido - Cuaderno pentagramado
- Internet - Telas, pauelos, globos.
-TV y DVD - tiles de escritorio
- Programas de videos -
- Lminas
- Pizarra y plumones de pizarra

15.- BIBIOGRAFA

a) Del Docente

- DCN Currcul Nacional de Educacin Bsica / ministerio de Educacin Per - 2016

- El desarrollo De las inteligencias mltiples en la infancia / Ilse Brunner, Erika
Rottensteiner / Fondo de Cultura Econmica 2013
- Tcnica retrica para Flauta dulce / Alejandra Lopera 2012
- Juegos de msica y expresin corporal / Nuria Trias, Susana Prez, Luis Filella
/Parramn Ediciones.
- Playing the Recorder (Mtodo de flauta dulce)/ By Florence White and Anni Bergman/
1948
- El Roniceronte en el Aula/ Declaracin sobre Educacin Musical de R. Murray Schaffer/
Gainza 1984

Arequipa, Febrero del 2017

Pedro Pablo Coaguila Herrera

Docente

Coordinador Acadmico Director