ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS ESCUELAS REGULARES

SANDRA MILENA QUITIAN DUARTE

UNIVERCIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

DISTANCIA
ELECTIVA INTERDISCIPLINAR III
BARBOSA
2017
ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS ESCUELAS REGULARES

SANDRA MILENA QUITIAN DUARTE

CUADRO DESCRIPTIVO

GINA ROCIO GONZALEZ SANDOVAL

UNIVERCIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

DISTANCIA
ELECTIVA INTERDISCIPLINAR III
BARBOSA
2017

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 INTRODUCCIN

Este trabajo trata de ofrecer algunas orientaciones sobre los tipos de adaptaciones
curriculares, caractersticas. D las orientaciones de mayor nivel de generalidad que
sirven para orientar las situaciones de enseanza-aprendizaje.
Igualmente, las adaptaciones, ms o menos especficas, para atender a las
diferencias que presentan algunos sujetos. En este mbito es en el que se plantea
el concepto de adaptaciones curriculares.

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 ADAPTACIONES CURRICULARES (ACI)
Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se
efectan en los diferentes elementos de la propuesta
educativa desarrollada para un alumno, con el fin de
responder a sus necesidades educativas especiales
(n.e.e) y que no pueden ser compartidos por el resto
de sus compaeros.
Tiene como estrategia de planificacin y de actuacin
docente para responder a las necesidades de cada
alumno, a su vez se trata de un producto, ya que es
una programacin que contiene objetivos, contenidos
y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e
incluso organizaciones escolares especficas,
orientaciones metodolgicas y materiales adecuados.
En sentido amplio: una adaptacin curricular se
entiende como las sucesivas adecuaciones que, a
CONCEPTO partir de un currculo abierto, realiza un centro o un
profesor para concretar las directrices propuestas por
la administracin educativa, teniendo presente las
caractersticas y necesidades de sus alumnos y de su
contexto.
En sentido restringido; se refiere a aquellas
adecuaciones de ndole ms especifica que se
realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos
con necesidades educativas especiales que no son
necesarias para el resto de los alumnos
Las adaptaciones curriculares se deben llevar a cabo
en cualquier centro educativo (centros pblicos,
privados o concertados y en cualquier nivel educativo
(infantil, primaria o secundaria, privadas o secundaria
obligatoria). Adems, la elaboracin de las ACI, se
realizar dentro del proceso ordinario de planificacin
de la accin educativa del centro

Adaptaciones curriculares de acceso al currculo:

son modificaciones o provisin de recursos
espaciales, materiales, personales o de comunicacin
que van a facilitar que algunos alumnos con
necesidades educativas especiales puedan
desarrollar el currculo ordinario, o en su caso el
currculo adaptado
Las adaptaciones curriculares de acceso pueden ser
de dos tipos:
De acceso fsico:

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 Recursos espaciales, materiales y personales, por
ejemplo: eliminacin de barreras arquitectnicas,
adecuada iluminacin y sonoridad, mobiliario
adaptado, profesorado de apoyo especializado.

De acceso a la comunicacin: materiales

especficos de enseanza: Aprendizaje, ayudas
TIPOS DE tcnicas y tecnolgicas, sistemas de comunicacin
APATACIONES complementarios, sistemas alternativos, por ejemplo;
Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras,
leguaje de signos.
Adaptaciones curriculares individualizadas (ACI)

Son aquellos ajustes o modificaciones que se

efectan en los diferentes elementos de la propuesta
educativa desarrollada para un alumno con el fin de
responder a sus (n.e.e) y que no pueden ser
compartidos por el resto de sus compaeros
Pueden ser de 2 tipos

No significativas:

Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del

currculo, los tiempos, las actividades, la metodologa,
las tcnicas e instrumentos de evaluacin.

Significativas o muy significativas:

Modificaciones que se realizan desde la

programacin, previa evaluacin psicopedaggica, y
que afectan a los elementos prescriptivos de currculo
oficial por modificar objetivos generales de la etapa,
contenidos bsicos y criterios de evaluacin. Estas
adaptaciones pueden consistir en:
- Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin
- Priorizar determinaos objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin

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 - Debe ser realista, y para ello debemos conocer
las condiciones y posibilidades del alumno.
- Debe ser precisa; tiene que concretar lo mejor
posible las capacidades que se debern
alcanzar
CARACTERISTICAS - Debe ser clara
- Dinmica; que puedan ser las actividades y
recursos fcilmente cambiables
- Global; se intentan desarrollar al mximo todas
las posibilidades
-

ADAPTACIONES CURRICULARES DE AULA

CONCEPTO

ADAPTACIONES DE ACCESO: pueden ser

consideradas como: modificaciones o provisin de
recursos formales (tiempo y espacio), materiales,
personales o de comunicacin que van a facilitar que
algunos alumnos con (n.e.e) puedan desarrollar el
currculo ordinario, o en su caso, el currculo adaptado

ADAPTACIONES ESPACIALES: es preciso que las

aulas se encuentren bien iluminadas y con una
sonorizacin adecuada, as mismo, se deber contar
con aulas para la realizacin de los apoyos.
Dentro de estas tambin se puede incluir la ubicacin
del nio en el aula, en este caso, ser conveniente su
situacin cerca del profesor y eliminando estmulos
distractores.

ADAPTACIONES MATERIALES: se relaciona con los

que van a ser utilizados en el aula de logopedia como:
TIPOS DE pajitas, espejo, globos, cintas, de cassette y
ADAPTACIONES programas de ordenador, por supuesto, habr que
utilizar material adaptado a las necesidades
especficas del alumno.

ADAPTACIONES COMUNICATIVAS: siguiendo el

principio de normalizacin se procurar que los

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alumnos con (n.e.e) en el rea del lenguaje y
comunicacin accedan a un cdigo mayoritario, esto
es, el lenguaje oral.

-Agrupacin de los alumnos

-Organizacin del profesor- docente

-Asesoramiento y coordinacin

-Facilitar la coordinacin de los diversos servicios

educativos internos y externos si los hubiere.

-Permitir que desde las programaciones del ciclo o del

aula, se realicen los ajustes necesarios para
responder a las necesidades educativas que el alumno
o alumna plantea

-Se debe realizar una adaptacin adecuada a las

necesidades que el nio presente, tomando dicha

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 adaptacin como medio para que el alumno logre
alcanzar sus objetivos personales y los objetivos
CARACTERSTICAS establecidos con carcter general para el grupo de
alumnos

CONCLUSIONES

Las adaptaciones curriculares son la llave hacia la integracin escolar, el camino hacia la
normalizacin, son las instituciones educativas el marco de referencia para la reformulacin
de procesos de integracin socio-educativa. La integracin es una reguladora de la
racionalidad prctica de la accin social, en el sentido que nos orienta, ayuda, mentaliza a
aceptar que la sociedad est formada por seres diferentes y algunos ms que otros

La integracin escolar, debe ser concebida como una institucin abierta a la diversidad
desarrollada, que garantiza la atencin diferenciada y personalizada como respuesta a las
(n.e.e).la realizacin del trabajo me hace reflexionar sobre una posible colaboracin
posterior con otros profesionales en el centro en que se trabaje, y las posibles dificultades
que nos encontramos.

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Bibliografas

Orjales Villa, I., Dficit de atencin con hiperactividad. (1999). Manual para padres y educadores`. Madrid:
Editorial CEPE.

BOC - Nmero 165. Lunes, 29 de agosto de 2005. Decreto 98/2005, de 18 de agosto, de ordenacin de la
atencin a la diversidad en las enseanzas escolares y la educacin preescolar en Cantabria.