Tcnico Laboral Auxiliar de Talento Humano

Gua de Aprendizaje: Aprendiendo sobre la Desarrollo de Competencias Organizacionales del Talento Humano
(24 Horas)

Cdigo: Guia 12_ Aux_TH

1. Datos Generales
Mdulo de Formacin Procesos de Talento Humano Horas 684
Unidad de Aprendizaje Desarrollo del Talento Humano Horas 72
Actividad de EAE Desarrollo de competencias organizacionales Horas 24
Nombre de la gua de Aprendiendo sobre Desarrollo de competencias organizacionales Horas 24
aprendizaje
Resultado (s) de Caracterizar competencias organizacionales segn parmetros establecidos por la
aprendizaje relacionado (s) organizacin.
con la gua de aprendizaje

2. Introduccin y/o justificacin a la gua de aprendizaje

La gestin del talento humano en fundamental para las organizaciones. Esto se logra a travs de procesos tales
como: Seleccin, Legislacin, vinculacin, Capacitacin y Desarrollo, Nmina y Prestaciones Sociales, Salud y
Seguridad en el Trabajo, Evaluacion de Desempeo y Desarrollo de Competencias; esto es fundamental porque en la
actualidad, el talento humano es el principal activo con el que cuentan las organizaciones para lograr sus objetivos
estratgicos y la rentabilidad esperada.

El Tcnico Laboral Auxiliar de Talento Humano, aunque no es el responsable de estos procesos, si juega un papel
muy importante apoyando -desde el punto de vista tcnico y operativo- los diferentes procesos que tienen que ver con
el talento humano; teniendo en cuenta la normatividad vigente, las polticas y procedimientos de la organizacin y las
funciones asignadas.

Teniendo en cuenta lo anterior, es fundamental que el estudiante de este programa aprenda sobre Evaluacion del
Desempeo del Talento Humano, tal como est establecido en la Unidad de Aprendizaje, esto tiene que ver
bsicamente con:

Promocin de actividades de entrenamiento, capacitacin y formacin del talento humano. (Gua 10- 24
horas).
Evaluacin del desempeo del talento humano. (Gua 11-24 horas)
Desarrollo de competencias organizacionales (Gua 12- 24 horas)

En esta gua de aprendizaje 12: Desarrollo de competencias organizacionales en talento humano, el estudiante
desarrollar capacitades para caracterizas las competencias organizacionales segn parmetros de la empresa;
elementos clave para completar el perfil de desempeo del Tcnico Laboral Auxiliar de Talento Humano para
desempearse con pertinencia en el mercado laboral.

3. Descripcin de las estrategias de aprendizaje

4.1 Momento de Inicio del proceso de aprendizaje. Tiempo propuesto: 2 horas
a) El docente se presenta a los estudiantes, en caso de que se encuentre por primera vez con el grupo-,
comentando su nombre, profesin, tiempo que lleva desempendose como docente y algn aspecto de su vida
que desee compartir. A su vez, solicita a los estudiantes que se presenten tambin, comentando su nombre,
barrio donde viven y algn aspecto de su vida que deseen compartir con los compaeros. Tambin puede
proponerles un juego para realizar la presentacin de manera divertida.
b) Los estudiantes se presentan y comparten lo correspondiente.
c) El docente comenta sobre:
El nombre y la duracin de la gua de aprendizaje.
El eje temtico a desarrollar: Un eje tematico asi:
i. Aprendediendo sobre el desarrollo de competencias organizacionales: donde el estudiantes
 conocera las cmpetencias organizacionales requieridadas en el cargo a desempear
Aprendiendo sobre la importancia de las competencias organizacionales, aplicadas a los cargos
de la empresa.
La forma de evaluacin, la cual se realizar a travs de una evidencias de aprendizaje de producto, a
saber: Caracterizacin de (5) competencias organizacionales entregadas por el docente, que incluya al
menos lo siguiente: Portada. Cuadro de competencias caracterizadas. Reflexin y anlisis sobre el trabajo
realizado. Esta evidencia se recolecta de manera grupal mximo 4 personas- y tiene un valor del 100%
de la calificacin total de esta gua.
d) Por ltimo, el docente dialoga con los estudiantes sobre la actitud durante el proceso formativo, invitndolos a ser
puntuales y participar activamente en las actividades de clase, escuchar y respetar las opiniones de los dems,
realizar todas las tareas y dedicar tiempo para estudiar con juicio, lo que les permitir lograr los resultados de
aprendizaje propuestos.
e) El docente por ultimo les recuerda a los estidiantes que el nmero de Planes de Mejoramiento a los que tiene
derecho el estudiante, est estipulado en el Reglamento Acadmico del Cefit (*).
4.2 Momento de Desarrollo del proceso de aprendizaje. Tiempo propuesto: 20 horas
Eje temtico 1: Aprendiendo a caracterzar competencias organizacionales. Tiempo propuesto: 10 horas
a) El docente indaga los aprendizajes previos de los estudiantes sobre el tema a desarrollar, para ello entrega a los
alumnos unas fichas bibliograficas con frases donde deberan identificar si la frase asignada es una competencia o
una habilidad.
b) Los estudiantes comparten sus respuestas y el docente retoma y potencia los comentarios de los estudiantes y
realiza las precisiones que considere necesario.
c) El docente realiza una presentacin sobre: competencias organizacionales, la cual se define como el conjunto
de caracteristicas propias del empleado, que se demuestran a travs de conductas y que estan relacionadas con
un desempeo superior o exitoso en su puesto de trabajo.
d) El docente invita a los estudiantes por medio de simulacion de casos a evidenciar la estructura de una entrevista
basada en competencias.
e) Los estudiantes realizan preguntas al respecto. El docente aclara las inquietudes y potencializa sobre el tema.
f) El docente los invita a los estudiants a reunirse en equipos de 3 personas donde pondran en practica lo aprendido
hasta el momento, donde realizaran un formato de entrevista basado en competencias.
g) Los estudiantes realizan la actividad y en plenaria comparten los formatos con el resto de compaeros.
h) El docente interviene en las discusiones, a medida que lo considere oportuno, para puntualizar algn aspecto
importante, para evitar que las discusiones se desven de su curso y para evitar que el grupo tome decisiones
apresuradas o incorrectas.

EVALUACIN NICA: Evidencia de desempeo. 4 horas

i) El docente recolecta la evidencia de aprendizaje de desempeo que consiste en: observar la simulacion de una
entrevista laboral basada en competencias, donde se utilizara el formato realizado anteriormente.
j) El docente valora la evidencia y entrega los resultados a los estudiantes.

k) Por medio de explicacion y simulacin de casos, el docente desarrolla las habilidades de los estudiantes sobre
niveles para evaluar las competencias organizacionales:
Nivel Minimo: Cuando la competencia requerida solo debe estar en un 20%.
Nivel Bajo: Cuando la competencia requerida solo debe estar en un 40%.
Nivel Medio: Cuando la competencia requerida solo debe estar en un 60%.
Nivel Alto: Cuando la competencia requerida solo debe estar en un 80%.
Nivel maximo: Cuando la competencia requerida solo debe estar en un 100%.
l) Los estudiantes formulan sus inquietudes y el docente aclara y precisa los conceptos que sean necesarios,
enfatizando en: la importancia que tiene cada uno de los niveles para lograr una definicion clara de cada
competencia al interior de la organizacin.

EVALUACIN 2: Evidencia de producto. 6 horas

m) El docente recolecta la evidencia de aprendizaje de producto que consiste en: Un (1) diccionario de 40
competencias para una organizacin discriminadas en 20 organizacionales y 20 genericas, este formato debe de
contener: la definicion de la competencia y los 5 niveles de clasificacion (minimo, bajo,medio,alto,maximo).
n) El docente valora la evidencia y entrega los resultados a los estudiantes.
4.3 Momento de Cierre del proceso de aprendizaje. Tiempo propuesto: 2 horas
a) Los estudiantes manifestarn el grado de cumplimiento de sus expectativas personales, socializaran los
aprendizajes obtenidos, las fortalezas adquiridas y las debilidades que presentan dentro del proceso de
formacin.
b) Docente y estudiantes realizan las aclaraciones y refuerzos que se considere necesario para el logro de los
 resultados de aprendizaje.
c) El docente aplicar Planes de Mejoramiento, a aquellos estudiantes que lo hayan solicitado, siempre y cuando
stos cumplan con el parmetro institucional establecido (*)
d) El docente valora las evidencias recolectadas en el plan de mejoramiento y entrega los resultados a los
estudiantes, e informa quines debern repetir la actividad en el siguiente semestre.
(*) El nmero de Planes de mejoramiento a los que tiene derecho el estudiante est estipulado en el Reglamento Acadmico del Cefit.

5 Evaluacin
Evidencias de aprendizaje / Tcnicas e instrumentos
Criterio (s) de evaluacin (relacionados)
de evaluacin
Define el concepto de competencia segn categora Tipo de evidencia: De Producto
establecida. Descripcin: Caracterizacin de (5) competencias
Explica los tipos de competencias segn categora organizacionales entregadas por el docente, que incluya
establecida. al menos lo siguiente:
Reconoce la importancia del enfoque por *Portada
competencias en la gestin del talento humano. *Cuadro de competencias caracterizadas
Establece la diferencia entre una persona competente *Reflexin y anlisis sobre el trabajo realizado.
y una persona an no competente. Esta evidencia se recolecta de manera grupal mximo 4
Caracteriza competencias segn parmetros personas- y tiene un valor del 100% de la calificacin
establecidos. total de esta gua.
Define por competencia los conocimientos mnimos, Tcnica: Valoracin de producto
comportamientos y atributos personales requeridos Instrumento: Lista de Chequeo
segn nivel de dominio.

6 Requisitos y condiciones necesarias para el desarrollo de la gua de aprendizaje

Ambientes o escenarios de aprendizaje (reales y/o simulados-, propios o va alianzas convenios con empresas y
organizaciones)
Aula de clase.
Sala de internet
Equipos y herramientas:
Computador,
Video beam,
tablero,
marcadores borrables,
Materiales Educativos e insumos:
Presentaciones: .Competencias organizacionales
Material audiovisual.
Talleres
Bibliografa:
IDALBERTO CHIAVENATO, Administracin de recurso humano, 2011
SIMON DOLA, La gestin de los recursos humanos, 2007
MARTHA ALICIA ALLES. Direccion estrategica de recursos humanos, 2000
LUIS R. GOMEZ-MEJIA, DAVID B. BALKIN, ROBERT L. CARDY, Gestion de Recursos Humanos, 1997
SNELL.BOHKANDER, Administracion de Recursos Humanos, 2013.
www.degerencia.com
www.gerencie.com

7 Autores:
Elaborada por: Fecha de DD MM AA
Ana Carolina Vallejo elaboracin 10 02 2017
Olga Correa
Adaptada por: Fecha de DD MM AA
adaptacin
 Caracterizacin de competencias organizacionales

Primera parte: Caracterizacin de competencias organizacionales

Cargo asignado: .

Primera parte: Caracterizacin del cargo.

Competencia Nivel de Conocimientos mnimos Comportamientos que debe Atributos personales que
organizacional dominio de que debe tener la persona demostrar la persona debe demostrar
la (Mnimo 6) (Mnimo 6) (Mnimo 6)
competencia
1. Atencin al Nivel alto .. .
cliente .
. ...
.
.
.
Nivel medio .. .
.
. ...
.
.
.
Nivel bajo .. .
.
. ...
.
.
.
2. .. Nivel alto
Nivel medio
Nivel bajo
3. .. Nivel alto
Nivel medio
Nivel bajo

Segunda parte: Reflexin y anlisis sobre el trabajo realizado

Relacionar las principales dificultades que encontraron durante la elaboracin del trabajo
Relacionar Lo que les facilit la elaboracin del trabajo
Qu les aport este trabajo para su desempeo como futuros Auixiliares de talento humano