Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
INTRODUCCIN
El presente aborda los aspectos que hay que considerar para pretender ser una
institucin en el mundo de la globalizacin educativa. El objetivo de este ensayo es que
el docente conozca y adquiera el papel de lder positivo conociendo sus retos y
competencias, as como los diferentes estilos de enseanza.
Este escrito est estructurado en tres partes. En la parte 1: concepto de lder se describe
los conceptos fundamentales del lider. Aqu se describe el concepto y los elementos y
caractersticas, as como tipos de liderazgos (generales) y la importancia para las
instituciones. En la parte 2 se describen los retos y las competencias que el profesor debe
adquirir para ser parte del nuevo modelo educativo y como elemento importante de la
institucin colaborar para el logro de sus objetivos. En la tercera parte se describen las
caractersticas para poder situarse dentro de un rol del profesor en la educacin actual.
Este tema del que se trata el ensayo es de gran importancia en la actualidad, puesto que
en la actualidad las exigencias de la sociedad y de la cultura actual difieren de las
soluciones que puede dar una educacional, es por esto que se considera necesario un
cambio institucional que permita dar solucin a estas demandas. Este cambio requiere
de asimilar y comprender que todos los involucrados tienen una funcin que cumplir
para lograr la transformacin y dentro de estas se encuentra la del docente que es la que
nos toca estudiar en este aspecto.
El liderazgo educativo es una de las funciones importantes que debe asumir el docente
para coadyuvar al xito institucional.
DIPLOMADO EN COMPPETENCIAS DOCENTES BASICAS
MODULO 1: COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIN SUPERIOR
DESARROLLO
PARTE 1 CONCEPTO DE LIDER
Antes de definir liderazgo educativo iniciaremos por describir lo que es un lder.
Un lder es una persona que tiene la capacidad de guiar a un grupo de personas para
lograr un fin. Este fin puede ser positivo o puede ser negativo.
Es decir si el fin o el objetivo busca un benfico para todos los integrantes del grupo,
entonces se trata de un lder positivo. Pero por otro lado si el lder busca su beneficio
personal y hace uso de sus cualidades de convencimiento para lograr su objetivo,
entonces se trata de un lder negativo.
Es evidente que todo profesor est llamado a asumir delante de sus alumnos una funcin
de liderazgo: el profesor es, pues, por su condicin profesional, lder de un determinado
grupo de personas; pero se inscribe, tambin, generalmente en el rea de incidencia de
otros lderes. Adems de ello, la condicin de profesor lleva consigo implcita una
relevancia que lo convierte en personaje rector del contexto social en el que desenvuelve
su actividad profesional: por esta razn, son numerosos los casos en los que se
constituye en un verdadero y manifiesto lder fuera del mbito estricto de las aulas.
Aqu se destaca la importancia social del profesor universitario en el curso para que
puedan seguir los procesos en marcha. Es entonces el profesorado un factor decisivo en
la misin de alcanzar la calidad y un mayor desarrollo del potencial humano que necesita
DIPLOMADO EN COMPPETENCIAS DOCENTES BASICAS
MODULO 1: COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIN SUPERIOR
nuestra educacin superior para satisfacer las demandas sociales. Siendo un profesor
competitivo debe ser capaz de instruir, investigar e involucrarse con el medio de
educativo.
Por lo tanto el modelo de profesor propuesto tiene, por eso, tres dimensiones: docente,
investigativa, extensin, cada una contribuye a las otras y actan como un todo.
Resultando de esto que el trabajo del profesor actual no es solamente ensear, sino que
incluye una preparacin continua: SABER, ENSEAR y APRENDER el nuevo saber.
Siendo un modelo de profesor y un modelo profesional. El profesor no va al aula provisto
slo con sus conocimientos, sino con ciertos comportamientos y actitudes que sirven de
ejemplo: qu dice y cmo lo dice, qu hace y cmo lo hace, lo que es en definitiva
manifestacin de su ser y pensar como persona. tiene que contribuir a la formacin de
una persona digna, libre, respetuosa de las leyes, amante de la vida, la naturaleza y la
verdad. etc. Si con su trabajo el docente no transmite, inspira y forma estos y otros
valores en sus alumnos estar slo enseando y adiestrando pero no preparndolos
para la vida, es decir formndolos integralmente.
1. Crear una atmsfera adecuada en el aula para ayudar al alumno a resolver los
problemas complejos, acentuando ms los xitos que los errores.
2. Ayudar al alumno a aceptar el desafo que le presenta cualquier problema.
3. Dejar a los alumnos que ellos mismos construyan sus propios procedimientos,
orientndolos con el feedback oportuno, sin darle solucin.
4. Proporcionar un marco de trabajo en el que se fomente la discusin, el pensamiento,
el intercambio de ideas y cualquier proceso que ayude a aprender de la experiencia.
DIPLOMADO EN COMPPETENCIAS DOCENTES BASICAS
MODULO 1: COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIN SUPERIOR
CONCLUSIONES
El ser lder educativo implica la responsabilidad de llevar a los alumnos hasta el desarrollo
profesional y personal, puesto que en el nuevo modelo educativo la educacin es
informativa y formativa. En el aspecto formativo se pretende que la informacin se
trascienda y se transforme. Y en el aspecto formativo incluye tomar en cuenta valores,
ideologas, actitudes, habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Es importante mencionar que es imprescindible el apoyo de la institucin, puesto que no
es una actividad aislada sino que se busca lograr una sinergia institucional.
El liderazgo educativo no es una actividad fcil, puesto que engloba infinidad de retos y
competencias responsabilidad del profesor, pero con entusiasmo y actitud positiva,
organizadamente, planeando y programando la forma de llevar acabo esta actividad se
obtendrn buenos resultados y una gran satisfaccin de poder contribuir a la formacin
de profesionales exitosos en esta sociedad tan exigente y al xito de la institucin en
general.
REFERENCIAS: