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AMBITO - APRENDIZAJE APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERENCIAS METODLOGICAS RECURSOS ROL DE LA FAMILIA EVALUACIN
NCLEO ESPERADO ESPERADO
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Relacin 3. Reconocer a 3. Reconocer a CONCEPTUAL INICIO: Los nios escucharn la -Sorpresa (peluches Apoyo de Se evaluar a travs
con el travs de la travs de la Etapas del desarrollo invitacin y tomarn asiento de animales) retroalimentacin del de la lista de cotejo.
medio observacin, observacin, ubicndose cada uno en sus -Lminas tema.
natural y caractersticas caractersticas PROCEDIMENTAL respectivos asientos, se motivarn -Tijeras -Si= 1
cultural / bsicas de bsicas de -Opinar con una sorpresa que les mostrar la -Pegamento -No= 0
Seres personas, animales, -Observar educadora y respondern preguntas
vivos y su animales, plantas y conociendo -Ordenar etapas para recoger aprendizajes previos. El indicador ser el
entorno algunos cambios cambios que -Pegarlas siguiente:
que ocurren en el ocurren en -Responder preguntas DESARROLLO: Los nios darn su
proceso de ellos. opinin acerca de los cambios que -Menciona cambios
crecimiento. ACTITUDINAL ocurren en el proceso de crecimiento que ocurren en las
Respeto por la actividad de las personas a travs de una personas
conversacin grupal y los cambios
que ocurren en este proceso -Realiza la actividad
adecuadamente
CIERRE: Los nios son felicitados por
su desempeo y a travs de una -Mantiene un orden
retroalimentacin respondern en la actividad.
preguntas.

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NCLEO ESPERADO ESPERADO CONCEPTUALES
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Comunica 4. Disfrutar de obras de 4. Disfrutar de CONCEPTUAL INICIO: Los nios escucharn la -Imgenes Realizar un poema en Se evaluar a travs
cin/ literatura infantil la literatura Relatar historia invitacin y tomarn asiento -Historia conjunto de la lista de cotejo.
Lenguaje mediante la audicin utilizando una Crear ubicados en semicrculo. Se
verbal. atenta de narraciones y historia. mostrarn imgenes sobre el -Si= 1
poemas para ampliar PROCEDIMENTAL cuidado del planeta, dndoles la -No= 0
sus competencias - Escuchar posibilidad de opinar.
lingsticas su -Opinar El indicador ser el
imaginacin y DESARROLLO: Se les comentar siguiente:
conocimiento del ACTITUDINAL sobre la importancia de cuidar el
mundo Respeto por la actividad planeta por medio de una historia -Conoce la
que intente crear conciencia de importancia del
cuidarlo. Luego se les incentiva a planeta
dar opciones de cmo cuidarlo.
-Realiza la actividad
CIERRE: Los nios son felicitados adecuadamente
por su desempeo y a travs de
una retroalimentacin respondern -Mantiene un orden
preguntas. en la actividad.

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NCLEO ESPERADO ESPERADO CONCEPTUALES
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Relacin con el 2. Orientarse 3. Orientarse CONCEPTUAL INICIO: Los nios se ubicarn en -Lamina Reforzarn el Se evaluar a travs
medio natural y temporalmente en en situaciones Nocin antes- despus. sus respectivos puestos, se les -Hojas de oficio trabajo realizado en de la lista de cotejo.
cultural/Relacin situaciones cotidianas, motivar por medio de una aula mediante la
lgico cotidianas, utilizando PROCEDIMENTAL conversacin sobre lo que hacen conversacin de la -Si= 1
matemtico y utilizando nocin de -Opinar en sus hogares, los quehaceres de actividad. -No= 0
cuantificacin. diferentes antes y -Observar lminas su hogar, etc.
nociones y despus. - Ubicar antes- despus El indicador ser el
relaciones tales -Pegar DESARROLLO: Luego se les siguiente:
como: secuencias -Responder preguntas entregara una lmina, donde
(antes-despus; habrn tres imgenes -Comenta sobre los
maana y tarde; ACTITUDINAL desordenadas, ellos deben quehaceres de su
da y noche; ayer- Aprendizaje observar y clarificar cual ocurri hogar
hoy-maana; antes y cual despus ayudados por
semana, meses, las tas. En una hoja de oficio -Reconoce antes y
estaciones del deben pegar segn corresponda. despus
ao); duracin (
mas menos) y CIERRE: Los nios son felicitados -Realiza la actividad
velocidad ( rpido- por su desempeo y a travs de adecuadamente
lento) una retroalimentacin
respondern preguntas. -Mantiene un orden
en la actividad.

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NCLEO ESPERADO ESPERADO CONCEPTUALES
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Formacin 2. Adquirir un 2. Adquirir CONCEPTUAL INICIO: Se invitar a los nios y nias -Conversacin Incentivar a sus hijos Se evaluar a travs
personal y mayor dominio de dominio de -Motricidad gruesa a salir al patio, estando en el lugar -Conos sobre la importancia de la lista de cotejo.
social sus capacidades sus -Obstculos conversarn porqu es importante de mantener
/Autonoma corporales, capacidades realizar ejercicios, a la vez actividad fsica -Si= 1
desarrollando en corporales PROCEDIMENTAL comentaremos sobre a que se -No= 0
las habilidades por medio de -Conversar dedican distintos deportistas, si los
motoras gruesas el la motricidad -Saltar obstculos conocen, tipos de deportes, etc. El indicador ser el
control dinmico gruesa Luego se les mostrar los conos siguiente:
en movimientos y utilizando como medio de obstculo.
desplazamientos, obstculos. ACTITUDINAL -Contribuye por
alternando -Respeto DESARROLLO: Se formar una medio de la
diferentes secuencia, los cuales los nios conversacin
posiciones e deben realizar, manteniendo
implementos, respeto por turnos y por ellos -Realiza la actividad
apreciando sus mismos. adecuadamente
progresos.
CIERRE: Los nios son felicitados por -Respeta turnos
su desempeo y se invita que vayan
a control de higiene.

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ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Comunicacin 1. Expresarse 1. Expresarse CONCEPTUAL INICIO: Se colocara una msica -Radio Reforzaran actividad Se evaluar a travs
/Lenguaje creativamente a creativamente Expresarse relajante como motivacin, la ta se -Cd realizada, de la lista de cotejo.
artstico travs de por medio de dejar llevar danzando con la -Sala de clases sugirindoles que
diferentes la msica. PROCEDIMENTAL msica, lo que provocar que ellos realicen distintos -Si= 1
manifestaciones -Escuchar la msica se incentiven. movimientos en el -No= 0
artsticas: pintura, -danzar hogar.
modelado, grfica, DESARROLLO: Los nios El indicador ser el
teatro, danza, comenzaran a bailar y a repetir lo siguiente:
msica, poesa, ACTITUDINAL que les vaya diciendo la educadora,
cuentos e Respeto por la actividad alternando movimientos, posturas -Escucha con
imgenes atencin la msica
proyaectadas. CIERRE: Los nios son felicitados
por su desempeo y se les -Realiza distintos
consultar que les pareci la movimientos
actividad.
-Mantiene un orden
en la actividad

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ESPECIFICO -
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Relacin con 11. Reconocer 3. Reconocer CONCEPTUAL INICIO: Los nios escucharn la -Computador Buscar imgenes con Se evaluar a travs
el medio relaciones de causa-efecto Causa- efecto invitacin y tomarn asiento -Power point sus hijos sobre de la lista de cotejo.
natural y causa-efecto ubicndose cada uno en sus -Lpices de colores animales que
cultural/ estableciendo PROCEDIMENTAL respectivos asientos, se les -Block de dibujo habitan en los -Si= 1
Relacin asociaciones cada -Observar mostrar un power point sobre la bosques. -No= 0
lgico vez ms complejas -Conversar contaminacin, especficamente la
matemtico y entre las acciones -Dibujar quema de bosques, comentarn El indicador ser el
cuantificacin. y los efectos que -Co-evaluacin sobre lo que se encuentra en un siguiente:
ellas producen bosque y cules son los efectos que
sobre los objetos y ACTITUDINAL tiene para ello un incendio. -Comenta la
el medio. Trabajar en grupo actividad
DESARROLLO: Los nios tendrn
que conversar en grupos formados -Trabaja en grupo
por la educadora y luego dibujar en
forma grupal como prevenir los -Muestra inters por
incendios. la actividad

CIERRE: Se expondr frente a todos

los compaeros cada dibujo,
pidindoles que evalen las
actividades realizadas por sus
compaeros.

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Relacin con 9. Reconocer y 9. Reconocer CONCEPTUAL INICIO: Se invitara a los nios a que Cancin Se les enviara al Se evaluar a travs
el medio nominar los los nmeros Reconocer se ubiquen en sus respectivos Pizarra hogar una tarea de la lista de cotejo.
natural y nmeros, utilizando el puestos, la ta cantara la cancin Hoja reforzando la
cultural / desarrollando el lenguaje PROCEDIMENTAL Los nmeros incentivar a los Papel picado actividad la que -Si= 1
Relaciones lenguaje matemtico. -Repite nios a repetir los nmeros hasta el tendrn que realizar -No= 0
lgico matemtico para - Grafica cinco. junto a sus padres
matemtico y establecer -Rellena El indicador ser el
cuantificacin relaciones, DESARROLLO: Se les entregara a siguiente:
describir y ACTITUDINAL cada uno una hoja donde estar
cuantificar su Atencin dibujado el numero 1, tendrn que -Repite los nmeros
medio y enriquecer Respeto repasarlo con su dedo ndice
su comunicacin. muchas veces y de la forma
correcta, una vez terminado esto se
les entregar papel picado para que
lo rellenen.

CIERRE: Los nios son felicitados por

su desempeo y a travs de una
retroalimentacin respondern
preguntas.

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NCLEO ESPERADO ESPERADO CONCEPTUALES
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Formacin 1. Iniciarse en la 1. Iniciarse en CONCEPTUAL INICIO: Se dar comienzo a la -Espejo Conversar sobre los Se evaluar a travs
personal y aceptacin de sus la aceptacin Caractersticas corporales actividad conversando sobre ser nio -Plastilina gustos, actitudes, de la lista de cotejo.
social/ caractersticas de sus o nia, dndoles la oportunidad de como son fsicamente
identidad corporales, caractersticas PROCEDIMENTAL conversar como son, sus diferencias, sus hijos. -Si= 1
expresndose a corporales, -Opinaran sus gustos, etc. Luego se les -No= 0
travs de diversas diferenciando -Modelar presentar un espejo donde ellos se
formas, si es nia o observarn y vern en que se El indicador ser el
contribuyendo as a nio ACTITUDINAL diferencian y en que se parecen. siguiente:
la construccin de Respeto por la actividad
su imagen corporal Respeto por sus pares y las DESARROLLO: Una vez terminada la -Conversa sobre las
diferencias en motivacin se les entregara plastilina diferencias de gnero
caractersticas con la que ellos intentaran
modelarse. -Se observa
entusiasta en la
CIERRE: Los nios son felicitados por actividad
su desempeo y a travs de una
retroalimentacin respondern -Mantiene un orden
preguntas. en la actividad.

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ESPECIFICO -
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Comunicacin 7.Interesarse en el 7. Interesarse CONCEPTUAL INICIO: Se dar comienzo a la -Ttere Se les pedir que Se evaluar a travs
/Lenguaje lenguaje escrito a en el lenguaje Inters actividad incentivndolos por -Caja sorpresa enven cinco de la lista de cotejo.
verbal travs del contacto escrito medio de un ttere que traer -Logos-etiquetas etiquetas para la
Lenguaje con textos de utilizando PROCEDIMENTAL consigo una caja sorpresa, creacin de un -Si= 1
escrito: diferentes tipos distintas -Exponer consultndoles que creen que trae lbum para ampliar -No= 0
iniciacin a la como cuentos, etiquetas - Identificar etiquetas este nuevo amigo en su interior, a la biblioteca.
lectura y letreros, noticias, lo cual ellos expondrn lo que El indicador ser el
escritura anuncios piensan. siguiente:
comerciales, ACTITUDINAL
etiquetas, entre Aprendizaje DESARROLLO: La ta abrir la caja y -Muestra inters por
otros mostrara que en su interior hay la actividad
distintos tipos de etiquetas,
procurando anteriormente que -Lee los distintos
sean conocidas y de inters para los logos
nios, ellos tienen la tarea de dar a
conocer a que corresponden.

CIERRE: Los nios son felicitados

por su desempeo y se les premiara
dibujndoles una estrella en su
mano como muestra de que lo
hicieron muy bien en la actividad.

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NCLEO ESPERADO ESPERADO CONCEPTUALES
ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Relacin con el 2. Comprender 2. Comprender las CONCEPTUAL INICIO: Para dar comienzo a la -Imagen del Los padres junto a Se evaluar a travs
medio natural y las funciones funciones que Comprender funciones actividad se les mostrar una Presidente. sus hijos, observando de la lista de cotejo.
cultural /Grupos que cumplen cumplen diversas imagen en grande donde estar el -Hoja la imagen llevada a
humanos, sus diversas personas como es PROCEDIMENTAL Presidente de Chile. -Lpices de cera casa, conversaran -Si= 1
formas de vida y personas, el presidente del -Opinaran sobre la actividad. -No= 0
acontecimientos organizaciones pas. -Observaran un libro DESARROLLO: La educadora por
relevantes e instituciones -Ordenar etapas medio de preguntas iniciara una El indicador ser el
presentes en -Pegarlas conversacin, sobre quien es el siguiente:
su comunidad -Responder preguntas personaje y qu funcin cumple
para nuestro pas. -Conversa del tema
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
CIERRE: Se les felicitara por haber
concluido la actividad y se les
entregara una imagen del
presidente para que la lleven a su
hogar.

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Comunicacin 6.Iniciar 6. Iniciar la CONCEPTUAL INICIO: Comenzar la actividad -Cartulina gigante Reforzar sonido final Se evaluar a travs
/Lenguaje progresivamente la conciencia Conciencia fonolgica mostrndoles una cartulina gigante -Poema en casa de la lista de cotejo.
verbal conciencia fonolgica donde estar escrito el poema mi
fonolgica (sonidos mediante PROCEDIMENTAL perrito, la ta lo leer y le pedir a -Si= 1
de las palabras palabras que -Escuchar poema los nios y nias que lo repitan. -No= 0
habladas) riman en su -Repetir poema
mediante la sonido final -Identificar sonido final DESARROLLO: Una vez repetido el El indicador ser el
produccin y poema muchas veces, la ta les siguiente:
asociacin de ACTITUDINAL indicara que hay palabras que
palabras que riman Respeto por la actividad tienen el mismo sonido final y les -Repite el poema.
en sus sonidos mostrara la semejanza que hay
iniciales y finales entre ellas. -Presta atencin a lo
explicado por la
CIERRE: Los nios son felicitados educadora
por su desempeo y a travs de una
retroalimentacin respondern
preguntas.

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ESPECIFICO -
DESGLOSADO
Relacin con 7. Resolver 7. Resolver CONCEPTUAL INICIO: Los nios escucharn la -Mantel para tapar Reforzaran en casa la Se evaluar a travs
el medio problemas problemas Razonamiento lgico invitacin a tomar asiento sorpresa actividad guiados de la lista de cotejo.
natural y prcticos y prcticos que matemtico ubicndose en sus respectivos -Hojas para cada por sus padres
cultural concretos que involucran puestos, se motivarn con una nio -Si= 1
/Relaciones involucran habilidades de PROCEDIMENTAL sorpresa que les mostrar la -Lpices grafito -No= 0
lgico nociones y razonamiento -Observar Educadora, luego de descubrir la
matemtico y habilidades de lgico - -Identificar nmero sorpresa pasarn algunos al El indicador ser el
cuantificacin razonamiento matemtico correcto pizarrn donde encerrarn nmeros siguiente:
lgico- matemtico -Encerrar el nmero como manera de recoger
y cuantificacin correcto aprendizajes previos. -Marca los nmeros
-Responder preguntas
DESARROLLO: Los nios y nias
ACTITUDINAL observarn una hoja donde
Respeto por sus aparecen nmeros 1 y los tendrn
compaeros que marcar con lpices de colores

CIERRE: Los nios son felicitados por

su desempeo, respondern
preguntas a travs de una
retroalimentacin que se les
realizar

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Formacin 1.Compartir con 1. Compartir CONCEPTUAL INICIO: Los nios escucharn a la -Patio de juegos Apoyar a los hijos en Se evaluar a travs
personal y otros nios, con otros Compartir educadora sobre la importancia el la sana relacin con de la lista de cotejo.
social / jugando, nios jugando. juego, de compartir y ciertas sus pares
Convivencia investigando, PROCEDIMENTAL normas que deben respetar, los -Si= 1
/Participacin imaginando, Jugar libremente con sus nios al igual comentaran lo que la -No= 0
y colaboracin construyendo y pares ta les expone, luego los invitar al
aventurando con patio de juegos. El indicador ser el
ellos ACTITUDINAL siguiente:
Respetar distintas normas DESARROLLO: Una vez estando en
el patio, los invitar a jugar -Juega con sus pares
libremente con sus pares
recordando lo que haban -Respeta normas
conversado en la sala de clases establecidas
antes de salir.

CIERRE: Una vez llegando a la sala

analizar en conjunto con los nios
como result la actividad.

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ESPECIFICO -
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Comunicacin 1. Descubrir que 1. Descubrir CONCEPTUAL INICIO: Se dar inicio a la actividad -Cuaderno de tareas Mandar una noticia Se evaluar a travs
/ lenguaje los textos escritos que los textos Descubrir pidindoles a los nios silencio y -Noticias para ser trabajada de la lista de cotejo.
verbal/ pueden ofrecer ofrece que se ubiquen en sus respectivos en clases
Lenguaje oportunidades oportunidad PROCEDIMENTAL puestos. Luego la educadora les -Si= 1
escrito: tales como: de informar -Comentar solicitar que saquen de su mochila -No= 0
iniciacin a la informar, -Relatar el cuaderno de tarea,
lectura y entretener, preguntndoles cul fue la tarea a El indicador ser el
escritura enriquecer, a la ACTITUDINAL realizar el da anterior., siguiente:
fantasa y brindar Respeto por la actividad respondiendo los nios que tenan
nuevos que llevar una noticia. -Cumple con la tarea
conocimientos
DESARROLLO: La educadora les -Coloca atencin a la
relata cada noticia, a la vez da la noticia
posibilidad de que sea comentada
por los nios y nias

CIERRE: Para finalizar les pide un

aplauso para todos por el orden y
atencin que mantuvieron en la
actividad.

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Relacin con 4. Reconocer 4. Reconocer CONCEPTUAL INICIO: La educadora comienza la -Bolsa sorpresa Reforzar junto a sus Se evaluar a travs
el medio algunos atributos, atributos de Reconocer actividad mostrando una bolsa y -Figuras geomtricas hijos la actividad de la lista de cotejo.
natural y propiedades y figuras comentando que hay una sorpresa (circulo-cuadrado)
cultural nociones de geomtricas. PROCEDIMENTAL en su interior, les pide que adivinen -Objetos de similares -Si= 1
/Relaciones algunos cuerpos y -Responder preguntas lo que hay, a lo que los nios caractersticas -No= 0
lgico figuras -Reconocer objetos de exponen sus ideas.
matemtico y geomtricas en similares caractersticas El indicador ser el
cuantificacin dos dimensiones, DESARROLLO: La educadora abre la siguiente:
en objetos, dibujos ACTITUDINAL bolsa y saca lo que hay en su
y construcciones Respeto por la actividad interior, que corresponde a dos -Se muestra atento
Orden figuras geomtricas, circulo y en la actividad
Aprendizaje cuadrado, les comenta como se
llaman cada una y les pregunta si -Encuentra
ven algn elemento que sea semejanzas con
parecido a estas figuras, todo elementos en
guiado por la educadora. concreto de la sala
de clases
CIERRE: Los nios son felicitados
por su desempeo y se les invita a
jugar al patio.

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ESPECIFICO -
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Formacin 4. Adquirir 4. Adquirir CONCEPTUAL INICIO: La educadora pide que se -Hojas de revistas Fomentar en sus Se evaluar a travs
personal y destrezas en el uso destrezas en el Adquirir destrezas ubiquen en sus puestos ya que -Tijeras hijos el uso de la lista de cotejo.
social/ de algunos e uso de trabajaran con un elemento responsable de estos
Autonoma instrumentos instrumentos PROCEDIMENTAL peligroso si no lo sabemos manipular materiales -Si= 1
punzantes, cortantes Conversar -No= 0
cortantes, de como tijera. Recortar DESARROLLO: Les hace entrega de
carpintera, en sus hojas de revistas en desuso y les El indicador ser el
respectivos ACTITUDINAL indica que tendrn que recortar siguiente:
contextos de Cuidado de s mismo y los figuras, a la vez que mantiene una
empleo, tomando dems conversacin con ellos sobre los Manipula
los resguardos peligros y como se debe manipular correctamente la
necesarios para su correctamente la tijera tijera
uso adecuado y
seguro.
CIERRE: Para finalizar los felicita por
medio de un aplauso.

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ESPECIFICO -
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Comunicacin/ 9. Producir 9. Producir CONCEPTUAL: INICIO: La educadora les comenta -Fabula Elegir junto a sus Se evaluar a travs
Lenguaje oralmente sus oralmente una Producir que revisaran la tarea que dio el da hijos la fabula que de la lista de cotejo.
verbal propios cuentos, fbula. anterior, mantiene una contaran en el jardn
poemas, chistes, PROCEDIMENTAL conversacin en conjunto sobre -Si= 1
guiones, Conversar que se trataba. -No= 0
adivinanzas, Contar
dramatizaciones en DESARROLLO: Luego hace pasar al El indicador ser el
forma personal y ACTITUDINAL frente a los nios y nias y les pide siguiente:
colectiva. Aprendizaje de un valor que comenten uno por uno la
fabula que eligieron junto a sus
padres en casa. Cuenta la fabula

CIERRE: Son felicitados por la

educadora, a la vez que se les
dibuja una carita feliz en su manito.

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Relacin con 8.Emplear los 8. Emplear los CONCEPTUAL INICIO: La educadora el da anterior -Tapas de bebidas Juntar junto a sus Se evaluar a travs
el medio nmeros para nmeros para les pide que lleven al colegio 10 hijos las tapas de de la lista de cotejo.
natural y identificar , contar, contar tapas de bebidas, porque trabajaran bebidas que solicito
cultural/ clasificar, sumar, elementos. PROCEDIMENTAL de forma diferente, llegado el da la educadora -Si= 1
Relaciones restar, informarse les pide que las coloque en la mesa, -No= 0
lgico y ordenar y ella comienza a contrselas
matemtico y elementos de la ACTITUDINAL El indicador ser el
cuantificacin realidad DESARROLLO: Una vez terminado lo siguiente:
anterior, les pide que cuenten 3
tapas, 5 tapas y as, distintas
cantidades. Cuenta en concreto

CIERRE: Los felicita por medio de

un aplauso

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ESPECIFICO -
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Relacin con el 1.Apreciar su vida 1. Apreciar su CONCEPTUAL INICIO: La educadora pidi -Conversacin Averiguar junto a Se evaluar a travs
medio natural y personal y familiar vida personal y Apreciar averiguar sobre el primer hombre sus hijos sobre el de la lista de cotejo.
cultural/ Grupos y las formas de acontecimientos que llego a la luna. primer hombre en
humanos, sus vida de otros, significativos del PROCEDIMENTAL llegar a la luna. -Si= 1
formas de vida y identificando pasado. Conversacin DESARROLLO: llegado el momento -No= 0
acontecimientos costumbres, comienza una conversacin en la
relevantes tradiciones y ACTITUDINAL que deben participar los nios, de El indicador ser el
acontecimientos Aprendizaje acuerdo a lo que hayan aprendido. siguiente:
significativos del
pasado y el CIERRE: Para finalizar, la Conversa sobre el
presente educadora los lleva al patio. tema requerido.

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ESPECIFICO -
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Comunicacin/ 3.Expresarse en 3. Expresarse CONCEPTUAL INICIO: La educadora les pide que -Cojines Contarle chistes a Se evaluar a travs
Lenguaje forma oral en en forma oral Expresar tomen asiento en los cojines y les -Chistes sus hijos para de la lista de cotejo.
verbal conversaciones, en dice que tiene una sorpresa, les -Pinta caritas fomentar al
narraciones, conversaciones PROCEDIMENTAL pregunta si alguna vez han desarrollo de la -Si= 1
ancdotas, chistes, como chistes. Contar chistes escuchado algn chiste. imaginacin. -No= 0
juegos colectivos y Reproducir chistes
otros, DESARROLLO: La educadora El indicador ser el
incrementando su ACTITUDINAL comienza a reproducir algunos siguiente:
vocabulario y Aprendizaje chistes a los que pide que despus
utilizando el nio los repita, vera reacciones
estructuras que surgen en los nios.
oracionales que
enriquezcan sus CIERRE: Para finalizar a los nios se
competencias les pinta la carita.
comunicativas

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