Doc. 1: Principios o Postulados de la Orientacin.

(Orientacin entendida como el

conjunto de acciones que forman parte del sistema educacional socialmente establecido).

1. El reconocimiento de la dignidad y el valor de los seres humanos como personas que nacen dotados
de ciertas prerrogativas que son inalienables, entre las cuales estn la vida, la libertad y la bsqueda
de la felicidad.
2. El derecho a alcanzar o lograr un completo y pleno estado de bienestar y autorrealizacin fsica,
psicolgica y relacional, sobre la base de una plena inclusin y participacin social.
3. El derecho a recibir de la sociedad los fundamentos culturales y tcnicos necesarios para participar
plena y activamente de la vida en comn.
4. Los servicios educativos que la sociedad ponga a disposicin de sus miembros, debern promover el
progreso de los estudiantes en una amplia gama de logros acadmicos, intelectuales, afectivos y
morales, teniendo en cuenta su contexto socioeconmico, cultural, familiar y sus aprendizajes
previos
5. En tal sentido, la orientacin educacional esta constituida por el conjunto de las acciones que desde
el sistema educacional social velan por que estas prerrogativas principios y valores sociales, se
hagan realidad en todos y cada uno de sus integrantes de manera ordenada, continua y
permanente. En tal sentido, la mirada de la orientacin educacional es siempre individual, por
mucho que algunas de sus actuaciones tengan por necesidad o requerimiento un abordaje colectivo.
6. Al ser parte del sistema educacional socialmente establecido para orientarse a la promocin del
bienestar individual del estudiante, las acciones de orientacin educacional deben efectivamente
responder tanto a lo que la sociedad espera de ellas, como a lo que el bienestar del alumno
requiere.
7. Que el estudiante tenga derecho a recibir orientacin cuando lo requiera, exige necesariamente la
existencia real de instancias donde el estudiante pueda hacer efectivo tal derecho. Y la obligacin
del sistema educacional social de proveer efectivamente de dichas instancias orientativas.
8. Carcter de gua y acompaamiento que deben caracterizar las acciones de orientacin. Ninguna
accin de orientacin puede ser coercitiva, pues vulnerara el principio de la libertad individual. Se
considera que las acciones de coercin, de ser necesaria su aplicacin, corresponden a otras
instancias reguladoras educacionales y sociales en general.
9. Condiciones o requerimientos lgicamente necesarios para poder ofrecer un servicio de orientacin
de calidad. Uno de estos requerimientos interventivos, es que las acciones de orientacin
presuponen a lo menos dos grandes etapas y no fases cuales son, la comprensin del estudiante
como primera etapa y la asistencia del estudiante como segunda etapa.
10. Las acciones de orientacin deben ser efectuadas por personas idneas y adecuadamente
preparadas.
11. El carcter multidisciplinario de las acciones de orientacin y por el ejercicio de las mismas por
personas adecuadamente preparadas.
12. Meta central de la orientacin cual es el que el estudiante logre su mayor estado de bienestar y
autorrealizacin posible. La orientacin pasa en muchos casos por ser capaz de acompaar y guiar al
estudiante para que sea capaz de integrar muchas situaciones e incluso dificultades puntuales en la
experiencia global del individuo.
13. El carcter mediador, la mirada hacia el individuo y el garantizar la formacin de personas de
acuerdo a lo socialmente esperado, requerido o deseado.
14. Principio de la eficacia de las acciones educativas de orientacin.