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QU ES EL TRABAJO SOCIAL?

El trabajo social esta reconocido internacionalmente como una disciplina cientfico social aplicada que se
constituye en fundamento terico y metodolgico para el ejercicio de la profesin de trabajador/a social.

The applied science of helping people achieve an effective level of psychosocial functioning
and affecting societal changes to enhance the well-being of all people. Social Work is the
professional activity of helping individuals, groups, or communities enhance or restore their
capacity for social functioning and creating societal conditions favorables to this goal.

Su objeto hay que situarlo, con carcter general, en el mbito de la proteccin de los derechos sociales y,
ms particularmente en los sistemas sociales vinculados a proteger y promover el bienestar social de
ciudadanos y pueblos.

Los Trabajadores sociales Profesionales se dedican a fomentar el bienestar del ser humano y a
potenciar su realizacin, adems de desarrollar y aplicar con disciplina tanto el saber cientfi-
co relativo a las actividades humano societales, como los servicios sociales destinados a satis-
facer las necesidades de aspiraciones de individuos y grupos, nacional e internacional teniendo
siempre en cuenta la promocin de la poltica social.

QU FUNCIONES DESARROLLAN LOS TRABAJADORES


SOCIALES?
La contribucin que el trabajo social hace a la sociedad es, como en cualquier disciplina cientfica doble:
por un lado contribuye a aumentar y perfeccionar el conjunto organizado de saberes susceptibles de ser
calificados de cientficos y, por otro, a aplicar los conocimientos y mtodos relativos a su objeto de
inters contribuyendo as a la superacin de problemas y al progreso de la humanidad. Considerando esta
segunda dimensin es preciso sealar lo que al respecto se indica por la Federacin Internacional de
Trabajadores Sociales:

Los trabajadores sociales se ocupan de planificar, proyectar, calcular, aplicar, evaluar y


modificar los servicios y polticas sociales preventivas para los grupos y comunidades. Actan
en muchos sectores funcionales utilizando diversos enfoques metodolgicos, trabajan en un
amplio marco de mbitos organizativos y proporcionan servicios sociales a diversos sectores
de la poblacin a nivel microsocial, social intermedio y macrosocial.

y por la Asociacin Internacional de Escuelas de Servicio Social:

La enseanza del trabajo social est orientada a promover el desarrollo social y la calidad
de la enseanza, el aprendizaje y el conocimiento en todo el mundo para la prctica del
trabajo social, los servicios sociales y las polticas de bienestar social.

En septiembre de 1993 el Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y


Asistentes Sociales de Espaa emiti un dictamen en torno a la definicin de objetivos y funciones
profesionales de los diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales. Dictamen que transcribimos a
continuacin:

El Trabajo Social en cuanto disciplina parte de una concepcin del ser humano como ser en
permanente interaccin con su medio, y tiene como objetivo especfico las relaciones entre los
seres humanos y entre stos y su medio, especialmente los grupos y las instituciones sociales.

La prctica profesional, consecuentemente, se centra en las transacciones entre las personas y


el medio, transacciones que influyen en sus capacidades y habilidades para cumplir sus come-
tidos existenciales, aliviar el malestar y la angustia y realizar sus aspiraciones individuales y
colectivas. De ello se derivan varios objetivos interrelacionados:

1. Promocin, restablecimiento, conservacin o mejora del funcionamiento de individuos, fami-


lias, grupos sociales y comunidades, ayudndoles a prevenir la aparicin de situaciones de ries-
go y a utilizar los recursos, tanto los basados en las capacidades y habilidades intra e interper-
sonales, como los que emanan de los servicios dispuestos para la atencin social.

2. Investigacin, planificacin y desarrollo e implementacin de polticas, servicios y programas


necesarios para satisfacer las necesidades bsicas y apoyar el desarrollo de capacidades y habi-
lidades.

3. Desarrollo y puesta a prueba de los conocimientos y habilidades profesionales en relacin a


estos objetivos.

Para el logro de estos objetivos, la intervencin profesional ha asumido, histricamente, dos


formas diferentes: la llamada intervencin directa y la intervencin indirecta.

* La intervencin directa

Incluye una serie de actividades profesionales del trabajador social que, para el logro de sus
objetivos, precisan de un contacto personal entre el profesional y la persona, familia o grupo
de implicados, de tal manera que la relacin que se establece entre el trabajador social y el
sistema cliente (individuos, familia, grupo pequeo) es un elemento significativo en el cambio
de la situacin.

La intervencin directa, en trminos generales, responde a demandas de personas individuales,


familias o grupos que presentan problemas diversos de ndole psicosocial.

1. Investigacin: de los problemas que son objeto de la intervencin del trabajador social,
as como sobre distintos aspectos de la poblacin que demanda ayuda. Sobre las diferentes
formas de ayuda psicosocial y la mejor adecuacin de cada una de ellas a determinados tipos
de problemas y de personas. Sobre los procesos y los contenidos de la relacin asistencial
entre el trabajador social y el sistema cliente (individuo, familia, grupo). Sobre la realidad
persona-situacin, etc.

2. Asistencia: que deber adecuarse a cada demandante de ayuda y a cada problemtica espe-
cfica, sin olvidar que una buena asistencia es a la vez un medio de promocin, prevencin y
rehabilitacin o reintegracin a la vida normal (en los aspectos familiares, laborales o educa-
tivos, vecinales, grupos, etc.).

Las formas que puede adoptar esta funcin son mltiples, pudiendo abarcar desde la prestacin
de un servicio o recurso concreto, hasta las modificaciones en el comportamiento, la adaptacin
el entorno, las relaciones ms prximas y con el contexto social y, en general, aquellas acciones
tendentes al logro del bienestar bio-psico-social de las personas, las familias o los pequeos
grupos.

El uso de una u otra forma de ayuda vendr determinado, entre otros factores, por: la
naturaleza del problema, las caractersticas bio-psico-sociales de la persona, las caractersticas
del servicio, la propia formacin y orientacin especfica del trabajador social.

3. Planificacin: del proceso de intervencin y organizacin de su propio trabajo, en orden al


logro de una mayor eficacia y eficiencia.
4. Evaluacin: permanente del trabajo que, junto con la funcin de investigacin, debera
redundar en una mejora permanente de la actuacin profesional, adems de producir
conocimientos tericos de Trabajo Social, a travs del anlisis de las propias experiencias
profesionales.

* La intervencin indirecta

Incluye aquellas actividades del trabajador social que no requieren de un contacto personal o
inmediato entre el profesional y la poblacin a la que va dirigida su intervencin. La
intervencin indirecta es, sin embargo, de la mxima importancia dentro del Trabajo Social, ya
que a travs del desarrollo de sus funciones hace posible y ms eficaz la intervencin directa.

1. Investigacin sobre: los factores que influyen en el bienestar o malestar de los individuos,
grupos y comunidades; problemas de ndole psicosocial presentes, de forma explcita o latente,
en el contexto social; Sistemas de Proteccin Social; formas de prevenir la aparicin de
problemas; deteccin de necesidades; mtodos y tcnicas de intervencin del Trabajo Social;
contenidos y formas de los procesos de ayuda del Trabajo Social; legislacin comparada;
instituciones y programas de ayuda social, etc.

2. Promocin: promoviendo la creacin de servicios y recursos para el fomento del Bienestar


Social (de salud, educacin, empleo, proteccin social y servicios personales). Estimulando la
formacin de grupos que faciliten el desarrollo de las capacidades de las personas, tanto para el
fomento de actitudes saludables como para poder afrontar posibles problemas psicosociales, de
forma individual o en grupos. Promoviendo iniciativas que tiendan a la participacin, la
solidaridad, la bsqueda compartida de alternativas ante posibles situaciones conflictivas, etc.

3. Prevencin: de la aparicin de conflictos y/o problemas psicosociales, interviniendo


precozmente sobre las situaciones que producen desigualdad o prdida de la salud o del
bienestar de individuos, grupos o comunidades. Elaboracin de modelos especficos de
intervencin para grupos de poblacin con caractersticas particulares que se hallen en
situacin de riesgo.

4. Participacin en los procesos de planificacin, direccin y gestin de polticas de Bienestar


Social y en la elaboracin de normativas, tanto de cara a la prevencin como a la asistencia y
rehabilitacin.

5. Direccin: de los Servicios dispuestos para lograr la mejora de la calidad de vida y el


bienestar de la poblacin.

6. Supervisin de los profesionales, trabajadores sociales y miembros de otras profesiones, que


ejercen sus funciones en los Servicios de Bienestar Social.

7. Docencia: tanto en las Escuelas de Trabajo Social, como en otros mbitos acadmicos, cuyos
objetivos de formacin estn en relacin con el bienestar social, as como a travs de la
formacin permanente de los trabajadores sociales y de otros profesionales.

Investigacin , desarrollo y aplicacin de nuevos recursos y servicios, anlisis de nuevas y ms complejas


necesidades sociales y de las polticas sociales emergentes... son simultneamente posibilidades de
desarrollo cientfico del Trabajo Social y limitaciones a su crecimiento como disciplina en Espaa si no se
extiende y profundiza la formacin acadmica para el Trabajo Social.

La Diplomatura en Trabajo Social est orientada a la cualificacin para la intervencin directa en


procesos de anlisis de necesidades, ayuda psicosocial y organizacin de prestaciones y recursos.

(Fuente: Memoria 2 ciclo en Trabajo Social)


CDIGO DEONTOLGICO DE LA PROFESIN DE DIPLOMADO EN
TRABAJO SOCIAL

PREMBULO

La elaboracin del presente Cdigo viene marcada por


la necesidad de establecer un marco de regulacin de
los principios ticos y criterios profesionales por los
que se deber regir la profesin de diplomado en
trabajo social/asistente social, a la luz de los principios
y criterios de la tica del trabajo social aprobados por
la Asamblea General de la Federacin Internacional de
Trabajadores Sociales celebrada en Colombo, Sri
Lanka, del 6 al 8 de julio de 1994; los derechos
contenidos en la Declaracin Universal de Derechos
Humanos de las Naciones Unidas y otros acuerdos
internacionales derivados de esta Declaracin, y la
Constitucin Espaola de 1978.
Con el presente Cdigo se aseguran una serie de
principios y lneas de actuacin, otorgando a los
diplomados en trabajo social/asistentes sociales, un
marco normativo que favorezca su independencia,
credibilidad, honestidad e intervencin respetuosa,
correcta y adecuada a las caractersticas y
necesidades de los usuarios, que les permita utilizar
los servicios con las debidas garantas. Estas
garantas son igualmente fundamentales para los
propios profesionales, ya que es imprescindible que
cuenten con un marco legal perfectamente delimitado
en el que apoyar su actuacin profesional, frente a
posibles injerencias o alteraciones en su labor.

CAPTULO I.
DE LOS DIPLOMADOS EN TRABAJO SOCIAL/ASISTENTES SOCIALES
Artculo 1.- Definicin de diplomado en trabajo social/asistente social.
Diplomado en trabajo social/asistente social es la persona fsica que est en
posesin del ttulo de diplomado en trabajo social/asistente social, obtenido en
la Escuela Universitaria de Trabajo Social de cualquier universidad espaola o
de las de la Comunidad Europea con competencia reconocida, y de aquellos
pases con los que existen acuerdos bilaterales de reciprocidad. El ttulo de
diplomado en trabajo social/asistente social y la inscripcin en el Colegio
profesional provincial o autonmico de su lugar de trabajo, facultan para el
ejercicio de esta profesin.

Artculo 2.- Funciones generales de los diplomados en trabajo social/asistentes


sociales.
Los trabajadores sociales se ocupan de planificar, proyectar, calcular, aplicar,
evaluar y modificar los servicios y polticas sociales para los grupos y
comunidades. Actan en muchos sectores funcionales utilizando diversos
enfoques metodolgicos, trabajan en un amplio marco de mbitos organizativos
y proporcionan recursos y prestaciones a diversos sectores de la poblacin a
nivel microsocial, social intermedio y macrosocial.
De ello se desprende:
Informacin
Investigacin
Prevencin
Asistencia
Promocin
Mediacin
Planificacin
Direccin
Evaluacin
Supervisin
Docencia
Artculo 3.- Instrumentos especficos de los diplomados en trabajo
social/asistentes sociales.
3.1.- Historia social.
Es el documento en el que se registran exhaustivamente los datos personales,
familiares, sanitarios, de vivienda, econmicos, laborales, educativos y
cualesquiera otros significativos de la situacin socio-familiar de un usuario, la
demanda, el diagnstico y subsiguiente intervencin y la evolucin de tal
situacin.
3.2.- Ficha social.
Es el soporte documental del trabajo social, en el que se registra la
informacin sistematizable de la historia social.
3.3.- Informe social.
El Informe social es el dictamen tcnico que sirve de instrumento documental
que elabora y firma con carcter exclusivo el diplomado en trabajo
social/asistente social. Su contenido se deriva del estudio, a travs de la
observacin y la entrevista, donde queda reflejada en sntesis la situacin
objeto, valoracin, un dictamen tcnico y una propuesta de intervencin
profesional.
3.4.- Proyecto de intervencin social.
Es el diseo de intervencin social que comprende una evaluacin-
diagnstico de la situacin y personas con quienes actuar, una determinacin
de objetivos operativos, actividades y tareas, utilizacin de recursos,
temporalizacin y criterios de evaluacin.

CAPTULO II
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PROFESIN
Los diplomados en trabajo social/asistentes sociales contribuyen al desarrollo
de los seres humanos, por medio de su aceptacin de los siguientes principios
bsicos:

Artculo 4.- Todo ser humano posee un valor nico, lo que justifica la
consideracin moral hacia cada persona.

Artculo 5.- Cada individuo tiene derecho a la autorrealizacin, hasta donde no


interfiera en el derecho de los dems, y tiene la obligacin de contribuir al
bienestar de la sociedad.

Artculo 6.- Cada sociedad, independientemente de su organizacin, debe


funcionar de manera que proporcione los mximos beneficios a todos sus
miembros.

Artculo 7.- Los trabajadores sociales tienen un compromiso con los principios
de la justicia social.

Artculo 8.- Los trabajadores sociales tienen la responsabilidad de dedicar sus


conocimientos y tcnicas, de forma objetiva y disciplinada, a ayudar a los
individuos, grupos, comunidades y sociedades en su desarrollo y en la
resolucin de los conflictos personales y/o sociales y sus consecuencias.

Artculo 9.- Los trabajadores sociales debern proporcionar la mejor atencin


posible a todos aquellos que soliciten su ayuda y asesoramiento, sin
discriminaciones injustas basadas en diferencias de gnero, edad,
discapacidad, color, clase social, raza, religin, lengua, creencias polticas o
inclinacin sexual, siempre que cualquiera de estas diferencias no encubra
violencia ni abuso de poder.

Artculo 10.- Los trabajadores sociales deben respetar los derechos humanos
fundamentales de los individuos y los grupos reconocidos en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y otros acuerdos
internacionales derivados de dicha Declaracin.

Artculo 11.- Los trabajadores sociales deben tener en cuenta los principios de
derecho a la intimidad, confidencialidad y uso responsable de la informacin en
su trabajo profesional. Los trabajadores sociales respetan la confiden-cialidad
justificada, aun en los casos en que la legislacin de su pas est en conflicto
con este derecho.

Artculo 12.- Los trabajadores sociales deben trabajar en estrecha colaboracin


con los clientes y usuarios, en inters de los mismos, prestando el debido
respeto a los intereses de las dems personas involucradas. Se debe motivar a
los clientes y usuarios a que participen lo ms posible y deben ser informados
de los riesgos y posibles ventajas de las propuestas de actuacin que se les
ofrezcan.

Artculo 13.- Los trabajadores sociales esperan, generalmente, que los clientes
y usuarios se responsabilicen, en colaboracin con ellos, de las actuaciones
que puedan afectar a su vida. Los trabajadores sociales deben hacer el menor
uso posible de medidas legales coercitivas. Slo deberan adoptarse medidas
coercitivas en favor de una de las partes implicadas en un conflicto, despus de
una cuidadosa evaluacin de los argumentos de cada una de las partes en
litigio.

Artculo 14.- El trabajo social es incompatible con el apoyo, directo o indirecto,


a los individuos, grupos, fuerzas polticas o estructuras de poder que destruyan
a otros seres humanos con el terrorismo, la tortura u otros medios violentos.

Artculo 15.- Los trabajadores sociales deben tomar decisiones justificadas


ticamente y las mantienen, teniendo en cuenta la Declaracin Internacional
de Principios ticos de la FITS y los Criterios ticos Internacionales para los
Trabajadores Sociales adoptados por sus asociaciones y colegios
profesionales nacionales.
Ms informacin en:
http://www.cgtrabajosocial.es/
LA FORMACIN UNIVERSITARIA DE LOS
TRABAJADORES SOCIALES
EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

En este apartado pretendemos aclararte en qu consiste el Espacio Europeo de Educacin


Superior y cules son las consecuencias que el mismo tiene para los actuales estudiantes
universitarios. A travs de la respuesta dada a una serie de preguntas te informaremos sobre el
conjunto de novedades que conlleva la existencia de este espacio europeo.

Qu es el Espacio Europeo de Educacin Superior?


Como su nombre indica se trata de la creacin de un espacio europeo donde todos los ttulos
universitarios, dados en cualquier pas de la Unin Europea o de los que acepten su creacin,
tengan el mismo valor y faculten para el ejercicio profesional en cualquier pas. Para ello es
fundamental que los procesos de formacin conducentes a la obtencin de los titulos puedan
ser equivalentes, facilitando de este modo la movilidad de los estudiantes.

Cundo se pone en marcha?


Este proceso se inici con el desarrollo de la Declaracin de Bolonia (1999) por el cual los
pases de la Unin Europea y los de prxima adhesin firmaron un acuerdo por el que
pretenden que, en el ao 2010, exista un desarrollo armnico de la educacin superior en
Europa.

Desde entonces, se han desarrollado una serie de iniciativas conducentes a lograr este objetivo
en el ao previsto. No obstante, parece que en Espaa se pretende que todo lo necesario para
lograrlo (normativa legal, directrices generales de los planes de estudios, desarrollo de
experiencias pilotos...) est previsto con anterioridad.

Cules son los objetivos principales que persigue?


Los objetivos principales que se persiguen son los siguientes:

La adopcin de un sistema comprensible y comparable de titulaciones con el desarrollo


de un suplemento al diploma que recoja con claridad todo lo que el alumno ha
realizado durante su formacin.
La ordenacin de todas las titulaciones en dos ciclos principales: el grado, que de
facilitar la incorporacin al mercado de trabajo, y el posgrado, que debe proporcionar
una formacin especializada y el acceso al doctorado.
El establecimiento de un sistema de crditos ECTS- que permita la movilidad de los
estudiantes.
Fomentar la efectividad de la libre circulacin de los trabajadores.
Desarrollo de la cooperacin europea para garantizar una enseanza universitaria de
calidad.

Cules son los principales cambios que conlleva el desarrollo del


Espacio Europeo de Educacin Superior?
Son muchos. En el orden prctico, los principales cambios giran en torno a:
La existencia de un suplemento al ttulo que pretende la transparencia en las
titulaciones y facilitar su reconocimiento acadmico y profesional por las instituciones.
Podemos definirlo como el documento que acompaa a cada uno de los ttulos de
carcter oficial que contiene la informacin personalizada de cada titulado universitario
sobre los estudios cursados, los resultados obtenidos, las capacidades profesionales
adquiridas y el nivel de su titulacin en el sistema nacional de educacin superior.
Contendr los siguientes datos en dos idiomas (castellano, u otra lengua oficial, e
ingls normalmente):

Datos del estudiante.


Informacin de la titulacin.
Informacin sobre el nivel de la titulacin.
Informacin sobre el contenido y los resultados obtenidos.,
Informacin sobre la funcin de la titulacin.
Informacin adicional (p.e. formacin complementaria realizada por el
alumno).
Certificacin del suplemento.
Informacin sobre el sistema nacional de enseanza superior.

La creacin del sistema europeo de transferencia de crditos. Es un elemento


destinado a lograr la colaboracin y el trabajo conjunto entre los centros universitarios,
para alcanzar la transparencia y calidad en la formacin. Implica una reorganizacin
conceptual de los sistemas educativos y conlleva el desarrollo de un nuevo modelo de
formacin.

Si, hasta estos momentos, el crdito equivale generalmente a 10 horas de la docencia que
desempea un profesor, en el futuro, el crdito europeo recoger el volumen de trabajo que
realice el alumno, tanto en el aula como fuera de ella (clases tericas, prcticas, seminarios,
tutoras, trabajos de campo, horas de estudio, exmenes u otros tipos de evaluaciones). De
esta forma, un crdito valdr entre 25-30 horas de trabajo, el alumno cursar aproximadamente
1.5 crditos a la semana y un total de 60 al curso.

El crdito europeo supone un cambio fundamental que debe afectar a la metodologa de las
clases puesto que se orienta al trabajo del estudiante, al aprendizaje y la consecucin de
objetivos previamente definidos.

La puesta en marcha del crdito europeo conllevar asimismo una modificacin en el


sistema de calificaciones de los alumnos. Si en la actualidad se mide el rendimiento
del alumno en una escala de 1 a 10, en el futuro, con el desarrollo del Espacio Europeo
de Educacin Superior, la evaluacin de los alumnos deber contemplar todo el trabajo
del alumno. Para ello se utilizar una escala que medir el grado de xito de los
estudiantes en la asignatura y permitir la comparacin entre los diversos pases.

Con el desarrollo del Espacio Europeo de Educacin Superior y el crdito europeo se


modificar tambin la concepcin actual de las titulaciones. Si en estos momentos
hay diplomaturas y licenciaturas, doctorados y msters, en el futuro, esta clasificacin
desaparecer y slo habr ttulos de grado y de posgrado. Los primeros, deben facilitar
el acceso al mercado de trabajo. Los segundos sern de formacin especializada
(mster) o de formacin para la investigacin (doctorado). Esto significa un cambio
profundo que afecta a todas las titulaciones existentes en estos momentos.

En la actualidad, est en discusin si los ttulos de grado deben tener 180 o 240
crditos europeos y si el posgrado tendr 60 o 90.

En lo que afecta a Trabajo Social, estamos trabajando para conseguir que el ttulo de
grado en Trabajo Social tenga una duracin de 240 crditos europeos y 60 el de
posgrado.
Cmo afecta el desarrollo del Espacio Europeo de Educacin Superior a
los actuales estudiantes universitarios?
En principio, en nada. Salvo que sus titulaciones estn en lo que se conoce como experiencias
pilotos de las metodologas necesarias para implantar el crdito europeo, los actuales
estudiantes universitarios no observarn ningn cambio en el desarrollo de sus estudios.

Y en el futuro, cmo afectar a los estudiantes diplomados o licenciados


con el sistema actual?
Segn el documento marco elaborado por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Deporte sobre
la adaptacin del sistema universitario espaol al Espacio Europeo de Educacin Superior, los
titulados por el actual sistema mantendrn con carcter indefinido los derechos acadmicos y
profesionales que confieren sus ttulos oficiales.

Ahora bien, caso de que quieran adaptar sus ttulos al Espacio Europeo de Educacin
Superior, dicha adaptacin no ser automtica y ser necesario seguir una formacin adicional.
Una vez obtenido su ttulo de grado, podrn acceder a los ttulos de posgrado existentes
(masters y doctorados).

Est plenamente definido el proceso de adaptacin y creacin del


Espacio Europeo de Educacin Superior?
No. Se est trabajando intensamente en su definicin tanto por parte del Ministerio, las
Comunidades Autnomas y las Universidades. Aunque inicialmente el objetivo se situaba en el
ao 2010, en Espaa, se quiere adelantar el proceso para que todo est definido en el ao
2005 o 2006.

La implantacion sera progresiva para cada una de las titulaciones y las universidades. Es decir,
teniendo como horizonte mximo el 2010, una vez que las nuevas directrices generales de las
titulaciones esten definidas, las universidades tendran libertad para decidir o no su implantacin
antes del 2010.

En el mbito del Trabajo Social en Espaa hemos constituido un grupo motor formado por
representantes de la Conferencia de Directores de Escuelas de Trabajo Social, del Consejo
General de Colegios profesionales y del rea de Trabajo Social que est trabajando para
conseguir que Trabajo Social sea considerado como un perfil profesional propio y diferenciado
en el nuevo mapa de titulaciones, para que la formacin de grado tenga una duracin de 240
crditos europeos y para que podamos acceder a los ttulos de posgrado.

Para definir las directrices generales propias de nuestra titulacion hemos presentado un
proyecto, aprobado recientemente, en el que participan 25 universidades espaolas en las que
se imparte Trabajo Social.

En la medida que se produzcan novedades significativas en el desarrollo del Espacio Europeo


de Educacin Superior a lo largo de curso, sern transmitidas a toda la comunidad de la
Escuela Universitaria de Trabajo Social.

En cualquier caso, si necesitas ms informacin, ponte en contacto con los miembros del
equipo directivo del centro o visita la pagina web de la Direccin de Relaciones Internacionales
de nuestra Universidad donde esta recogida toda la informacin disponible sobre el Espacio
Europeo de Educacin Superior.

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