Cultura Organizacional

CULTURA ORGANIZACIONAL 1

Sesin No. 2

Nombre: Entorno externo de la organizacin

Contextualizacin

Los factores que tienen influencia sobre las organizaciones escolares pueden
ser diversos. Los factores externos suelen ser poco controlables para los actores
escolares, sin embargo se encuentra familiarizado con ellos y pueden
comprender su complejidad.

Esto permite el desarrollo de estrategias para la mejora acadmica continua.

Estos aspectos de la vida organizacional representan oportunidades y amenazas
para los actores escolares, por ello deben ser analizados con criterios o
dimensiones que puedan incluir cada uno de los aspectos a considerar.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 2

Introduccin al Tema

El objetivo de comprender el entorno externo de la organizacin radica en

generar una dinmica entre organizaciones circundantes a la escuela para el
desarrollo de estrategias. Es importante realizar un cuidadoso anlisis del
entorno externo donde todos los actores estn incorporados en un rgano
colegiado, grupo de opinin o asamblea en donde se puedan discutir aspectos
como la demanda educativa regional, aspectos econmicos, tecnolgicos,
polticos, culturales, etc.

El entorno externo de la organizacin es todo aquel sistema circundante de la

escuela que no pertenece a la institucin escolar, pero que de alguna manera
tiene una influencia importante en ella. Para comprender mejor estos aspectos,
es importante retomar el concepto de ambientes de aprendizaje.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 3

Explicacin

Uno de los objetivos de las escuelas que aprenden es no interpretar los factores
que influyen en la educacin como algo dado, por el contrario, es importante que
los miembros de la comunidad escolar consideren que estos factores se estn
construyendo y reconstruyendo de manera continua. De ah la necesidad del
concepto de ambientes que implica las condiciones cambiantes de la situacin
circundante de la escuela.

Los ambientes son mviles, no permanecen estticos, estn continuamente

siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.
Para algunos socilogos la estructura social est relacionada con la manera en
que las personas modifican su conducta a partir del significado o valor que le
dan a cada una de las cosas o ideas sociales.

Imagen 1. Extrada de del Blog Estructura

Social http://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-
social.html

Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad aquellos que estn en el

entorno inmediato a la organizacin y ambientes extensos, aquellos que se
encuentran ms alejados del entorno inmediato de la institucin educativa pero
que influye en ella debido a su pertenencia al rea de accin de los mismos. De
 CULTURA ORGANIZACIONAL 4

esta manera podemos identificar dos tipos de ambientes escolares u

organizacionales que son microambiente y macroambiente.

Imagen 2. En el caso de una empresa, los micro y macro ambientes pueden identificarse de
la siguiente manera. En Portal http://juditho5.wordpress.com/ambiente/

El microambiente est formado por aquellos actores que sin ser parte de la
organizacin o institucin educativa tienen una influencia inmediata y directa en
ella y forman parte integral de las actividades escolares.

El macroambiente est relacionado a los elementos que son difciles de controlar

por parte de las escuelas, pero que la organizacin debe tener siempre en
consideracin para aprovechar o reducir su impacto en la institucin. La manera
ms apropiada de comprenderlos est en funcin de dimensiones o mbitos de
influencia que constituyen criterios importantes para su anlisis.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 5

Dimensin econmica

La manera en que se administran los

recursos, favoreciendo o
desfavoreciendo a algunos sectores de
la poblacin. Los cambios econmicos
son oportunidades o amenazas para la
organizacin, pues a partir de las
condiciones econmicas existentes en el
entorno, tendr la posibilidad de generar
estrategias de gestin de recursos o de administracin de la abundancia.

Dimensin sociocultural

En esta dimensin es importante considerar las

costumbres, actitudes, tradiciones y el papel que
se le otorga a las organizaciones educativas.
Adems de considerar aspectos demogrficos
que puedan arrojar estrategias de atencin
especial para diversos grupos que as lo
requieran. Importante considerar el papel de la
escuela en la comunidad como una oportunidad
o amenaza respecto del desempeo de los
estudiantes.

Dimensin tecnolgica

Comprender el nivel de los avances cientficos es

importante para considerar herramientas de accin
pedaggica. La inversin en trminos tecnolgicos
relacionados al entorno y ambiente social
circundante y que la organizacin pueda allegarse
 CULTURA ORGANIZACIONAL 6

de los mismos, son importantes apoyos que en trminos generales pueden

cambiar el impacto de las instituciones educativas.

Dimensin poltico-legal

Las organizaciones siempre deben estar

pendientes de la normatividad existente y las
acciones polticas para el fortalecimiento de
la educacin. Realizar un mapeo de las
autoridades locales, estatales y federales,
que pueden brindar apoyo a programas
educativos. Se deben considerar las
reglamentaciones en trminos escolares y pedaggicos para la generacin de
estrategias de gestin al interior de la institucin.

Dimensin internacional

Los modelos educativos a nivel internacional pueden

marcar pautas para conducir la institucin educativa,
por ello es importante conocerlas y desarrollar
estrategias significativas que permitan considerarlas y
aterrizarlas en los ambientes de aprendizaje locales.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 7

Conclusin

El objetivo de comprender el entorno externo de la organizacin radica en

generar una dinmica entre organizaciones circundantes a la escuela para el
desarrollo de estrategias. El entorno externo de la organizacin es todo aquel
sistema circundante de la escuela que no pertenece a la institucin escolar pero
que de alguna manera tiene una influencia importante en ella.

Los ambientes son mviles, no permanecen estticos, estn continuamente

siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.
Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad o microambientes y
ambientes extensos o macroambientes. Las escuelas que aprenden saben
interpretar los factores que influyen en la educacin como algo que se est
construyendo y reconstruyendo de manera continua y puede ser aprovechado.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 8

Para aprender ms

Consultar el libro Escuela y Contexto Social

SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciacin al trabajo escolar.

http://brd.unid.edu.mx/escuela-y-contexto-social/

Consultar el portal de Marketing World:

http://brd.unid.edu.mx/marketing-world/
 CULTURA ORGANIZACIONAL 9

Actividad de Aprendizaje
Instrucciones

Una vez revisada la informacin de la sesin, elige una institucin educativa, con
base en tu eleccin debers elaborar un mapa mental en el cual a partir del uso
de smbolos, lneas, palabras, colores e imgenes, representes de manera
grfica el entorno externo de dicha institucin, para ello debes considerar las
dimensiones:

Econmica
Sociocultural
Tecnolgica
Poltico legal
Internacional

Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera

ideas relacionada con ella.
Utiliza nicamente palabras clave.
Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.
Emplea tu creatividad incorporando colores, imgenes, lneas, crculos etc.

Los aspectos a evaluar son:

Cartula (universidad, maestra, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y ttulo del trabajo)
Ttulo del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)
Representacin grfica (idea central, jerarquizacin, empleo de colores,
imgenes, lneas, crculos etc)
Ortografa y redaccin
Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association APA)
 CULTURA ORGANIZACIONAL 10

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.
 CULTURA ORGANIZACIONAL 11

Bibliografa

Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. Espaa: Editorial Morata.

Flores, M. (2010) La escuela como organizacin de conocimiento. Mxico:

Editorial Trillas.

Hanson, M. (1997) La Descentralizacin Educacional: Problemas y

Desafos. PREAL.

Kotler, P. (2011) Innovar para ganar. Mxico: Empresa Activa.

Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia:

Editorial Norma.

SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciacin al trabajo escolar.

Programa para la Transformacin y Fortalecimiento acadmico de las
escuelas normales.