Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
UnB/CESPE SGA/SEE - Prof. de Ensino Fundamental
Texto para as questes de 1 a 3
1 O mercado de livros de auto-ajuda cresce
monstruosamente. Segundo dados da Cmara Brasileira
do Livro, foram 710 ttulos produzidos em 2002 e 2,5
4 milhes de exemplares vendidos. No ano seguinte,
foram produzidos 855 ttulos, que se multiplicaram em
4,6 milhes de exemplares. Auto-ajuda a stima
7 categoria mais comprada. Perde para livros didticos,
religiosos, histrias de amor, romance, dicionrios e
livros infantis.
10 Preocupado com o efeito que esse tipo de
literatura pode provocar nas pessoas, o socilogo Pedro
Demo, professor da Universidade de Braslia (UnB),
13 resolveu pesquisar o tema, com base em publicaes de
diversos continentes. E chegou a uma concluso:
grande parte desses livros que esto venda ilude mais
16 que ajuda. Em Auto-ajuda: uma sociologia da
ingenuidade como condio humana, Demo ressalta
que esses livros recomendam modelos de felicidade
19 que, na maioria das vezes, so impossveis de se
reproduzirem na vida real.
Joo Rafael Torres, Revista do Correio, Correio
Braziliense, 16/4/2006, p. 16 (com adaptaes).
1 - As informaes contidas no 1. pargrafo do texto
permitem inferir-se que
A eficiente a propaganda realizada pelas editoras que
publicam livros de auto-ajuda.
B o indivduo, no sculo XXI, cada vez mais busca apoio
em livros, para conduzir sua vida.
C os livros didticos so os mais vendidos porque so mais
baratos e exigidos pelas escolas.
D a religio proporciona mais ajuda aos seres humanos que
a psicologia.
2 - Depreende-se da leitura do texto que o socilogo
Pedro Demo
A considera um problema que a ingenuidade possa
caracterizar a condio humana.
B julga que o efeito da literatura de auto-ajuda ,
especialmente, mais pernicioso no Brasil.
C recusa a idia de que os livros de auto-ajuda possam
oferecer qualquer ajuda a algum.
D critica as pessoas que adotam modelos de felicidade
estabelecidos em livros.
3 - Em relao ao texto acima, assinale a opo incorreta.
A Pelos sentidos do texto, o emprego da palavra
monstruosamente (.2) acentua o lado negativo do que
informado.
B Entende-se do texto que livros didticos, religiosos,
histrias de amor, romance, dicionrios e livros infantis
so mais vendidos que livros de auto-ajuda.
C As expresses esse tipo de literatura (.10-11) , o 10
tema (.13), desses livros (.15) e esses livros
(.18) retomam a idia antecedente contida em livros
de auto-ajuda (.1).
D A direo argumentativa do texto indica que o autor
subestima os leitores de best-sellers.
Texto para as questes de 4 a 6
1 Brasil, um pas de no-leitores
O brasileiro l em mdia 1,8 livro no-escolar
PORTUGUS PARA CONCURSO
por ano. Vrias iniciativas esto sendo tomadas para
4 melhorar a situao. O governo lanou, em 13 de
maro, um programa nacional de incentivo leitura que
visa criar bibliotecas, financiar editoras, estimular
7 projetos de formao de professores, entre outras
coisas. No Brasil, j existem ONGs dedicadas a isso e,
ultimamente, at as novelas de TV tm mostrado
10 personagens lendo. Um dos problemas que os livros
so caros, devido s baixas tiragens. Outro cultural:
nunca se criou o hbito da leitura, e o sucesso do rdio,
13 desde os anos 1930, e o da TV, desde os anos 1950,
contriburam para isso.
Internet: <www.opiniaoenoticia.com.br/interna> (com adaptaes).
4 - De acordo com o texto, o governo lanou um
programa de incentivo leitura porque
A os livros, no Brasil, apesar das baixas tiragens, so
caros.
B o Estado deve, alm de distribuir livros didticos
populao pobre, assegurar-lhe acesso literatura
brasileira.
C levantamentos demonstraram que o hbito de leitura
pouco cultivado no Brasil.
D os apelos dos meios de comunicao audiovisuais
fomentam o desinteresse das crianas pela leitura.
5 - Com base nos preceitos gramaticais e mantendo-se o
sentido do texto, assinale a substituio correta.
A O brasileiro l (.1) por Os brasileiros lm
B esto sendo tomadas (.2) por tem sido executado
C j existem ONGs (.8) por j se criaram ONGs
D os livros so caros (.10-11) por os livros custam caros
6 - Considerando aspectos gramaticais do texto, assinale
a opo correta.
A A expresso livro no-escolar (.1) deveria estar
flexionada no plural para se manter a coerncia com a
idia expressa pelo numeral 1,8.
B Pelo emprego da expresso melhorar a situao (.4),
infere-se que o ndice de leitura no Brasil considerado
baixo.
C O termo Outro (.11) antecipa, por coeso, o vocbulo
hbito (.12).
D A forma verbal contriburam (.14) est no plural para
concordar com problemas (.10).
1 No projeto Expedio Vaga-Lume, cada
Biblioteca implantada contm 300 volumes, entre livros
de literatura infantil, infanto-juvenil e livros de apoio
4 para professores. Os livros foram escolhidos
cuidadosamente, com a ajuda de educadores e
importantes autores infantis, como Patrcia Secco e
7 Ruth Rocha. A lista inclui autores consagrados, como
Ceclia Meireles, Thiago de Mello, Monteiro Lobato,
Guimares Rosa, Clarice Lispector, Ziraldo e Leonardo
Boff.
Para se garantirem a conservao e o
transporte fcil dos livros, foram construdas, por
13 detentos do Presdio Estadual Metropolitano de
Marituba, estruturas modulares de madeira,
especialmente desenhadas para o projeto. Os detentos
16 recebem pelo trabalho e ganham ainda a reduo da
pena; assim, o projeto tambm auxilia na reintegrao
18 dessas pessoas sociedade.
Internet: <www.amazoniacelular.com.br> (com adaptaes).
1

7 - Considerando as idias desse texto, assinale a opo
incorreta.
A Alm de livros de literatura infantil e infanto-juvenil,
livros de apoio aos professores compem o acervo de
cada Biblioteca do projeto Expedio Vaga-Lume.
B Educadores e autores de literatura infantil colaboraram
na escolha do acervo do projeto Vaga-Lume.
C Os detentos do Presdio Estadual de Marituba
construram estruturas modulares de madeira que
garantem a conservao e o transporte fcil dos livros.
D Infere-se que o projeto Vaga-Lume tem como objetivo
incentivar a leitura dentro de presdios.
1 A escola pblica tem um papel importante
quanto a criar uma cultura de valorizao das
bibliotecas pblicas. Como uma das formadoras das
4 bases de uma sociedade leitora, seu trabalho no s o
de oferecer um contato mais freqente e sistemtico
com o texto escrito, com o livro, mas tambm o de,
7 valendo-se da biblioteca escolar, iniciar o aluno na
prtica social de partilhar acervos, ensinando-lhe a
importncia da biblioteca, para que, quando adulto,
10 passe a desej-la e exigi-la. Em outras palavras,
necessrio introduzi-la na vida da populao desde
cedo, por meio de campanhas educativas e
13 esclarecedoras sobre o papel por ela representado,
devendo a escola incorpor-la ao seu universo cultural.
Internet:<www.minc.gov.br/textos/olhar/
literaturainfantil.htm> (com adaptaes).
8 - Em relao ao texto acima, assinale a opo incorreta.
A A substituio de quanto a (.2) por no que se refere 7 muito diferente do que tem hoje. A sobrevivncia das
a prejudica a correo gramatical do perodo e as
informaes originais do texto.
B Em ensinando-lhe (.8), o pronome retoma o vocbulo
aluno (.7).
C A forma verbal passe (.10) estabelece relao de
concordncia com o termo aluno (.7).
D As formas pronominais -la (.10), ela (.13) e -la
(.11) retomam o vocbulo biblioteca (.9).
Texto para as questes 9 e 10
1 A ao de Lobato foi pioneira na promoo da
leitura no pas. Por meio de suas narrativas ficcionais,
com personagens brasileiros criados para o pblico
4 infantil e juvenil alm de apresentar os autores e os
personagens da literatura clssica universal, em
linguagem coloquial, prxima de nossas crianas e
7 jovens, sem pieguices , Lobato formulou o projeto de
formao dos leitores desse segmento, democratizando
o dilogo dos jovens com a arte e com a cincia, bases
10 do pensamento crtico.
Ao definir que o seu pblico-alvo era a
criana, Lobato j se antecipava ao que, desde os anos
13 50, passou a ser a tnica internacional da promoo da
leitura: a base slida para um adulto leitor se constri
desde a infncia, atravs do contato com as histrias
16 contadas pelos adultos, do contato com os livros sem
moralismos, com variedade e qualidade de temas que
expressam respeito criana e sua inteligncia.
19 A sua preocupao em fazer com que o livro
estivesse prximo aos seus leitores o coloca frente de
seu tempo.
Internet: <www.minc.gov.br/textos/olhar/literaturainfantil.htm>.
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
9 - De acordo com o texto acima, Monteiro Lobato estava
frente de seu tempo principalmente porque
A suas narrativas ficcionais foram escritas em linguagem
coloquial.
B estava comprometido em manter o livro prximo s
crianas.
C formou uma gerao de jovens leitores livres de falsos
moralismos.
D contemplou, em sua obra, a literatura clssica universal.
10 - A respeito de aspectos gramaticais do texto, assinale
a opo correta.
A facultativo o emprego de sinal indicativo de crase em
prxima de nossas crianas e jovens (.6).
B A expresso desse segmento (.8) retoma a idia
explicitada no antecedente os autores e os personagens
da literatura clssica universal (.4-5).
C A substituio de se constri (.14) por construda
manteria a correo gramatical do perodo.
D O pronome seus, em aos seus leitores (.20), refere-
se ao antecedente adultos (.16).
(CESPE - Policial Rodovirio Federal 2008)
Texto para as questes de 1 a 2
1 Houve uma poca em que os homens viviam
bem mais prximos do cu. E o cu, dos homens.
Imagine um mundo sem luz eltrica, esparsamente
4 povoado, um mundo praticamente sem tecnologia, fora
os arados dos campos e os metais das ferramentas e das
espadas. Nesse mundo, o cu tinha um significado
pessoas dependia de sua regularidade e clemncia.
Olhar para os cus e aprender seus ciclos era o
10 nico modo de marcar a passagem do tempo. Logo
ficou claro que o cu tinha dois temperamentos: um,
bem-comportado, repetitivo, como o nascer e o pr do
13 Sol a cada dia, as quatro fases da Lua e as quatro
estaes do ano; outro, imprevisvel, rebelde e
destruidor, o senhor das tempestades e dos furaces,
16 dos estranhos cometas, que atravessavam lentamente os
cus com sua luz fantasmagrica, e dos eclipses totais
do Sol, quando dia virava noite e as estrelas e os
19 planetas faziam-se visveis e o Sol tingia-se de um
negro profundo.
Os cus eram mgicos, a morada dos deuses.
22 O significado da vida e da morte, a previso do futuro,
o destino dos homens, tanto dos lderes quanto de seus
sditos, estavam escritos nos astros. Fenmenos
25 celestes inesperados eram profundamente temidos.
Entre eles, os eclipses eram dos piores: se os deuses
podiam apagar o Sol por alguns minutos, certamente
28 poderiam faz-lo permanentemente.
Marcelo Gleiser. O cu de Ulisses. In: Folha de S.Paulo, 6/6/2008, p. 9.
I - Assinale a opo correta a respeito de elementos de
coeso do texto.
A No perodo E o cu, dos homens (.2), a vrgula foi
empregada para indicar a oposio dos termos cu e
homens.
B O emprego de Naquele mundo, em vez de Nesse mundo
(.6), seria mais adequado, visto que o pronome se refere a
um mundo muito remoto.
2

C Na linha 8, a referncia do pronome sua o termo
pessoas.
D Nas linhas 11 e 14, o emprego das expresses o primeiro e
o segundo no lugar, respectivamente, de um e outro
tornaria o texto mais claro.
E A expresso faz-lo (.28), que, no texto, tem o sentido
de apagar o Sol, recurso coesivo utilizado para se evitar a
repetio de uma orao.
II - Assinale a opo em que apresentado resumo do
primeiro pargrafo do texto de acordo com a tcnica de
resumo de frases e textos.
A Em um mundo sem energia eltrica e quase sem tecnologia,
os homens atribuam ao cu o poder de lhes determinar a
sobrevivncia, o que os tornava mais prximos do cu do
que so atualmente.
B Nos primrdios da humanidade, quando os homens usavam
apenas arados, espadas e algumas ferramentas, os homens
sabiam que, diferentemente do que ocorre hoje, dependiam
da clemncia do cu e da regularidade das tempestades.
C H muitos e muitos anos, quando ainda no estava
disponvel a energia eltrica e quando a tecnologia era
muito atrasada e pouco til, os homens valorizavam muito
o que observavam de regularidade no cu porque era ele
que lhes indicava se a sobrevivncia deles corria risco.
D Os homens j viveram mais prximos do cu do que vivem
nos dias atuais. Isso aconteceu porque no se usava luz
eltrica nem havia toda a tecnologia atual. Naquela poca,
os homens respeitavam o cu, porque no sabiam defender-
se de tempestades.
E Num passado remoto, as nicas tecnologias que os homens
dominavam eram o arado e metais de ferramentas e
espadas. No havia luz eltrica nessa poca e, por isso, o
cu era observado apenas noite, quando os homens
temiam os fenmenos inesperados. Isso os aproximava e
garantiu a sobrevivncia da espcie humana.
QUESTES DA CESGRANRIO
Texto para as questes de 1 a 6
Aquele estranho animal
1 Os do Alegrete dizem que o causo se deu em
Itaqui, os de Itaqui dizem que foi no Alegrete, outros
juram que s poderia ter acontecido em Uruguaiana. Eu
4 no afirmo nada: sou neutro.
Mas, pelo que me contaram, o primeiro
automvel que apareceu entre aquela brava indiada, eles o
7 mataram a pau, pensando que fosse um bicho. A histria
foi assim (...).
Ia um piazinho estrada fora no seu petio
10 tropt, tropt, tropt (este o barulho do trote) quando de
repente ouviu fufufupubum ! fufufupubum chiiiipum!
E eis que a a coisa, at ento invisvel,
13 apontou por detrs de um capo, bufando que nem touro
brigo, saltando que nem pipoca, se traqueando que nem
velha coroca, chiando que nem chaleira derramada e
16 largando fumo pelas ventas como a mula-sem-cabea.
Minha Nossa Senhora.
O piazinho deu meia-volta e largou numa
19 disparada louca rumo da cidade (...).
Chegado que foi, o piazinho contou a histria
como pde, mal e mal e depressa, que o tempo era pouco e
22 no dava para maiores explicaes, pois j se ouvia o
barulho do bicho que se aproximava.
Pois bem, minha gente: quando este apareceu na
25 entrada da cidade, caiu aquele monto de povo em cima
dele, os homens uns com porretes, outros com garruchas
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
que nem tinham tido tempo para carregar de plvora,
28 outros com boleadeiras, mas todos de a p, porque tambm
nem houvera tempo para montar, e as mulheres umas
empunhando as suas vassouras, outras as suas ps de
31 mexer marmelada, e os guris, de longe, se divertindo com
seus bodoques, cujos tiros iam acertar em cheio nas costas
dos combatentes. E tudo abaixo de gritos e pragas que nem
34 lhes posso repetir aqui.
At que enfim houve uma pausa para respirao.
O povo se afastou, resfolegante, e abriu-se uma
37 clareira, no meio da qual se viu o auto emborcado,
amassado, quebrado, escangalhado, e no digo que morto,
porque as rodas ainda giravam no ar, nos ltimos transes
40 de uma teimosa agonia. E quando as rodas pararam, as
pobres, eis que o motorista, milagrosamente salvo, saiu
penosamente engatinhando por debaixo dos escombros do
43 seu ex-automvel.
A la pucha! exclamou ento um guasca, entre
espantado e penalizado o animal deu cria!
QUINTANA, Mrio. Poesia Completa. Rio de Janeiro, Editora Nova Aguilar, 2005.
1 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Ao contar o causo, o narrador
o faz, mostrando, em alguns trechos, certa descontrao,
parecendo estar bem prximo de seus ouvintes-leitores. Para
isto, ele usa, como recursos, termos de uma linguagem:
A tcnica. B formal. C rebuscada.
D oral. E gestual.
2 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) No quarto pargrafo, na
elaborao dos argumentos usados pelo narrador para descrever
a cena, predomina a(o):
A enumerao. B dissertao. C comparao.
D oposio. E comentrio.
3 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) O narrador, no texto, estabelece
interao direta com o leitor.
Isto se comprova com o fragmento:
A A histria foi assim (...).(.8-9)
B Ia um piazinho estrada fora ... (.10)
C Minha Nossa Senhora. (.17)
D ...que nem lhes posso repetir aqui. (.33-34)
E A la pucha! (.44)
4 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Com a frase final, um
espantado personagem resume a ocorrncia, ao considerar que:
A realmente o veculo no era um animal.
B afinal, aquele era um ser vivo como os outros.
C o povo estava certo ao atacar a coisa.
D o motorista havia ressuscitado.
E o piazinho inventara a histria.
5 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em o piazinho contou a
histria como pde, mal e mal e depressa, que o tempo era
pouco e no dava para maiores explicaes, (.20-22) a parte
destacada pode ser substituda, sem alterao de sentido, por:
A porque o tempo era pouco.
B logo o tempo era pouco.
C se o tempo no fosse pouco.
D porm o tempo era pouco.
E embora o tempo fosse pouco.
6 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em Pois bem, minha gente:
quando este apareceu na entrada da cidade, (.24-25), o
pronome destacado refere-se a outro elemento presente no
mesmo texto. Este elemento :
A bicho. B piazinho. C barulho.
D tempo. E touro.
3

7 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em Chegado que foi, o
piazinho contou a histria como pde, (. 20-21), a orao
destacada se caracteriza por:
A marcar a noo de tempo no acontecimento.
B atribuir um predicado ao piazinho.
C mostrar uma oposio de idias.
D impor uma condio ao piazinho.
E apontar uma conseqncia do fato.
QUESTES DA FUNDAO CARLOS CHAGAS
1 - (FCC) A opo em que se alterou substancialmente o
sentido da frase a seguir :
O MERCOSUL, embora mais recente, vem dando passos
acelerados como grupo de integrao desde 1991.
A O MERCOSUL mais recente, mas vem dando passos
acelerados como grupo de integrao desde 1991;
B O MERCOSUL vem dando passos acelerados como grupo
de integrao desde 1991, apesar de ser mais recente;
C Mesmo sendo mais recente, o MERCOSUL vem dando
passos acelerados como grupo de integrao desde 1991;
D O MERCOSUL, por ser mais recente, vem dando passos
acelerados como grupo de integrao desde 1991;
E O MERCOSUL mais recente; vem, no entanto, dando
passos acelerados como grupo de integrao desde 1991.
2 - (FCC, 2007, tcnico judicirio, TRF 1reg) Texto: Embora
no haja consenso cientfico... Questo: O segmento Embora
no haja pode ser substitudo, sem prejuzo para o sentido da
frase a que pertence, por
A A menos que no haja
B Conquanto no falte
C No obstante falte
D Desde que no haja falta
E Ainda que houvesse.
3 - (FCC, 2007, tcnico judicirio, TRF 1reg) Texto: Alm de
levar as pessoas ao exerccio da meditao, a f estimula-as.
Questo: A expresso alm de est empregada com sentido
equivalente ao que assume a expresso sublinhada na seguinte
frase:
A Em que pese o fato de ser poderoso, ele se comporta com
humildade.
B Ela no apenas se dedica famlia como tambm se
preocupa consigo.
C Ele chegou a um nvel de competio acima do qual no v
adversrio.
D Este um momento a partir do qual a conversa se torna
impossvel.
E Nas preces, ela parece se transportar para longe de todas as
vicissitudes.
4 - (FCC, 2007, analista judicirio, TRF 2 reg) Texto: Como
passvel de comprovao, em toda sociedade o iderio e as
estruturas de poder desenvolvem-se dentro dos limites postos
por determinados fatores bsicos, como o patrimnio gentico,
o meio geogrfico ou o estado da tcnica. Questo: Julgue:
A Em Como passvel de comprovao, a conjuno
introduz um dos termos de uma relao comparativa.
B Em como o patrimnio gentico, o termo destacado
equivale a a exemplo de.
(NVEL FUNDAMENTAL) FUNIVERSA CAESB
Leia o texto a seguir para responder s questes de 1 a 4:
Anncio de jornal
1 O dono de um pequeno comrcio, amigo
do grande poeta Olavo Bilac, abordou-o na rua:
- Sr. Bilac, estou precisando vender o
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
4 meu stio, que o senhor to bem conhece. Ser
que o senhor poderia redigir o anncio para o
jornal?
7 Olavo Bilac apanhou o papel e escreveu:
Vende-se encantadora propriedade,
onde cantam os pssaros ao amanhecer no
10 extenso arvoredo, cortada cristalinas e marejantes
guas de um ribeiro. A casa, banhada pelo sol
nascente, oferece a sombra tranqila das tardes
13 na varanda.
Meses depois, topa o poeta com o
homem e pergunta-lhe se havia vendido o stio.
16 - Nem pense mais nisso, disse o homem.
Quando li o anncio que percebi a maravilha
que tinha nas mos.
(do livro: Nunca deixe de sonhar)
I Sobre o anncio escrito pelo poeta, assinale a alternativa
correta.
A Fez uma descrio fantasiosa do stio em questo.
B Descreveu o stio como era visto por todos.
C Falou sobre fauna e flora para os aspectos arquitetnicos
do stio.
D No correspondeu s expectativas do dono do stio.
E Deixa claro o momento do dia em que a casa oferece a
sombra de sua varanda.
II Sobre os aspectos gramaticais do texto, assinale a
alternativa incorreta.
A O pronome pessoal presente em amigo do grande poeta
Olavo Bilac, abordou-o na rua, refere-se ao dono do
stio.
B A expresso messes depois nos apresenta uma
circunstncia temporal, sendo, portanto, uma locuo
adverbial de tempo.
C No h nenhum pronome pessoal no anncio redigido
por Bilac.
D O vocabulrio nem, no ltimo pargrafo, nos d uma
idia de negao.
E Ao utilizar um pronome demonstrativo no trecho Nem
pense mais nisso, disse o homem. Quando li o anncio
que percebi a maravilha que tinha nas mos., o autor
retoma algo que j foi dito.
III Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta.
A O olhar alheio revelou ao homem o que tinha em suas
mos.
B O termo banhada refere-se envolvida.
C A forma como o anncio foi escrito mostra que o poeta
no levou a srio o pedido do amigo.
D No anncio, foi utilizada uma linguagem figurada.
E Poderamos substituir o termo topa por encontrou
sem prejuzo semntico.
IV Assinale a alternativa que no apresenta um sinnimo,
dentro do contexto, para a palavra destacada:
A cortada por cristalinas - transparentes
B a maravilha que tesouro
C e marejantes guas abundantes
D no extenso arvoredo distante
E de um ribeiro menor que o rio e maior que o
regato
APEX Brasil - Nvel Mdio
Texto para responder s questes de 1 a 5.
4

Os desastres de Sofia
Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o
abandonara, mudara de profisso e passara pesadamente a
ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele.
O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros
contrados. Em vez de n na garganta, tinha ombros contrados.
Usava palet curto demais, culos sem aro, com um fio de ouro
encimando o nariz grosso e romano. E eu era atrada por ele.
No amor, mas atrada pelo seu silncio e pela controlada
impacincia que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu
adivinhara. Passei a me comportar mal na sala. Falava muito
alto, mexia com os colegas, interrompia a lio com piadinhas,
at que ele dizia, vermelho:
Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me
mandar! Ele no mandava, seno estaria me obedecendo. Mas
eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser
objeto do dio daquele homem que de certo modo eu amava.
No o amava como a mulher que eu seria um dia, amava-o
como uma criana que tenta desastradamente proteger um
adulto, com a clera de quem ainda no foi covarde e v um
homem forte de ombros to curvos. (...)
(Clarice Lispector / jornal O Globo R.J )
1- Assinale a alternativa incorreta a respeito do texto.
A Sofia amava incansavelmente o professor em uma
relao de homem mulher (amor carnal).
B O professor falava muito pouco.
C O professor no era um homem elegante na silhueta.
D No podemos identificar, no texto, a profisso anterior
do professor.
E Sofia tinha uma atrao pelo professor.
2- Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso
para mim ser objeto do dio daquele homem que de certo
modo eu amava. (linhas 16 a 18). A orao destacada
exerce em relao anterior uma relao de:
A causa. B conseqncia. C concesso.
D condio. E finalidade
3- Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do dio daquele homem que de certo modo
eu amava.. A orao destacada classifica-se como:
A substantiva objetiva direta. B substantiva subjetiva.
C substantiva objetiva indireta. D adjetiva explicativa.
E adjetiva restritiva.
4- Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do dio daquele homem que de certo modo
eu amava. A palavra destacada classifica-se como:
A conjuno integrante.
B conjuno adverbial.
C pronome relativo e substitui a palavra objeto.
D pronome relativo e substitui aquele homem.
E conjuno coordenada.
5- Ele o abandonara. Sobre o verbo destacado correto
afirmar:
A indica um fato passado interrompido.
B indica uma verdade universal.
C indica uma ao contnua no passado.
D indica um fato passado anterior a outro fato passado.
E indica uma ao futura.
UnB/CESPE SGA/SEE Cargo: Professor Classe A
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
1 Ensinar tarefa complexa e, para exerc-la,
preciso que se tenha conhecimento e habilidade para
compartilh-lo de maneira positiva, fazendo com que
4 os alunos possam aprender. Aprender significa adquirir
propriedade sobre conceitos, de maneira
contextualizada, estabelecendo relaes e construindo
autonomia, de forma a habilitar-se para a busca, a
8 aquisio e o uso de novos conhecimentos ao longo de
toda a vida. Para os professores, acessar contedos em
um mundo onde a gerao e a circulao do
conhecimento so intensas implica um contnuo contato
12 com conceitos e a constante possibilidade de reflexo
sobre a prtica, para que possam construir e utilizar
dinmicas que favoream o aprendizado, alm de saber
identificar dificuldades e promover inseres que
16 ajudem os alunos a superar desafios. Da a importncia
de uma boa formao, no s inicial, como tambm
continuada, que pode disponibilizar essas
19 oportunidades aos professores.
Guilherme Peiro Leal. Formao de professores. Internet:
<www.reescrevendoaeducacao.com.br> (com adaptaes).
Julgue os seguintes itens, acerca do texto acima
apresentado.
1. Trata-se de texto subjetivo em que o autor coloca suas
impresses pessoais a respeito do tema, explicitando sua
presena no texto por meio de pronomes pessoais.
2. (Adaptado) A substituio de se tenha (.2) por
tenhamos mantm a correo gramatical do perodo.
3. (Adaptado) O texto escrito em prosa e apresenta
caractersticas pertinentes ao gnero dissertativo, a
exemplo a clareza, objetividade e preciso de informaes.
4. (Adaptado) O emprego de no s (...) como tambm
(.17) imprime ao perodo no qual se insere sentido de
adio semelhante ao do emprego de alm de (.14), no
respectivo perodo.
5. Pelos sentidos do texto, em compartilh-lo (.3) o
pronome -lo refere-se a conhecimento (.2).
6. O conceito de aprender (.4), no texto, envolve a
habilidade de construir estratgias para continuar buscando
o conhecimento para alm do processo educacional escolar.
7. Sem prejuzo para a correo gramatical do perodo, o
pronome relativo onde (.10) pode ser substitudo por
em que ou no qual.
8. A expresso para que (.13) estabelece uma relao de
causa entre as idias do segmento em que ocorre.
9. Pelas informaes do texto, o termo Da (.16)
corresponde semanticamente expresso Desde ento e
pode, sem alterao do sentido original, ser por ela
substitudo.
1 Alm da habilidade em lidar com a complexa
equao que envolve o processo ensino-aprendizagem
de contedos e a construo do conhecimento,
4 desempenhar positivamente a funo de professor
pressupe comprometimento e envolvimento com a
tarefa de ensinar e com seus alunos. Essas facetas
implicam lidar com aspectos que permeiam as relaes
8 entre as pessoas empatia, simpatia, desconsiderao,
estima, desconfiana, confiana, autoridade,
desrespeito, respeito, crenas e valores, entre outros
que apenas quem vive o cotidiano da sala de aula pode
12 com propriedade relatar.
Identificar e atrair profissionais com vocao e
conhecimento necessrios ao bom desempenho da
tarefa do professor exige comprometimento de todo o
16 setor educacional, considerando a valorizao da
5

profisso, as condies de trabalho, a qualidade de vida
e uma remunerao que corresponda importncia da
19 funo. Alm disso, para reter e desenvolver bons
profissionais, preciso estimul-los, dar-lhes condies
de aperfeioamento, avali-los e premi-los por
22 desempenho. Nesse sentido, a avaliao deve ser
continuada, e seus resultados, utilizados como apoio ao
desenvolvimento profissional e no como fator de
25 constrangimento.
Idem, ibidem.
Julgue os itens a seguir quanto aos sentidos e s estruturas
lingsticas do texto acima.
10. Em lugar do trecho que apenas (...) relatar (.11-12),
estaria gramaticalmente correta e de acordo com as idias
originais a seguinte estrutura: que apenas pode com
propriedade relatar quem vive o cotidiano da sala de
aula.
11. Na linha 8, o travesso pode ser substitudo por sinal de
dois-pontos sem prejuzo para a correo gramatical do
perodo.
12. As vrgulas aps profisso (.17) e aps trabalho
(.17) justificam-se por isolar aposto explicativo.
13. Infere-se das informaes do texto que a avaliao de
professores nunca oferece o risco de se transformar em um
instrumento de constrangimento.
14. (Adaptado) Quanto tipologia, o texto caracteriza-se como
informativo.
15. Em dar-lhes (.20), o emprego da forma pronominal -
lhes, que se refere a profissionais (.20), justifica-se
pela regncia transitiva indireta do verbo dar.
16. (Adaptado) A substituio do travesso (.8) pela
expresso ou seja, entre vrgulas, mantm a correo
gramatical e as idias originais do texto.
17. (Adaptado) A funo da linguagem predominante a
referencial, informativa, pois o texto expe uma
informao de modo objetivo com o discurso em terceira
pessoa.
18. (Adaptado) O vocbulo cotidiano (.11) aceita tambm a
grafia quotidiano, devido etimologia da palavra.
1 preciso reconhecer que a promoo do
alfabetismo no tarefa s da escola. Os pases que j
conseguiram garantir o acesso universal educao
4 bsica esto conscientes de que necessrio tambm
que os jovens e adultos encontrem, depois da
escolarizao, oportunidades e estmulos para continuar
aprendendo e desenvolvendo as suas habilidades. Os
8 programas de dinamizao de bibliotecas e incluso
digital so fundamentais e devem ser levados a srio
pelas polticas pblicas. Para a populao empregada, o
prprio local de trabalho pode ser potencializado como
12 espao de aprendizagem e, nesse caso, os empresrios
tm uma participao importante nos compromissos a
serem assumidos. As empresas podem oferecer e
incentivar o uso de acervos de jornais, revistas e livros,
16 assim como de terminais de acesso Internet para fins
de pesquisa, alm de ampliar as oportunidades de
participao em programas educativos relacionados ao
19 desenvolvimento pessoal e profissional dos
trabalhadores, dando especial ateno aos que tm
menor qualificao e necessitam de mais apoio para
superar a excluso cultural.
Vera Masago Ribeiro. Analfabetismo e alfabetismo funcional
no Brasil. Internet: <www.reescrevendoaeducacao.com.br>.
Considerando o texto acima, julgue os itens que se
seguem.
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
19. A orao que j conseguiram garantir o acesso
universal educao bsica (.2-3) no se apresenta
entre vrgulas por tratar-se de subordinada adjetiva
restritiva, sendo, portanto, indispensvel compreenso
do enunciado.
20. Os jovens e adultos prescindem de oportunidades de
desenvolvimento de suas habilidades aps completado o
processo de escolarizao.
21. Pelos sentidos do texto, o termo potencializado (.11)
est sendo empregado com o sentido de incrementado,
intensificado.
22. O desenvolvimento do texto arrola exemplos e situaes
que discordam da informao apresentada no primeiro
perodo e a enfraquecem.
23. Pelos sentidos e pelas estruturas do texto, pode-se
afirmar que se trata de texto de teor narrativo,
pertencente ao gnero relato de experincias.
24. A forma verbal tm (.20) est empregada no plural
para estabelecer concordncia com a expresso
antecedente programas educativos (.18).
25. (Adaptado) A ideia central do texto est resumida no
primeiro perodo do primeiro pargrafo.
26. (Adaptado) O desenvolvimento das ideias do texto permite
substituir aos que (.20) por aqueles que, sem que se
prejudique a coerncia textual ou se desrespeite as normas
gramaticais.
27. (Adaptado) A seleo vocabular e as estruturas sintticas
do texto so imprprias para emprego em uma
correspondncia oficial, que deve sempre prezar por
objetividade e clareza.
28. (Adaptado) O pronome relativo que (.2), de carter
anafrico, tem como referente os pases (.2).
29. (Adaptado) A estrutura do trecho caracterstica de texto
instrucional ou injuntivo.
QUESTES DO CETRO
1. Considerando o texto e as orientaes da gramtica
normativa tradicional, indique a alternativa correta.
A No trecho: meu problema, Sr. Diretor, consiste na
desconfiana de que sou, tenho sido a vida inteira um
sonegador do Imposto de Renda, o termo Sr. Diretor
aparece entre vrgulas porque possui a funo sinttica de
aposto.
B No ltimo pargrafo, em Multe, se for o caso, a palavra
se uma conjuno que indica finalidade.
C No trecho: Involuntrio, inconsciente, mas de qualquer
forma sonegador, a palavra mas uma conjuno que
indica causa.
D Em as rvores do Passeio Pblico e do Campo de Santana,
que algum se esqueceu de cortar, o termo que um
pronome relativo e se refere a rvores.
E Em a legislao, embora profusa e at florestal, omissa,
a palavra embora uma conjuno que indica
conseqncia.
2. Assinale a alternativa em que o sentido da conjuno
sublinhada est corretamente indicado entre parnteses.
A Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende
trabalhar como advogado. (explicao)
B No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
C Voc est preparado para a prova; por isso, no se
preocupe. (oposio)
D V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
(alternncia)
E Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (concluso)
6

3. Assinale a alternativa em que a circunstncia expressa
pela conjuno sublinhada est corretamente indicada entre
parnteses.
A Visto que o bandido estava armado, o policial agiu com
cautela. (finalidade)
B Se parar de chover, poderemos ir ao clube.
(conformidade)
C Os jogadores viajaro para a Europa, quando terminar o
campeonato. (causa)
D Embora o funcionrio tivesse acordado cedo, chegou
atrasado repartio. (concesso)
E Como se sabe, h pessoas muito gananciosas. (condio)
4 - (CETRO - 2006) A comunidade cientfica, no entanto,
consegue tambm enxergar benefcios na viagem, e h at
quem compare nosso primeiro explorador do espao ao
pioneiro da aviao, Alberto Santos Dumont. O termo
destacado poderia ser substitudo, sem alterao do
significado geral do texto como um todo por
A alm disso. B casualmente. C depois disso.
D entretanto. E por acaso.
5. Marque a alternativa onde no h linguagem figurada.
A O jornalista entendeu a notcia ao p da letra.
B O ser humano, no sei se ele realmente bom.
C O pblico no via uma matria assim to boa h sculos. C Carlos comeou sua carreira fazendo pontas em
D Publicou-se um artigo atravs do qual se acusava o
empresrio de ter enriquecido por meios ilcitos.
E O meu gato adora caar seus inimigos, os ratos.
6. O jornalista disse:
Tenho aqui em minhas mos a melhor cmera do mundo.
Das alternativas abaixo, apenas uma delas transpe
adequadamente o trecho acima para o discurso indireto.
Aponte-a.
A O jornalista disse que tem aqui em suas mos a melhor
cmera do mundo.
B O jornalista disse que tem ali em suas mos a melhor
cmera do mundo.
C O jornalista disse que tinha aqui em suas mos a melhor
cmera do mundo.
D O jornalista disse que tinha ali em suas mos a melhor
cmera do mundo.
E O jornalista disse que teve ali em suas mos a melhor
cmera do mundo.
7. Assinale a frase em que foi utilizada a linguagem
figurada.
A Levaram um sculo para tomar banho.
B A higiene salutar para a sade.
C Minha av nasceu no sculo XIX.
D Um saudvel banho algo refrescante.
E Na escola so dadas excelentes noes de higiene s
crianas.
8. Treine esses passos de dana e voc estar apto para a
apresentao.
Com base nesse perodo, preencha a lacuna do perodo
apresentado a seguir, assinalando a alternativa que o
complete, sem alterar a idia contida no primeiro perodo.
Voc estar apto para a apresentao, _____________
treine esses passos de dana.
A apesar de que B nem que C ainda que
D desde que E embora
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
9. Assinale a alternativa em que o significado da palavra
destacada foi corretamente apontado.
A Diante do carter quase proftico de tais justificativas
conciliador.
B transformando-nos em refns de uma espcie de
frustrao vitalcia inquietante.
C refns de uma espcie de frustrao vitalcia, um
desalento compulsrio obrigatrio.
D vetor tico da interveno educativa organizao.
E Se no, malogramos ns como profissionais
triunfamos.
10 - No trecho Mesmo que distrado, o homem deve
prestar mais ateno ao que est sendo discutido.
Comeando com - O homem deve prestar mais ateno ao
que est sendo discutido,... - o sentido do trecho no se
altera se continuar com:
A ainda que distrado. B medida que distrado.
C tanto que distrado. D desde que distrado.
E contanto que distrado
11. Assinale a alternativa cujo sinnimo esteja em
desacordo com o real significado da palavra destacada nas
frases:
A O cu, no campo, tem mais estrelas. (astros luminosos)
B Confie em Deus, sua estrela vai brilhar. (sorte)
comerciais. (papis de pouco destaque)
D Angelina Jolie uma estrela do cinema norteamericano.
(pessoa escandalosa)
E J melhorou, est apenas com uma ponta de febre,
poder ir escola. (um pouco)
12. Assinale a alternativa que corresponde ao antnimo das
palavras destacadas no perodo abaixo:
Durante a festa em comemorao ao seu aniversrio, a
jovem demonstrava sua descontrao. Um sorriso largo
que alegrava todos os presentes.
A velha/ mau-humor/ grande
B idosa/ paz/ imenso
C adolescente/ alegria/ franco
D anci/ constrangimento/ recatado
E senhora/ nervosismo/ feliz
13- (CETRO - 2008) Assinale a alternativa em que todas as
palavras esto grafadas corretamente.
A No se devem infringir as leis de trnsito.
B Os mantimentos estavam guardados na despena.
C Assisti ao filme premiado na seo das oito.
D O guarda inflingiu pesada multa ao motorista que dirigia
embriagado.
E preciso desconfiar das informaes que s se baseiam
no censo comum.
14. Assinale a alternativa incorreta quanto classificao
da relao estabelecida pela conjuno destacada nas frases
abaixo:
A Como combinamos anteriormente, o trabalho dever ser
entregue at o dia 15. (conformidade)
B Ela desliza no palco como um pssaro. (explicao)
C medida que o tempo passa, a saudade aumenta.
(proporcionalidade)
D Estava to chateada que, de repente, comeou a chorar.
(conseqncia)
E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunio.
(causa)
7

15 - (CETRO, PREFEITURA DE GUARA)
Joo, o professor da turma, faleceu ontem.
Joo, o professor da turma faleceu ontem.
Sobre a pontuao das oraes, podemos afirmar que:
A as duas oraes tm o mesmo significado.
B somente a segunda orao est pontuada corretamente.
C as duas formas de pontuao esto incorretas.
D a ausncia da segunda vrgula, na segunda orao,
acarretou mudana de funo sinttica da palavra
Joo.
E h mudana de sentido, pois o verbo faleceu nunca
pode ficar isolado por vrgula.
UnB / CESPE TJPA: Analista Judicirio rea: Apoio
Especializado / Especialidade: Engenharia Civil
1 preciso ter cuidado com as palavras. Elas
so verdadeiras armas. Algumas vezes mortais. Certas
pessoas tm o dom de dizer as mais afiadas, que entram
4 feito uma flecha envenenada. Porm, em muitos casos,
o atingido aquele que usou a arma, ou seja, o falador.
Esse, por exemplo, pode sofrer horrveis
7 arrependimentos por ter dito o que no deveria ter dito.
Mas como no dizer aquilo que pensamos? H
9 maneiras de dizer sem dizer, e de dizer, desdizendo.
Ana Miranda. O orculo insondvel. In: Correio
Braziliense, Caderno C, p. 10, 2/4/2006 (com adaptaes).
1- Assinale a opo incorreta com relao
argumentao do texto.
A As palavras podem ter conseqncias to perigosas
quanto s armas, que tm a capacidade de ferir
mortalmente.
B Palavras devem ser usadas com cuidado, pois podem ter
conseqncias nefastas tanto para quem as ouve quanto
para quem as pronuncia.
C Em todas as circunstncias, mais prudente no dizer
nada porque as palavras so perigosas e, uma vez ditas,
no so recolhidas.
D O perigo das palavras recomenda que se empregue
cautela ao diz-las, pois a maneira de dizer pode ser to
importante quanto o prprio dizer.
2 - Constri-se a textualidade estabelecendo-se relaes
de retomadas de sentido, em que certas palavras
remetem a outras, em uma verdadeira cadeia de elos de
coeso. Nesse sentido, assinale a opo incorreta.
A Algumas (.2) retoma palavras (.1).
B que (.3) retoma a idia de palavras (.1).
C o falador (.5) retoma o atingido (.5).
D Esse (.6) retoma e demonstra o falador (.5).
QUESTES DA FUNRIO
1 - (FUNRIO) Aquele casal, o marido me honra com suas
confidncias.
No enunciado destacado h uma certa figura de linguagem -
em funo de a expresso Aquele casal no participa da
estrutura sinttica, ou ainda, no possuir funo sinttica.
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
E Ao bom marido, no lhe restam desconfianas.
2 - (FUNRIO) A opo em que o vocbulo destacado em
caixa-alta apresenta valor anafrico
A Expulsos OU sequer convidados...
B NO ENTANTO, creditam prtica...
C Ramires explica QUE a maioria dos ambulantes...
D ESSA a opinio de 38 camels de So Paulo.
E ...QUANDO anoitece, dormem embaixo dela.
3 - (FUNRIO) Assim, parte da renda obtida por essas
instituies proveniente do comrcio informal.
O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo
sentido presente no texto II, da seguinte forma:
A Contudo, parte da renda obtida por essas instituies
proveniente do comrcio informal.
B Parte da renda obtida por essas instituies , todavia,
proveniente do comrcio informal.
C Embora parte da renda obtida por essas instituies seja
proveniente do comrcio informal.
D Se parte da renda obtida por essas instituies for
proveniente do comrcio informal.
E Parte da renda obtida por essas instituies , pois,
proveniente do comrcio informal.
4 - (FUNRIO) Em Deve-se escrever da mesma maneira
como as lavadeiras l de Alagoas fazem seu ofcio, como
funciona como conjuno comparativa. Nem sempre, no
entanto, este termo pode servir a uma comparao. Em qual
das alternativas abaixo o termo como indica uma
comparao?
A Como no imaginar que, sem querer, feri algum?
B Como era melodioso o canto daquele canrio!
C Como viveu em Alagoas, pde observar o trabalho das
lavadeiras.
D A palavra no foi feita para brilhar como ouro falso.
E Existem como uns vinte pssaros que no cantam.
5 - (FUNRIO) Nike renova com a CBF at 2018.
Sem alarde, a Nike renovou seu contrato com a CBF at 2018.
(Revista Veja 19/04/2006)
Podemos afirmar que nesse trecho h uma figura de
linguagem conhecida como:
A metonmia. B hiprbole. C metfora.
D hiprbato. E comparao.
6 - FUNRIO) Em menos de 10 anos, a populao
carcerria feminina triplicou. Eram pouco mais de 9 mil
detentas. Hoje so 27.762 mulheres em situao de priso
No texto I, a exemplo do fragmento acima, utiliza-se
abundantemente o seguinte recurso lexical de coeso:
A) paronmia. B) homonmia. C) hiponmia.
D) sinonmia. E) antonmia.
ESCAPULRIO
No Po de Acar
De Cada Dia
Dai-nos Senhor
A Poesia
De Cada Dia.
Oswald de Andrade

Qual das alternativas abaixo apresenta essa mesma figura de 7 - (FUNRIO) O poema nos remete orao catlica Pai
linguagem? Nosso. Essa ocorrncia se denomina:
A nada normal ganhar uma rosa do oculista. A intertextualidade. B parfrase. C pardia.
B Aquela flor dizia tudo. D citao. E ironia.
C Eu, quer-me parecer que no lhe faltam razes.
D No quarto, uma rosa na mesinha de cabeceira.

PORTUGUS PARA CONCURSO 8


QUESTES DA CESGRANRIO
1 - (CESGRANRIO-ADM/2008-S) Em ...o trabalho da
Polcia Federal na Operao I-Commerce 2, que teve incio
nesta tera-feira..., o vocbulo que um pronome relativo.
Outro exemplo no qual o vocbulo que possui a mesma
classificao gramatical
A Barreto informou que se trata de uma segunda fase da
operao..."
A ...numa forte demonstrao de que o governo est
atento...
B ...para no permitir que a Internet...
C ...informou, ainda, que a pirataria provoca uma reduo de
dois milhes de postos de trabalho...
D ...uma segunda fase da operao, que comeou em
2006...
2 - (CESGRANRIO-ADM./2008-S)
, pois, um estado de compreenso prvia,.
Assinale a opo em que o vocbulo destacado tem o mesmo
valor semntico que o do destacado na passagem acima.
A Ele to irreverente que chega a ser mal educado.
B Como disse a verdade, no foi punido.
C Voc foi injusto com seu amigo; deve, portanto, desculpar-
se com ele.
D No veio reunio, pois estava acamado.
E Fiquei atento porque voc ser chamado a seguir.
3 - (CESGRANARIO-AG.AD./2008-M) A idia
introduzida pela conjuno em destaque est em
DESACORDO com a que vem indicada entre parnteses
em:
A ... como um cachorrinho... - (comparao)
B Farei isso, pois, com os leitores. - (concluso)
C Mas no tenho opo ... - (oposio)
D ... at que a redao do jornal me telefone... -(lugar)
E quando j est pronto. - (tempo)
4 - (CESGRANRIO-AG.JUD./2008-S) Assinale a
afirmativa em que a palavra onde est usada corretamente.
A Trabalhamos com o conceito de servios onde o fator
ambiental preponderante.
B Durante a discusso dos tcnicos foi levantado um novo
argumento onde o diretor no gostou.
C Nas reas prximas s reservas, onde esto instaladas
famlias, haver grandes investimentos.
D Alguns estudos apontam o ano de 2050 como decisivo,
onde ocorrer uma grande devastao.
E As propostas onde se encontram as solues mais
econmicas para a melhoria do ambiente sero aprovadas.
5 - (CESGRANRIO-BRASPRETO-TEC.MEC./2008-M)
Analise a sentena:
Quem repete o verbete falso porque copiou, por mais que
o disfarce.
A idia concessiva de por mais que s NO se mantm se
essa expresso for substituda por
A embora. B conquanto.
C contanto que. D mesmo que.
E ainda que.
6 - (CESGRANRIO-TCE-RO/2008-S) Assinale a opo
em que o conjunto destacado NO atribui ao texto a idia de
FINALIDADE.
A Muitos motivos se somaram, (...) para dificultar a tarefa
de decifrar, (...) o enigma ...
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
B concebida desde o incio para servir ao mercado
mundial,
C (...) as tentativas feitas para compreender esse enigma
(...) foram, (...) infrutferas.
D Houve muitos esforos meritrios para superar esse
impasse.
E experimentaria o inevitvel trnsito para a modernidade
urbana ...
7 - (CESGRANRIO-AUX.ODONT./2008-M) Caso se
exclua quem aguarda julgamento atrs das grades, o nmero
dos que cumprem penas alternativas 118,6% maior.
No fragmento acima, o vocbulo caso apresenta valor
semntico de
A causa. B condio.
C concesso. D finalidade.
E adversidade.
8 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) A OMS adverte
que esse problema duplo no simplesmente de pases ricos
ou pobres, mas est ligado ao grau de desenvolvimento de
cada nao.
Conjunes so importantes mecanismos para estabelecer a
coeso dos textos, indicando a relao de sentido entre duas
oraes, por exemplo. No ltimo perodo do Texto I, a
conjuno mas (.3) estabelece uma relao de sentido
com a orao imediatamente anterior, expressando uma ideia
de
A conseqncia B proporo.
C finalidade. D adio.
E oposio
9 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)
O perodo Quanto mais nos vemos no espelho, mais
dificuldade temos, como brasileiros, de achar um foco para
nossa imagem., no Texto I, caracteriza-se pela idia de:
A temporalidade. B comparao.
C concesso. D proporcionalidade.
E distanciamento.
10 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)
Unindo as duas primeiras oraes do ltimo pargrafo
( A populao cresce. Cresce tambm a competio entre a
demanda de gua), tem-se:
A medida que a populao cresce, cresce tambm a
competio entre a demanda de gua
B A populao cresce, pois cresce tambm a competio
entre a demanda de gua
C A populao cresce, porque cresce tambm a
competio entre a demanda de gua
D A populao cresce apesar de crescer tambm a
competio entre a demanda de gua
E A fim de que a populao cresa, cresce tambm a
competio entre a demanda de gua
11 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)
Texto: A principal mensagem do impasse que voc no
sabe o que o espera. Mas no saber no to ruim quanto
voc pensa que , escreve Butler
Na linha argumentativa do texto, o ltimo perodo do 3
pargrafo estabelece com o perodo anterior uma relao de
A Adio B Oposio
C Conseqncia D Explicao
E Concluso
9

(...) texto, em sentido lato, designa toda e qualquer
manifestao da capacidade textual do ser humano (quer se trate
de um poema, quer de uma msica, uma pintura, um filme, uma
escultura, etc.), isto , qualquer tipo de comunicao realizada
atravs de um sistema de signos.
(FVERO, L. F. & KOCH, I. V. Lingstica textual:
introduo. 5. ed. So Paulo: Cortez., 2000.)
QUESTES DA FUNIVERSA
Texto I, para responder s questes 1 e 2.
Texto II, para responder s questes 1 e 2.
1 - (FUNIVERSA-2008) Considerando os textos I e II,
assinale a alternativa incorreta.
A possvel substituir o verbo "existir, nos dois textos,
pela forma verbal "h" sem prejuzos sintticos ou
semnticos para as mensagens.
B obrigatrio o emprego da vrgula em "Crianas,
Pessoas com Direitos" (texto I) e em "Pai, existe vida
inteligente?" (texto II).
C As formas verbais "Sabia" (texto I) e "existe" (texto II),
apresentam-se na 3 pessoa do singular e, no contexto,
PORTUGUS PARA CONCURSO
Professor Gilber
Compreenso e Interpretao de Texto
so verbos impessoais, pois integram oraes sem
sujeito.
D O perodo "Sabia que existem 54 razes para respeitar
uma criana?" (texto I) composto por trs oraes.
E A expresso "vida inteligente" (texto II) admite mais de
uma interpretao no contexto.
2 - (FUNIVERSA-2008) Considerando os textos I e II,
assinale a alternativa correta.
A Como comum nos anncios publicitrios, no texto I, a
linguagem tanto apresenta a funo informativa quanto a
apelativa, pois visa a influenciar o leitor.
B A mensagem do texto I explora simultaneamente o
sentido denotativo e o sentido conotativo da linguagem
verbal.
C Percebe-se, no contraste estabelecido entre a paisagem
natural e a paisagem humana do texto II, de Angeli, a
constituio de um paradoxo.
D A compreenso de ambas as mensagens, a dos textos I e
II, independe da relao entre imagem e texto verbal.
E Em ambos os textos, estabelece-se, implicitamente, uma
relao de causa e conseqncia, respectivamente entre
a condio de pobreza e as idias de desrespeito
cidadania.
Internet: http://www.profissaosaudeblog.blogpot.com.
Acesso em 7/8/2008.
3 - (FUNIVERSA-2009) Quanto ao texto III, assinale a
alternativa incorreta.
A O texto composto por linguagem verbal e no verbal,
representadas pelo desenho e pelas palavras,
respectivamente.
B O texto faz aluso direta adulterao do leite, que
ocorreu em outubro do ano passado.
C No trecho Esse timo, o autor utilizou um verbo de
ligao entre o sujeito Esse e o seu predicativo
timo.
D O texto apresenta pontuao coerente com a expresso
apresentada pelas consumidoras diante do produto em
questo.
E O texto em questo classificado como gnero charge,
por ser uma crtica poltico-social com a qual o artista
expressa graficamente sua viso a respeito de
determinadas situaes cotidianas por meio do humor e
da stira.
Tu [Deus] conservars em perfeita paz aquele cuja mente est firme em Ti,
porque ele confia em Ti (Isaas 26:3).
10