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PROYECTO DE TESIS
AUTORA(S):
ASESOR(A):
TRUJILLO PER
2017
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN
INICIAL
AUTORAS:
ASESORA:
JARA LEN HILDA
DIRECTORA:
CAMACHO CARLA
LUGAR:
TRUJILLLO-LA LIBERTAD
PROYECTO:
PERFIL DEL DOCENTE INCLUSIVO DE UN CENTRO EDUCATIVO
EXPERIMENTAL DE LA CIUDAD DE TRUJILLO. 2017.
2017
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PRESENTACIN
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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
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comunidad educativa para lograr un trabajo conjunto y participativo.
Motiva a la innovacin permanente de la institucin educativa para mejorar
su organizacin y su propuesta curricular.
II. OBJETIVOS:
Objetivo general:
Objetivos especficos:
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Analizar el perfil del docente inclusivo de un Centro Educativo
Experimental de la ciudad de Trujillo 2017.
Reflexionar sobre el Perfil del docente inclusivo de un Centro
Educativo Experimental de la ciudad de Trujillo 2017.
III. JUSTIFICACIN
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Si bien en las escuelas se produce un claro reconocimiento de la
diversidad de culturas, grupos sociales y alumnos que conviven en las
escuelas, la respuesta a esa diversidad es tal vez el reto ms importante y
difcil al que se enfrentan en la actualidad las instituciones educativas y los
docentes. (Anastasia, D. Gua hacia una educacin inclusiva.1997. pg.
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todos los nios, nias y jvenes de acceder a la educacin y beneficiarse
de una enseanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de
aprendizaje, ofreciendo una respuesta educativa comprensiva y
diversificada, proporcionando una estructura curricular comn a todos los
alumnos, entre ellos los que presentan necesidades educativas especiales
(N.E.E.) asociadas a discapacidad talento y superdotacin en igualdad de
oportunidades y considerando al mismo tiempo sus caractersticas y
necesidades individuales. (SAANEE. Gua para orientar la intervencin de
los servicios de apoyo y asesoramiento para la atencin de las
necesidades educativas especiales.2006. pg. 11)
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La reculturizacin como la transformacin de los hbitos, habilidades y
prcticas de los educadores hacia una comunidad profesional ms amplia,
centrada en lo que los estudiantes necesitan aprender, estn aprendiendo y
en las acciones que deberan llevarse a cabo para dar respuesta a las
necesidades o problemas que les acontece. (SAANEE. Gua para orientar
la intervencin de los servicios de apoyo y asesoramiento para la atencin
de las necesidades educativas especiales.2006. pg. 17)
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El docente tiene que encontrar las estrategias para que todos los alumnos
aprendan ms y mejor, es ah cuando se la diversidad ser respetada ms
all de si estas representan para algunos alumnos medidas de
compensacin y para otros de potencializaran de sus capacidades. Las
necesidades individuales que todos los estudiantes se ubican en una
evolucin constante que va desde aquellas que pueden ser respondidas a
travs de aquellas que requieren de recursos y propuestas especiales, si
consideramos al currculo en sentido amplio, como el conjunto total de
situaciones y aprendizajes que un alumno experimenta en la escuela son
innumerables las modificaciones habituales que el docente tiene que hacer
a diario para satisfacer los requerimientos de los alumnos. (SAANEE. Gua
para orientar la intervencin de los servicios de apoyo y asesoramiento
para la atencin de las necesidades educativas especiales.2006. pg. 48)
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actividades planificadas, valorar el tiempo que los estudiantes emplean
para aprender en relacin con la motivacin y los incentivos asociados a
los aprendizajes que se proponen. . (SAANEE. Gua para orientar la
intervencin de los servicios de apoyo y asesoramiento para la atencin de
las necesidades educativas especiales.2006. pg. 48)
V. METODOLOGA ETNOGRFICA
a) Tcnicas:
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Observacin:
Entrevista:
Videos:
Fichas de registros
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Se les denomina as porque recopilan los datos de las fuentes consultadas
en los diversos recintos (bibliotecas, hemerotecas, videotecas, etc.).
Actualmente hay diversas formas de referir cada una de las fuentes que se
utilizan, por ejemplo, est el modelo propuesto por la Asociacin de
Lenguas Modernas (MLA) o el de la Asociacin Americana de Psicologa
(APA). En este apartado retomaremos el formato APA para ejemplificar
cmo es que se debe utilizar. (Universidad Nacional autnoma de Mxico,
2017).
VI. CONCLUSIONES
VII. SUGERENCIAS:
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Los alumnos presentan necesidades educativas especiales por tener
dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por
condiciones personales, familiares, de historia escolar o por discapacidad;
necesitando docentes que les ayuden a aprender cmo utilizar sus
habilidades de forma fluida y natural en su ausencia, aplicando lo aprendido
en contextos naturales.
VIII.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Daz, L., Torruco, U., Martnez, M., Valera, M. (2013). La entrevista, recurso
flexible y dinmico. Mxico: Med.
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