30/8/2017 Cuestionario de dilemas sobre Alfabetizacin Inicial

Cuestionario de dilemas sobre Alfabetizacin Inicial

Todos los datos que se recolecten mediante este cuestionario se manejarn de manera confidencial.
Anote por favor los datos socio-profesionales que se le solicitan.

*Obligatorio

1. Nombre del maestro (a) (Opcional)

2. Sexo *
Marca solo un valo.

Masculino
Femenino

3. Aos de servicio *
Marca solo un valo.

De 1 a 5 aos
De 6 a 10 aos
De 11 a 15 aos
De 16 a 20 aos
De 21 a 25 aos
De 26 a 30 aos

4. ltimo grado de estudios en el que est titulado *

Marca solo un valo.

Normal Bsica
Licenciatura
Maestra
Doctorado

5. Sistema *
Marca solo un valo.

Federalizado
Estatal
Particular

6. Sector educativo *

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7. Organizacin de la escuela *
Marca solo un valo.

Completa
Multigrado

8. Zona escolar *

9. Grado *
Marca solo un valo.

1ro
2do

Cuestionario de dilemas sobre alfabetizacin inicial

En un Consejo Tcnico Escolar, los profesores estn discutiendo acerca de distintos temas que tienen
que ver con la alfabetizacin inicial en los nios de la escuela primaria. Se exponen aqu los diferentes
puntos de vista que aparecen. Le pedimos que seale la posicin que mejor represente su opinin.

10. Sobre la planeacin didctica los profesores opinan *

Marca solo un valo.

Que es necesaria realizarla porque permite dosificar los ejercicios, reproducciones y familias
de palabras para trabajar con los alumnos
Que se debe realizar tomando en cuenta los niveles de alfabetizacin de los alumnos, para
proponer a estos, actividades que permitan cuestionar sus conocimientos
Que se debe realizar para acercar actividades que correspondan a sus conocimiento previos
sobre el sistema de escritura

11. Sobre el aprendizaje de la alfabetizacin inicial, algunos profesores opinan que *

Marca solo un valo.

Aprender a leer y escribir es posible mediante el copiado de grafas y la correspondencia

sonoro-grfica
Aprender a leer y escribir es posible si partimos de las hiptesis que los alumnos realizan
sobre la lectura y la escritura
Aprender a leer y escribir es posible si cuidamos los materiales de lectura y escritura de los
alumnos

12. Sobre el conocimiento previo que los alumnos poseen respecto a leer y escribir, los
profesores opinaron que: *
Marca solo un valo.

Es importante conocerlo, sobre todo para el profesor, porque le permite mostrarle al alumno
la diferencias entre su escritura y la manera correcta de escribir
No es importante conocerlo, porque ser reemplazado por el nuevo conocimiento sobre
lectura y escritura que brindar el docente
Es importante conocerlo, sobre todo para el alumno, porque puede reflexionar sobre la
convencionalidad de la lectura y escritura

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13. En relacin con la extensin de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan
que se debe: *
Marca solo un valo.

Seleccionar solamente aquellos contenidos que entran en relacin con la alfabetizacin inicial
Ensear todos los contenidos, pues son indispensables en el proceso de alfabetizacin inicial
del alumno
Ensear todos los contenidos, sin descuidar que los alumnos comprendan la lectura

14. En cuanto a las competencias comunicativas a desarrollar en primero y segundo de

educacin primaria son para *
Marca solo un valo.

Que los alumnos las desarrollen, para que sus aprendizajes tengan significado
Que los alumnos las desarrollen, ya que con el tiempo podrn darle significado
Que los alumnos los alumnos logren comunicarse, y sigan desarrollando dichas
competencias

15. En cuanto a las caractersticas de los libros de texto de los alumnos, los profesores opinaron
que deben: *
Marca solo un valo.

Presentar ejercicios de caligrafa, copiado y dictado de manera abundante

Ofrecer variedad de actividades que permitan al alumno reflexionar sobre sus hiptesis
respecto a cmo se escribe y cmo se lee
Destacar letras, palabras e imgenes, as como ofrecer actividades al alumno para que
vinculen los nuevos conocimientos con los que ya poseen

16. Respecto a la importancia del mtodo de lecto-escritura, los profesores creen que *
Marca solo un valo.

Es la parte ms importante del proceso educativo pues es el medio para acceder a la

alfabetizacin inicial
Es importante, pues permite sistematizar el proceso de enseanza, para que los alumnos
integren la nueva informacin a sus esquemas mentales
Es un recurso abierto que puede favorecer la construccin de hiptesis, sin embargo, sigue
siendo el alumno el elemento central en este proceso de alfabetizacin

17. Para que los alumnos aprendan la convencionalidad de la escritura, las opiniones fueron: *
Marca solo un valo.

Enfrentarlos a situaciones donde deben leer y escribir, donde el docente slo acte como
apoyo
Estudiar las palabras que leen y escriben en el saln para que las practiquen y puedan
construir la convencionalidad
Explicarles con claridad qu partes de los libros pueden leerse y cuales no

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18. Con respecto a la funcin del profesor, opinaron que: *

Marca solo un valo.

Debe explicar la convencionalidad de la escritura. Debe procurar que los alumnos transiten
los distintos niveles de alfabetizacin inicial
Debe favorecer el intercambio de ideas sobre cmo se lee y cmo se escribe. Debe
recuperar el conflicto cognitivo como una herramienta para que el alumno cuestione de manera
permanente sus hiptesis sobre lecto-escritura
Debe promover el copiado de textos, cuidando la convencionalidad y limpieza del trazo

19. En cuanto a los libros de texto que los alumnos usan, lo mejor es: *
Marca solo un valo.

Que todos usen el mismo libro, para asegurar que todos aprendan lo mismo
Que todos los alumnos manejen un mismo texto, pero que el profesor pueda incorporar otros
textos y materiales de trabajo
Que los alumnos cuenten con diversos materiales de lectura y escritura, incluyendo el libro de
texto

20. Respecto a la forma de evaluar el nivel de alfabetizacin inicial del alumno, los profesores
opinaron que: *
Marca solo un valo.

Debe limitarse a la reproduccin de las palabras que en la semana han revisado

Debe revisar la manera en que el alumno acomoda las nuevas hiptesis sobre cmo leer y
escribir
Debe permitir abrir zonas de intervencin docente, para que el docente apoye la elaboracin
de nuevas hiptesis de alfabetizacin inicial en los alumnos

21. Sobre las ventajas e inconvenientes de que los alumnos tengan a la vista referentes y otros
portadores de lectura, al momento de realizar dictados, los profesores opinaron que: *
Marca solo un valo.

Es buen idea, porque el alumno, debe decidir qu elementos le sirven y cules no para
acceder a la convencionalidad del sistema de escritura
No es buena idea, porque le facilitan la tarea
Es buena idea, por que esa informacin les permite acceder a la convencionalidad del
sistema de escritura

Con la tecnologa de

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