FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA ACADEMICO DE INGENIERIA AMBIENTAL

PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS EN LA I.E DANIEL

ALCIDES CARRIN 4021 VENTANILLA- CALLAO CON
ADAPTACION A LA LEY N 27314 Mod. 1065 DS. 057-2004.PCM

CALIXTO AUPARI, Tania

LAREDO VALDIVIEZO, Anshery
MENDOZA, Eder
VARGAS, Jos

CICLO TURNO AULA

VIII NOCHE 610 A

DOCENTE

RETUERTO FIGUEROA, Mnica

LIMA, 05 de Diciembre de 2016

PLAN DE MANEJO DE RESIDUO SLIDOS EN LA I.E DANIEL ALCIDES CARRIN 4021
VENTANILLA- CALLAO CON ADAPTACION A LA LEY N 27314 Mod. 1065 DS. 057-
2004.PCM

1) DISEO DE UN SISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL DE RESIDUOS SLIDOS

1.1) Organizacin de la I.E DANIEL ALCIDES CARRIN 4021 Ventanilla- Callao

Se requiere de una adecuada organizacin para que se asegure el trabajo en cada uno de los
niveles jerrquicos que tiene la I.E.

DIRECTOR GENERAL DE LA I.E DANIEL ALCIDES CARRIN 4021

VENTANILLA- CALLAO:
- Dr. CHUMPITAZ CHUMPITAZ, DANTE
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES:
- JULIO CANO
REPRESENTANTE DEL MUNICIPIO ESCOLAR ES EL REGIDOR DE
SALUD Y AMBIENTE:
- DAMARIS GONZALES (ALCALDE)

REPRESENTANTE DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

- RICARDO GUTIERREZ
- JESS RAMIREZ
 INTRODUCCIN: 990599941

UBICACIN GEOGRAFICA:

La Institucin Educativa se encuentra ubicada en el Asentamiento Humano Parque Porcino del Distrito de
Ventanilla Provincia del Callao. Ubicada en la Av. Bierzo Ventanilla, Referencia Comisaria Ecolgica
de ventanilla y El Hospital de Ventanilla.

MARCO LEGAL

* Constitucin Poltica del Per, 1993.

* Ley N 28611, Ley General del Ambiente.

* Ley N 27314 Ley General de Residuos Slidos - Modificada por D.S.N 1065

* Reglamento de la Ley General de Residuos Slidos

* Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades

* D.S. N 012-2009-MINAM Poltica Nacional del Ambiente

*Plan Nacional de Gestin Integral de Residuos Slidos

*NTP. 900. 058 - 2005

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN 4021 -
VENTANILLA

ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA TERMINO

Presentacin Con El Director De La I.E. 08-11-16

Diagnostico Visual. 08-11-16 08-11-16

Diagnstico Ambiental
Participativo Aplicacin De 16-11-16 16-11-16
Encuesta.
Segregacin de los Residuos Slidos (6 das continuos) 09-11-16 16-11-16
Pre encuesta: Manejo De Residuos Solidos 22-11-16 24-11-16
Caracterizacin de los residuos slidos.
Charla 25-11-16 25-11-16
Taller 28-11-16 28-11-16
Pos encuesta: manejo de Residuos Slidos.
Estadstica final de las encuestas.

FUNCIONES:

Coordinar el desarrollo de las actividades propuestas para la eliminacin de los residuos slidos
dentro de la Institucin Educativa y sus alrededores (se recomienda1 cuadra a la redonda).
Establecer, de ser necesario, las alianzas que se requieran para desarrollar las actividades de
manera exitosa.
Monitorear las actividades que se realicen.

1.2) Elaboracin Del Diagnstico Ambiental Participativo

Identificar los tipos de residuos slidos que son utilizados de manera ms significativa
por los estudiantes de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao. As como
el mal manejo de estos residuos slidos por algunos alumnos de la I.E Daniel Alcides
Carrin 4021 ya que no tienen la informacin adecuada de respecto a los recipientes
de los residuos slidos.

1.2.1) Recomendaciones iniciales

Se recomienda que los docentes faciliten con informacin a los alumnos para que estos
realicen una adecuada disposicin de sus residuos slidos.
Deben participar en el diagnstico ambiental participativo cada uno de los miembros de
la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 empezando por el director, docentes, alumnos,
padres de familia y el personal administrativo y de servicio.

1.2.2) Pasos para desarrollar el Diagnstico Ambiental

PASO 1: Identificacin de problemas

ambientales
Grupos de trabajo:

Grupo 1: Estudiantes de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.

Grupo 2: Docentes del rea de CTA.
Grupo 3: Personal administrativo y de servicio de limpieza.
Grupo 4: Padres de familia.

Cada grupo identifica los principales lugares en los que hay problemas con los residuos y los representa
en el croquis de la Institucin Educativa, sealando el tipo de problema del que se trata.
GRUPO 1: Estudiantes

El primer grupo de trabajo constituyo entre los integrantes del Municipio Escolar entre los cuales est la
alcaldesa y los dems integrantes (7 estudiantes), adems alumnos de 1, 2, 3 y 4 del nivel de secundaria
de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Los cuales los principales problemas identificados por este primer grupo fueron:
Algunos desperdicios en las zonas de patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-
Callao.
Desperdicios de papel en las aulas de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-Callao.
Inadecuada disposicin de los residuos slidos en las aulas y patios.
Mnima acumulacin de residuos slidos en el jardn.
Mala disposicin de residuos slidos en los servicios higinicos.
Inadecuada limpieza de servicios higinicos.
No hay depsitos para la clasificacin de residuos, por lo cual no se hace.
ANEXOS:
ALUMNOS DEL MUNICIPIO ESCOLAR:
ALUMNOS:

GRUPO 2: Docentes

El segundo grupo de trabajo constituyo principalmente con la participacin del Director, docentes de
comunicacin, el docente encargado del Municipio escolar y un Docente asignado por la UGEL a la I.E
Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Los cuales los principales problemas identificados fueron:

Los residuos acumulados son desechados diariamente por el camin recolector.

Los residuos orgnicos presentan problemas de putrefaccin (restos de huevo, pan, fruta) los
cuales atraen a roedores.
En la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao; no se realiza ningn proyecto de
reciclaje ni clasificacin de residuos slidos.
La limpieza en la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao, es eficiente ya que se
mantiene todos los ambientes limpios y ordenados.
 La limpieza de servicios higinicos es deficiente, presenta problemas cuando hay escasez de agua,
falta cultura de limpieza y buen uso de estos ambientes.
Presenta problema asociado a los residuos slidos en la I.E Daniel Alcides Carrin 4021
Ventanilla- Callao como presencia de roedores, moscas, insectos y la escases de personal de
servicio.
Pobre cultura ambiental en el manejo de residuos slidos.
ANEXOS:

GRUPO 3: Personal administrativo y de servicios:

El tercer grupo est constituido por personal administrativo, como el secretario de la Institucin; los 2
auxiliares y 2 personas de servicio.

Los cuales pudieron identificar la principal problemtica:

Excesiva generacin de papeles y plsticos en los salones de clases.

Los servicios higinicos tienen las tuberas malogradas, no hay agua.
La basura se bota al tacho ubicado en el patio y 5 grado lo recicla.
En tiempo de calor, la basura se quema genera malos olores, vienen moscas y ratas.
ANEXO:
GRUPO 4: Padres de Familia:

En cuarto grupo est constituido por padres de familia conjuntamente con el apoyo del personal de
cafetn.

La basura acumulada se vota en el carro basurero.

Mnimo arrojo de desperdicios al patio de la Institucin Educativa.
Acumulacin de residuos en los baos de la Institucin Educativa.
Acumulacin de residuos orgnicos en la cocina y en el cafetn de la Institucin Educativa.
ANEXOS:

PASO 2: Comit de redaccin

Algunos desperdicios en las zonas de patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-
Callao, como son residuos de construccin, maderas, entre otras.
Residuos de construccin, desperdicios de tubos, maderas, acumulacin de tierra, acumulacin de
eses de palomas; en las zonas de la espalda de los pabellones y laboratorio de la I.E Daniel Alcides
Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Inadecuada disposicin de los residuos slidos en las aulas y patios.
Mnima acumulacin de residuos slidos en el jardn, sin embargos estos no se encontraban
regados.
Mala disposicin de residuos slidos en los servicios higinicos, como falta de agua, por lo cual
se encontraban sucios.
Excesiva generacin de residuos slidos en los salones de clases, Pocos desperdicios de papel en
las aulas de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Gran cantidad de residuos Orgnicos como (huevo cocidos, pan, leches, jugos, cascaras de fruta).
Generacin excesiva de papeles y plsticos los cuales son envolturas del pan.
Pobre cultura ambiental en el manejo de residuos slidos; no se realiza clasificacin de residuos
de una manera adecuada; sin embargo los padres de familia se llevan las botellas.
La persona encargada de la limpieza de aulas, clasifica el papel y botella y se lo lleva, mientras los
otros residuos los acumula en el cilindro en el patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021
Ventanilla- Callao.
 PASO 3: identificacin de causas y consecuencias del problema priorizado

Problema ambiental prioritario de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao sera:

Inadecuada disposicin de los residuos slidos en las aulas y patios.

No hay educacin ambiental.
Proliferacin de basuras en salones y en el patio
Contaminacin visual (Grafitis y escritos en paredes y carpetas del saln)
Desperdicio de agua en el bao
Contaminacin auditiva provocado por las actividades que generan los estudiantes en las aulas de
clase y en las horas de descanso
Vulnerabilidad (Paredes rajadas)
Escasas reas verdes

ANEXOS:
Presencia de malos olores, Las aulas, servicios, reas Los residuos no son
insectos, roedores, etc. Por los alrededor de la I.E. estas clasificados y no arrojados
residuos slidos en sucias por los residuos adecuadamente, presencia de
descomposicin. acumulados. insectos y roedores.

EFECTOS Cmo afecta el

problema?

Disminuir la cantidad de
residuos slidos que son
generados en las aulas y
que se acumulan en el
patio o alrededores de la
Institucin Educativa.

CAUSAS

Qu originan el problema?

Acumulacin de restos Mnima Educacin ambiental, Escasos tachos de basura en

orgnicos y la mala escaso conocimiento de el patio y los pocos que hay
disposicin de estos. formas para aprovechar los no estn en buen estado.
residuos.
 4. Determinacin de Objetivos.

En base al problema prioritario y sus causas se identifican los objetivos a lograr, para ello se responde a la
pregunta: Qu nos gustara lograr con el problema identificado?

PROBLEMAS OBJETIVO GENERAL

Excesivo arrojo de desperdicios en las aulas y Disminuir la cantidad de residuos slidos que son
alrededor de la Institucin Educativa generados en las aulas y que se acumulan en el
patio o alrededores de la Institucin Educativa.

CAUSAS DEL PROBLEMA OBETIVOS ESPECIFICOS

Inadecuada disposicin de los residuos slidos en
las aulas, patio y alrededores de la Institucin
Educativa.
Mnima Educacin ambiental, escaso
conocimiento de formas para aprovechar los
residuos.
Escasos tachos de basura en el patio y los pocos
que hay no estn en buen estado.
Difundir formas de aprovechar los residuos
slidos
Ensear de una forma adecuada y divertida las
formas de aprovechar los residuos slidos.
Colocar tachos de basura en el patio y dar un
mejor uso a los que se encuentran en la I.E.

Malos hbitos de los alumnos para arrojar Fomentar en los alumnos que desarrollen buenas
desperdicios. prcticas ambientales de reduccin, reus y
reciclaje de residuos.

5. Anlisis FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Estudiantes colaboran con las actividades de reciclaje Se hallan en un rea de
El comit estudiantil tambin lo conforma el rea comercio de material reciclado.
ambiental. Participar en concursos de
El nivel primario se organiza para el cuidado de reas reciclaje organizado por la
verdes asignado. Municipalidad
Los estudiantes de aos superiores tiene conocimiento del
tema de reciclaje.
DEBILIDADES AMENAZAS
No cuentan con depsitos para residuos que se pueden Se encuentra cercano al Relleno
reciclar. Sanitario.
Hay tachos que no se dan abasto para la cantidad de El agua potable se corta durante
residuos generados en el aula. las horas de clase.
El personal de limpieza es escaso.
Hay reas verdes que no estn cuidadas
 6. MISIN Y VISIN DE LA I.E.

MISIN VISIN

Somos una Institucin Educativa de formacin
integral bsica, basada fundamental y Educativa inteligente, lder en la formacin de
democrticamente en principios humanistas,
cristianos y tecnolgicos. Formamos nios y
jvenes brindndoles una educacin holstica
pertinente a los nuevos desafos de nuestro mbito
local, regional; cultivando el desarrollo de
competencias, capacidades, destrezas y valores, que
permitan a nuestros estudiantes desarrollarse en el
mundo social y laboral. Motivados por el
compromiso con muestra comunidad y respetando
la pluriculturalidad.
En el ao 2021 aspiramos a ser una institucin
lderes competitivos con docentes idneos,
identificados y comprometidos con la calidad
educativa con una infraestructura equipada acorde
al avance de la ciencia y la tecnologa que
garanticen una formacin slida en valores
preservado en el medio ambiente con visin de
desarrollo sostenible y apertura al mundo
globalizado a travs de proyectos productivos.

7. PLAN DE ACCIN AMBIENTAL

A, OBJETIVO GENERAL
Disminuir la cantidad de residuos slidos que son generados en las aulas y que se acumulan en el patio o
alrededores de la Institucin Educativa.
 OBJETIVO INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES ALIANZAS RESPONSABLES TIEMPOS
ESPECIFICO NECESARIAS

Inadecuada Difundir formas Realizar una Papel para los Director:

disposicin de de aprovechar los charla trpticos con la Dante Chumpitaz
los residuos residuos slidos educativa con informacin. Chumpitaz.
slidos en las un grupo de Sala de video 1 Da
aulas, patio y para realizar la I.E. 4021
estudiantes,
alrededores charla Daniel Alcides
de la
para Difundir proporcionada Carrin
Institucin formas de por el director.
Educativa. aprovechar los
residuos
slidos.

Realizo un Material Director:

taller, para reciclado como: Dante Chumpitaz
aprovechar los Botellas Chumpitaz.
residuos Papel
Cartn I.E. 4021 Director de
slidos,
Temperas Daniel Alcides disciplina:
realizando Brocha o pincel. Carrin Julio Cano 2 Das.
manualidades y
adornos
navideos.

Escasos Al menos un Gestionar la Documentos de Municipalidad Laredo Valdiviezo,

tachos de mdulo de tachos donacin de tachos gestin. de Ventanilla. Anshery
basura en el para segregar de basura Empresa Calixto aupari,
residuos ha sido EDEGEL SAA. Tania
patio y los
colocado en el patio
pocos que hay de la I.E.
Mendoza, Eder
no estn en Vargas, Eder
buen estado. Pintar los tachos de Pintura Director.
basura de acuerdo a Brocha Dante Chumpitaz
los residuos que se Cdigo de Chumpitaz.
Quieren colores oficia
seleccionar y al
cdigo de colores
oficial NTP
900.058 - 2005

ATIVIDADES SUGERIDAD PARA EJECUTAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

REDUCIR

Para ayudar a reducir la cantidad de residuos y practicar el Consumo Sostenible se pueden poner en prctica
los siguientes aspectos:

Elegir productos con empaque reciclable

Usar lapiceros a los que se les pueda cambiar el repuesto.
Evitar las bolsas de plstico, cambiarlas por bolsas de tela para realizar las compras en el mercado
u otros.
Evitar los empaques y envases desechables como las botellas (aguas, gaseosa, etc), si no usar un
tomatodo para sus bebidas.
Preferir los artculos que vienen en tamaos grandes
Utilizar una canasta o empaque grande para empacar varios productos
 Cmo mxima prioridad hacer un esfuerzo consciente por producir menos desechos; en especial
no usar productos desechables de papel, plstico o metal cuando se tienen otras posibilidades.
Usar pilas y bateras recargables (La fabricacin de una pila normal desechable usa 50 veces ms
electricidad que la que genera. Las pilas que se tiran son una fuente importante de metales txicos
como plomo y cadmio)

REUSAR

Para reutilizar por ejemplo se pueden hacer las siguientes cosas:

Elaborar llaveros, cuadros, etc. teniendo como materia prima algunos residuos
Utilizar las cajas de cartn para empacar objetos o como canastilla para mascotas
Los retazos de tela se pueden usar para limpiar los muebles o para elaborar algunas
manualidades
Reutilizar los envases retornables de vidrio
Elaborar adornos navideos con botellas, cd, cartn, etc.

No se debe reutilizar los envases y recipientes que originalmente

contenan insecticidas, venenos, aceites, lubricantes u otras
sustancias txicas.

CARACTERIZACIN DE LOS RESIDUOS

SLIDOS.

PESO DE RESIDUOS PESO

DAS CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN

A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 500g - - 250g
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 250g - - 250g
CARTN x x x x 1. - - 2 kg - - - 100g
DA 0 250
ORGNICO x x x x 250g - - 250g
g
BASURA x x x x 250g - - 250g

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el da cero (0) de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) se obtuvo 500g de
papel, 250g de botellas restos de agua y gaseosas; 250g de Orgnico como restos de pan, huevo, cascaras de
fruta; 250g Basura (residuos que no se pueden reciclar). As mismo se obtuvieron los datos del pabelln (B2)
correspondiente a las aulas de 5to de Secundaria; obteniendo los resultados 250g papel, 250g plsticos (botellas),
100g de cartn; 250g orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano); 250g de basura (papel sucio).

PESO DE RESIDUOS PESO

DAS CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN

A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 1 kg - 1 kg 1.5 kg

PLSTICO (BOTELLA) x x x x 4. 3 kg 3. 200 g - - 300 g

CARTN x x x x - 800g 1 kg - 1 kg 1 kg
 DA ORGNICO x x x x 200 2 kg - 500 500 g
g g
#1 BASURA x x x x 1 kg - 500g 500g

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el primer da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) se obtuvo 1kg de
papel, 200g de botellas restos de agua y gaseosas; 1kg de cartn, 2kg de Orgnico como restos de pan, huevo,
cascaras de fruta; 1kg Basura (residuos que no se pueden reciclar). Se obtuvieron los datos del pabelln (B1)
correspondiente a las aulas de 3ro de Secundaria; obteniendo los resultados 1kg papel, 1kg de cartn; 500g
orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano); 500g de basura (papel sucio). As mismo se obtuvieron
los datos del pabelln (B2) correspondiente a las aulas de 5to de Secundaria; obteniendo los resultados 1.5kg
papel, 300g plsticos (botellas), 1kg de cartn; 500g orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano); 500g
de basura (papel sucio).

PESO DE RESIDUOS PESO

DAS CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN

A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 400g 600g 500g 500g

PLSTICO (BOTELLA) x x x x 300g 800g 500g 700g

DA CARTN x x x x 1. 5 3 3 100g 500g 500g 400g
800
#2 ORGNICO x x x x kg kg kg 600g 2.50 800g 600g
0g
BASURA x x x x 400g 600g 700g 800g

SERVICIO HIGIENICOS 1kg 1kg 800g - 1kg 1kg 800g -

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el Segundo da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) se obtuvo 400g de
papel, 300g de botellas restos de agua y gaseosas; 100g de cartn, 600g de Orgnico como restos de pan, huevo,
cascaras de fruta; 400g Basura (residuos que no se pueden reciclar) y 1kg de residuos en los servicios higinicos.
En el Pabelln (A2) se obtuvo 600g de Papel; 800g de Plstico; 500g de cartn; 2.5kg de Orgnico como restos
de pan, huevo, cascaras de fruta; 600g Basura (residuos que no se pueden reciclar) y 1kg de residuos en los
servicios higinicos. Se obtuvieron los datos del pabelln (B1) correspondiente a las aulas de 3ro de Secundaria;
obteniendo los resultados 500g papel, 500g de plstico; 500g de cartn; 800g orgnico (huevo, pan, cascaras de
mandarina, pltano); 700g de basura (papel sucio) y 1kg servicios higinicos. As mismo se obtuvieron los datos
del pabelln (B2) correspondiente a las aulas de 5to de Secundaria; obteniendo los resultados 500g papel, 700g
plsticos (botellas), 400g de cartn; 600g orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano); 800g de basura
(papel sucio).

PESO DE RESIDUOS
PESO
DA SLIDOS (Kg)
REAS (PABELLN) CLASIFICACIN (Kg)
S CLASIFICACIN
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
600 300
PAPEL x x x x 500g 200g
g g
600 500
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 500g 100g
g g
2 2 200 300
CARTN x x x x 21/2 1/2 200g -
kg kg g g
DA ORGNICO x x x x 500g
600 600
300g
#3 g g
500 300
BASURA x x x x 300g -
g g
500 500
RESIDUOS (BAO) - 1/2 1/2 -
g g

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el tercer da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) corresponde aulas de
2do y reas de Administracin se obtuvo 500g de papel, 500g de botellas restos de agua y gaseosas; 200g de
 cartn, 500g de Orgnico como restos de pan, huevo, cascaras de fruta; 300g Basura (residuos que no se pueden
reciclar). Se obtuvieron los datos del pabelln (A2); obteniendo los resultados 600g papel, 600g de plstico; 200g
de cartn; 600g orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano); 500g de basura (papel sucio) y 500g de
Residuos de Servicios Higinicos. En el pabelln (B1) correspondiente a las aulas de 3ro de Secundaria se obtuvo
300g de papel; 500g de plstico, 300g de cartn, 600g de orgnico y 300g de basura. As mismo se obtuvieron
los datos del pabelln (B2) correspondiente a las aulas de 5to de Secundaria; obteniendo los resultados 200g
papel, 100g plsticos (botellas), 300g orgnico (huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano).

PESO DE RESIDUOS PESO

D CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN
AS
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 600g 300 500 -
g g
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 5 3 2.80 - 800g 200 300 -
kg kg 0 g g
DA CARTN x x x x Gr. 300g 200 400 -
g g
#4
ORGNICO x x x x 3kg 2kg 1kg -
BASURA x x x x 300g 300 600 -
g g
SERVICIO HIGIENICOS x x x x 1 500g - 1kg 500 -
g

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el Cuarto da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) corresponde aulas de
2do y reas de Administracin se obtuvo 500g de papel, 500g de botellas restos de agua y gaseosas; 200g de
cartn, 500g de Orgnico como restos de pan, huevo, cascaras de fruta; 300g Basura (residuos que no se pueden
reciclar). Se obtuvieron los datos del pabelln (A2) correspondiente a las aulas de 1ro y 2do de Secundaria;
obteniendo los resultados 600g papel, 600g de plstico; 200g de cartn; 600g orgnico; 500g de basura y 500g
de Residuos de Servicios Higinicos. En el pabelln (B1) se obtuvo 300g de papel; 500g de plstico, 300g de
cartn, 600g de orgnico y 300g de basura. As mismo se obtuvieron los datos del pabelln (B2) correspondiente
a las aulas de 5to de Secundaria; obteniendo los resultados 200g papel, 100g plsticos (botellas), 300g orgnico
(huevo, pan, cascaras de mandarina, pltano).

PESO DE RESIDUOS PESO

DAS CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN

A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 1kg 20 - 1kg
0g
DA PLSTICO (BOTELLA) x x x x 500 - - 500
4 2 2 5 g g
#5
CARTN x x x x kg kg kg kg 250 - - 500
g g
ORGNICO x x x x 2 kg 1k 1 kg 2kg
g
BASURA x x x x 250 80 1 kg 1kg
g 0g

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el Quinto da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) corresponde aulas de
2do y reas de Administracin se obtuvo 1kg de papel, 500g de botellas restos de agua y gaseosas; 250g de
cartn, 2kg de Orgnico como restos de pan, huevo, cascaras de fruta; 250g Basura (residuos que no se pueden
reciclar). Se obtuvieron los datos del pabelln (A2) correspondiente a las aulas de 1ro y 2do de Secundaria;
 obteniendo los resultados 200g papel; 1kg orgnico; 800g de basura. En el pabelln (B1) se obtuvo 1kg de
orgnico y 1kg de basura. As mismo se obtuvieron los datos del pabelln (B2) correspondiente a las aulas de
5to de Secundaria; obteniendo los resultados 1kg papel, 500g plsticos (botellas), 2kg orgnico (huevo, pan,
cascaras de mandarina, pltano); 1kg Basura.

PESO DE RESIDUOS PESO

DAS CLASIFICACIN REAS (PABELLN) SLIDOS CLASIFICACIN

A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 2 kg - - 1 kg
6. 3.
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 600 g - - 400 g
DA #6 300 700
CARTN x x x x 700 g - - 300 g
Gr. - - Gr.
ORGNICO x x x x 1 kg - - 1 kg
BASURA x x x x 2 kg - - 1 kg

INTERPRETACIN: En la caracterizacin realizada el Quinto da de los Residuos Slidos en la Institucin

Educativa 4021 Daniel Alcides Carrin; obteniendo como resultado en el Pabelln (A1) corresponde aulas de
2do y reas de Administracin se obtuvo 2kg de papel, 600g de botellas restos de agua y gaseosas; 700g de
cartn, 1kg de Orgnico como restos de pan, huevo, cascaras de fruta; 2kg Basura (residuos que no se pueden
reciclar). As mismo se obtuvieron los datos del pabelln (B2) correspondiente a las aulas de 5to de Secundaria;
obteniendo los resultados 1kg papel, 400g plsticos (botellas), 300g cartn, 1kg orgnico (huevo, pan, cascaras
de mandarina, pltano); 1kg Basura.

ANEXOS:

Clasificacin de Residuos Slidos da 1.

Clasificacin de Residuos Slidos da 2.

ALGUNAS ACTIVIDADES DE REUSO

MATERIALES:

Botellas
Tijera
Cinta
Adornos
Silicona
PROCEDIMIENTO:

Con botellas PET de color verde, que fue

recicladas en la I.E. podemos hacer un
rbol de navidad. Al usar este tipo de
rboles reciclados en navidad, no solo Primero buscaremos botellas PET de
damos una segunda vida a ciertos color verde.
materiales, sino que adems evitamos la
fabricacin de un nuevo arbolito de
navidad de plstico.
La cortamos con una tijera en tres
trozos.

La pieza central la cortaremos en una

hilera vertical.

La boca de la botella nos servir de

base.
Por la boca de la base introduciremos lo
que nos servir de tronco para el rbol,
un trozo de tuvo.

Iremos pegando las tiras tal y como

vemos en la imagen.

Para finalizar y que no haya problema

de que este se suele, lo vamos a sellar
con cinta o silicona, luego le pondremos
un adorno como estrella y otro.
CHARLA DE SEGREGACIN DE RESIDUOS SOLIDOS
ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDADES REALIZADAS

TALLER DA 2.
 ENCUESTAS REALIAZADAS

ENCUESTA: MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

Numeros de
Grado y seccion
Encuestados
1 ero "A" 9
1 ero "C" 12
4 to "A" 17
4 to "B" 10
5 to "B" 5
Docente 4
TOTAL 57

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

1.- Le molesta ver tirado los residuos slidos en el patio y/o

pasadizos de su I.E.
11%
9%
43%
Nmero de alumnos

15
11 38%
10 5
1
5
5 3
6 3 1
3 1 4
4
0 2 1 3 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En el grfico se observa que las cantidades de alumnos que estn completamente en

desacuerdo son 2, 1 y 3 para los ao 1A, 1C y 4A respectivamente en cambio lo que estn
completamente de acuerdo son 1,5,10,5 y 1 para los aos 1A, 1C, 4A,4B y 5B
 2.- Le preocupa la cantidad de residuos slidos que producimos.
20
2%
Nmero de alumnos

15
7 23% 15%
2
10
1 2
7 8 60%
5 6 6
1 5
2 3 1 2
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En el grfico se observa que las cantidades de alumnos en desacuerdo son 2, 3, 1 y 2 para los
ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que estn de acuerdo son 6,7,8,6, y 5
para los aos 1A, 1C, 4A,4B y 5B.

3.- Considera importante comprar productos pensando en el

tipo de envases utilizados.
20

23 15
Nmero de alumnos

15 4 %
% 17
%
10 3 45
9 2
3 %
5 3
5 2
1 2 4
2 5
3 2 2
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo son 1, 2, 2 y 4 para los ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 2, 5, 9 ,3 y 5 para los aos 1A, 1C, 4A, 4 B y 5 B.

.
 4.- Debera realizarse charlas sobre manejo de residuos slidos.
18 2%
16 8%
14 40%
7
Nmero de alumnos

12 51%
10
6 2
8
4
6 9 4
4 2
5 6
2 4 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn de acuerdo que se
realicen charlas sobre manejo de residuos slidos, son 5, 6, 9, 4 y 3 para los ao 1A, 1C, 4A ,4
B y 5 B respectivamente,

5.- Los estudiantes deben conocer las consecuencias del mal

manejo de los residuos slidos. 2% 2%

20
40%
57%
Nmero de alumnos

15
8
10 5
3
3
5 9 5
7 2
6
1 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn de acuerdo que se
conozca las consecuencias del mal manejo de los residuos slidos, son 6, 7, 9, 5 y 3 para los
ao 1A, 1C, 4A ,4 B y 5 B respectivamente,
 6.- El personal de limpieza tiene que limpiar, por eso no importa
tirar los residuos. 8%
13% 23%
20

3
Nmero de alumnos

15 57%
1

10 9 7 1
2
4
5 5
6 4 5
2 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo que el personal de limpieza tiene que limpiar, por eso no importa tirar los
residuos, son 2, 3, 6 y 1 para los ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 3 y 1 para los aos 4A, y 4 B.

7.- Considero que la naturaleza recicla todo y que no hay que

preocuparse por los residuos.
18 21
9%
16 3 25 %
14
Nmero de alumnos

2 %
12 45
10 3
2 %
8 8
6
6 5 3
4 2 4
2 4 3 4 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

Interpretacin:
 En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo son 3, 4, 3 y 1 para los ao 1C, 4A, 4 B y 5 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 3 y 2 para los aos 4A, y 4 B.

8.- Considero que reciclar es colaborar con el cuidado de nuestro

medio ambiente.
8%
18
16 32%
14 60%
Nmero de alumnos

12
12
10
8 9 7
2
6
4 2
6 4 3 1
2 3
0 1 1 2
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Completamente de desacuerdo En desacuerdo

De acuerdo Completamente de acuerdo

INTERPRETACIN.

En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn en desacuerdo son
1, 1 y 2 para los ao 4A, 4 B y 5 B respectivamente, en cambio lo que estn completamente
de acuerdo son 2, 9, 12, 7, y 2 para los 1A, 1C, 4A, 4 B y 5 B.

9.- Se realiza talleres sobre programa de manejo de residuos

slidos
28%
18
16 72%
14
12
Alumnos

10 14
8 7
3
6 9
4
6 5 5
2 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

INTERPRETACIN
 Segn el grafico podemos interpretar que la mayora de alumnos mencionan que no se realiza
talleres sobre programa de manejo de residuos slidos, en la I.E.

10.- Participa en las actividades de la clasificacin de los

residuos slidos
18 34
%
16 66
14 %
12
Alumnos

10 14
8 7
4 5
6
4
2 5 5 5 5
3
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

INTERPRETACIN.

Segn el grafico podemos interpretar que la mayora de alumnos no realizan la clasificacin de

los residuos slidos.

11.- Elimina los residuos slidos de acuerdo a los tachos de

colores.
47
18 55
%
%
16
14
12
2 12
Alumnos

10
8 6
6 5
10
4
2 4 5 5 5
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI eliminan los residuos
slidos de acuerdo a los tachos de colores son 4, 10, 5, 5 y 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B
 y 5B respectivamente, y los que NO eliminan los residuos slidos de acuerdo a los tachos de
colores son 5, 2, 12 y 6 para los aos 1A, 1C, 4A y 4B.

12.- Utiliza ambas caras de una hoja

19
18
%
16 2
14 81
%
12 1
Alumnos

10
8 1
15 6
6 11
4 8
2 4 5

0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI utilizan ambas caras de
una hoja son 8, 11, 15, 4, 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B respectivamente, y los que
NO utilizan ambas caras de una hoja son 1, 1, 1, 6 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B
respectivamente.

13.- Se interesan en darle un nuevo uso a los residuos slidos.

18
16 32%

14
8 68%
12
3
Alumnos

10
8 3
3
6
4 9 9
6 7
2 5

0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI se interesan en darle un
nuevo uso a los residuos slidos son 6, 11, 10, 7 y 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
 respectivamente, y los que NO se interesan en darle un nuevo uso a los residuos slidos son 3,
3, 8 y 3 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B.

14.- Recicla sus residuos rganicos.

18
16 42%
14 58%
8
12
Alumnos

10 5
8 3

6 5

4 9 1
7 7
2 4 4
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI reciclan sus residuos
orgnicos son 4, 7, 9, 7 y 4 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B respectivamente, y los que
NO reciclan sus residuos orgnicos son 5, 5, 8, 3 y1 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.

15.- Separa los residuos slidos en su ambiente de trabajo (aula,

oficina, etc)
18
16 49% 51%
14
12 11
Alumnos

10
6 3
8
4
6
4 7 2
5 6 6
2 3
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI separan los residuos slidos
en los ambientes de trabajo son 5, 6, 6, 8 y 3 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
 respectivamente, y los que NO separan los residuos slidos en los ambientes de trabajo son 4,
6, 11, 3 y 2 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.

16.- Sabes si los residuos slidos pueden reciclarse o volver a

reutilizar
18 21%
16 2
14
79%
12
2
10
Alumnos

2
8 15
4
6
10 1
4 8
2 5 4
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Si No

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI saben que los residuos
pueden reciclarse o reutilizarse son 5, 10, 15, 8 y 4 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
respectivamente, y los que NO saben que los residuos pueden reciclarse o reutilizarse son 4, 2,
2, 2 y 1 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.

17.- Qu son residuos slidos?

18
16
3
14
12
1
Alumnos

10 8
8 1 5 4
2
6
1
3 1
4 5
5 6 1
2
3 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI conocen sobre el tema de
residuos slidos son 1, 1, 3 y 1 para los aos de 1A, 1C, 4A y 4B respectivamente, y los que
NO conocen sobre el tema de residuos slidos son 5, 3, 4, 1 y 3 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B
y 5B.

18.- Qu hacen en tu casa con los siguientes residuos?

16
16
14 14
14
12 11
10
10 9 9
88
8
66 6 6 6 6
6 5 5 5
4 4 4 4 4
4 3 3 3 3
2 22 2 2 2 2 2
2 1 11 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0
Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
usan venden botan usan venden botan usan venden botan usan venden botan usan venden botan
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B

Papel y Carton Latas Bolsas de Plastico Botellas de plastico

Interpretacin:

En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que USAN papel y cartn, latas,
bolsas de plstica y botellas de plstico en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 7, 18, 9, 8 y 4
respectivamente; los que VENDEN papel y cartn, latas, bolsas de plstica y botellas de plstico
en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 19, 24, 46, 23 y 11 respectivamente; los que BOTAN papel y
cartn, latas, bolsas de plstica y botellas de plstico en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 10, 6, 13,
9 Y 4 respectivamente.

19.-Coloque si es aprovechable y no aprovechable

14 Reaprovechable
No
12 Reaprovechable 13 No Reaprovechable
Reaprovecha
ble
Reaprovec
10 11 11 11 hable
No
10 10 10 10 1010 10
No No Reaprovecha
8 Reaprovechable Reaprovecha 9 Reaprovechable 9 9 ble
8
6 7 7 Reaprovechable

6
4 5 55 5 555 5 5 5 5 555 5
4 44 4 4 4
2 3 3 3 33 3 3
1 1 2 2 1 2 2 1 1 21
0
1A 1C 4 A 4B 5 B

Metal Vidrio Papel y Carton Plasticos Orgnico Generales Peligrosos

Interpretacin:
En este grfico podemos observar que 22 alumnos del ao 1A dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 27
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 50 alumnos del ao 1C dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 20
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 67 alumnos del ao 4A dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 19
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 48 alumnos del ao 4B dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 19
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 23 alumnos del ao 5B dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 12
dijeron que no son REAPOVECHABLES.

CUESTIONARIO A LOS DOCENTE

4.5
4
3.5 1 1 1
3 2 2
2.5 3 3 1 3
2 Completamente de acuerdo
1.5 1 3 3
1 2 2 De acuerdo
0.5 1 1 1 1
0 En desacuerdo
Completamente desacuerdo

INTERPRETACIN:
Un profesor est en desacuerdo en que le molesta ver los residuos slidos tirados en el patio, en cambio 2
estn de acuerdo, los 4 profesor est en de acuerdo de que debe realizarse una charla de manejo de
residuos slidos, los 4 docente estn de acuerdo que reciclar favorece al medioambiente.
 CUESTIONARIO A LOS DOCENTES (9-17)
4.5
4
3.5 1 1 1 1 1
3
2.5 3 3
2 4
1.5 3 3 3 3 3
1
0.5 1 1 No
0
Si

INTERPRETACIN:
En la I.E. 3 docentes indican que no se realizan talleres por lo tanto 3 tambin indican que no se recicla
los residuos; sin embargo 4 docentes indican que si saben que los residuos se pueden reciclar.

QUE SON LOS RESIDUOS SOLIDOS

4
3.5 Restos de actividades
3 humanas, considerados
por sus generadores
2.5
como inutiles, indeseables
2 o desechables, luego de
1.5 haber sido utilizado un
1 producto para satisfacer
una necesidad
0.5
0
Qu son residuos solidos?