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NEUROPSICOPEDAGOGIA

A Neuropsicopedagogia uma
cincia transdisciplinar, fundamentada
nos conhecimentos das
Neurocincias aplicada educao,
com interfaces da Pedagogia e
Psicologia Cognitiva que tem como
objeto formal de estudo a relao
entre o funcionamento do sistema
nervoso e a aprendizagem humana
numa perspectiva de reintegrao
pessoal, social e educacional. SBNPp
Um crebro com estrutura normal, com condies
funcionais e neuroqumicas corretas e com um elenco
gentico adequado, no significa 100 % de garantia de
aprendizado normal.
CONCEITO DE APRENDER
Quando chega uma informao no
SNC , uma informao conhecida, gera
uma lembrana , quando chega uma
informao nova, nada evoca, ela
provoca mudana na estrutura do SNC,
isto aprendizado. Riesgo
FATORES ENVOLVIDOS NAS DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
fatores relacionados com a escola

fatores relacionados com a famlia

fatores relacionados com a criana


APRENDIZAGEM
A aprendizagem resulta da recepo e da troca de
informaes entre o meio ambiente e os diferentes
centros nervosos. Desta forma, a aprendizagem inicia
com um estimulo de natureza fsico-qumica advindo do
ambiente que transformado em impulso nervoso pelos
rgos dos sentidos. Assim, a informao captada
submetida a continuo processamento e elaborao que
funciona em nveis cada vez mais complexos e
profundos, desde a extrao das caractersticas
sensoriais a interpretao at, finalmente a emisso da
resposta.
APRENDIZAGEM

Considerando a aprendizagem humana


como processamento de informaes ,
veremos que os processos centrais so
modificaes e combinaes que ocorrem
nas estruturas cognitivas.
A viso do crebro no decorrer dos sculos

Embora a palavra neurocincia seja nova,


existem evidncias que mostram que os
nossos ancestrais pr-histricos j
compreendiam que o encfalo (crebro,
cerebelo e tronco enceflico) era essencial
para a vida.
Um exemplo disso a prtica da
trepanao, realizada por volta de 7.000
anos atrs.
Objetivos curar dores de cabea e transtornos mentais ou abrir
as "portas" para a sada de maus espritos.
Hipcrates (469-379 a.C.) lanou a teoria de que o
encfalo seria a sede da inteligncia.
Aristteles :O corao seria o centro do intelecto e
o encfalo.
Ren Descartes (1596-1650) props que a teoria
dos fludos poderia explicar o comportamento de
animais, mas no de humanos. Para ele, o homem
possua intelecto e alma ( glndula pineal)
No final do sculo XVIII, o sistema nervoso j havia
sido completamente dissecado.
A questo da localizao das funes cerebrais

Teorias localizacionistas, Franz Gall (1757-


1828).
PAUL BROCA
Broca, em 1861, descreveu o caso de um paciente que
tinha leso na regio da parede posterior do lobo
frontal . Embora esse paciente no apresentasse
qualquer problema motor em sua lngua, boca ou
cordas vocais, ele era incapaz de falar
gramaticalmente em frases completas, ou de expressar
seu pensamento por escrito (afasia motora). Tais
achados levaram Broca a concluir que a funo da
linguagem estaria localizada nesta regio especfica. A
importncia desse trabalho tanta que, atualmente, ele
considerado o marco inicial da neuropsicologia.
KARL WERNICKE
Descreveu, em 1876, casos de leses da parte
posterior do lobo temporal. Contrariamente ao
paciente de Broca, os pacientes de Wernicke
tinham capacidade de falar, porm eram
incapazes de compreender o que falavam
(afasia sensorial). Concluiu, ento, que o
programa motor, responsvel pela execuo da
fala, estaria na rea apontada por Broca,
enquanto o programa sensorial estaria na rea
por ele descrita.
JOHN M HARLOW (1848-1949), QUE DESCREVEU O CONHECIDO CASO PHINEAS GAGE.
Korbinian Broadman, diferenciou, no incio do sculo XX, 52 reas
funcionalmente distintas no crtex cerebral.
BROADMAN
Localizao ou no das funes
mentais ?
Alexander Ramanovich Luria (1902-1977)
Explica melhor !
A primeira unidade funcional responsvel
pela viglia e pelo tnus cortical.
A segunda unidade funcional a encarregada
de receber, processar e armazenar as
informaes que chegavam do mundo externo
e interno.
E a terceira unidade funcional regula e verifica
as estratgias comportamentais e a prpria
atividade mental.
desenvolvimento das Unidades funcionais de Luria
Desenvolvimento da sustncia reticular que j esta em atividade no
nascimento, mas adquire ao plena aos 12 meses de idade. A leso desta rea
leva a distrbios da ateno e hipercinesia.

reas sensitivas se conectam com as motoras aparece a atividade sensrio


motora que se desenvolve nos 2 primeiros anos de vida.

Terceira etapa maturao das reas secundaria se estende at os 5 anos de


idade.

Desenvolvimento da rea terciaria regio parietal atividades complexas nvel


simblico. Coincide com o perodo das operaes concretas de Piaget entre os 5
e 12 anos. As alteraes podem levar a problemas na leitura, matemtica.
Desenvolvimento das reas da terceira unidade funcional, regio pr frontal .
Operaes formais.
ATUALMENTE se sabe que uma funo complexa no depende de
um centro ,mas da ao de diversas regies conectadas entre si.
PARA TUDO !! ME EXPLICA.
O SNC SE COMPE DE
QUATRO PARTES PRINCIPAIS:
medula, conjunto de tronco
cerebral e o cerebelo,
diencfalo e hemisfrios
cerebrais.
A medula est no canal raquidiano.
Tronco ENCEFLICO formado por bulbo
ponte e mesencfalo conta com ncleos
exerce efeito modulador, daqui partem os
axnios dopaminrgicos. Nvel de alerta ,
humor, motivao concentrao depende
do tnus cortical.
VAMOS SIMPLIFICAR:
O crebro a poro mais importante do
sistema nervoso.
O sistema nervoso funciona por
meio de neurnios e clulas glias.
NEUROGLIAS
SINAPSE
Os neurnios formam circuitos complexos entre si e se agrupam no
interior do sistema nervoso nas reas de substancia cinzenta.

no crebro o crtex

O crtex se organiza em unidades funcionais


(LURIA) com regies primrias , secundarias e
terciarias.
A ORGANIZAO DO CREBRO
OBEDECE A UM PLANO.

NA ESPCIE HUMANA TODOS TEMOS


CREBROS SEMELHANTES MAS NO
EXISTEM DOIS CREBROS IGUAIS.
Durante o desenvolvimento pr-natal
existem vrias etapas que devem ser
cumpridas rigorosamente para que as
conexes entre as clulas nervosas sejam
feitas de forma correta. Muitos neurnios
so produzidos e depois eliminados.

O bebe humano nasce bastante imaturo


pois a maior parte das conexes em seu
crebro esta ser feita com a ajuda das
interaes
Crebro escolhe as informaes que
chegam a ele atravs da ateno

necessrio um nvel adequado de viglia para que o crebro


posa manipular a ateno
A ateno pode ser regulada de baixo pra
cima ou de cima pra baixo.
Estmulos perifricos,novidade,contraste
ATENO REFLEXA

Escolha pessoal
determinada por objetivo
ATENO VOLUNTARIA
MEMRIA

Memria Sensorial / Memria de Curto Prazo / Memria de Longo


Prazo

Memria Sensorial Utilizada para descrever nossa habilidade


de modo a reter informaes que chegam atravs dos
sentidos. A memria sensorial pode existir atravs dos nossos
cinco sentidos:

Memria Visual = Emprega a Viso


Memria Auditiva = Emprega a audio
Memria Ttil = Emprega o tato
Memria Olfativa = Emprega o olfato
ENTO...?
O interessante que a maioria das informaes
que so utilizadas atravs dos nossos sentidos
so armazenadas em nosso crebro por pelo
menos dois segundos.
Sendo necessrio um tempo curto o suficiente
para processar, analisar e interpretar a
mensagem que chega at o nosso crebro.
Quando a informao muito importante ela j
chega para o prximo tipo de armazenamento,
que a Memria de Curto Prazo.
MEMRIA DE CURTO PRAZO:

MEMORIA DE TRABALHO OU MEMRIA


OPERACIONAL.

COMPONENTES: memria sensorial,sistema de


repetio, ativao de registros.
LOCALIZADA na regio pre frontal do cortex
junto a memora prospectiva (lembrar de
lembrar)
MEMRIA DE LONGA DURAO:

EXPLCITA: faz uso de


processos conscientes.

IMPLCITA: no faz uso de


processos conscientes
EXPLCITA
Os registros da memria explicita se
formam por mdio dos processos de
repetio, elaborao e repetio.
A consolidao do aprendido se faz
durante o sono e depende do hipocampo.
Armazenada sobre a forma de redes
semnticas em diferentes reas do crtex
cerebral. ( que , como , quando, )
TODOS OS GATOS SO PRETOS
IMPLICITA
Processada de forma inconsciente.
Memria de procedimento
Coordenada no crebro pelo corpo
estriado.
Funes cognitivas
Ateno:
Funo mental complexa que corresponde capacidade do individuo de
focalizar a mente e algum contedo da prpria mente.
Memria
Sistema integrado que permite tanto o processamento ativo quanto
armazenamento transitrio de informaes . Vrios tipos de memria
Funes Motoras
Implica na analise das praxias, isto , das formas complexas de
construo dos movimentos voluntrios
Tactil-cinestsica
Reconhece objetos atravs do tato. Forma, tamanho ,sensaes tcteis ,
localizao no corpo e intensidade.
Funes superiores
Capacidade global agregada do individuo agir com propsito.
PLASTICIDADE
Plasticidade CEREBRAL
eliminao de neurnios que no esto sendo
utilizados;
modificao do dinamismo morfolgico e funcional
daqueles neurnios que so utilizados, atravs do
crescimento dos seus dendritos e axnios;
modificao das estruturas envolvidas nas sinapses
(dendritos, espinhas dendrticas, terminal axnico.)
formao de novas sinapses
modificao na produo das substancias
neurotransmissoras.
Plasticidade Cerebral e Podas Neuronais (Apoptose)

a cada nova aprendizagem, novos circuitos


neuronais so ativados, novas sinapses so
formadas. Cada neurnio envolvido neste ativo
processo, aumenta seu vigor funcional,
reduzindo assim, a possibilidade de ser
eliminado atravs da apoptose.
Apoptose uma espcie de suicdio dos
neurnios, um processo de poda dos mesmos
(fortalecimento de sinapses necessrias via e
perda de sinapses menos importantes).
IMPORTANTE
Uma das primeiras podas neuronais, se d na
primeira infncia.
Outro perodo de poda neuronal se d na
adolescncia e pode levar anos at se
concretizar por completo.
AVALIAO /
INTERVENO

EAVAP-EF - Escala de Avaliao das Estratgias de Aprendizagem para o


Ensino Fundamental .

DENVER II

Protocolo neuropsicopedaggico de avaliao cognitiva das habilidades


matemticas

M-CHAT
C.A.R.S
Figuras Complexas de Rey
Protocolo neuropsicopedaggico de avaliao cognitiva
das habilidades matemticas.
Tarefas para avaliao neuropsicolgica - Vol. 1
Avaliao de linguagem e funes executivas em
crianas.

Atividades neuropsicopedaggicas de interveno e


reabilitao - Vol. 4
Ateno, Memria visual e auditiva, Memria de
trabalho, Raciocnio lgico, Planejamento, Linguagem...
Simaia Sampaio
BIBLIOGRAFIA
http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/2012/10/p
lasticidade-cerebral-e-podas-neuronais.html
http://www.sbnpp.com.br
Rotta , 0hlweller,Riesgo .Transtornos de aprendizagem.
Foz Adriane Plasticidade cerebral: caminhos de aprendizagem
Marona, Mariana: Alteraes Neuropsicolgicas na Criana e no
Adolescente.
Cosenza ,Ramon NEUROCIENCIA E EDUCAO