PLANIFICACION ANUAL: LITERATURA

AO: 4 (SECUNDARIO SUPERIOR)

FUNDAMENTACION
De acuerdo a las prescripciones del Diseo Curricular para cuarto ao de la Educacin
Secundaria, esta materia se aborda desde el enfoque comunicativo para la enseanza
de las prcticas del lenguaje, atendiendo a los criterios de continuidad pedaggica
entre lectura, escritura e intercambio oral, diversidad de situaciones, propsitos e
interlocutores, la alternancia metodolgica y la creacin de un ambiente cooperativo.
El eje central de la materia es la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura
como un proceso dinmico de interaccin entre el lector y el texto, donde el alumno
pueda continuar construyendo su experiencia personal y social como lector a travs de
una variada gama de textos, autores y gneros dentro de las cosmovisiones
propuestas para 4 ao, de oportunidades de intercambio de ideas con sus pares y de
la creacin de contextos adecuados para la lectura.
Se propone la lectura de obras literarias escritas originalmente en castellano, con
especial atencin a autores argentinos contemporneos en intertextualidad con otras
literaturas y otros lenguajes estticos, en un corpus que integra textos de lectura
obligatoria y optativa y se complementa con bibliografa sobre las obras, sus
contextos, autores y temas relacionados, tanto impresa como disponible en Internet,
que permita focalizar las prcticas propias de los mbitos de estudio y de formacin
ciudadana, ejercitadas en los aos de Secundaria Bsica, en la especificidad del
campo de conocimiento propio de la literatura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Se espera que los alumnos:
Lean y analicen obras literarias en las que prevalezcan miradas mticas,
fabulosas, picas y trgicas.
Comparen estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes
artsticos.
Comprendan la cosmovisin pica, fabulosa, mtica y trgica puesta en juego en
las obras.
Lean textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas.
Produzcan trabajos escritos sobre las obras analizadas.
Participen de situaciones orales de socializacin de los temas abordados.
Colaboren en el desarrollo de los proyectos propuestos.
Reflexionen sobre sus propias prcticas y desarrollen criterios para evaluarlas.

PRACTICAS
1. Elaborar y llevar a cabo el proyecto personal de lectura.
2. Participar de situaciones de socializacin de lo ledo y escrito en el aula.
3. Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
4. Leer y producir textos crticos sobre las obras literarias ledas.

PROPUESTA DIDCTICA
Se propone para las prcticas de lectura, abordar un anlisis de las obras,
vinculndolas con sus contextos de produccin, descubriendo los rasgos de estilo de
sus autores y elaborando comentarios que incorporen instrumentos y conceptos
propios de la teora literaria y colaboren en la formulacin de hiptesis personales de
lectura.

1
El corpus se integra por textos de lectura obligatoria y otros elegidos libremente, con la
orientacin docente, dentro de la cosmovisin planteada,
Las prcticas vinculadas al mbito de estudio y de formacin ciudadana se
desarrollarn a travs de sesiones de seleccin y organizacin de la informacin,
elaboracin de documentos escritos, exposiciones individuales y grupales, debates y
mesas redondas.
Las actividades permanentes y ocasionales, en el aula y domiciliaras, propuestas en
los diversos mbitos se plantean en el marco de secuencias didcticas que permiten
la paulatina construccin de conocimientos y los abordajes recursivos, que incluyen
cortes de reflexin sobre el lenguaje en uso.
El proyecto anual consistir en la creacin de una antologa-galera de personajes
fabulosos, mticos y picos con sus respectivas geografas y hazaas, escrita,
ilustrada, organizada, prologada y editada por los alumnos, y su presentacin en el
marco de un foro sobre la vigencia y el atractivo de estas cosmovisiones en la cultura
contempornea.
Las actividades permanentes y ocasionales, en el aula y domiciliaras, propuestas en
los diversos mbitos se plantean en el marco de secuencias didcticas que permiten
la paulatina construccin de conocimientos y los abordajes recursivos, que incluyen
cortes de reflexin sobre el lenguaje en uso.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Se evaluarn los procesos de apropiacin de los textos, con particular atencin a la
regularidad, perseverancia y compromiso que los alumnos pongan en juego en el
desarrollo de las prcticas.
Los instrumentos de evaluacin formativa y acreditativa sern el cuaderno de bitcora,
(donde los alumnos registrarn y organizarn sus impresiones e hiptesis, las dudas
que se les despiertan, las anotaciones marginales, los resmenes y reseas, las
relaciones establecidas, etc.) las intervenciones orales y las producciones escritas,
grupales e individuales, reunidas en un port-folio, cuya seleccin y justificacin ser
realizada por los alumnos a partir de las consignas impartidas por el docente y la
intervencin en el proyecto anual.

CORPUS LITERARIO
Textos de lectura obligatoria
El Eternauta de Hctor Oesterheld
Martn Fierro de Jos Hernndez
Cantar de Mio Cid. Annimo (fragmentos)
Antgona Vlez de Leopoldo Marechal.
Antgona de Sfocles
Bodas de Sangre de Federico Garca Lorca.
El viaje a la semilla de Alejo Carpentier y Las ruinas circulares de Jorge Luis
Borges
Popol Vugh, El libro de los libros del Chilam Balam, Gnesis. Annimos
(fragmentos)
Bestiario de Julio Cortzar (volumen completo)
El hombre ilustrado de Ray Bradbury (cuento)
Textos Optativos
(su lectura puede reemplazarse por otras, sugeridas por el docente o propuestas por
el alumno que correspondan a los respectivos gneros y cosmovisiones)
El libro de los seres imaginarios de Jorge L. Borges y Margarita Guerrero
Leyendas de Guatemala de Miguel Angel Asturias
Viento de pueblo de Miguel Hernndez

2
 1. Eje: Mirar el mundo a travs de las geografas y seres fabulosos.
Tiempo estimado: 27 mdulos (9 semanas)
Recorrido por lecturas de autores contemporneos que recrean espacios y seres fabulosos, con especial atencin a su dimensin
simblica y las races de la fascinacin que ejercen.

CORPUS Y RELACION CON OTROS LENGUALES TEMAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES

ARTISTICOS FORMACION CIUDADANA

Bestiario de Julio Cortzar (volumen completo) 1. Escribir recomendaciones para la

El libro de los seres imaginarios de Jorge L.
Borges y Margarita Guerrero (optativo, puede
reemplazarse por otro de los libros
recomendados para el conocimiento de
geografas y seres fabulosos).
En intertextualidad El hombre ilustrado de Ray
Bradbury (cuento)
Relacin con la plstica: ilustraciones, bajorrelieves
y esculturas medievales (bestiarios) y el Guernica
de Pablo Picasso
Relacin con la msica: Unicornio y Sueo
con Serpientes de Silvio Rodrguez
Relacin con el cine: Sueos de Kurosawa
de A. Kurosawa (Primer sueo), Cortazar de
Tristn Bauer
lectura de las obras ledas
mbito de estudio
2. Realizar descripciones orales de
Bestiarios medievales
personajes y geografas fabulosas.
El contexto histrico en que
3. Armar una bibliografa de consulta
fue escrito Bestiario.
sobre bestiarios medievales.
Julio Cortzar: el hombre.
4. Escribir una cronologa de la obra de
Cortzar y presentar oralmente una
semblanza de su personalidad, utilizando
recursos argumentativos.
mbito de la formacin
ciudadana 5. Leer y comentar artculos periodsticos
de opinin y textos sobre el tema,
La relacin de tatuajes y seleccionados por los alumnos.
piercings con la simblica
de los bestiarios. 6. Intercambiar opiniones con los otros
grupos.

Primera parte del proyecto anual: Antologa de geografas y seres fabulosos recreadas (textos e ilustraciones) por los alumnos.

3
 2- Cosmovisin mtica: Ciclos de creacin y destruccin.
Tiempo estimado: 27 mdulos (9 semanas)
Recorrido por lecturas de autores contemporneos en dilogo con los mitos de los diferentes pueblos con especial atencin a los
ncleos ticos y a los misterios sobre el origen del universo y del hombre. Interrelacin con la cosmovisin fabulosa.

CORPUS Y RELACION CON OTROS LENGUALES TEMAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES

ARTISTICOS FORMACION CIUDADANA

El viaje a la semilla de Alejo Carpentier y Las
ruinas circulares de Jorge Luis Borges
Leyendas de Guatemala de Miguel Angel
Asturias (optativo, puede reemplazarse por otro
de los libros recomendados para la cosmovisin
mtica)
En intertextualidad con pasajes del Popol Vugh, de
El libro de los libros del Chilam Balam, y del
Gnesis.
Relacin con la escultura y la arquitectura:
estructuras simblicas de catedrales, castillos
y laberintos, esculturas griegas y
renacentistas con alusiones mitolgicas.
Relacin con la msica: el tango (Sur,
Cafetn de Buenos Aires)
Relacin con el cine: Fragmentos de
Nazareno Cruz y el lobo de Leonardo Fabio,
de Powaqqatsi de Godfrey Reggio y
Primavera, otoo, invierno, otra vez
primavera de Kim Ki Duk (Primera parte).
mbito de estudio 1. Escribir reflexiones sobre la presencia
de la cosmovisin mtica en la vida
La estructura del relato
cotidiana.
mtico. Tiempo y espacio
sagrado. Los aspectos 2. Realizar narraciones orales de mitos y
simblicos de la leyendas.
cosmovisin mtica. 3. Escribir un informe grupal dando cuenta
Ncleos tico-mticos de los de lo estudiado.
pueblos originales de 4. Dar cuenta oralmente de lo aprendido
Amrica en relacin con los utilizando recursos explicativos.
mitos orientales y griegos y
con la tradicin judeo- 5. Comentar en grupos el papel de los
cristiano. medios de comunicacin u otros factores
que hayan convertido a estos personajes en
mbito de formacin mitos contemporneos, a partir de
ciudadana:
informacin buscada por los alumnos y
Personajes mticos artculos proporcionados por el docente.
populares (Rodrigo, Gardel,
6. Confrontar opiniones y escribir un
Eva Pern, Marilyn Monroe)
reporter en grupo integrando lo aprendido
y lo polemizado (al estilo de las revistas-
suplemento de los diarios dominicales)

Segunda parte del proyecto anual: Antologa de hroes mticos universales con sus hazaas, escrita e ilustrada por los alumnos

4
 3. Cosmovisin pica: del mito a la historia.
Tiempo estimado: 27 mdulos (9 semanas)
Recorrido por lecturas de autores argentinos en dilogo con la pica tradicional, con especial atencin a la dimensin comunitaria del
hroe pico y a la relacin entre la literatura y la historia. Interrelacin con la cosmovisin mtica.

CORPUS Y RELACION CON OTROS LENGUALES TEMAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES

ARTISTICOS FORMACION CIUDADANA

El Eternauta de Hctor Oesterheld
Martn Fierro de Jos Hernndez
En intertextualidad con el Cantar de Mio Cid.
Annimo (fragmentos)
Relacin con la msica: Polonesa de Chopin,
la marcha de San Lorenzo y el Himno
Nacional y msica de pelculas picas de
Ciencia Ficcin (La Guerra de las Galaxias)
Relacin con la plstica: Ilustraciones de
pintores argentinos del Martn Fierro y
dibujos de Solano Lpez en El Eternauta
Relacin con el cine: Juan Moreira de
Leonardo Fabio. Fragmentos de Pern,
sinfona de un sentimiento de Leonardo
Fabio y Los hijos de Fierro de Pino Solanas.
mbito de Estudio 1. Escribir el prlogo de una de las obras
ledas con acento en su aspecto pico.
Rasgos histricos y
literarios de los hroes 2. Realizar una presentacin oral de la
picos. relacin de las obras con los otros lenguajes
artsticos.
Contexto socio-histrico de
las obras ledas. La 3. Armar presentaciones en Power Point o
interpretacin de Marechal Movie Maker, integrando el mbito de
sobre el Martn Fierro. estudio con el de formacin ciudadana.
El testimonio de vida de 4. Presentar las producciones, realizando
Jos Hernndez y Hctor su defensa oral.
Oesterheld.
mbito de formacin
ciudadana:
La pregunta poltica: Los
ellos y los marginados de
hoy.

Tercera parte del proyecto anual: Antologa de hroes picos universales con sus hazaas, escrita e ilustrada por los alumnos.

5
 4- Cosmovisin trgica: la construccin del herosmo trgico
Tiempo estimado: 27 mdulos (9 semanas)
Recorrido el teatro y la poesa de carcter trgico con especial atencin a las circunstancias y decisiones que construyen el herosmo
trgico. Interrelacin con la cosmovisin trgica.

CORPUS Y RELACION CON OTROS LENGUALES TEMAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES

ARTISTICOS FORMACION CIUDADANA

Antgona Vlez de Leopoldo Marechal. mbito de Estudio 1. Escribir nuevas intervenciones de

los coros en funcin de las impresiones
Bodas de Sangre de Federico Garca Lorca. La cosmovisin trgica y su
intercambiadas en el aula sobre la
construccin histrica.
Viento de pueblo de Miguel Hernndez construccin del hroe trgico.
(optativo, puede reemplazarse por otro de la lista Contexto socio-histrico de
2. Teatro ledo.
de poetas recomendados para la cosmovisin produccin de las obras
trgica) ledas. Marechal visto por 3. Armar presentaciones en Power
Cortzar. Point o Movie Maker con fuerte acento
En intertextualidad con Antgona de Sfocles
emotivo.
Garca Lorca y Miguel
Relacin con la msica: versiones cantadas
Hernndez como hroes 4. Realizar la defensa oral integrando
de poemas de Garca Lorca y Miguel
trgicos. recursos explicativos y argumentativos.
Hernndez
mbito de formacin 5. Bsqueda y seleccin de
Relacin con la plstica: Cristo en la Cruz y
ciudadana: informacin periodstica.
2 de mayo de Francisco de Goya
La pregunta tica: Tragedia 6. Debate.
Relacin con el cine: El laberinto de Fauno
sin hroes, con vctimas y
de Guillermo del Toro.
victimarios, el caso
Cromagnon

Cuarta parte del proyecto anual: Edicin de la Antologa. Organizacin de la presentacin (Foro)