Colegio Altazor

Departamento de Religin
Profesor: Luisa Romero Varas.

Asignatura Nombre del Profesor Cantidad de horas a la semana

Religin y tica
Curso: 2 Luisa Romero Varas 1 hora Semanal 2017

Sema Sesin ACTIVIDADES FORMATIVAS

nas
06/03 1 1UNIDAD: Crecimiento Personal
Objetivo fortalecer la autoestima e integracin a la familia.
El primer da de clases, los alumnos se presentan a sus
compaeros mediante un juego el sombrero que les facilite
aprenderse los nombres.
A continuacin el docente pasa por los puestos y seala a algn
alumno. Los compaeros dicen en voz alta el nombre del
estudiante.
Memorizar la cancin el tallarn, realizan el baile dramatizando.

13/03 2 dem actividad anterior.

20/03 3 Los estudiantes presentan su familia al curso realizando un dibujo
de ella y en donde cada uno de sus miembros est realizando la
actividad que ms lo identifica. Cada uno presenta expone su
trabajo y luego lo cuelgan en la sala para que puedan ser vistos por
todos.
27/03 4 A partir de la actividad anterior, los estudiantes comentan sobre las
diferentes caractersticas y actividades diarias que realizan los
miembros de su familia, y proponen cmo cada uno puede
cooperar con ellas cuando se lo requiera. Para finalizar escriben en
su cuaderno oraciones que describan las actividades que pueden
realizar para cooperar en las actividades diarias de su familia.

03/04 5 Los estudiantes completan una gua de trabajo sobre la

pertenencia a la familia. Responden preguntas como las siguientes:
cules son las principales caractersticas de mi familia? Qu
intereses compartimos? Qu nos gusta hacer juntos? Si tuviese
que inventar un signo o distintivo que representara a mi familia,
cul sera? Cada estudiante trabaja en forma individual y al
terminar voluntariamente expone su trabajo. Ficha N1
10/04 6 Los estudiantes realizan un dibujo de su curso, mostrando a travs
de l los juegos o actividades que realizan como formas de
recreacin. Luego exponen y comparten sus trabajos.
17/04 7 Los estudiantes en conjunto construyen una caja buzn para
depositar en l dibujos y oraciones que describan las cosas,
actividades y acciones o conductas de sus compaeros que los
hagan sentirse bien, integrados al curso y tener ganas de venir al
colegio. El docente finaliza la actividad exponiendo los dibujos y
 leyendo las oraciones a todo el curso y buscando en conjunto un
lugar para guardarla y cada cierto tiempo recordar lo escrito.
24/04 8 El docente inicia la actividad invitando a los estudiantes a dibujar
su fruta favorita en un cuadrado de papel.
Luego completa un grfico pictrico con las preferencias de los
estudiantes. Luego de comentar los datos obtenidos sobre las
preferencias del curso, el docente cierra la actividad reforzando la
idea de que todos somos distintos y podemos tener gustos
distintos.

1/05 10 Con revistas y recortes trados de su casa, los estudiantes

elaboran un collage-retrato de s mismos. Por el reverso de la hoja,
escriben cules son sus caractersticas fsicas preferidas.
08/05 11 Luego de modelar la actividad frente a los estudiantes, la profesora
entrega a cada alumno el formato de una camiseta de papel de
tamao natural para ser completada en forma individual con la
siguiente informacin:
Nombre, en la parte superior
Una palabra que los describa, en el centro
Palabras que indiquen sus intereses, en las mangas
Algo que muy probablemente nadie sabe de ellos, en la parte
inferior.
Una vez completada la informacin y decorada la camiseta, los
alumnos la pegan sobre su ropa y juegan a las camisetas
musicales. El juego consiste en moverse segn lo que la msica
les sugiere alrededor de la sala. Una vez que la msica se detiene,
los estudiantes toman de la mano al compaero que se encuentre
ms cercano y comparten un aspecto de los descritos en la
camiseta. Una vez repetido el juego en varias ocasiones, el
docente cierra la actividad pidiendo la participacin de voluntarios
que comparten un aspecto que llam su atencin de los miembros
del curso. Las camisetas son exhibidas en un mural de la sala de
clases. Ficha N2
15/05 12 Los estudiantes en el patio juegan a agruparse de acuerdo a
similitudes y diferencias fsicas. Se agrupan dentro de uno de cinco
crculos numerados y dibujados en el suelo del patio de acuerdo a
las instrucciones que va dando el docente. Por ejemplo, todos los
que tengan el pelo largo en el crculo n 1, ahora todos los hombres
en el n 2. Luego, todos los que tienen los ojos de color caf en el
n 3, etc. Los estudiantes observan cmo se distribuyen y se tiene
que ir cambiando de crculo. Finalizan la actividad comentando
cmo se tuvieron que ir moviendo, las diferencias entre ellos y las
dificultades que tuvieron.
22/05 13 Cada estudiante trae desde su casa un objeto que represente o
pueda expresar alguna de sus habilidades fsicas (pelota de futbol,
libro, cordel para saltar, trompo, buzo de gimnasia, msica para
bailar, ula-ula, entre otros) Con estos objetos se organiza una
exposicin de sus habilidades en el curso. Para finalizar, cada
alumno reflexiona y escribe en su cuaderno lo que aprendi de la
experiencia. Al finalizar se invita a los alumnos a compartir
voluntariamente lo escrito.
29/05 14 Los estudiantes reciben una ficha en la que completan oraciones
relacionadas con sus gustos.
Ejemplos de frases a completar:
Lo que ms me gusta comer es
A m no me gusta comer
Lo que ms gusta jugar a es...
 No me gusta jugar a
Lo que ms me gusta del colegio es
Lo que ms me cuesta hacer es Ficha N3

05/06 15 Los estudiantes realizan una entrevista a sus padres apoderado es

a partir de las siguientes preguntas: Qu es lo que mejor hago en
la casa?, Qu cosas observan ustedes que hago con ms
facilidad? Qu observan ustedes que me gusta hacer? Escriben
las respuestas en su cuaderno y voluntariamente las comparten
con el curso. Ficha N4
12/06 16 Identifican y seleccionan una de sus habilidades y luego elaboran
un aviso publicitario para ofrecer su colaboracin para diversas
actividades del curso en la que pueda expresar su habilidad. Por
ejemplo, para dibujar, para ayudar en la lectura de cuentos, para
ayudar en tareas de matemticas, para cantar y/o contar chistes en
un acto o celebracin, entre otras. El docente finaliza la actividad
invitando a pegar su aviso en un diario mural especialmente
construido para ello, e invitando a los alumnos a buscar la ayuda
que necesitan de los avisos publicados por sus pares
19/06 17 El profesor invita a los estudiantes a moverse por la sala
dependiendo de su preferencia frente a distintas opciones, tales
como, helado de vainilla o chocolate, vacaciones en la playa o en
el campo, matemticas o arte, entre otros. El profesor cierra la
actividad haciendo notar los distintos grupos que se formaron
dependiendo de sus preferencias en determinadas situaciones y la
importancia de la valoracin de cada miembro del grupo curso con
sus diferencias individuales.
26/06 18 De tarea, los estudiantes piden a sus padres, apoderado o
hermanos que lo describan brevemente y por escrito, sealando
sus principales caractersticas fsicas, habilidades y gustos.A partir
de la tarea, los estudiantes traen la descripcin realizada por sus
familias y el docente las lee en voz alta para que los alumnos
intenten adivinar de quin se trata.

03/07 19 Convivencia grupal Los estudiantes elaboran una tarjeta de regalo

para su compaero de banco. En ella debern dibujar y escribir lo
que ms aprecia de su compaero, por ejemplo, su alegra y buena
voluntad para ayudarlo, que es entusiasta y siempre est alegre,
entre otras. Luego los estudiantes se entregan las tarjetas y
voluntariamente pueden compartirla o expresar lo que sintieron al
recibirla.
10/07 Vacaciones de invierno
17/07 Vacaciones de invierno
24/07 20 Losestudiantespiensan y respondendibujando
y/oescribiendoenunahojalasiguientepregunta:Cundo
sientenelafectoycariodesuspadresyfamilia?Luego,
guiadosporeldocente,comentanycomparten voluntariamentesus
trabajos. El docente guarda lostrabajosen unacarpeta.
Ficha N5
31/07 21 Los
estudiantescomentandeacuerdoasuconocimientoyexperiencia,qu
haceunperiodista.Luegoel docentelosinvita aserperiodistasen el
colegioydescubrirdurantela semanalassituacionesen
lasquerecibenelcarioycuidadodeprofesoresy/ocompaeros.Enlasi
guientesesin,cadaalumnoelegiruna delassituaciones
observadaspara dibujarlasydescribirlascon unaoracin.
 Voluntariamentealgunos estudiantesmuestran sutrabajoalresto
delcurso.
07/08 22 Losestudiantesrecibenunafichadetrabajoconvariasilustracionesdesit
uacionesescolares,porejemplo unaprofesoraabrochando los
zapatos de unnio,un asistentedelaeducacinhaciendo aseo,un
compaeroayudandoaotro. Losalumnosidentificanen
cadailustracinla forma deexpresarafecto, comentan cmoellos
puedenagradecerlo y los escriben ensu cuaderno.
Engruposdecincoestudiantes,comentan,describeny
registranlasdistintasformasenlasquehan recibido cario de los
otros.Unrepresentantede cada grupo lo comenta al curso.
14/08 23 Losestudianteselaboranunbuznenelquepidenaotraspersonasdeles
tablecimientoponerporescrito formasen
queexpresancarioalosdems.Cuandoelbuznestlleno,eldocentea
brirlacajaeir leyendolos papelitos. Comentan y reflexionan
sobrelo que descubrieron.
21/08 24 Losestudiantesconayudadepadresyapoderadosidentificannoticiasd
elatelevisin,diariosyotras
fuentesdecomunicacindirectaseindirectas,situacionesy/oconducta
squereflejenlaexpresindecario
ycuidadoporlosdems.Llevanalcolegiodibujos,recortesdenoticiasy/o
algunanarracinquerepresente oejemplifiquelasituacin escogida.
Los estudiantes,guiadospor eldocente, comparten el trabajo
realizado.
28/08 25 Losestudianteselaboranunalistadeformasenlasqueellospuedendem
ostrarpreocupacinocariopor otros. Cada alumnoeligeunadeestas
formaspara practicarla durantela semana ylaanota en su cuaderno.
Altrmino de esta, elcurso conversaevaluandocmo resultla
actividad.

04/09 26 Losestudiantesconstruyenunacajitaparacoleccionarobjetosquerepr
esentenparaelloselafectoycario
recibidodeotros,porejemplo,dibujos,
fotos,regalosuotros.Laguardanenunlugarprivadodelacasa o
colegioparaabrirla cuandonecesiten recordar el cario
quelesexpresanlos otros.
11/09 27 Unidad N2 Conocimiento de s mismo y valoracin personal
El docente inicia la actividad pidiendo a los estudiantes dibujar o
recortar de revistas cuatro caras que expresen sentimientos
distintos, y que las peguen en un palito de helado. Una vez
realizados los dibujos, se hace una puesta en comn donde la
profesora invita a los estudiantes a identificar los sentimientos que
expresan, basndose en las caractersticas faciales que distinguen
a cada una. Para cerrar la actividad, el docente gua una
conversacin entre los alumnos en que reconozcan los rasgos
fsicos que acompaan a las distintas emociones y las
caractersticas fsicas que les permiten identificarlas
25/09 28 Los estudiantes observan diferentes fotos y lminas de rostros
expresando diversas emociones bsicas por ejemplo: de miedo,
alegra, vergenza, rabia y pena. Sealan algunas reacciones
fsicas asociadas a ellas como llanto, sonrisa, sonrojarse. Finalizan
la actividad registrando en sus cuadernos las emociones y
dibujando las expresiones fsicas de cada una de ellas. Ficha N6
02/10 29 A partir de la actividad realizada con las caras que expresan
distintas emociones, el docente pide a los estudiantes sacar el
 material fabricado y comenta que van a jugar a Esta es la
Emocin Explica que el juego consiste en escuchar distintas
situaciones de la vida diaria y levantar la tarjeta que representa la
emocin ms adecuada a la situacin, exclamando esta es la
emocin! y justifican su eleccin. Luego de presentar cada
situacin, la profesora pide a los estudiantes sealar si estn de
acuerdo o no, con el estudiante seleccionado para responder,
explicando sus razones para el acuerdo o desacuerdo.

16/10 31 Los estudiantes reciben una ficha de trabajo con distintos

enunciados: estoy enojado, estoy contento, estoy triste, estoy
cansado, siento miedo, estoy preocupado, siento vergenza, entre
otros. Dibujan frente a cada uno de ellos, las expresiones faciales
que les corresponden. A partir de la actividad anterior, frente a
cada enunciado los estudiantes relatan por escrito alguna ocasin
donde que se hayan sentido as.
23/10 32 Los estudiantes reciben una ficha de trabajo N7, en la cual
deben completar oraciones relacionadas con la expresin de sus
emociones. Concluyen junto al profesor que todos tenemos
diferentes formas de expresar lo que sentimos. Cuando siento
alegra la expreso
Cuando siento pena la expreso
Cuando siento rabia la expreso
Cuando siento miedo lo expreso
30/10 33 Los estudiantes juegan a adivinar emociones a partir de mmicas
que las representen. Al trmino de cada actuacin escriben las
manifestaciones corporales que les permitieron adivinar (como
gestos de la cara, posicin del cuerpo).
06/11 34 Los estudiantes forman grupos de cuatro y el docente les asigna
una emocin que deben representar con recortes de revistas
pegados en un papelgrafos. Muestran su trabajo al resto del
curso.
Los estudiantes escuchan canciones sobre distintas emociones, las
comentan y aprenden

13/11 35 Los estudiantes junto al profesor, eligen un problema de

convivencia, por ejemplo:
a Pedro no lo dejaron jugar a la pelota en el recreo
a Paulina las compaeras no la invitan a jugar
Luego, guiados por el docente analizan las situaciones a partir de
las siguientes preguntas:
Definir del problema: Qu sucede?
Analizar el problema: Por qu pasa esto?
Generar alternativas de solucin: Qu puedo hacer para
resolverlo?
Evaluar alternativas de solucin. Cul de estas soluciones es
mejor?
Elegir la alternativa ms adecuada.
Implementar la opcin elegida:Cmo voy a aplicar la solucin que
escog?
Evaluar la solucin:Cmo podra resultar?
Luego, en conjunto, los invita a disear los pasos para la solucin
que cumpla con los criterios mencionados. El docente cierra la
actividad colgando el cartel en un lugar visible de la sala para ser
utilizado para resolver conflictos.
20/11 36 Los estudiantes escuchan un cuento en el cual se presente un
conflicto para el o los personajes. Luego junto al docente
determinan las causas y posibles soluciones al problema. Dibujan
la situacin y una posible solucin.
27/11 37 Los estudiantes llevan de tarea una pregunta para conversar con
sus padres o apoderados sobre la resolucin de problemas. Esta
puede ser cmo resolvemos los problemas en esta familia?
Registran la respuesta y la comentan voluntariamente en la
prxima sesin.
04/12 38 En grupos los estudiantes dibujan los pasos aprendidos para
enfrentar un problema y exponen sus trabajos en la sala de clases
para remitirse a ellos cada vez que sea necesario.