Presentacin

Concursos y evaluaciones
Marco legal
Evaluacin en cifras

Rbricas de Observacin de
Aula
Es el primer instrumento del modelo y evala el desenvolvimiento del
docente con sus estudiantes en el aula. Se entiende como aula a los
diferentes espacios educativos donde el docente y los estudiantes
interactan; por ejemplo, los laboratorios, el patio, etc.

CARACTERSTICAS
DESEMPEOS - CICLO I
DESEMPEOS - CICLOS II AL VII
MANUAL DE APLICACIN
EJEMPLOS

Principal instrumento de la Evaluacin de Desempeo Docente en

Educacin Bsica Regular, equivale al 50% del puntaje total.
El observador es capacitado y certificado por el Ministerio de
Educacin.
La visita es programada previamente en fecha conocida por el
docente.
La sesin observada dura 60 minutos.
Se observan cinco desempeos en el ciclo I (Cuna) y seis desempeos
en el ciclo II (Jardn) que, en base a niveles de logro, se califican del 1 al 4
cada uno.
El puntaje se obtiene del promedio simple de los desempeos
evaluados.
Para aprobar se requiere:
o Obtener un promedio mnimo de 2,6 en todo el instrumento.
o En el caso del ciclo I, que el docente se ubique, como mnimo,
en el nivel 2 en la rbrica:
Brinda un trato respetuoso a los nios y las nias.
o En el caso del ciclo II, que el docente se ubique, como mnimo,
en el nivel 2 en las rbricas:
i. Propicia un ambiente de respeto y proximidad y ii. Regula positivamente el
comportamiento de los nios y las nias.
Si el docente no aprueba la primera observacin de aula, tiene una
segunda oportunidad de ser observado.
Continan talleres de
profundizacin en Evaluacin
del Desempeo Docente a nivel
nacional
A fin de que todos los docentes que sern evaluados tengan oportunidad de conocer al detalle
los instrumentos y criterios de evaluacin, el Ministerio de Educacin en coordinacin con las
regiones, ha ampliado las fechas de realizacin de los talleres de profundizacin en los criterios
e instrumentos de la Evaluacin del Desempeo Docente.

Actualmente, ms del 70% de los docentes sujetos a evaluacin este ao ya han recibido los
talleres. El Ministerio continuar con los mismos los meses de septiembre, octubre, noviembre y
diciembre a fin de que tambin los docentes de inicial sujetos a evaluacin en el segundo

Hoja de Evaluacin de la Clase Demostrativa Teora y Metodologa de la Enseanza

_________________ Aspectos a ser evaluados Excelente 3 Satisfactorio 2 Deficiente 1
No aplica N/A Correccin en el PLAN escrito y entrega de los materiales a ser
utilizados en la clase (con un mnimo de tres(3) das de anticipacin) Puntualidad y
responsabilidad en el proceso Uso correcto del idioma escrito y oral (correccin,
claridad y tono de voz) Manejo correcto de la comunicacin no verbal (gestos,
ademanes y movimientos) Uso efectivo del tiempo Vestimenta profesional Utilizacin
de variedad de materiales educativos (carteles, medios tecnolgicos, handouts, entre
otros) Utilizacin de variedad en Metodologas (estrategias, tcnicas educativas y
tcnicas de avalo) Demostr dominio en su rea de contenido (Currculo de
Especialidad) Demostr dominio en su rea de Educacin Ofreci ayuda individual a
los estudiantes Llev a cabo las actividades de rutina antes de comenzar su clase La
actividad de inicio fue pertinente y motiv a los estudiantes Las actividades de
desarrollo se enfocaron en lograr los objetivos Las actividades de cierre permitieron la
prctica individual y/o del grupo En el cierre pedaggico se evidencio el dominio de la
destreza Se lograron los objetivos planificados Se observ un enlace de secuencia entre
las actividades de inicio, desarrollo y cierre Se logr la participacin de los estudiantes
durante la clase Mantuvo la disciplina en la sala de clases Total: _______ = ______%
60 Comentarios:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________ _____________________________ Nombre del
estudiante Nombre y Firma del maestro(a) _________________________
_____________________________ Fecha de la clase demos tramo (2018) reciban los
talleres este ao.

Hoja de Evaluacin de la Clase Demostrativa

Teora y Metodologa de la Enseanza ___

Subpruebas
Subprueba de Comprensin Lectora
Evala la capacidad del postulante para reconstruir el significado de textos de diversos tipos y
formatos. En particular, evala la capacidad de ubicar informacin explcita en textos complejos,
integrar informacin de un texto para inferir su tema, su propsito o las relaciones lgicas
implcitas entre sus distintos componentes, y reflexionar crticamente sobre el contenido y la
forma de textos diversos.

Consta de veinticinco (25) preguntas. Cada pregunta correctamente respondida otorga al

postulante dos (02) puntos, de forma que el puntaje mximo es de cincuenta (50) puntos. Para
acceder al Concurso de Nombramiento, el postulante debe responder correctamente al menos
quince (15) preguntas de esta subprueba, de modo que su puntaje sea como mnimo treinta
(30) puntos.
Subprueba de Razonamiento Lgico
Evala la capacidad del postulante para construir soluciones y resolver problemas, estructurar
premisas para realizar deducciones e identificar los argumentos lgicos que las fundamentan.
En particular, evala la capacidad de resolver situaciones que demandan aplicar razonamientos
inductivos, deductivos y relacionales, interpretar informacin cuantitativa, operar con
cantidades, y, evaluar la conformacin de agrupamientos.

Consta de veinticinco (25) preguntas. Cada pregunta correctamente respondida otorga al

postulante dos (02) puntos, de forma que el puntaje mximo es de cincuenta (50) puntos. Para
acceder al Concurso de Nombramiento, el postulante debe responder correctamente al menos
quince (15) preguntas de esta subprueba, de modo que su puntaje sea como mnimo treinta
(30) puntos.

Subprueba de Conocimientos Pedaggicos de la

Especialidad
Evala el conocimiento pedaggico del postulante a partir de situaciones propias de la prctica
docente. En particular, evala el conocimiento de principios pedaggicos fundamentales que
permiten la construccin del aprendizaje, de acuerdo con los enfoques y principios sealados en
los documentos curriculares actuales as como la comprensin de las teoras del aprendizaje y
del desarrollo humano vigentes y los fines y principios de la educacin peruana.

As mismo, evala conocimientos pedaggicos relacionados con la didctica especfica, as como

los conocimientos disciplinares de la especialidad a su cargo; y que son puestos en uso para
promover el desarrollo de las competencias y capacidades propuestas en los documentos
curriculares vigentes. Estos conocimientos se evalan en situaciones problemticas puestas en
contexto educativo e implican la comprensin del enfoque de competencias y transversales
propuestos en el Currculo Nacional, los estndares de aprendizaje, y el manejo de estrategias
que favorezcan el logro de los aprendizajes involucrados teniendo en cuenta las necesidades
educativas de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

Consta de un total de cuarenta (40) preguntas. Cada pregunta correctamente respondida

otorga al postulante dos puntos y medio (2,5), de forma que el puntaje mximo es de cien
(100) puntos. Para acceder al Concurso de Nombramiento, el postulante debe responder
correctamente al menos veinticuatro (24) preguntas de esta subprueba, de modo que su
puntaje sea como mnimo sesenta (60) puntos.

ACENSO DE ESCALA MAGISTERIAL

Modelo de evaluacin
Evaluacin
Esta evaluacin est compuesta de dos etapas, una nacional y otra descentralizada.
1. Etapa Nacional
En esta etapa se aplica la Prueba nica Nacional que evala la comprensin de las
caractersticas de los estudiantes y del desarrollo de procesos formativos y pedaggicos desde
los enfoques y principios sealados en los documentos curriculares vigentes y en las teoras
contemporneas de desarrollo y educacin.

Asimismo, evala los conocimientos de la didctica especfica de la especialidad o rea,

necesarios para conducir procesos de aprendizaje de acuerdo a la secuencia tpica de desarrollo
de las capacidades y nociones involucradas, atendiendo de manera pertinente las dificultades
de los estudiantes y asumiendo estrategias eficaces frente a errores tpicos en la construccin
de los aprendizajes.

Finalmente, evala el conocimiento solvente de la disciplina o especialidad que se ensea; as

como el uso de dicho conocimiento para dar soluciones a situaciones problemticas puestas en
contexto educativo.

La Prueba nica Nacional consta de un total de ochenta (80) preguntas. Cada

pregunta correctamente respondida otorga al postulante un punto (01), de forma que el
puntaje mximo es de ochenta (80) puntos. Para superar esta prueba el postulante debe
responder correctamente la cantidad de preguntas que corresponde a la escala magisterial que
postula, como se detalla a continuacin:

Pasan a la etapa descentralizada, solo los postulantes que superen el puntaje mnimo requerido
de acuerdo a la escala que postulan.

2. Etapa Descentralizada
En esta etapa se verifica el cumplimiento de requisitos y se valora la trayectoria profesional de
los postulantes. Estos aspectos son evaluados por el Comit de Evaluacin mediante un
Registro de Trayectoria Profesional (Matriz de Valoracin) que permite calificar de forma
estandarizada la formacin acadmica y profesional, los mritos y la experiencia profesional
acreditada por el postulante.
El puntaje mximo de este instrumento es de cincuenta (50) puntos y no hay puntaje mnimo
requerido.

Puntaje final del concurso

El puntaje final para establecer el orden de mrito del concurso se obtiene sumando los
resultados de la Prueba nica Nacional y el puntaje de la trayectoria profesional.

TEMARIO PRUEBA NICA NACIONAL

Educacin Bsica Regular Nivel Primaria El presente temario tiene el propsito de orientar a
los participantes en la revisin de los conocimientos que sern evaluados en la Prueba nica
Nacional del Concurso para el Ascenso de Escala Magisterial en el marco de la Ley de la
Reforma Magisterial. Tenga en cuenta que los temas presentados a continuacin sern
abordados principalmente desde el punto de vista de su aplicacin en la prctica pedaggica.
En este sentido, la prueba demanda una adecuada comprensin de los mismos de tal forma
que posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y el quehacer pedaggico en
general. TEORAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRCTICA PEDAGGICA Teoras
y procesos pedaggicos Constructivismo y socioconstructivismo Aprendizajes significativos
Activacin y recojo de saberes previos Conflicto o disonancia cognitiva Demanda
cognitiva Enfoque de competencias Procesos auxiliares del aprendizaje: atencin,
motivacin, recuperacin, transferencia Trabajo colaborativo Gestin de los aprendizajes:
aprendizaje autnomo, toma de decisiones, metacognicin Evaluacin y retroalimentacin
Uso de las TIC en el aprendizaje Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los
principios de la educacin peruana Principios de la educacin peruana Convivencia
democrtica y clima de aula Caractersticas y desarrollo del estudiante y su relacin con el
aprendizaje Desarrollo cognitivo Desarrollo moral Desarrollo socioemocional y de la
identidad DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS REAS CURRICULARES
La evaluacin de las reas curriculares est centrada en el conocimiento didctico que favorece
el desarrollo de las competencias y capacidades de las reas curriculares del nivel primaria. El
conocimiento didctico implica un manejo solvente de los contenidos disciplinares y las
estrategias didcticas que favorecen los aprendizajes fundamentales de cada rea; as como, la
identificacin y manejo de los errores, dificultades frecuentes y los niveles de logro que
evidencian los estudiantes. Concurso Pblico para el Ascenso de Escala Magisterial - 2017

MATEMTICA Conocimiento didctico para favorecer la resolucin de problemas de cantidad

que involucran: Nocin de nmero: clasificacin, seriacin, secuencia verbal, conteo,
conservacin de la cantidad, inclusin de clases y reversibilidad del pensamiento Usos de los
distintos significados del nmero: como nominal, como cardinal, como ordinal y como medida
Sistema de numeracin decimal: inclusin jerrquica, construccin de la decena, de la
centena y el valor de posicin Estructuras aditivas: cambio, combinacin, comparacin e
igualacin Estructuras multiplicativas: proporcionalidad simple, comparacin multiplicativa y
producto cartesiano Operaciones aritmticas con nmeros naturales: adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potenciacin Fraccin: representaciones y significados (parte de un
todo, operador, cociente, razn y medida) Nmeros decimales: representaciones como parte
de un todo continuo o discreto Operaciones aritmticas con fracciones y decimales: adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin Porcentajes Equivalencia entre fracciones, decimales y
porcentajes Magnitudes: masa y tiempo Conocimiento didctico para favorecer la resolucin
de problemas de regularidad, equivalencia y cambio que involucran: Patrones, regularidades
y generalizacin Relacin de igualdad, desigualdad y equivalencia Ecuaciones de primer
grado con una variable Relaciones de cambio entre magnitudes Proporcionalidad: directa
e inversa Conocimiento didctico para favorecer la resolucin de problemas de forma,
movimiento y localizacin que involucran: Relaciones espaciales: ubicacin y desplazamiento
Formas bidimensionales y tridimensionales: elementos y propiedades Permetro y rea de
figuras bidimensionales, y la relacin entre ambas Transformaciones en el plano:
traslaciones, reflexiones y rotaciones Volumen de formas tridimensionales Unidades de
medida de longitud Unidades de medida de capacidad Niveles de pensamiento
geomtrico, segn la propuesta de Van Hiele. Conocimiento didctico para favorecer la
resolucin de problemas de gestin de datos e incertidumbre que involucran: Relaciones
entre datos cualitativos y cuantitativos (continuo o discreto) de situaciones estadsticas
Tablas y grficos estadsticos Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para
datos no agrupados Incertidumbre: aleatoriedad Mtodos de conteo: o Diagrama de rbol
Principio de adicin y multiplicacin Probabilidad de un evento Concurso Pblico para el
Ascenso de Escala Magisterial 2017

COMUNICACIN Conocimientos didcticos para promover en los estudiantes la comprensin y

expresin oral Estrategias didcticas para fomentar las siguientes capacidades en los
estudiantes: Recuperacin de informacin explcita de textos orales

Inferencia de informacin implcita de textos orales Estrategias didcticas para fomentar

las siguientes capacidades en los estudiantes:

Planificacin de textos orales de acuerdo con el propsito comunicativo

Revisin de textos orales Estrategias didcticas para evaluar y retroalimentar los textos
orales de los estudiantes Conocimientos didcticos para promover en los estudiantes la
comprensin de diversos tipos de textos Diferencia entre informacin explcita e implcita en
textos escritos Identificacin de tareas de reflexin sobre el contenido y los aspectos
formales de textos escritos Estrategias didcticas para fomentar las siguientes capacidades
en los estudiantes: Recuperacin de informacin literal de textos escritos Inferencia de
informacin implcita de textos escritos Reflexin sobre el contenido y los aspectos formales
de textos escritos Reorganizacin de la informacin de textos escritos.

Conocimientos didcticos para promover en los estudiantes la competencia de produccin de

textos escritos Estrategias didcticas para el desarrollo de la alfabetizacin inicial en los
estudiantes Apropiacin del sistema de escritura y del lenguaje escrito Identificacin de
avances y dificultades en las producciones escritas de los estudiantes Componentes de la
coherencia y cohesin textuales: Unidad temtica, progresin de la informacin, suficiencia
comunicativa del texto Conectores, signos de puntuacin Estrategias didcticas para
fomentar las siguientes capacidades en los estudiantes: Planificacin de las producciones
escritas de acuerdo con el propsito comunicativo Textualizacin a partir de un plan de
escritura Revisin de las producciones escritas Estrategias didcticas para evaluar y
retroalimentar las producciones escritas de los estudiantes

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE Conocimiento didctico para favorecer la indagacin

mediante mtodos cientficos que involucran: Identificacin y delimitacin de situaciones
problemticas. Identificacin de variables dependientes e independientes y planteamiento
de hiptesis. Diseo de estrategias de indagacin para responder a una pregunta cientfica
dada. Anlisis de datos e informacin contenida en tablas y grficos. Identificacin de
conclusiones coherentes con la evidencia cientfica. Conocimiento didctico para favorecer la
explicacin del mundo fsico basado en conocimientos sobre: Materia y energa Estructura
del tomo Clasificacin de la materia. Separacin de mezclas. Cambios fsicos y qumicos.
Estados de la materia. Transformaciones de energa en procesos fsicos y biolgicos
Fuentes de energa renovable y no renovable Concurso Pblico para el Ascenso de Escala
Magisterial - 2017 Mecanismos de los seres vivos Sistemas nervioso central, digestivo,
circulatorio, respiratorio, excretor Reproduccin asexual y sexual. Reproduccin humana
Mecanismos evolutivos y de transmisin de caracteres Las plantas: caractersticas y procesos
Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen; el SIDA, la TBC y otras;
prevencin Biodiversidad, Tierra y Universo Ecosistemas y biodiversidad: interacciones;
alteracin del equilibrio de ecosistemas. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno:
su importancia para la supervivencia de los seres vivos Caractersticas estructurales de la
Tierra, sus movimientos e implicancias para la vida en el planeta

PERSONAL SOCIAL Conocimiento didctico para promover la construccin de la identidad:

Conceptos bsicos asociados al desarrollo personal: autoconcepto, autoestima, autonoma,
resiliencia, personalidad y sexualidad Construccin de lasidentidades Habilidades
socioemocionales: asertividad, empata, autorregulacin de emociones y de laconducta
Derechos sexuales y reproductivos Igualdad de gnero Autocuidado frente a situaciones
que ponen en riesgo el bienestar eintegridad Reflexin y argumentacin tica a partir de
dilemas morales y situaciones cotidianas Conocimiento didctico para promover la
participacin democrtica en la bsqueda del bien comn: Manejo de conflictos: concepto
de conflicto, caractersticas y elproceso de mediacin La democracia como sistema poltico y
como forma de vida Principios y valores democrticos (como participacin, justicia, respeto,
igualdad, libertad, justicia, equidad, bien comn, entre otros) Situaciones que afectan la
convivencia democrtica (diversas formas de violencia, discriminacin, exclusin, entre otras)
Organizacin del Estado Peruano: caractersticas y funciones de los poderes delEstado
Derechos y deberes constitucionales Ciudadana intercultural Mecanismos de
participacin democrtica en el mbitoescolar Deliberacin de asuntos pblicos
Declaracin Universal de los Derechos Humanos Convencin sobre los Derechos del Nio y el
Cdigo de los Nios yAdolescentes Conocimiento didctico para promover la construccin de
interpretaciones histricas: Comprensin del tiempo histrico: uso de convenciones y
categoras temporales (sucesin, simultaneidad, ritmos, cambios y permanencias)

Multicausalidad

Interpretacin crtica de fuentes diversas El proceso de sedentarizacin en los Andes

Centrales

Principales sociedades prehispnicas desde Caral hasta el Tahuantinsuyo: manejo del

ambiente y espacio, organizacin poltica, social y econmica, principales logros culturales

El virreinato peruano: principales caractersticas yprocesos

Proceso de independencia en el Per y Sudamrica: principales acontecimientosy procesos

El Per a lo largo de los siglos XIX y XX: principales acontecimientos yprocesos Concurso
Pblico para el Ascenso de Escala Magisterial
- 2017 Conocimiento didctico para promover la gestin responsable del espacio y el ambiente:

El espacio como construccin social: elementos naturales y sociales y el rol de los actores
sociales.

Multidimensionalidad, multicausalidad,multiescalaridad

Nociones cartogrficas y de orientacin del espaciogeogrfico

Manejo de fuentes de informacin para comprender el espaciogeogrfico

Regiones naturales del Per: caractersticas y recursos

Influencia de los Andes y las cuencas hidrogrficas en la organizacin del territorio peruano

Espacios urbanos y rurales

Actividades econmicas: primarias, secundarias, terciarias y uso sostenible de losrecursos

naturales

Vas de comunicacin y telecomunicacin

Problemticas ambientales y territoriales

Gestin de Riesgo de Desastres: o Nocin de desastre, peligro, vulnerabilidad y riesgo o

Medidas de prevencin o mitigacin del desastre Conocimiento didctico para promover la
gestin responsable de los recursos econmicos:

Elementos del sistema econmico y financiero

Ahorro e inversin

Derechos de los consumidores Consumo informado y responsable

Toma de decisiones financieras.

Evaluacin del Desempeo Docente

(EDD)
La Evaluacin del Desempeo Docente busca contribuir con la formacin de los profesores y
profesoras de la Carrera Pblica Magisterial, ayudndolos a identificar espacios de mejora en
aspectos cruciales de su labor.

La implementacin es progresiva empezando este ao 2017 con los docentes del Nivel Inicial de
Educacin Bsica Regular que estn ubicados en las escalas magisteriales 3, 4, 5 y 6 de la
Carrera Pblica Magisterial.

DOCENTES QUE EVALUARAN DESEMPEO chota

CAJAMARCA UGEL CHOTA 03701279 CARRERO VIDARTE ROBERT CAJAMARCA UGEL CHOTA
16626874 CHAVEZ QUINTEROS LINA SILVIA CAJAMARCA UGEL CHOTA 17441444 SAUCEDO
PEREZ ARACELY CAJAMARCA UGEL CHOTA 27289026 ESPINOZA FERNANDEZ SILVERIO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27295380 DIAZ CORONADO PEDRO CAJAMARCA UGEL CHOTA
27361789 VASQUEZ TINGAL LUISA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27365413 GUEVARA PIEDRA
MARIA OTILIA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27370020 GUEVARA CUBAS ESPERANZA CAJAMARCA
UGEL CHOTA 27373706 ALTAMIRANO TORRES SANTOS INOCENTE CAJAMARCA UGEL CHOTA
27374640 GONZALES CHAVIL DARIO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27374837 MEGO ESTELA AIDE
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27374855 NUEZ GAMONAL MARIA EDITH CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27375115 CHAVEZ TORRES NORMA RENE CAJAMARCA UGEL CHOTA 27375134 TAPIA
VASQUEZ ENRIQUE CAJAMARCA UGEL CHOTA 27376547 IRIGOIN CABRERA AMARILDO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27378674 URIARTE CARRASCO JUAN SILBERIO CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27385662 SOTO DIAZ VICTOR GUILLERMO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27386875
MENDOZA FLORES SANTOS ALEJANDRO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27387861 PEREZ TORRES
VDA DE TICERAN PATRICIA MARIA DEL PILAR CAJAMARCA UGEL CHOTA 27391871 CABRERA
LATORRE JULIA MARLLENY CAJAMARCA UGEL CHOTA 27393500 BRAVO TORRES GRIMANIEL
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27395440 GALLARDO CORONEL ANTERO CAJAMARCA UGEL CHOTA
27397706 MONTENEGRO PERALES EDINSON DAVID CAJAMARCA UGEL CHOTA 27398654 PEREZ
PEREZ JOSE LUIS CAJAMARCA UGEL CHOTA 27400844 ARANA DELGADO JOSE MIGUEL
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27414125 RAMOS SANCHEZ ROMULO CAJAMARCA UGEL CHOTA
27414504 CHUQUIMANGO CERCADO ALFREDO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27414507 OBLITAS
PEREZ FLADIO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27414577 PEREZ TAPIA LUZ LILA CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27415520 OCHOA PERALTA HERNAN CAJAMARCA UGEL CHOTA 27415591 LINARES
IDROGO JESUS ANTONIO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27416360 LATORRE YAPURA CARLOS
ALBERTO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27417375 LOAYZA PALOMINO HENRY ALEXANDER
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27417407 RIMARACHIN VEGA ELMER YONY CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27417445 RAMIREZ SALDAA ABEL CAJAMARCA UGEL CHOTA 27417473 DIAZ LLATAS
WERNER CAJAMARCA UGEL CHOTA 27417590 PERALTA REQUEJO ULIZAR CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27418739 BUSTAMANTE LIVAQUE DAVID CAJAMARCA UGEL CHOTA 27418889 ROJAS
IDROGO HORMENIO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27419142 SANCHEZ ALTAMIRANO JOSE MARIA
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27420174 MEDINA BUSTAMANTE ANIBAL CAJAMARCA UGEL CHOTA
27420675 BUSTAMANTE MUOZ HERNAN CAJAMARCA UGEL CHOTA 27422232 BURGA
MUOZ JOSE EPIFANIO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27422471 IRIGOIN CUBAS OFELIA
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27422638 BURGA BUSTAMANTE FERNANDO HUMBERTO 5/11
REGIN DRE / UGEL DNI APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES RELACIN DE
DIRECTIVOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERTIFICADOS EN EL INSTRUMENTO RBRICAS DE
OBSERVACIN DE AULA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27422957 SILVA DIAZ CARLOS ARMANDO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27423200 GONZALES NAUCA AVILMA CAJAMARCA UGEL CHOTA
27424579 MUOZ BARBOZA REINULFO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27424787 MONTENEGRO
BRAVO MARIA LUCELINA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27427415 APAESTEGUI DIAZ MELADIO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27427805 DELGADO QUISPE MARIA ROCIO CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27428502 COLUNCHE FERNANDEZ GERONIMO CAJAMARCA UGEL CHOTA 27432130
NUEZ MORENO MARITZA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27432597 BARBOZA ROJAS ROBERTO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 27433554 LINARES PEREZ PRAXEDES MISAEL CAJAMARCA UGEL
CHOTA 27437064 ZARATE BUSTAMANTE JOSE LEONIDES CAJAMARCA UGEL CHOTA 27437355
RAMOS MANOSALVA DIOGENES CAJAMARCA UGEL CHOTA 27437675 RODRIGUEZ CIEZA
GIANINA CAJAMARCA UGEL CHOTA 27577398 DELGADO ORRILLO MARIA CECILIA CAJAMARCA
UGEL CHOTA 27929108 ENCO RIOS ROBERTO JOEL CAJAMARCA UGEL CHOTA 40038684
FUSTAMANTE BLANCO JOEL CAJAMARCA UGEL CHOTA 40121014 TARRILLO BARBOZA
VERONICA YANET CAJAMARCA UGEL CHOTA 40368700 RODRIGUEZ CIEZA MARIA DEL ROCIO
CAJAMARCA UGEL CHOTA 40373480 RUIZ VASQUEZ NANCY DEL ROCIO CAJAMARCA UGEL
CHOTA 40502269 BURGA ROJAS YOLANDA CAJAMARCA UGEL CHOTA 40502880 DIAZ
SAHAVEDRA OLGA ELVA.