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Mas afinal, o que


Educao Fsica?

Especial . Temas Polmicos


Prof. Adroaldo Gaya

Pergunta simples, j Praxiologia por PIERRE cia do desporto para DO-


muitas vezes formulada. BARLEBS. NALD SABBO. SAGE, G.H.,
Entretanto quando nos GLASSEFORD, R.G. e
deparamos com perodos Na Espanha JOS F E L T Z , D . L
de crise ou de transio, MARIA GAGIGAL referiu-se
perodos que se a uma cincia da educao Na Alemanha a
caracterizam por serem fsica sendo que perspectiva da cincia do
difceis de entender e de MIGUELVIGENTE desporto amplamente
percorrer, perodos onde PEDRAZ, MORENO e abordada por HAAG, H.,
perdemos a clareza e a LPEZ argumentam nesta GRUPE, O., KIRSCH, A. e
certeza do sentido de nossa mesma direo. . WILLIMCZIK, K.
tarefa, de nosso trabalho,
"(...) necessrio voltar s No espao de lngua Na mesma linha de
coisas simples, inglesa, salientamos as investigao, todavia com
capacidade de formular proposies, da educao referncias na antropologia
perguntas simples, fsica como disciplina filosfica, tem destaque a
perguntas que, como acadmica. GEORGE obra de MEINBERG, E. cuja
Einstein costumava dizer, BROOKS, por exemplo, preocupao configura-se
s uma criana pode fazer editou um livro onde autores em delimitar o espao da
mas que, depois de feitas, c o m o H E N R Y, F. M . ; pedagogia do desporto
so capazes de trazer uma RARIGK, G.L; PARK, RJ., como disciplina da cincia
luz nova a nossa entre outros, discorrem do desporto.
perplexidade." sobre os aspectos episte-
molgicos e metodolgicos Originria da ex-RDA
-Pois, assim que de uma possvel rea de uma obra coletiva da Escola
percebo a necessidade de c o n h e c i m e n t o s de Leipzig coordenada por
retomar a questo: Mas relativamente autnoma. BAUERSFELD, K.H. "Fors-
afinal, o que educao Todavia, enquanto para chungsmethoden in den
fsica? alguns esta disciplina sport methodichen wissens-
acadmica deveria chaftsdisziplinen" trata com
Se revisarmos a permanecer como educao detalhes as questes
bibliografia encontraremos fsica, para outros como metodolgicas da cincia do.
inmeras tentativas de NEWELL, K.M. deveria desporto sobre o enfoque
responder questo. denominar-se de predominante de uma
Podemos referir por c i n e s i o l o g i a ; cincia do treino esportivo.
exemplo, no contexto cineantropologia para REN-
francs, a iniciativa de SON, R.; cincia do Na mesma perspecti-
situ-la na perspectiva de movimento, para HIGGINS,
uma cincia do movimento J.R,, BROOKE, J.D. e
humano ou psicocintica WHITING, H.T.A.; cincia do
sugerida por JEAN LE exerccio, segundo KATCH,
BOULCH e uma cincia da F . I . ; e c i n -
a o m o t r i z o u
va de uma cincia do treino ricular e o desporto
encontramos o livro editado por enquanto fenmeno cultural, de partida sobre uma srie de
reflexes expressas em
ADAM, Y. (editado em lngua embora Jorge Bento e Antnio
diversos artigos, ensaios e
portuguesa) sob o ttulo Marques privilegiem o desporto livros sobre o papel da
"Desporto e desenvolvimento como contedo da educao educao fsica.
humano", onde os autores de fsica.
inspirao marxista discorrem Por exemplo: LAMAR-
sobre a organizao da cincia No Brasil, VTOR TINE PEREIRA DA COSTA
do desporto. MARINHO DE OLIVEIRA questiona: "Afinal o que
publicou em 1983 um ensaio faremos com a educao
Outro importante estudo como o ttulo "O que fsica? prope sua
abrangendo uma perspectiva Educao Fsica?"No longo de reconstruo sobre a tica do
histrica mas, referindo-se a seu livro nos diversos captulos lazer e da recreao.
conformao de um paradigma o autor questiona: Ser
da cultura corporal, tendo como Desporto? Ser ginstica? S I LV I N O S A N T I N
base emprica de observao a Ser poltica? Ser educao? refere-se educao fsica
Dinamarca, apresentado por Ser sade? como uma filosofia de corpo-
HENNING EICHBERG: reidade. .
No mesmo ano de 1983,
No espao de lngua outro autor brasileiro JOO ALFREDO FARIA JR.
portuguesa, em Portugal, da PAULO MEDINA publica obra, afirma que, embora em seu
mesma forma, a identidade da do mesmo modo provocadora e discurso cotidiano os
educao fsica tem sido polmica, entitulada profissionais da educao
periodicamente posta em "Educao Fsica cuida do fsica afirmem estreitas
causa. A tambm, possvel corpo e.... 'mente'", onde impe relaes coma sade, quando
detectar posies diversas que, uma reflexo sobre a prtica da analisamos sua produo
muitas vezes, assumem educao fsica na sociedade cientfica constatamos apenas
posies de radicalidade e que brasileira." uma "tnue relao "entre am-
se expressam na prpria bas.
negao, e na necessidade de Ta l v e z p o s s a m o s
excluso -da expresso afirmar que estas duas obras Em outro artigo,
educao fsica, estou a marcaram no Brasil, a linha - evidenciei que a educao
lembrar das posies fsica ao pretender tornar-se
assumidas por MANUEL uma disciplina das cincias da
SRGIO em sua tese sobre a educao e/ou a sade se
cincia da motricidade humana. "Reduzir a descaracteriza e perde sua
Outros autores portugueses educao fsica identidade.
assumem posies diversas, exclusivamente a
FRANCISCO SOBRAL e uma cincia ou a Em recente ensaio, LUS
JORGE PRENA configuram- uma filosofia, AUGUSTO TEIXEIRA, retoma
se em defensores da Educao destitu-la de seu a questo propondo o estudo da
Fsica. JORGE BENTO, JOS real significado motricidade humana como
MANUEL CONSTANTINO e social e, mais do fonte de ordem para um tema
ANTNIO MARQUES, que isto, apontar cientfico, uma, profisso e um
convictos defensores do para a componente do currculo
desporto, sugerem um projeto descaracterizao escolar, e sugere a adoo da
que supe uma clara definio de nossa cinesiologia como nome da
conceituai sobre educao identidade rea de estudo em substituio
fsica como disciplina cur- Profissional". educao fsica.
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Ihantes emergem em ensaios curso filosfico da
de autores com a autoridade de corporeidade, dando nfase ao
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GO TANI , JEFFERSON ldico, a sexualidade, as
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CANFIELD , APOLONIO A. prticas alternativas de

Especial . Temas Polmicos


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D o C A R M O , VA LT E R Dar aulas de expresso corporal;
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B R A C H T , H U G O educao fsica
39 o
LOVISOLO e PA U L O pressupe 2 Uma perspectiva
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FARINATTI inicialmente uma cultura lista, que prev a
intencionalidade, .reconstruo da educao
Enfim, so muitos uma determinada fsica na tica do lazer, dos
estudiosos que debruam-se viso de mundo, jogos populares e tradicionais.
sobre o tema. enfim, uma
concepo Mas afinal! O que
To d a v i a , e m b o r a filosfica ". educao fsica? Ser cincia
aparentemente este quadro ou ser filosofia?
possa representar um conjunto
de mltiplas concepes, ao A EDUCAO FSICA COMO
analisarmos com mais rigor UMA DISCIPLINA
seus argumentos podemos NORMATIVA
perceber que, com pequenas
nuances, elas traduzem O que pretendo sugerir
convices que se expressam como hiptese nessa
em duas principais tendncias: constituir teorias capazes de comunicao .que estas
abranger o desporto, a dana, a tendncias que inferem a
ergonomia, o teatro, a possibilidade de reduzir a
! a primeira, amplamente
expresso corporal, os jogos,
dominante, pretende configurar e d u c a o f s i c a
as atividades circenses e
a educao fsica como uma laborais; alm de agregar todas exclusivamente a uma cincia
cincia relativamente as disciplinas cientficas que, ou a uma filosofia, acabam por
autnoma - uma disciplina num determinado momento, destitu-la de seu real
acadmica e/ou cientfica. trate desses objetos. significado social e, mais do
que isto. apontam para a
o
! a segunda, ctica 2 . o caso das cincias descaracterizao de nossa
quanto as pretenses de do desporto ou cincia do treino identidade profissional.
hegemonia do conhecimento desportivo, que embora j
cientfico, pretende a educao limitando a abordagem a uma Vamos aos argumentos.
fsica como uma filosofia da prtica corporal e motora
corporeidade.. especfica, pretendem a criao Parto do seguinte pres-
de um espao capaz de suposto: a educao fsica se
Da primeira tendncia albergar' toda e , qualquer consubstancia numa
decorrem duas perspectivas: disciplina cientfica que, de pedagogia, ou seja, numa
alguma forma, trate questes disciplina normativa que se
1 . o caso da cincia da referentes ao desporto. concretiza atravs de uma
motricidade humana, cincias prtica pedaggica com
do exerccio, cinesiologia ou Da segunda tendncia, objetivos formativos. Deste
cineantropologia, a decorrem: modo, portanto, ela no, pode
psicocintica ou praxiologia, se resumir exclusivamente a
o
que pretendem reunir dentro de 1 Uma perspectiva princpios gnosiolgicos
um nico espao de existencialista, que configura particulares, sejam de cunho
investigao as diferentes educao fsica um dis- cientfico ou filosfico.
formas e expresses acultura
corporal. Ou seja, querem
Permitam-me detalhar uma prtica de
um pouco mais esta asser- interveno no mundo
o. concreto, enquanto a
filosofia no assume esta
Inicialmente, o que "A prtica da prerrogativa. A educao
significa perceber a educao fsica fsica intervm num mundo
educao fsica como uma efetua-se segundo real, no mundo tal como ele
pedagogia (prxis princpios , e no apenas permanece
formativa)? Em nosso advindos do na abstrao do como
entendimento, significa conhecimento deveria ser.
configur-la como um cientfico. Os
c o n j u n t o d e fundamentos Por outro lado, da
c o n h e c i m e n t o s biolgicos, mesma forma evidente
(disciplina), que enuncia psicolgicos, que a prtica da educao
de forma concreta (atravs sociolgicos, etc., fsica efetua-se segundo
de nossas aulas, enfim de so determinantes princpios advindos do
nossa ao ou prtica de sua prxis". conhecimento cientfico. Os
pedaggica) um conjunto fundamentos biolgicos,
de frmulas abstratas psicolgicos, sociolgicos,
(preceitos ticos, morais, etc., so determinantes de
polticos e estticos) que sua prxis. No obstante
indicam como algo deve enquanto expresso do
ser, em toda a situao em o fsica fundamenta-se, conhecimento cientfico
que se admite juzos. a princpio, num conjunto definida a partir de objetos e
de valores. Os metodologias especficas a
Este entendimento conhecimentos as educao fsica torna-se um
supe, portanto, que a atitudes, as habilidades e domnio onde mais
educao fsica as condutas configuram- flagrantemente ocorrem as
concretamente ao. A se tendo com referncia fraturas emergentes
educao fsica se uma axiologia, um sistema oriundas da cobia
operacionaliza na prtica de valores, enfim, incessante dos mltiplos
pedaggica. Torna-se pressupostos de origem projetos cientficos, os quais
normativa, de valores filosfica ou da desenvolveram, antes de
quando julga, por exemplo antropologia filosfica. mais nada, suas estratgias
entre o certo e o errado, de hegemonia.
o,bem e o mal, o bonito e o Portanto, o dar aulas
feio, o disciplinado e o de educao fsica Portanto, nesse
indisciplinado, etc.; torna- pressupe inicialmente uma quadro onde convergem
se normativa de intencionalidade, uma contedos e interesses
conhecimentos quando determinada viso de diversos (da biologia, da
seleciona o que deve ser mundo, enfim, uma antropologia, da sociologia,
ensinado ou aprendido concepo filosfica. da psicologia, etc.)
como relevante na cultura configura-se um espao
fsica, os hbitos de vida, o No obstante, se um multidisciplinar onde se
desporto e a promoo da fato que a prtica da percebe uma profunda
sade, por exemplo; e educao fsica exige ausncia de objetivos e
torna-se normativa de pressupostos filosficos, objetos comuns, ficando
atitudes, habilidades e isto no significa que se desta forma, destitudas de
condutas quando define possa reduzi-la a um u m a d e f i n i o
esteritipos corporais, subproduto da filosofia. epistemolgica e
modelos de movimento e Mesmo que se pretenda metodolgica capaz de
atitudes posturais. uma filosofia da responder s necessidades
corporeidade ou da cultura inerentes aos intervenientes
To d a v i a , n o corporal. Isto por-que, antes da educao fsica.
podemos olvidar que, de mais nada, a educao
entendida como disciplina f s i c a Deste mod o,
normativa, fica implcito enquanto no mbito do
q u e a e d u c a - conhecimento cientfico se
discute as definies de
seus objetos tericos, ou
s e j a , e n q u a n t o
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os discursos cientficos cunho axiolgico. ria de afirmar minha crena
procuram responder aos i n a b a l v e l n a
critrios inerentes aos A educao fsica indispensvel relevncia
juzos epistemolgicos, a enquanto limitada da educao fsica como
cincia, permanece na disciplina curricular
prtica da educao fsica
medida que ao configurar-

Especial . Temas Polmicos


enfrenta o desafio que, proposio e validao de
tcnicas e estratgias de se numa ao formativa de
entretanto, se coloca ao valores/atitudes,
homem concreto. atuao.
habilidades e condutas
humanas, que se expressa
A EDUCAO FSICA Todavia a educao
no ato pedaggico de um
COMO PROJETO fsica enquanto um projeto
agente pedaggico (o
PEDAGGICO pedaggico faz interagir o professor de educao
conhecimento filosfico e o fsica), que a partir dos
Portanto, reduzir a cientfico na ao de elementos da cultura fsica
educao fsica a seus ensinar, na ao de (o desporto, o jogo, a
pressupostos filosficos, ou conduzir (que o prprio dana, a ginstica) impe
a um conjunto de significado etimolgico da uma intencionalidade
conhecimentos oriundos de pedagogia). (sistema de valores -
suas diversas disciplinas estando ou no consciente
cientficas, descaracteriza A educao fsica disto o agente pedaggico)
seu efetivo papel social enquanto projeto q u e s e t o r n a
enquanto um projeto pedaggico exige da imprescindvel (devido
pedaggico. filosofia seus fundamentos principalmente a
axiolgicos; exige da especificidade da
A educao fsica,
cincia a seleo e educao fsica) na
devemos reconhecer,
validao de contedos e formao de crianas e
educao. parte da jovens.
educao geral, isto se conhecimentos capazes de
estruturarem tcnicas de Pensemos a educao
entendermos como
efetiva interveno. fsica como um projeto
e d u c a o o
Todavia no se encerra pedaggico e, assim,
desenvolvimento da e s t a r e m o s
personalidade, e o nestas formas de
conhecimento. reestabelecendo nossa
desenvolvimento da per- identidade profissional. O
sonalidade como o necessrio concretiz-los,
professor de educao
desenvolvimento das o que s possvel atravs
fsica, um educador, um
capacidades fsicas, da ao pedaggica, pedagogo.
motoras, intelectuais, atravs de nossas aulas e
afetivas e morais dos seres de nosso compromisso
humanos visando sua com a formao da
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ter claro que a educao
A educao fsica fsica uma interveno no
enquanto limitada real concreto a partir de
filosofia, permanece na objetivos prticos.
abstrao de um discurso Em concluso, gosta-
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