Ficha Descriptiva Por Alumno

ESCUELA PRIMARIA OCTAVIO PAZ
C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017
Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Martnez Suarez ngel Issac

GRUPO: 3 A
NOMBRE DEL DOCENTE: Elizabeth Martnez De Jess
DIAGNSTICO INICIAL
El alumno no entrega tareas y trabajos en tiempo y forma, se ha mostrado renuente ante el apoyo brindado en clase, se
distrae constantemente con facilidad, no cumple con el material pedido en clase. Este alumno se caracteriza por ser
sociable con los nios, evita meterse en problemas con los dems, es inquieto, le gusta jugar videojuegos, por lo cual
siempre tiene ese tema de conversacin con sus compaeros. Se relaciona con otros nios con facilidad. Es muy poco
persistente, tiene miedo a expresar sus ideas, no cumple con tareas, se distrae con facilidad, es olvidadizo y
desorganizado.
EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES
FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo
en equipo.
El alumno se muestra interesado en su rendimiento

acadmico.
Habito de responsabilidad acadmica.
El alumno manifiesta alto nivel de participacin dentro
Necesita practicar la expresin oral a diario.
del saln de clases y en eventos cvicos, deportivos y
acadmicos.
Necesita apoyo para retener algunos procesos: suma,
resta y divisin
Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivacin
para mejorar da con da en el cumplimiento de
Asiste de manera irregular a clases conforme al
actividades y nuevos aprendizajes.
calendario escolar.
Brindar especial atencin y dar seguimiento a la
proporcin y manera en cumple con su quehacer
educativo diario.
RECOMENDACIONES GENERALES
Se ha trabajado en conjunto con el alumno (aprendizaje personalizado) llevando a cabo estrategias especficas con
el alumno al grado de mejorar su habito de la responsabilidad y su escritura.
Se recomienda seguir trabajando de manera individual con el alumno, en un periodo corto, ya que se encuentra a
punto de cubrir con el objetivo para as mismo involucrarlo al grupo sin necesidad de estar trabajando en conjunto con
el alumno.
Se sugiere que se siga trabajando con padres de familia, proporcionndoles el reporte de la situacin acadmica
mensual de su hijo, generando acuerdos y compromisos por parte de docente alumno y padre de familia.
Que la madre de familia este ms al pendiente de los trabajos a realizar en casa, esto con la finalidad de que el
alumno desarrolle las habilidades tanto de la lectoescritura como las matemticas.
Continuar trabajando de manera sistemtica el clculo mental mediante la estrategia de descomposicin, la cual
consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM)

Trabajar la estrategia taller de escritores, donde elaborara textos de manera libre sobre algn tema que le agrade;
con el objetivo mejorar la grafa, as mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo.
Leer 20 min diarios para ampliar el vocabulario y armar un glosario con pictogramas de las palabras que no
comprenda, sustituyendo posteriormente en la lectura la palabra tcnica por la coloquial, e interpretar o dar sentido al
prrafo, texto u oracin concluyendo con el parafraseo.
Se retomara el mtodo inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer
la jerarquizacin de ideas y lograr la comprensin lectora.
Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones bsicas, con la finalidad de discriminar la operacin a realizar
en cada problema y mejorar la comprensin lgica matemtica.
Para consolidar el aprendizaje de la divisin es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de
multiplicar.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:
NECESIDADES DE APOYO :
Atencin individualizada
CONTENIDOS A FORTALECER:
Operaciones bsicas (divisin)
Comprensin lectora
Escritura (legibilidad)

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: NGELES PAREDES DIEGO YAHIR
GRUPO: 3 A
NOMBRE DEL DOCENTE: ELIZABETH MARTNEZ DE JESS
DIAGNSTICO INICIAL
El alumno se muestra participativo durante clases, de conducta tranquila y muy responsable en sus trabajos y tareas que
se le solicitan; es muy sociable y con mucha disposicin ante el trabajo en clase individual o en equipo mostrndose muy
cooperativo, as mismo destacando como lder positivo.

La mayora de sus errores son debido a descuido o
falta de atencin.
Tiene habilidad para la resolucin de problemas.
Trabaja con demasiada rapidez y descuida mucho los
Lee con fluidez, cuida su escritura al redactar textos.
detalles.
Presenta iniciativa para realizar sus actividades.
Ejercitarse en el diseo de cada uno de las grafas
para mejorar su legibilidad. (ortografa)
Intenta alcanzar el dominio de los algoritmos de las
operaciones fundamentales.( Clculo mental y
Comprensin lgica matemtica)
Trata de mejorar en todos los aspectos y requisitos de
la lectura oral y comprensin lectora.
Ninguna

Operaciones bsicas con punto decimal (mental) suma y resta.

Tipos de textos
Porcentaje

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Velzquez Tenorio Tonantzi Daniela

GRUPO: 3 A
NOMBRE DEL DOCENTE: Elizabeth Martnez De Jess
DIAGNSTICO INICIAL
Aunque parece estar interesada en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente. Tiene dificultad para terminar sus
trabajos de manera individual. Le hace falta organizacin en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados.
Habla cuando no debe y no permite que otros hablen o expresen sus opiniones

No asiste de manera regular a clases conforme al
calendario escolar.
Ejercitarse en el diseo de cada uno de las grafas

Se integra con facilidad a los grupos de trabajo. para mejorar su legibilidad. (ortografa)
Es una alumna que tiene disposicin. Intenta alcanzar el dominio de los algoritmos de las
operaciones fundamentales.( Clculo mental y
La alumna manifiesta una actitud positiva para el Comprensin lgica matemtica)
trabajo en equipo.
Trata de mejorar en todos los aspectos y requisitos de
la lectura oral y comprensin lectora
Problemas con operaciones bsicas (divisin)

Que la madre de familia este ms al pendiente de los trabajos a realizar en casa, esto con la finalidad de que el
alumno desarrolle las habilidades tanto de la lectoescritura como las matemticas.
multiplicar.
Ninguna

Habito de la responsabilidad acadmica
Fracciones
Clculo mental (suma, resta y divisin)
Problemas con operaciones bsicas.

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Gallaga Alvarado Manuel Leonidas
GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
Este alumno se comporta de manera sociable con todos los nios del grupo, adems respetuoso y amigable, le gusta
jugar futbol con sus compaeros, es muy extrovertido. Participa en todas las actividades, cabe mencionar que tiene gran
inters y habilidad por las artes platicas. El alumno tiene un promedio de 9, a pesar de participar con la mayor parte de
las tareas, esforzarse en las actividades educativas y hacer su mayor esfuerzo.

en equipo. Distrado
El alumno se muestra interesado en su rendimiento Olvidadizo

acadmico.
Desorganizado
del saln de clases y en eventos cvicos, deportivos y Le hace falta organizacin en sus materiales,
acadmicos. frecuentemente los pierde y los deja regados
Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivacin Brindar especial atencin y dar seguimiento a la
para mejorar da con da en el cumplimiento de proporcin y manera en cumple con su quehacer
actividades y nuevos aprendizajes. educativo diario.
Ramss muestra buena disposicin para su desarrollo acadmico pero tiene conflicto con la bsqueda de informacin
especfica que es algo que le afecta en varias asignaturas por lo cual se le reitera trabajar mucho con la comprensin
lectora, le ayudar a adquirir seguridad en sus opiniones respecto al tema.
Leer 20 min. Diarios.
El docente deber interactuar con base a la lectura, orientndolo a obtener e informar datos especficos.
Elaborar textos breves de la lectura con base a la informacin especfica que se le solicita.
Ninguna
Habito de higiene personal y responsabilidad.
Independencia y autonoma personal.
Fracciones

Lectura y escritura de cantidades

Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Chimalpopoca Prez Axel Jess

GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
El alumno presenta problemas motrices en la escritura y tiene problemas para escribir las palabras acertadamente, se
caracteriza por cumplir con las tareas en un 65%, motivo por el cual ha tenido altibajos educativos.
No ha consolidado la lecto-escritura.(silbico-alfabtico)
Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera

individual.
en equipo.
Le hace falta organizacin en sus materiales,
frecuentemente los pierde y los deja regado
acadmico.
Desea tener ms responsabilidades pero no cumple.
Aunque parece estar interesado en sus estudios, no
entrega sus trabajos puntualmente.
acadmicos.
No sabe cmo resolver sus problemas y lo quiere
Tiene deseo de mejorar en su trabajo
hacer agrediendo a sus compaeros
Ortografa y escritura
Necesita supervisin directa.
Necesita continuar con apoyo en casa porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atencin en su
lectura diaria.
ngel tiene conflictos para formular preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identificar aquella que es
repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. para lo cual se recomienda:
Seleccione entre varios temas acordes a su grado e inters uno del cual guste para elaborar una exposicin.
Utilice qu?, cmo?, cundo?, dnde?, entre otros para formular preguntas sobre aquello que le interesa
saber sobre el tema seleccionado, las investigue y resuelva.
Elabore un texto utilizando los cuestionamientos y resoluciones, resaltando la informacin especfica.
Utilice el texto elaborado como apoyo y lo utilice para elaborar un mapa mental, puede elaborar ilustraciones
o pegar recortes para hacer ms atractiva y dinmica su exposicin.
Exponer su tema.
Se recomienda que elabore este proyecto cada semana para que realice oportunamente su investigacin y que cuente
con el apoyo de alguien que lo oriente y de la familia en general para brindarle confianza en su exposicin.
Evaluar su avance a final cada semana.
Leer 20 min. Diarios

multiplicar.
Dejar ejercicios de caligrafa (trazo correcto de letras (Aa Bb Cc Dd Ee Ff)
Ejercicios de Psicomotricidad (rayado, picado, boleado, moldeado etc.)
Independencia y autonoma personal.
Fracciones
Comprensin lectora
Psicomotricidad

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: GUTIRREZ PREZ ELLIOT JESS

GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
Este alumno se caracteriza por ser lder en las actividades deportivas, es callado en el saln y adems es muy reservado
no le gusta participar en danza, poesa o cualquier actividad artstica, le gusta hablar de jaripeos y carreras de caballo, le
gusta el futbol. Cuando se trata de jugar l es uno de los que organizan al equipo para jugar, es selectivo con sus
amistades.

en equipo.

acadmico. Poca retencin de la informacin.
El alumno manifiesta alto nivel de participacin dentro Distrado y muy olvidadizo (en los temas de la clase).
acadmicos. Dificultad par e clculo mental
El alumno es muy activo pero poco reflexiva, Problemas con operaciones bsicas
Relacionar la informacin para poder comprender. Ortografa y escritura
Generaliza informacin que llega del exterior para

interpretarla.
Elliot tiene conflicto para identificar fracciones de magnitudes continuas y determinar que fraccin de una magnitud
es una parte dada, para lo cual se recomienda:
Represente fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).tambin tiene problemas para
identificar y representacin de la forma de las caras de un cuerpo geomtrico. Para ello se recomienda:
Identifique en ilustraciones las caras de los objetos y cuerpos geomtricos a partir de sus representaciones planas y
viceversa. Tambin ha demostrado tener problema para identificar ngulos mayores o menores que un ngulo recto,
as como para el utilizar el transportador para medir ngulos, para lo cual se recomienda:
Mida ngulos con el transportador y use el grado como unidad de medida de ngulos.
Clasifique los ngulos segn los grados obtenidos.se recomiendan estas actividades en casa tres veces por semana.
Al final de mes se valorara su avance

multiplicar.
Ninguna
Habito del estudio.
Fracciones
Clculo mental
Operaciones bsicas (divisin)
Ortografa
Caligrafa

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: HERNNDEZ ROCHA MELISA DANIELA

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
Esta alumna se muestra muy introvertida, se relaciona con todos los nios del grupo, la nia es paciente y muy
obediente, es dedicada a sus actividades, casi no se relaciona con alumnos de otros grupo, se puede decir que es aptica
para muchas actividades. Es una alumna modesta, muy disciplinada, amable, delicada, persistente, tranquila, muy
introvertida, sensible, tiene pocas amistades. Es muy responsable ya que durante el ciclo escolar no tiene ninguna
inasistencia.

La alumna manifiesta una actitud positiva para el trabajo
en equipo.
La alumna se muestra interesada en su rendimiento

acadmico. Es poco analtica, tiene un bajo nivel de abstraccin,
tiene una visin muy general de cualquier tema, es
La alumna manifiesta alto nivel de participacin dentro decir, es poco abstracta, posee poca habilidad para
del saln de clases y en eventos cvicos, deportivos y argumentar sus ideas.
acadmicos.
Se enoja con facilidad y en ocasiones acta de manera
La alumna es metdica, muy atenta y receptiva a la arrogante con los dems.
informacin, tiene buena escritura, es ordenada y
siempre lleva sus apuntes en orden.
La alumna es muy responsable.

Seguir utilizando el mtodo inductivo con los libros de texto, aplicando pictogramas y descomposicin de palabras,
para lograr alcanzar el nivel CRITICO dentro de la comprensin lectora y posterior mente utilizar organizadores
grficos de informacin para generar el nivel CREATIVO dentro de la comprensin lectora.
Ninguna

Niveles de comprensin lectora (crtico y creativo)

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: MNDEZ ROJAS ARIADNA YAREMI

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
Esta alumna es sociable con la mayora de sus compaeros, en especial con las nias, convive con alumnos de otro saln
y siempre est al pendiente de sus compaeros. Es amable, cooperativa, introvertida, obediente, discreta, se enoja con
facilidad y en ocasiones acta de manera arrogante con los dems.

Yaremi manifiesta alto nivel de participacin dentro del
saln de clases, aunque en eventos cvicos se ve
limitada a participar por su tipo de religin.
Posee muy pocas habilidades en el uso del lenguaje

ya sea oral o escrito, tiene poca capacidad de
La alumna se desempea regularmente y trata de hacer
interpretar las ideas y a veces le cuesta trabajo
todas las tareas y actividades escolares lo mejor posible.
abstraer y aprender o memorizar datos o fechas, pero
tiene mucho empeo y es persistente en las
Manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo.
actividades
Se muestra interesada en su rendimiento acadmico.
Es descuidada y tiene poco desarrollo en el manejo de
sus habilidades de pensamiento.(niveles de
comprensin lectora y lgico matemtico)
Dificultad para el clculo mental.
Ortografa y caligrafa

Ninguna
Clculo mental
Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: MORALES PINEDA SEBASTIN ABISHAI

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
Este alumno se caracteriza por ser lder en las actividades, es muy extrovertido en el saln. Cuando se trata de jugar l
es uno de los que organizan al equipo para jugar, es selectivo con sus amistades, siempre trata de tener el control, es
apaciguado cuando reflexiona, y le gusta ser el centro de atencin. Sebastin muestra un carcter muy sociable lo que le
ayuda a integrarse en equipo y actividades generales aunque en ocasiones su desarrollo se ve limitado ya que tiende a
tomarlo todo a juego, es muy inquieto.

en equipo.
Participativo dentro del saln de clases y en eventos
Es necio en algunas ocasiones, es rebelde con sus
cvicos, deportivos y acadmicos.
compaeros y no le gusta que sus compaeros le
contradigan.
No muestra inters en su rendimiento acadmico.
Su nivel de argumentacin es poca
Brindar especial atencin y dar seguimiento a la
proporcin y manera en cumple con su quehacer
Se distrae con facilidad
educativo diario.
Mantiene una mala ortografa y mal trazo de la grafa.
Analiza, sintetiza, compara su nivel de reflexin es
ampliamente mayor al resto del grupo, tiene la capacidad de
Un nivel de comprensin lectora inferencial
memorizar textos a la perfeccin.
Se recomienda que por lo menos tres veces a la semana practique algn deporte que le ayude liberar energa y le
permita tener ms concentracin en sus clases.

Ninguna
Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: PEA PREZ MAURICIO SAID

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
El alumno Sergio es muy callado, reservado y hasta cierta manera muy tmido, le gusta relacionarse de manera sana con
sus amigos y dems compaeros, l es muy bromista, no es agresivo, regularmente es bien portado aunque rompe la
disciplina con sus compaeros de mesa cuando se trata de jugar. Presenta un problema de leguaje no Diagnosticado.

El alumno se desempea satisfactoriamente porque es Evita leer o escribir
organizado en muchos sentidos y le gusta terminar todo
las actividades que empieza. Tendencia a perder informacin cuando lee un texto
Es sensible, amable, responsable, es honesto, con Comprensin lectora pobre, dificultad para entender los
sentido del humor, siempre es respetuoso con sus temas ledos
compaeros y jams se ha metido en problemas con
otros nios. Pobreza en las redacciones orales y/o escrita
El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo Dificultades para entender conceptos abstractos
en equipo.
Pobre habilidad para aplicar destrezas matemticas.
acadmico. Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores
frecuentes sobretodo de omisiones, rotaciones e inversiones
de letras. Por ello la velocidad lectora est muy disminuida,
El alumno manifiesta alto nivel de participacin dentro as como la comprensin que resulta deficiente. Dadas estas
del saln de clases y en eventos cvicos, deportivos y dificultades muestra poco inters por la lectura y alta
acadmicos. fatigabilidad.
Se le reitera trabajar mucho con la comprensin lectora con el apoyo de la familia en un ambiente relajado y saludable
que le ayudar a adquirir seguridad en sus opiniones respecto al tema.
multiplicar.

Ejercicios de logopedia
EJERCICION DE RESPIRACION Y RELAJACION: La respiracin y relajacin ayudan a que el nio pueda mejorar
su voz y decir la frase correctamente.
Comprensin lectora
Ejercicios para lenguaje

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Zarate Hernndez Donovan Alexander

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
Este alumno es muy sociable, tiene muchos amigos de diversos grupos, se caracteriza por ser el alma del saln, cuando
l no est se siente su ausencia, es muy extrovertido, le gusta llamar la atencin pero sus defectos tambin son muy
notorios; su principal caracterstica es que siempre est hablando con otras personas y a veces se quejan de l porque
llega a molestarlos o a fastidiarlos con sus gestos y palabras. Tambin se relaciona con las nias, su desempeo no es
muy favorable porque muestra muy poca disposicin hacia el desarrollo de trabajos en la clase pero cuando lo decide,
trabaja formidablemente, Uno de los problemas ms recurrentes es en la prctica de la lectura, escritura y clculo mental.

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo Su nivel acadmico se ve muy limitado por su
en equipo. comportamiento escolar.
El alumno se muestra interesado en su rendimiento Alexander presenta todas las caractersticas de una
acadmico. persona inteligente porque entiende a la perfeccin
todas las instrucciones que se les da en el saln. Su
El alumno manifiesta alto nivel de participacin dentro principal limitante es la indisciplina.
acadmicos. Es irresponsable, descuidado, distrado, olvidadizo,
rebelde y desorganizado.
para mejorar da con da en el cumplimiento de Posee una comprensin lectora sola mente de nivel
actividades y nuevos aprendizajes. inferencial.
multiplicar.

Ninguna
Clculo mental
Escritura, y ortografa
Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: RIVERA GONZALES KARLA GABRIELA

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
La alumna es carismtica y tiende a relacionarse fcilmente con las personas, adems tiene una inteligencia interpersonal
y esto la hace colocarse como lder en el saln ya que tiende a entender a las personas y circunstancias en las que vive.
La alumna tiene amigos y amigas de distintos sexos y amigas de diferentes edades, y aunque es muy aceptada en
ocasiones parece lo contrario ya que su tipo de carcter la hace ser muy voluble. Karla es muy optimista y perseverante
en las actividades escolares, adems siempre hace lo posible por estar entre los mejores promedios. Siempre trata de
ser responsable, es una alumna muy estudiosa, trata de estar cumpliendo con las tareas aunque en ocasiones suele no
hacerlas.

La alumna es disciplina, muy optimista, a veces rebelde,
tambin es unos de los pilares en la organizacin de las
actividades grupales, es amable aunque suele entrar en
ria fcilmente con sus compaeros.
La alumna es capaz de analizar, cuestionar, comparar y

ordenar simblicamente la informacin, tambin tiene
una excelente capacidad de abstraccin en el
aprendizaje de trminos. Habito de responsabilidad acadmica.
Posee la capacidad de argumentar sus ideas con lgica Su principal defecto es que se distrae con facilidad,
y veracidad, tambin describe, relaciona y explica con
concordancia en sus ideas. Es una alumna poco persistente en sus tareas y ese
es el principal factor que afecta de manera negativa su
La alumna es perceptiva y adems planifica y reorganiza desempeo escolar. Se podra considerar el hecho de
sus aprendizajes. que si tuviese ms atencin familiar en el alumno; su
desempeo sera totalmente positivo.
La alumna posee una alta capacidad de reflexin sobre

cualquier tema que se le pregunte, adems tiene
habilidades matemticas.
Se recomienda trabajar el habito de la responsabilidad por medio de reflexiones, y lleguen a generarle un pensamiento
de porque la importancia de ser RESPONSABLE.

Ninguna

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: RODRGUEZ BAUTISTA DAYREN JAZMN

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
La alumna es muy tmida, siempre procura estar bien con todos y nunca hace travesuras ni se porta mal en el saln, es
una nia con buenos principios y muy respetuosa. Es una alumna modesta, muy disciplinada, amable, persistente,
tranquila, introvertida, sensible, tiene pocas amistades. Es muy responsable en trabajos y tareas. Dayren se comporta de
manera sociable con todos los nios del grupo, le gusta jugar futbol con sus compaeros.
Esta alumna es metdica, muy atenta y receptiva a la Dayren se desempea muy bien de manera individual
informacin, tiene buena escritura, es ordenada y pero se le dificulta convivir conciertos compaeros en
siempre lleva sus apuntes en orden. equipo siendo ella quien establece barreras entre sus
compaeros.
La alumna razona lgicamente sus ideas en un cierto
grado, es atenta, perceptiva, es analtica, ordena y Dayren se muestra muy participativa pero tiene
clasifica informacin del exterior dificultad para aportar opiniones o sntesis respecto a
temas especficos pese a que sabe comunicarse.
Se le recomienda ponerla a hacer actividades productivas engrupo aunque no sean de su agrado y posteriormente
platicar con ella la importancia de trabajo en equipo y la tolerancia para convivir armnicamente en sociedad y las
ventajas que conlleva este modo de vivir saludable.
Se recomienda practique la comprensin lectora mediante la tcnica de Descomposicin de trminos en casa y

actividades que requieran de su atencin constante con el fin de que aprenda a desarrollar un carcter asertivo y sepa
actuar frente a eventualidades.
Se aconseja continen en casa practicando con Dayren el desarrollo de sus habilidades sociales con el fin de que ella
adquiera ms facilidad de palabra y de juicio para emitir sus opiniones que le ayudar a disipar dudas e incrementar
su rendimiento acadmico.
Ninguna
Trabajo en equipo
Autoestima
Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: SALADO SALGADO LUISA FERNANDA

GRUPO: 5 A
DIAGNSTICO INICIAL
La alumna es carismtica y tiende a relacionarse fcilmente con las personas, adems tiene una inteligencia interpersonal
ya que tiende a entender a las personas y circunstancias en las que vive. La alumna tiene amigos y amigas de distintos
sexos y amigas de diferentes edades, y aunque es muy aceptada en ocasiones parece lo contrario ya que su tipo de
carcter la hace ser muy voluble.

Es muy optimista y perseverante en las actividades
escolares, adems siempre hace lo posible por estar
entre los mejores promedios.
Siempre trata de ser responsable, es una alumna muy

estudiosa, trata de estar cumpliendo con las tareas Poco organizada
aunque en ocasiones suele no hacerlas.
Comprensin lectora nivel reflexivo
Es analtica, compara, identifica, define y ordena la
informacin que capta del exterior, observa, interpreta,
describe y relaciona lo que sabe con lo que conoce, es
perceptivo, es atento y tiene una buena capacidad de
razonamiento.
Se recomienda practique la comprensin lectora mediante la tcnica de Descomposicin de trminos en casa y

actividades que requieran de su atencin constante con el fin de que aprenda a desarrollar un carcter asertivo y sepa
actuar frente a eventualidades.
Ninguna
Comprensin lectora
FICHA DESCRIPTIVA

NOMBRE DEL ALUMNO: Martnez Esquivel Miguel Santiago

GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
El alumno es poco sobresaliente aunque cuando se lo propone trabaja con regularidad, tiene algunas deficiencias en la
escritura de palabras, tambin es poco persistente en las actividades que realiza durante la clase e inclusive se muestra
aptico al maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae manchando su libreta o haciendo otras cosas diferentes a la
clase. Aunque Alan es un nio muy respetuoso tiende a tener dificultad para trabajar en equipo ya que le falta desarrollar
sus habilidades comunicativas y prefiere que los dems elaboren los proyectos dando l una mnima o nula participacin
dedicndose solamente a recolectar los productos de los dems. El alumno presenta problemas motrices en la escritura
y tiene problemas para escribir las palabras acertadamente, se caracteriza por cumplir con las tareas en un 85%, motivo
por el cual ha tenido altibajos educativos.
Tiene algunas deficiencias en la escritura de palabras

tambin es poco persistente en las actividades que
realiza durante la clase e inclusive se muestra aptico
al maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae
manchando su libreta o haciendo otras cosas diferentes
El alumno se desempea regularmente y trata de hacer a la clase.
todas las tareas y actividades escolares lo mejor posible.
Alan es poco solidario, es introvertido, es poco
Manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. sociable, es aptico, aunque cabe distinguir que en
ocasiones se hace todo lo que se propone.
Pobreza en las redacciones orales y/o escrita
Dificultades para entender conceptos abstractos
Pobre habilidad para aplicar destrezas matemticas

Se recomiendan lo pongan en casa realizar actividades en conjunto con tareas especficas en las cuales el ponga en
juego sus habilidades individuales y grupales al interactuar con la familia.
Necesita supervisin directa.
Necesita continuar con apoyo en casa porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atencin en su
lectura diaria.
Alan tiene conflictos para formular preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identificar aquella que es
repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. para lo cual se recomienda:
Seleccione entre varios temas acordes a su grado e inters uno del cual guste para elaborar una exposicin.
Utilice qu?, cmo?, cundo?, dnde?, entre otros para formular preguntas sobre aquello que le interesa
saber sobre el tema seleccionado, las investigue y resuelva.
Elabore un texto utilizando los cuestionamientos y resoluciones, resaltando la informacin especfica.
Utilice el texto elaborado como apoyo y lo utilice para elaborar un mapa mental, puede elaborar ilustraciones
o pegar recortes para hacer ms atractiva y dinmica su exposicin.

Exponer su tema.
Se recomienda que elabore este proyecto cada semana para que realice oportunamente su investigacin y que cuente
con el apoyo de alguien que lo oriente y de la familia en general para brindarle confianza en su exposicin.
Evaluar su avance a final cada semana.
multiplicar.
Atencin personalizada
Clculo mental
Escritura, y ortografa
Comprensin lectora

FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
El grupo est conformado por 37 alumnos, de los cuales 15 son nias y 22 nios de edades entre los 7 y 8 aos.
EL GRUPO CUENTA CON LAS SIGUIENTES
Disciplina
Es un grupo que le gusta las actividades novedosas
saben trabajar en equipo. Que los alumnos con desempeo bueno o
sobresaliente apoyen a sus compaeros
Puntualidad
Comprensin lectora nivel inferencial
Asistencia
Operaciones bsicas inmiscuidas en problemas
(suma, resta, multiplicacin y divisin)
Consolidacin de la divisin
Mantener comunicacin continua con los padres de familia.

Trabajar la responsabilidad de entrega de trabajos de manera oportuna
Fomentar la sana convivencia entre compaeros.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA: 4.3
Apoyo de USAER
Comprensin lectora
Clculo mental
Operaciones bsicas
Comprensin lgica matemtica
Diversas estrategias de anlisis y reflexin de informacin

Operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin

Operaciones y problemas de fracciones.
Clculo de reas y permetros de figuras geomtricas
Redaccin de textos libres
Escritura y ortografa

FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO FINAL
El grupo termina conformado por 34 alumnos, de los cuales 17 son nias y 17 nios de edades entre los 7 y 8 aos.
Teniendo 4 bajas y dos altas durante el ciclo escolar.
EL GRUPO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

Es un grupo que le gustan las actividades novedosas.
Saben trabajar en equipo y adems realizan consignas
en tiempos determinados es decir pueden realizar varias
tareas de manera autnoma.
El grupo logra determinar la idea principal en textos
Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores
escritos.
como son la tolerancia el respeto el compaerismos y
Identifican los elementos bsicos de la oracin (sujeto,
la solidaridad.
verbo, predicado).
Realizan composiciones escritas sobre temas
Seguir fomentado le habito de responsabilidad
relacionados a su proyecto de aprendizaje, aplicando
acadmica.
reglas de ortografa y empleando acertadamente
artculos y sustantivos.
Trabajar clculo mental
Leen y escribe cantidades hasta Unidades de Millar en
nmeros naturales.
Comprensin lectora
Calcula el mnimo comn mltiplo en nmeros naturales,
resuelve divisiones de una cifra.
Comprensin Lgica matemtica
Identifica su espacio geogrfico: Pas, estados y
capitales.
Consolidacin de la divisin de dos cifras.
Consideran importante mantener y conservar las
diferentes manifestaciones culturales de su regin.
Disfrutan de las actividades culturales que se llevan a
cabo durante la ejecucin de algn proyecto.
Fortalecer las actividades de lectura en voz alta y la comprensin lectora.
Reafirmar las habilidades matemticas las las operaciones de 'multiplicacin y divisin con punto decimal.
Continuar con las actividades para convivir da a da. (convenca escolar).

multiplicar.
USAER

Operaciones bsicas en problemas

FICHA DESCRIPTIVA
NOMBRE DEL ALUMNO: Lpez Caldern Aline
GRUPO: 3 A
DIAGNSTICO INICIAL
La alumna no entrega tareas y trabajos en tiempo y forma, se ha mostrado renuente ante el apoyo brindado en clase, se
distrae constantemente con facilidad, no cumple con el material pedido en clase. Irresponsable, descuidado, rebelde,
desorganizado y poco persistente. Introvertida y no se relaciona con los nios del saln, su nica amiga con la que se
lleva es Dulce realiza comentarios muy inadecuados para su edad cronolgica, haciendo q sus compaeros se molesten
con ella ya que toma una actitud infantil. Toma cosas en ocasiones ajenas, sin devolverlas, miente constantemente.

en equipo.

acadmico.
Es poco persistente en las actividades que realiza
durante la clase e inclusive se muestra aptico al
maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae
acadmicos.
manchando su libreta o haciendo otras cosas
diferentes a la clase.
El alumno analiza en poco grado de complejidad, le
cuesta trabajo reflexionar y argumentar sus ideas,
aunque cuando escribe sus textos lo hace con buena
concordancia y buena letra.
El alumno requiere de una atencin individualizada para aclarar de manera sencilla cmo realizar cada una de las
actividades a desarrollar, conducirlo paso a paso, sin manejarle varias indicaciones o explicaciones a la vez.
Cuando la actividad, el momento y las circunstancias lo permitan, una buena alternativa para apoyarlo a realizar sus
actividades podra ser, asignarle alguno de sus compaeros con mayor avance relativo, como tutor.
Es necesario, estratgicamente, retomar con l algunos de los temas bsicos y fundamentales para avanzar con los
propios del nuevo tema.
Brindar especial atencin y dar seguimiento a la proporcin con su quehacer educativo diario.
Se sugiere que se siga trabajando con padres de familia, proporcionndoles el reporte de la situacin acadmica
mensual de su hijo, generando acuerdos y compromisos por parte de docente alumno y padre de familia.
Revisar constantemente sus cuadernos para verificar el cumplimiento de tareas y trabajos.


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ESCUELA PRIMARIA OCTAVIO PAZ

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

NOMBRE DEL ALUMNO: Martnez Suarez ngel Issac

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

El alumno se muestra interesado en su rendimiento

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

Operaciones bsicas con punto decimal (mental) suma y resta.

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

NOMBRE DEL ALUMNO: Velzquez Tenorio Tonantzi Daniela

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

Ejercitarse en el diseo de cada uno de las grafas

Problemas con operaciones bsicas (divisin)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

El alumno se muestra interesado en su rendimiento Olvidadizo

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

Lectura y escritura de cantidades

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

NOMBRE DEL ALUMNO: Chimalpopoca Prez Axel Jess

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

NOMBRE DEL ALUMNO: GUTIRREZ PREZ ELLIOT JESS

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

El alumno se muestra interesado en su rendimiento

Relacionar la informacin para poder comprender. Ortografa y escritura

Generaliza informacin que llega del exterior para

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Profra.: Martnez de Jess Elizabeth Directora Rosa Mara Serrato Martnez

C.C.T: 15EPR4026G CICLO ESCOLAR 2016-2017

NOMBRE DEL ALUMNO: HERNNDEZ ROCHA MELISA DANIELA

EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

La alumna se muestra interesada en su rendimiento