IMPORTANCIA DEL TEST DE BENDER EN LA MADURACIN DEL NIO A NIVEL

PREESCOLAR

INTRODUCCIN
Uno de los tests psicolgicos ms empleados en la prctica clnica y
psicopedaggica es, el test gestltico vasomotor elaborado por Lauretta Bender en
1938. Este instrumento de medicin psicolgica, originalmente se construy para
diagnosticar problemas en la percepcin gestltica y desde su construccin hasta
la dcada de los 60s su empleo fue casi exclusivo con pacientes psiquitricos
adultos. A partir de esta dcada y de la publicacin del libro "el test gestltico
vasomotor para nios" de Koppitz (1963) su mayor utilizacin y difusin fue con
nios escolares, esto ocurri en diversos pases tales como: Canad,
Dinamarca, Alemania, Gran Bretaa, Japn, India, Israel, Chile, Espaa, Noruega,
Argentina y Mxico.
Su uso con nios escolares se ha llevado a cabo, tanto para evaluar su nivel de
maduracin en la percepcin visomotriz como para predecir el nivel intelectual, los
problemas en el rendimiento escolar, la disfuncin cerebral mnima y los problemas
emocionales. La gran cantidad de estudios realizados con el test gestltico
visomotor de Bender permite afirmar que an conserva la suficiente validez como
para ser una de las tcnicas ms empleadas para el Psicodiagnstico.
FUNDAMENTOS TEORICOS
En la construccin del test gestltico visomotor, Lauretta Bender tom como base
terica la psicologa de la gestalt, la cual se origin en Alemania en el ao 1912,
principalmente en contra del anlisis elementalista de la psicologa Wundtiana. Los
fundadores y mximos representantes de esta escuela psicolgica fueron Max
Wertheimer (1880-1934). Kurt Koffka (1886-1941) y Wolfgang Kohler.
Las investigaciones realizadas por estos tres psiclogos durante ms de 20 aos
en el campo de la percepcin visual principalmente, los llevaron a rechazar la idea
de que la percepcin es el resultado de la suma de las partes, y que el estudio de
los fenmenos psicolgicos se realice a travs del anlisis de sus partes. Afirman
que los organismos tienen una tendencia a percibir los objetos o figuras como un
todo estructurado, el cual es diferente a la suma de sus partes, esto es, lo que
percibimos o experimentamos est en si mismo estructurado en grados variables,
son configuraciones o formas mas o menos definidas con sus propiedades
y leyes del todo, las partes aparecen no siempre aisladas sino organizadas como
un todo y por lo tanto, el estudio de los fenmenos psicolgicos debe de realizarse
a partir del anlisis del todo, no de sus partes aisladas.