Prof. Ms.

Gleidson Salheb
 Objetivo Geral

Proporcionar conhecimentos tericos e prticos
sobre as situaes didticas, de maneira que os
alunos compreendam de forma reflexiva, crtica e
socialmente contextualizada quais so os
componentes fundamentais do processo ensino-
aprendizagem da prtica educativa no ensino
superior.
 Objetivos especficos

Apresentar conceitos historicamente construdos
relativos Didtica.

Estabelecer a relao entre abordagens, enfoques e

tendncias poltico-filosficas e prtica educacional.

Elencar os principais componentes do ato

pedaggico e demonstrar as principais estratgias de
ensino-aprendizagem utilizveis no ensino superior.
 Unidade Temticas

1. Didtica: definies, acepes tradicionais e
crticas.

2. Tendncias poltico-filosficas e suas

influncias sobre a prtica docente.

3. Ato pedaggico: componentes essenciais e

estratgias de ensino-aprendizagem.
 Turmas intensivas

Nossos horrios: 19:00 21:50
Intervalo: 20:30 20:45
Ateno ao uso de celular, notebook, etc.
Avaliao: em classe (7,0) assiduidade (3,0):
10,0
INSUFICIENTE: 0,0-4,9/REGULAR: 5,0-6,9
BOM: 7,0-8,9/EXCELENTE: 9,00-10,00
 Turmas semestrais

Nossos horrios: 8:30 12:00
Intervalo: 14:00 17:50
Ateno ao uso de celular, notebook, etc.
Avaliao: em classe (5,0) assiduidade
(1,0) trabalho extra classe (4,0).
INSUFICIENTE: 0,0-4,9/REGULAR: 5,0-
6,9
BOM: 7,0-8,9/EXCELENTE: 9,00-10,00
 VAMOS COMEAR A
COMTEMPLAR AS ESTRELAS?



O que DIDTICA?
Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

Isso tem haver com DIDTICA?

 Importante saber!

Quando se fala de DIDTICA, no h
diferena significativa de abordagens,
teorizaes, tratamentos no que tange
Educao Bsica e ao Ensino Superior.

Ressalva se faz s estratgias de ensino-

aprendizagem.
 Didtica:
histria e conceptos

A palavra didtica vem da expresso

grega , que se

pode traduzir como arte ou tcnica de ensinar.

 Didtica:
histria e conceptos

A situao didtica foi vivida e pensada antes de

ser objeto de sistematizao e de constituir

referencial do discurso ordenado de uma das

disciplinas do campo pedaggico, a Didtica.

 Didtica:
histria e conceptos

Como adjetivo - didtico, didtica - o termo
conhecido desde a Grcia antiga, com significao
muito semelhante atual, ou seja, indicando que o
objeto ou a ao dizia respeito ao ensino: poesia
didtica, por exemplo.
 Didtica:
histria e conceptos

Seja no lar ou nos ambientes de ensino formal
(escola), procedimentos didticos qualificados
tiveram lugar.

Tambm se fala da DIDTICA como objeto de

reflexo de filsofos e pensadores, integrando o
termo a histria das ideias pedaggicas.
 Didtica:
histria e conceptos

A palavra DIDTICA ingressa no lxico
portugus em meados do sculo XIX.

Antes disso ela ingressou no lxico europeu.

Hamilton data sua apario no vocabulrio latino
(Europa ocidental) no sculo XVII.
 Didtica:
histria e conceptos

A DIDTICA a parte da Pedagogia (Cincias
Educacionais) que se ocupa dos mtodos e tcnicas
de ensino, destinados a colocar em prtica as
diretrizes das teorias educacionais ou pedaggicas.

A didtica estuda os diferentes processos ou

estratgias de ensino-aprendizagem.
 Didtica:
histria e conceptos

O pai da DIDTICA MODERNA Jan Amos
Komensk COMENIUS (1592-1670): bispo da Igreja
Morvia, professor, cientista e escritor.

O que a escola moderna , deve em grande parte, s

proposies de sistematizao didtico-pedaggica de
COMENIUS.
 Didtica:
histria e conceptos

organizao para a atividade de ensino

ordem vigente nas manufaturas

forma rigorosamente controlada

um plano prvio e intencional

economia de tempo, de fadiga e de recursos

 A Didtica segundo COMENIUS
DIDTICA MAGNA 1621-1670

Tratado da Arte Universal de Ensinar tudo a todos OU...

 A Didtica segundo COMENIUS

Processo seguro e excelente de instruir em todas as
comunidades de qualquer reino cristo, cidades e
aldeias, escolas tais que toda a juventude de um e de
outro sexo, sem excetuar ningum em siveiarte
alguma, possa ser formada nos estudos, educada nos
bons costumes, impregnada de piedade, e, desta
maneira, possa ser, nos anos da puberdade, instruda
em tudo que diz respeito vida presente e vida
futura, com economia de tempo e de fadiga, com
agrado e com solidez (DIDTICA MAGNA).
 Didtica:
histria e conceptos

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): filsofo,

terico poltico, escritor e compositor autodidata

suo, considerado por muitos como o autor da

segunda grande revoluo didtica.

 Didtica:
histria e conceptos

Rousseau d um passo alm nas ideias dos

didatas quando pe em relevo a natureza

da criana e transforma o mtodo num

procedimento natural, exercido sem pressa

e sem livros.
 Didtica:
histria e conceptos

O Sculo das Luzes, que tanto valoriza a

razo, tem nos excessos romnticos de

ROUSSEAU o seu contraponto.

 Didtica:
histria e conceptos

Para Rousseau, as instituies educativas corrompem
o homem e tiram-lhe a liberdade.

Uma nova sociedade surgir ao se educar a criana

de acordo com a natureza, desenvolvendo
progressivamente seus sentidos e a razo com vistas
liberdade e capacidade de julgar.
 Didtica:
histria e conceptos
Rousseau: ideias

A instruo das crianas um ofcio em que necessrio
saber perder tempo, a fim de ganh-lo

Que a criana corra, se divirta, caia cem vezes por dia,

tanto melhor, aprender mais cedo a se levantar

Que se destine o jovem para a espada, para a Igreja, para

advocacia, pouco importa. Antes da vocao dos pais, a
natureza o chama para a vida. Viver o ofcio que eu lhe
quero ensinar
 O desenvolvimento da Didtica

Henrique Pestalozzi (1746-1827) deu grande
importncia ao ensino como meio de educao e
desenvolvimento das capacidades humanas.
 O desenvolvimento da Didtica

Pestalozzi, inspirado nas ideias de Rousseau de
uma educao natural, volta a unir natureza e
humanidade, onde a ao do educador, deve ser
uma ao natural, que leve em considerao as
peculiaridades da infncia, a ingenuidade e a
inconscincia que marcam a falta da razo
adulta.
 O desenvolvimento da Didtica

Johann Friedrich Herbart (1766-1841) pedagogo
alemo com grande influencia e relevncia na
didtica e na pratica docente.

Para ele, o fim da educao a moralidade.

A instruo deve introduzir ideias corretas na

mente do homem.
 O desenvolvimento da Didtica

Adolph Wilhelm Diesterweg (1790-1866) didata
alemo que trabalhou sobre o desenvolvimento do
professor.

a ele que se atribui a paternidade da expresso

Pedagogia Social.
 O desenvolvimento da Didtica

Adolph Wilhelm Diesterweg acreditava que se deve
"Primeiro educar os homens, antes de se preocupar com a
sua formao profissional ou de classe, porque o proletrio e
o campons devem ser educados para se tornarem seres
humanos.
Ele tambm acreditava que atravs da educao os pobres
poderiam ser ajudados. Ele defendia a profissionalizao
dos professores e lutou pela autonomia relativa das escolas.
 O desenvolvimento da Didtica

John Dewey (l859 - l952) foi um destacado
representante de uma das tendncias do
pragmatismo didtico.

Na didtica, sua maior contribuio est no

ensino laboral e a relao do ensino com a vida.
 O desenvolvimento da Didtica

John Dewey: ideais
Ns s pensamos quando nos defrontamos com
um problema

Aprender? Certamente mas, primeiro, viver e

aprender pela vida, na vida

A educao um processo social,

desenvolvimento. No a preparao para a vida,
a prpria vida.


H uma forma diferente de

ensinar, que no seja tradicional?

UM PROFESSOR DE QUMICA
PODE ENSINAR COM FUNK?
Diferena entre msica e funk
nas redes sociais


A DIDTICA PODE SER
DECISIVA NA FORMAO
E ATUAO DOCENTES?

Ruben Alves e a
Escola da Ponte

Leitura do texto A didtica e a

formao de educadores em diferentes

abordagens pedaggicas

Atividade: escolham dois casos, entre os
cinco casos propostos na 1. Atividade
Avaliativa, determinando-lhes:

a) O enfoque

b) A respectiva justificativa