Jornada de Formacin Institucional en Educacin Sexual

Integral

Educacin Sexual Integral

es parte de la vida, es parte
de la Escuela
Instituciones: E.S.J.A. Y E.P.J.A N 5 PBRO. LUIS
N. PALMA
Modalidad: Adulto Localidad: Gualeguaych
Departamento: Gualeguaych.
Integrantes:
Bernigaud, Silvina Beatrz DNI 21514984
Ceschia, Sebastin Ezequiel DNI 27679978
Sosa Castro, Mara Julia DNI 27645014
Marco Terico: En este marco constitucional y polticos de la ley Nacional de
la Educacin Sexual Integral N 26.150 y Ley Provincial de ESI N 9.501,
surgen los lineamientos curriculares que conforman el desarrollo en relacin
con la Educacin Sexual Integral. Enuncian propsitos formativos y
contenidos bsicos para todos los niveles y modalidades del sistema
educativo de nuestro pas, como tambin nuestra provincia.

En este escenario, comprendemos a la ESI, como un espacio sistemtico

de enseanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la
toma de decisiones conscientes y crticas en relacin con el cuidado del
propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y
los derechos.

Cada Institucin Educativa debe incluir en este eje en su proyecto

Institucional, adaptando estos lineamientos a su realidad sociocultural, en
el marco del respeto a su ideario Institucional y las convicciones de sus
miembros.

Fundamentacin: La sociedad demanda que la escuela forme personas

ntegras y ciudadana responsables, que eduque para la vida plena de
cada uno y de todos /as, lo que haga conforme a su dignidad de persona
y a las necesidades del mundo contemporneo. Se trata de desarrollarse
como persona y sujeto social, saber respetar y valorar a los otros/as,
entender la importancia del orden constitucional y la vida democrtica,
saber defender los derechos humanos y el respeto por la propia identidad
y la identidad de los otros/as.

La educacin permanente de Jvenes y adultos incluye, entre otros

saberes, aquellos referidos a la educacin sexual integral. Existen difcil
temas de abordar como el abuso sexual, las enfermedades de transmisin
sexual , la trata de personas o la violencia de gnero, entre otros, suelen
generar muchsimas inquietudes y ponen en evidencia creencias
populares, a veces errneas, que perjudican las posibilidades del cuidado.

Existen mltiples creencias y perjuicios sociales, como creer en la prdida

de la sexualidad de los adultos mayores. An ms, a veces, por
desconocimiento, se prefiere negar la existencia de la sexualidad de los
adultos mayores.

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Para tratar cualquier tema es indispensable crear un clima de confianza,
sobre todo para hablar estas cuestiones que involucran la intimidad de las
personas y su entorno.

Es necesario revisar los propios supuestos cerca de la sexualidad y la

educacin sexual, que se remotan a nuestras historias personales y a las
determinaciones sociales, histricas, polticas y culturales que constituyen
fuertes entramados.

Por lo anteriormente expuesto, consideramos que debemos capacitar a

nuestros docentes para que ellos puedan incorporar la educacin sexual
integral como un contenido transversal dentro de su asignatura.

Eje Seleccionado: Formacin tica y Ciudadana.

Las actividades relacionadas con este eje estn orientadas a la

construccin de la autonoma de las personas en el marco de las normas
que regulan los derechos y las responsabilidades para vivir plenamente la
sexualidad.

Propsitos formativos:

Estimular la apropiacin del enfoque de los derechos humanos

como orientacin para la convivencia social y la integracin, a la
vida Institucional y comunitaria, respetando a la vez la libertad de
enseanza en el marco Constitucional.
Promover una educacin en valores y actitudes, relacionado con la
solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el
respeto por la vida y la integridad de las personas, y el desarrollo de
actitudes responsables ante la sexualidad.
Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la
prevencin de las formas de vulneracin de los derechos: maltrato
infantil, abuso sexual, trata de persona, violencia de gnero.

Contenidos de Ciencias sociales:

La construccin de una ciudadana crtica, participativa,

responsable y comprometida, con prctica y valores que
promuevan la igualdad, la solidaridad, la justicia y el respeto de los
derechos propios y el derechos de los otros.

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 Valoracin del derecho de las personas a vivir su sexualidad de
acuerdo a su convicciones y preferencias en el marco de respeto de
los/as otros /as.

Actividades:

1-LAS CUATRO ESQUINAS

Colgar 4 carteles en un espacio amplio: muchas veces, pocas veces,

siempre y nunca. Mientras el compaero lee las frases, el resto se ubica
debajo del cartel que se siente identificado. Las siguientes frases servirn
de ejemplos.

Puedo hablar de lo que me pasa, de lo que me gusta, de lo que no

me gusta.
Me siento cmodo con mi cuerpo.
En mi infancia me hablaban de sexualidad.
Actualmente en mi casa hablamos de sexualidad.
Siento vergenza si tengo que hablar sobre sexualidad con algn
colega.
Me cuido.
Siento temor frente a la obligacin de tener que asumir este tema en
la escuela.
Me sent discriminada por ser mujer /varn.
En la escuela nos hablaban sobre sexualidad.
Siento que los desafos me superan.

2- Leemos en grupo el texto Los aos terribles, y constamos las siguientes

preguntas.

Cmo aparecen los sentimientos de Juliana: explcitos, velados,

confusos? Qu opinan ustedes?
Cules son los sentimientos de Juliana hacia Juan Esteban y hacia
Daniel Botero?
Juliana dice que ella sigue las costumbres de una antigua tradicin
familiar. Este y otros comentarios que hace respecto al festejo del
cumpleaos de quince tienen alguna relacin con su deseo de irse
con Daniel Botero? por qu?.
Por qu Juliana no quiere besar a su novio?

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 Por qu piensa Juliana en cortar con Juan esteban? entienden a
Juliana?
Qu piensan de la decisin que pareciera tomar juliana al final, en
relacin a la necesidad de ser honesta?
Qu piensan acerca de presionar a una chica o a un muchacho
para besarse o para hacer el amor?
Cmo es para ustedes el noviazgo a los 15 aos?
conocen a alguien que haya vivido una situacin parecida?
a los varones les ocurren situaciones similares a las de Juliana?
Cmo se manifiesta el amor en este texto? Qu pueden decir
acerca del deseo?
cmo viven ustedes los sentimientos cuando alguien les gusta les
atrae, les interesa?

Luego se har una puesta en comn las respuestas dadas, la cual se

orientar hacia la valoracin de las relaciones de amistad y de pareja.

3.- Formamos dos grupos, cada uno de ellos deber una cancin
diferente. Las siguientes canciones son: Yo soy tu maestro y Los
consejos y respondemos las siguientes preguntas.

Qu cualidades y qu roles se promueven para cada gnero?.

Cmo describiran la modalidad de relacin que se plantea en
cada cancin?.
Qu cambios encuentran en las relaciones de pareja entre las
generaciones que representan estas canciones?.
Observan alguna similitud o continuidad entre lo que pueden
vivenciar las mujeres y los varones en ambas canciones?. De ser as
mencinelas y argumenten las respuestas.
Cules son los mandatos y dichos de las canciones les parece que
pueden inducir respuestas restrictivas a la libertad de cada uno de
los miembros de la pareja?. Cules derechos no estaran
considerados?.

3- Presentacin del video de actores que cuentan sus experiencias

relacionadas con la sexualidad.

4- Reflexin sobre la afectividad.

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Evaluacin de la Jornada Realizada el da 24/09/2014:

A.-

El tipo de respuesta que se obtuvo trabajando las diferentes actividades

con los docentes de las Instituciones, pudimos observar que hay buena
voluntad para hablar de los temas referidos a la sexualidad. Aunque se
pudo apreciar, que cuando ellos cuando eran chicos la mayora coincidi
que no se hablaba del tema, en la casa ni en la escuela. Que era un tema
tab.

Hubo muy buena predisposicin para Trabajar las diferentes dinmicas,

pero manifestaron que era muy poco el tiempo para poder profundizarlas
a las mismas. Manifestaron temor en encarar el tema en el aula, por ms
que cuente con los materiales didcticos para trabajarlo, pero tienen muy
buena actitud frente a los nuevos desafos que nos presenta la escuela
actual.

B.- Las Estrategias que se utilizaron fueron extradas de los cuadernillos y los
lineamientos tambin. Como Recurso se usaron textos, video, dinmica
ldica y Debate final.

C.- Acuerdos Institucionales: Trabajar las ESI en base a los siguientes

valores:

Libertad.
Amor.
Respeto
Tolerancia.
Solidaridad.
Cuidado del cuerpo.