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Matemtica 1
ao
Matemtica 1 ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto
de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.
El libro Matemtica de 1er ao de Educacin Media es una obra colectiva concebida,
diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo
la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
Matemtica 1er ao
2012 by Editorial Santillana, S.A. ISBN: 978-980-15-0612-6
Editado por Editorial Santillana, S.A. Depsito legal: lf6332012372265
Reimpresin: 2014 Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
N de ejemplares: 18750
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
(1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares
www.santillana.com.ve de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Matemtica 1 ao
Estructura del libro
Inicio de unidad
Infografa. Recurso grfico que permite
despertar el inters con relacin a los temas
de la unidad. Contiene datos y preguntas
que favorecen la interaccin, participacin
y reflexin para introducir los nuevos contenidos.
Para reflexionar
Logros esperados. Enunciados y debatir. Preguntas
breves que describen los principales dirigidas a generar
conocimientos, valores, habilidades conclusiones a partir del
y destrezas que se pretende consolidar anlisis de la informacin
con el desarrollo de los contenidos y los datos planteados
de la unidad. en la infografa.
Pensamiento crtico.
Contenido. Tema con informacin
Actividades especiales
actualizada, presentada a travs de textos
que estimulan la
e imgenes, organizadores y recursos
capacidad de reflexin y
grficos novedosos.
la emisin de juicios de
valor sobre los contenidos
de los temas.
2
Actividades. Preguntas, ejercicios, casos y situaciones de
anlisis para validar, afianzar y reforzar los contenidos vistos.
Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual,
y la interaccin por medio del trabajo en equipo.
Cierre de unidad
Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos
de anlisis, vinculados con los temas abordados en la
unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades
del pensamiento.
pensamiento lgico-matemtico.
3
ndice
U1 Nmeros naturales....................... 6 U3 Nmeros racionales...................... 76
Tema 1 Conjunto de nmeros naturales (N) .......................... 8 Tema 1 Conjunto de nmeros racionales (Q) ........................ 78
Tema 2 Operaciones en N ..................................................... 10 Tema 2 Fracciones .................................................................. 80
Tema 3 Ecuaciones en N ....................................................... 12 Tema 3 Fracciones equivalentes ............................................ 82
Tema 4 Solucin de ecuaciones en N ................................... 14 Tema 4 Recta nmerica y orden en Q ................................... 86
Cierre Actividades de refuerzo ............................................. 18 Tema 5 Adicin y sustraccin de nmeros racionales
Estrategia de resolucin de problemas ..................... 20 con iguales denominadores ...................................... 90
Idea para la accin: Reciclaje de papel...................... 21 Tema 6 Adicin y sustraccin de nmeros racionales
con diferentes denominadores ................................. 94
Tema 7 Propiedades de la adicin en Q ............................... 98
U2 Nmeros enteros.......................... 22 Tema 8 Adicin y sustraccin combinadas en Q .................. 100
Tema 1 Conjunto de nmeros enteros (Z) ............................. 24 Tema 9 Multiplicacin en Q y sus propiedades ................... 102
Tema 2 Valor absoluto y orden en Z ...................................... 28 Tema 10 Potenciacin en Q .................................................... 106
Tema 3 Adicin y sustraccin en Z ....................................... 30 Tema 11 Propiedades de la poteciacin en Q ........................ 110
Tema 4 Propiedades de la adicin en Z ................................ 34 Tema 12 Divisin en Q y operaciones combinadas ............... 112
Tema 5 Adicin y sustraccin combinadas en Z .................. 36 Tema 13 Operaciones combinadas con potencias en Q ......... 114
Tema 6 Multiplicacin en Z y sus propiedades ................... 40 Tema 14 Ecuaciones en Q ....................................................... 116
Tema 7 Potenciacin en Z ..................................................... 44 Tema 15 Expresiones decimales .............................................. 120
Tema 8 Propiedades de la potenciacin en Z ....................... 46 Tema 16 Fraccin generatriz .................................................... 122
Tema 9 Divsin en Z ............................................................. 50 Tema 17 Notacin cintifica .................................................... 124
Tema 10 Operaciones combinadas en Z ................................. 52 Tema 18 Operaciones bsicas
Tema 11 Ecuaciones en Z ....................................................... 54 con expresiones decimales ....................................... 126
4
Tema 6 Diagonales y ngulos interiores U6 Informtica ................................. 212
de un polgono ........................................................... 146
Tema 1 Algoritmos ................................................................. 214
Tema 7 Trazado de polgonos regulares ............................... 148
Tema 2 Procesamiento de datos e informacin .................... 216
Tema 8 Tringulos ................................................................. 150
Tema 3 La computadora ........................................................ 218
Tema 9 Propiedades de los tringulos .................................. 152
Tema 4 Aplicaciones de las computadoras .......................... 222
Tema 10 Trazado de tringulos ............................................... 154
Cierre Actividades de refuerzo ............................................ 224
Tema 11 Rectas y puntos notables de un tringulo ............... 158 Estrategia de resolucin de problemas .................... 226
Tema 12 Cuadrilteros ............................................................ 162 Idea para la accin: Computadora personal .............. 227
Tema 13 Clasificacin de cuadrilteros .................................. 164 Solucionario ........................................................................... 228
Tema 14 Trazado de cuadrados ............................................... 166 Fuentes consultadas ............................................................. 240
Tema 15 Trazado de rectngulos ............................................ 168
Tema 16 Trazado de rombos ................................................... 170
A propsito del lenguaje de gnero
Tema 17 rea de cuadrilteros ............................................... 172 Segn la Real Academia de la Lengua Espaola y su correspon-
diente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mencin de
Tema 18 rea de tringulos .................................................... 176
sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos
Tema 19 rea de polgonos regulares e irregulares .............. 178 y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos
en los que el empleo del gnero no marcado sea suficientemente
Tema 20 rea del crculo ........................................................ 180 explcito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo.
Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana he-
Tema 21 rea de la superficie exterior
mos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva
de un cuerpo geomtrico ......................................... 182 de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes
educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la
Tema 22 Volumen y capacidad ............................................... 184
lucha por la conquista definitiva de la equidad de gnero.
Tema 23 Relacin entre volumen y capacidad ....................... 186 En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje
de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocu-
Tema 24 Volumen de cuerpos geomtricos ............................ 188 pacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma,
fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las
Cierre Actividades de refuerzo ............................................ 190
autoridades acadmicas.
Estrategia de resolucin de problemas .................... 192
Idea para la accin: Maqueta de poliedro................. 193
A propsito de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces
U5 Probabilidad y estadstica ............ 194 a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las com-
petencias digitales de docentes y estudiantes, as como para comple-
Tema 1 Probabilidad .............................................................. 196 mentar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que
el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente
Tema 2 Diagrama de rbol .................................................... 198 validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.
Sin embargo, dado el carcter extremadamente uido, mutable y
Tema 3 Recoleccin y organizacin de datos ....................... 200 dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la
Tema 4 Distribucin de frecuencias ..................................... 202 llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en
editorial santillana, s.a.
5
U1 NMEROS NATURALES
Cunto papel se usa y se recicla?
Para producir una tonelada de papel se talan unos 20 rboles,
y se utiliza una energa que equivale a la que consumen
LOGROS eSPeRAdOS 160 casas en un da. Pese a esto, en Venezuela se recicla
Reconocer informaciones
aproximadamente 20% de los materiales fabricados con papel;
numricas en la vida el resto es desechado.
cotidiana.
Comprender el uso
de la matemtica en Consumo de papel en Venezuela en 2010
experiencias cotidianas.
Peridico:
Aplicar nociones matem- 106 850 toneladas
ticas bsicas en diversos
contextos. Impresin y escritura:
120 944 toneladas
Empaques de alimentos:
137 208 toneladas
Embalaje (cartn medio corrugado):
69 384 toneladas
Papel higinico:
182 792 toneladas
Bolsas y envoltorios:
15 149 toneladas
Cartulina:
181 172 toneladas
IdeA PARA LA AccIN
Otros:
Reciclaje de papel 5 258 toneladas
Al final de esta unidad Aproximadamente
realizarn una campaa
de reciclaje de papel, el 20%
se recupera
editorial santillana, s.a.
6 Nmeros Naturales
Para reexionar y debatir
Cuntas toneladas de papel se consumieron en Venezuela
en 2010? Cuntas fueron recicladas? Asumiendo que para
generar las toneladas usadas en 2010 no se usaron fibras
recicladas, cuntos rboles se talaron ese ao para fabricar
tal cantidad de papel? Qu puedes hacer para colaborar
con la conservacin del ambiente?
20 rboles
Reciclaje de papel
en Venezuela en 2010
Peridico: Otros:
20 642 toneladas 3 702 toneladas
Embalaje
(se recicla mucho
ms de lo consumido,
producto de las
importaciones)
69 384 toneladas
Nmeros Naturales 7
Tema 1
Orden en N
venezolana abarcando
3 420 000 hectreas.
Los nmeros naturales sirven para contar y ordenar los elementos de
un conjunto. Por ejemplo, en una carrera de frmula 1, no solamente
es necesario conocer cuntos carros terminan la carrera; tambin
es importante saber el orden en que llegan a la meta. El orden resulta
al comparar dos nmeros naturales y determinar cul es el menor
y cul es el mayor.
Cuando se comparan dos nmeros naturales a y b, se cumple una y solo
una de las siguientes condiciones:
a es mayor que b. Esta relacin se escribe a . b.
a es menor que b. Esta relacin se escribe a , b.
a es igual a b. Esta relacin se escribe a 5 b.
Al comparar los nmeros 42 y 37 se puede afirmar que 42 es mayor
que 37, es decir, 42 . 37. Zoom
En la recta numrica a , b si el punto que representa a a en la recta se
Nmeros
encuentra a la izquierda del punto que representa a b. Por ejemplo, 3 , 8
consecutivos
porque 3 est a la izquierda de 8 en la recta numrica:
Dos nmeros que
editorial santillana, S.A.
se suceden uno al
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
otro se denominan
En el conjunto de los nmeros naturales se tiene que 0 , 1; 1 , 2; 2 , 3; consecutivos.
3 , 4 es decir 0 ,1 , 2 , 3 , 4 Por ejemplo,
Por lo tanto, no hay nmeros naturales entre 0 y 1, ni entre 1 y 2 ni entre 5 y 6 son
ningn par de nmeros naturales consecutivos. consecutivos.
8 Nmeros naturales
Ejemplo
En una competencia de halterofilia, una competidora logr levantar
los siguientes pesos en 5 intentos: 200 kg, 250 kg, 225 kg, 180 kg y 275 kg.
Si en cada intento logr levantar un peso mayor al logrado en el anterior,
cul fue el peso que levant en cada intento?
Procedimiento
Respuesta: el orden de los pesos fue 180 kg; 200 kg; 225 kg; 250 kg y 275 kg.
Representa en la recta numrica cada grupo de nmeros. Luego ordnalos de menor a mayor
1
y viceversa.
a) 12; 26; 34; 67; 14; 20 d) 11; 23; 14; 46; 73; 54 g) 11; 6; 27; 81; 40; 59
b) 36; 25; 10; 9; 0; 12 e) 7; 45; 14; 21; 62; 0 h) 98; 74; 10; 46; 33; 3
c) 9; 25; 17; 58; 79; 84 f ) 23; 78; 63; 34; 42; 9 i) 52; 2; 47; 74; 12; 18
Determina los nmeros representados en cada recta numrica resaltados en rojo.
2
a) c)
0 1 2 0 3
b) d)
0 2 0 5
Responde.
3
a) Son 8 y 12 nmeros pares consecutivos? Por qu?
b) Los nmeros 1; 3 y 5 son nmeros impares consecutivos? Por qu?
c) Si m es un nmero par, cul es el par que le sigue?
d) S i se tiene un nmero natural cualquiera y su sucesor, cul de los dos es el mayor?
4 Resuelve los problemas.
editorial santillana, S.A.
Operaciones en N
Actvate
Cmo se administra el dinero al salir de viaje? Qu operaciones se utilizan?
Adicin y sustraccin en N
La adicin y la sustraccin se usan en diversas situaciones cotidianas, como
en la administracin que hace una persona de su dinero.
Operacin Ejemplo Definicin
Dados a, b, c [ N, a 1 b 5 c ; donde a y b
Adicin 24 365 1 11 314 5 35 679 son sumandos y c es la suma.
Dados a, b y c [ N, a 2 b 5 c, siempre
Sustraccin 5 263 2 4 112 5 1 151 que a 5 b 1 c ; donde a es el minuendo,
b es el sustraendo y c es la diferencia o resta.
Ejemplo
Cinco personas irn a la playa y calculan que gastarn Bs. 1 050. Si cuatro de ellas
aportan Bs. 255, Bs. 180, Bs. 220 y Bs. 175. Cunto debe aportar la quinta persona?
Procedimiento
Respuesta: la quinta persona debe aportar Bs. 220 para completar el presupuesto.
Multiplicacin y divisin en N
La multiplicacin y la divisin se pueden utilizar, por ejemplo, para calcular porcentajes.
Operacin Ejemplo Definicin
a nmero de veces
Factores Producto
Multiplicacin Dados a, b y c [ N, a * b 5 b 1 b 1 b 1 b 11 b 5 c
5 206 * 24 5 124 944 a y b son los factores y c el producto.
dividendo 1 075 25 divisor Dados D, d, c y r [ N (d 0; r ,d ),
Divisin 7 5 43 cociente D 5 d * c 1 r ; D es el dividendo, d el divisor,
0
residuo c el cociente y r el residuo o resto.
Ejemplo
Un ganadero tiene alimento para 950 vacas por 80 das. Si quiere que el alimento
dure 15 das ms, sin disminuir la racin diaria, cuntas vacas debe vender?
Procedimiento
editorial santillana, S.A.
10 Nmeros naturales
Potenciacin en N Zoom
La potenciacin es una multiplicacin abreviada. Se puede utilizar, por ejemplo, Definiciones
para calcular la cantidad de personas que conforman una lnea familiar. de la
Operacin Ejemplo Definicin potenciacin
n veces Todo nmero
Potenciacin 114 5 11* 11* 11* 11 Dados a, b y n [ N, a n 5 a * a * a ...* a 5 b ; donde (excepto el
5 14 641 a es la base, n el exponente y b la potencia. cero) elevado
EjEmplo al exponente
cero es igual
Una pareja tuvo 3 hijos y una hija. Cada uno de los varones, a su vez, tuvo 3 hijos a uno.
y una hija, y as sucesivamente. Cuntos primos tiene una bisnieta de la pareja? Todo nmero
Procedimiento elevado al ex-
ponente uno
1. Se representa el problema es igual al n-
con un grfico. En este caso, 1a generacin mero dado.
solo se simboliza los varones. 2a generacin
Tambin se puede calcular la 3a generacin
cantidad de bisnietos elevando Hijos 3 5 31; Nietos 9 5 32;
el 3 al nmero de generacin. Bisnietos 27 5 33
2. Se realizan los clculos. Como cada bisnieta tiene 3 hermanos,
27 2 3 5 24
Pensamiento crtico
Analiza la situacin y responde.
editorial santillana, s.a.
Ecuaciones en N
Actvate
Cmo se puede saber la cantidad que se debe colocar a cada lado
de una balanza para mantener su equilibrio?
Igualdades
Una igualdad representa la relacin entre expresiones que tienen el mismo valor.
Para expresar una igualdad se utiliza el signo igual (5). Por ejemplo:
Igualdades nmericas Igualdades algebraicas
3 kg 3 kg
x
4 kg 7 kg 7 kg
x 1 10 5 13
Miembros
Variable o incgnita Expresiones que se encuentran
Letra cuyo valor a cada lado del signo 5
es desconocido Trminos
Todas y cada una de las expresiones Grado
que forman los miembros de la igualdad. Mximo exponente con
Si son nmeros se les llama constantes. el que aparece la variable.
Recuerda
Un nmero satis-
editorial santillana, S.A.
12 Nmeros naturales
Lenguaje algebraico
En el lenguaje cotidiano hay situaciones en las que se usan nmeros naturales
que se pueden expresar con un lenguaje algebraico, es decir, mediante
smbolos, nmeros y signos. Por ejemplo, para expresar la suma de dos nmeros
consecutivos puede escribese x 1 (x 1 1).
Ejemplo 1
La cantidad de libros que tiene Antonio, aumentada en cinco, es igual a cuarenta.
Cmo expresaras la situacin mediante una ecuacin?
Procedimiento
Ejemplo 2
La diferencia de las edades de dos hermanos es de cinco aos. Si la edad del
hermano mayor es el doble de la del hermano menor, cmo plantearas la situacin
con una ecuacin?
Procedimiento
Solucin de ecuaciones en N
ACTVATE
S pagas el monto total de varios artculos y desconoces el precio de alguno,
cmo obtienes el dato que hace falta sin preguntarlo y sin ver la factura?
Solucin de ecuaciones en N
En este tema se estudiarn ecuaciones que tienen una nica solucin. La solucin de una ecuacin
es el valor de la incgnita que hace que la igualdad sea cierta. Una ecuacin tiene solucin en el conjunto
de los nmeros naturales si el valor de la incgnita pertenece a N.
Resolver una ecuacin significa encontrar su solucin. En la ecuacin x 4 7, el valor que hace
que la igualdad se cumpla es 3, porque 3 4 7. Por tanto, x 3 es la solucin de la ecuacin.
Para hallar la solucin de una ecuacin, se deben tomar en cuenta las siguientes propiedades
de las igualdades:
Si a los miembros de una igualdad se les adiciona o se les sustrae una misma cantidad, la igualdad
no se altera.
Si los miembros de una igualdad se multiplican o se dividen por un mismo nmero, diferente de cero,
la igualdad no se altera.
EJEMPLO
Resolver la ecuacin 3x 2 155.
Procedimiento
14 NMEROS NATURALES
EJEMPLO 1
Un paracaidista se lanza desde cierta altura. Al recorrer 1 000 m en cada
libre abre su paracadas y luego recorre otros 500 m hasta llegar al suelo.
Desde qu altura se lanz el paracaidsta? x 1 000 m
Procedimiento
EJEMPLO 2
x
El avin que traslada a un grupo de paracaidistas pesa 1 100 kg,
lo que representa 12 veces el peso de cada paracaidista ms 80 kg.
Cul es el peso de cada persona?
Procedimiento 12x
EJEMPLO 3
1er avin 2o avin
Sobre un edificio de x centmetros de altura pas un avin volando a 3(x 350) cm.
Luego de unos minutos pasa otro avin a una altura de 2(x 50) cm.
Si ambos aviones pasaron a la misma altura, cul es la altura del edificio?
Procedimiento
SOLUCIN DE ECUACIONES EN N 15
EJEMPLO 4
La suma de tres nmeros naturales consecutivos es igual a 48, cul son los nmeros?
Procedimiento
x 1er nmero
1 Se asigna una incgnita a la informacin desconocida x 1 2o nmero
en el enunciado. x 2 3er nmero
x (x 1) (x 2) 48
3x 3 48
3 Se resuelve la ecuacin hallando el valor de la incgnita. 3x 3 3 48 3
3x 45
3x 3 45 3
x 15
x
EJEMPLO 5
Un campo de bolas criollas es rectangular y su permetro es igual a 270 m.
Si su largo es el doble del ancho, cul ser la medida exacta del largo y del ancho?
Procedimiento 2x
270 2x x 2x x
3 Se resuelve la ecuacin hallando el valor de la incgnita. 270 6x
270 6 6x 6
45 x x 45
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
16 NMEROS NATURALES
Actividades Para realizar en el cuaderno
Pensamiento crtico
Analiza y responde.
Oferta
Una persona compr 2 cauchos. Por lo que pag, hubiese
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
a) 64; 68; 54; 60; 55; 71; 59; 69 del suelo est
b) 176; 186; 183; 189; 178; 180; 182 la persona?
c) 7 510; 5 710; 1 750; 5 017; 1 075; 7 150
18 NMEROS NATURALES
Opinin y sntesis
d) En una pista de atletismo, tres chicas 8 Analiza y opina.
participan en una carrera de 1 500 m. a) Una compaa encargada del tratamiento
Las tres parten al mismo tiempo y al cabo de aguas servidas recibe en un da
de 18 s la primera est a 36 m 1 525 698 litros de aguas negras, de
de diferencia de la segunda, quien a su vez los cuales 982 315 litros se purifican para
logra una diferencia de 36 m sobre su nuevo uso y el resto es desechado.
la tercera. Si la tercera ha recorrido 18 m, Cuntos litros de aguas negras recibe
y a partir de ese momento todas corren la compaa anualmente?
a una velocidad constante de 1 m por
segundo, cunto tiempo tarda cada una Cuntos litros se desechan?
en correr los 1 500 m, tomando en cuenta Qu propuestas haras para que
que llegan en el orden descrito? se purifique 100% del agua?
e) Francisco de Miranda naci b) Una recicladora de aluminio recibe
el 28 de marzo de 1750. a diario 421 toneladas de metal para
En 1781 viaj a Espaa ser reciclado. Cada tonelada es separada
donde fue nombrado en grupos, dependiendo de la pureza
Teniente Coronel del del material.
ejrcito Real de Espaa.
En 1785 viaj a Rusia Si 525 kg de cada tonelada van
y conoci a la emperatriz al grupo A, 137 kg al grupo B y el resto
Catalina II. Ms tarde, al grupo C, cuntas toneladas hay
en 1810, regres a Caracas y fue nombrado en los grupos A, B y C diariamente?
Jefe del Ejrcito patriota. En 1812 fue Cules otros materiales crees que
acusado de traicin a Espaa y encarcelado, deberan ser reciclados ? Por qu?
para luego ser trasladado a la prisin del c) Un obrero de una construccin devenga
Arsenal de La Carraca, en Cdiz, donde un sueldo de Bs. 85 diarios. Cada hora
muri en 1816. extra que trabaja se la pagan en Bs. 15.
En qu pas se encontraba Francisco Al cabo de 30 das de trabajo obtuvo
de Miranda a los 31 aos? un total de Bs. 2 565.
Qu edad tena cuando fue acusado Cuntas horas extra trabaj?
de traicin? Te parece justo el pago? Por qu?
Problemas
1 Una persona hace dulces tradicionales 3 En una obra se utilizaron 20 sacos
para vender en la playa.Vende conservas de material, unos eran de cemento diluido
de coco en Bs. 3,50 la unidad y catalinas de 50 kg y otros de grava de 30 kg. Si en
en Bs. 5,50 cada una. Si un da vendi total se usaron 820 kg, cuntos sacos eran
56 dulces y recibi Bs. 220 por todos ellos, de cemento diluido?
cuntas catalinas vendi? 4 En una pecera se observan 22 crustceos
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
1 Documentacin
Busquen informacin sobre las diferentes empresas de reciclaje de papel en su comunidad.
Investiguen cules tipos de papel reciben para reciclar y el valor estimado por kilo.
Tomen nota de los posibles lugares destinados para la recoleccin, como la institucin donde
estudian, una ONG, la sede de la Junta de Vecinos la casa de un o una integrante del equipo,
entre otras.
Recopilen informacin acerca de las posibles formas de trasladar el papel recaudado
a la recicladora.
2 Planificacin
Definan el lugar de recoleccin y almacenamiento, la fecha de entrega del material
a la recicladora y las personas adultas que supervisarn la actividad.
Repartan panfletos en la comunidad y en el liceo, con la fecha de ejecucin de la campaa
de reciclaje y los tipos de papel a recolectar, como peridico, hojas para escribir o para
imprimir, revistas y cartn.
Definan el uso que le darn al dinero que se obtendr con la venta del material reciclado.
3 Preparacin de materiales 4 Puesta en accin
Consigan una balanza o peso para pesar Hagan una pequea campaa
los paquetes de papel. Si no la consiguen de concientizacin acerca del uso
pueden usar una de las empleadas para apropiado de papel y las vas para reciclarlo.
medir el peso de las personas y usarla Recauden el papel, clasifquenlo y psenlo.
restando el peso de quien sostiene Trasladen el papel a la empresa de reciclaje
los paquetes. y contabilicen el dinero obtenido.
Tengan a la mano cinta adhesiva y alambre
o pabilo para empaquetar y clasificar
los papeles.
Papel blanco
Peridico
Cartn
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
5 Evaluacin
Comparen los resultados con los de otros grupos y evalen las maneras en que
se ejecut cada proyecto.
Respondan preguntas como: cuntos kilos de papel se recaudaron? Pudieron haber sido ms?
Por qu? Se pueden hacer otras recolecciones como esta? Cules? Para qu serviran?
NMEROS NATURALES 21
U5 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
Cunta agua consume diariamente
una persona en Venezuela?
Hay muchas diferencias en el consumo promedio de agua
LOGROS eSPeRADOS por persona al da entre las diversas regiones del planeta.
Reconocer la presencia Por ejemplo, Venezuela es el pas latinoamericano con mayor
de las informaciones
numricas en la vida
consumo de agua per cpita.
cotidiana.
Recoger datos de situacio-
nes cotidianas.
Representar en distintas
formas: tablas, grficos
u otros.
Realizar interpretaciones
y conclusiones a partir
de datos mostrados
en tablas o grficos.
Consumo de agua diario por persona (litros)
En Venezuela el consumo de agua por persona suele superar
los 400 al da, cuando la Organizacin de Naciones Unidas (ONU)
establece que con 180 es suciente.
285
185
IDeA PARA LA AccIN
Fruto-estadstica
Al nal de esta unidad
elaborarn un estudio
85
editorial santillana, s.a.
estadstico sobre
el consumo de frutas
en la institucin donde China Brasil Francia
estudian.
Fuente: - Human Development Report (2006-2008)
575
495
400
375
editorial santillana, s.a.
Probabilidad
Actvate
Cuando juegas al ftbol o al voleibol, puedes predecir de antemano quin
ganar? Por qu?
Experimento aleatorio
Un fenmeno se llama determinista cuando su resultado se conoce de antemano.
Por ejemplo, si se pone un cubito de hielo en agua tibia, se sabe que se derretir;
y si el agua se calienta a 100 C, se sabe que hervir. En cambio, un fenmeno que
es aleatorio admite varios resultados posibles y no se puede predecir exactamente
cul de ellos ocurrir. As, por ejemplo, cuando se lanza una moneda al aire,
no se sabe si mostrar cara o sello al caer. Otros eventos aleatorios son:
Lanzar un dado sobre una mesa y observar el nmero de puntos que quedan
en la cara superior.
El sexo del primer beb que nazca en Venezuela despus de la medianoche
del prximo 31 de diciembre.
Existen algunos fenmenos aparentemente impredecibles, pero que con
los conocimientos adecuados, se pueden predecir con exactitud, como
los eclipses. En cambio, otros fenmenos fsicos parecen ser impredecibles
por naturaleza, por ejemplo, el instante exacto en que ocurrir un tsunami.
En conclusin, se dice que:
Espacio muestral
El espacio muestral de un experimento aleatorio se refiere al conjunto
de todos los resultados posibles del experimento. Por ejemplo, si se lanza un dado
y se observa el nmero de puntos en la cara superior, el espacio muestral es
el conjunto 1, 2, 3, 4, 5, 6 porque son todos los resultados que pueden obtenerse.
Eventos o sucesos
Un evento o suceso es una situacin que puede ocurrir o no en un
experimento aleatorio. Un subconjunto del espacio muestral es un evento
o suceso. Por ejemplo, al lanzar el dado, el subconjunto 1, 3, 5 del espacio
muestral 1, 2, 3, 4, 5, 6 es un evento que se puede caracterizar en palabras
como sale un nmero impar.
editorial santillana, S.A.
Por ahora slo se considerarn experimentos equiprobables, es decir, Si se lanza una moneda
experimentos en los cuales todos los resultados posibles tengan la misma las opciones de resul-
tado son cara o sello.
oportunidad de ocurrir. Esto sucede en el caso del dado, suponiendo que En este caso, el espacio
est construido de un material homogneo, ya que su forma simtrica muestral se escribe
no favorece a ninguna cara sobre las dems. as: {cara, sello}.
Probabilidad 197
Tema 2
Diagrama de rbol
Actvate
Cmo calculas la probabilidad de que un evento ocurra tres veces consecutivas?
Ser ms o menos probable que la probabilidad de que ocurra una sola vez?
Diagrama de rbol
El diagrama de rbol es una representacin que puede ayudar a describir
Primer Segundo
grficamente el espacio muestral. Cada lnea del diagrama se llama camino
dgito dgito
o rama los cuales son un posible resultado del suceso.
Por ejemplo: un computador se programa para construir todos los posibles 5 55
5
nmeros que se pueden formar con una cantidad de cifras determinada. 9 59
El programador desea poner a prueba su programa introduciendo los nmeros
5 y 9. Para saber cuntos nmeros de dos cifras debe producir el programa, 5 95
se representa el diagrama de rbol de la derecha. 9
9 99
Entonces, el programa debe producir cuatro nmeros que son 55; 59; 95 y 99.
Ejemplo 1
Al lanzar una moneda 3 veces seguidas, cul es la probabilidad de obtener cara (C)
en el primer lanzamiento, sello (S) en el segundo lanzamiento y cara (C) en el tercero,
es decir, CSC?
Procedimiento
1er lanzamiento 2 lanzamiento 3er lanzamiento
cara 1
1. Se representa un diagrama cara
cara sello 2
de rbol en el cual se muestren cara 3
todas las opciones posibles sello
sello 4
en cada lanzamiento. Inicio
cara 5
cara
sello 6
sello
cara 7
sello
sello 8
2. Determinar cuntas ramas En este caso, las opciones resaltadas constituyen la rama
del rbol son casos favorables. o el camino 3 y es la nica que muestra el caso favorable
de obtener cara en el primer lanzamiento, sello en el segundo
y cara en el tercero.
Para contar las ramas de un diagrama de rbol sin dibujarlo, se puede usar el principio multiplicativo.
Por ejemplo, si una persona tiene 3 camisas y 2 pantalones distintos, el espacio muestral
correspondiente a todas las posibles combinaciones que puede hacer la persona con esas camisas
y pantalones tiene 3 2 = 6 elementos. Entonces, el diagrama de rbol tiene 6 ramas.
1 Elabora un diagrama de rbol para mostrar todos los posibles resultados de cada situacin.
a) Una mujer tiene 2 blusas y 4 pantalones. De cuntas formas se puede vestir
si combina una blusa con un pantaln?
b) Se lanza una moneda al aire 3 veces. Cuntos eventos pueden ocurrir?
c) En una cantina venden empanadas, arepas, pastelitos, jugos naturales y jugos envasados. Cuntas
combinaciones de desayuno se pueden hacer escogiendo solo una comida y una bebida?
d) Si se lanza una moneda y un dado, de cuntas formas se puede obtener sello
con la moneda y un nmero primo con el dado?
2 Resuelve los problemas.
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a) Una moneda se lanza tres veces. Si en b) Un matrimonio quiere tener tres hijos.
todos los lanzamientos sale cara, la moneda Cul es la probabilidad de que nazcan
ser de Juan. Si sale sello tres veces, ser por lo menos, 2 varones? Cul es la
de Pedro. Si dos veces sale cara y una vez probabilidad de que los tres sean
sello, ser de Mara. Quin tiene mayor del mismo sexo?
probabilidad de quedarse con la moneda?
Diagrama de rbol 199
Tema 3
Datos
Un dato puede ser un nmero, una palabra o cualquier conjunto de smbolos Conexos con...
utilizados para describir alguna caracterstica de una situacin en estudio. Estadstica
Por ejemplo, edad, peso, fecha de nacimiento y color de ojos, son datos sobre
una persona. El nmero de habitantes, la superficie y el producto interno bruto Estadstica
son datos bsicos sobre cualquier pas. La estadstica
es la ciencia que
La recoleccin y organizacin de datos es de fundamental importancia
se encarga de
en numerosas actividades ya que, por ejemplo: la recoleccin,
Los gobernantes necesitan datos demogrficos, econmicos y sociales precisos organizacin,
para elaborar planes de desarrollo ajustados a la realidad de su pas. Los censos anlisis
de poblacin y vivienda, como el realizado en Venezuela en 2011, e interpretacin
son uno de los mtodos empleados para reunir ese tipo de datos. de datos.
En las investigaciones cientficas, los resultados de los experimentos se
registran y analizan cuidadosamente para poder llegar a conclusiones vlidas.
En la industria de los alimentos se toman constantemente muestras
de los productos elaborados para analizarlos y verificar que cumplan
con las normas sanitarias, a fin de evitar daos en la salud de los consumidores.
Recoleccin de datos
Hay varias formas de recolectar datos. Algunas de ellas son: Poblacin
Poblacin
Observacin directa. Mtodo utilizado, por ejemplo, por personas que,
estudian los animales y las plantas en su hbitat natural,
como los zologos, los botnicos y, en general, todos los cientficos.
Observacin experimental. Con este tipo de observacin
se recaban datos a travs de experimentos cuidadosamente planeados.
Es un mtodo muy utilizado por fsicos y qumicos.
Cuestionarios. Constan de preguntas utilizadas, por ejemplo, por Muestra
Muestra
los cientficos sociales para obtener informacin sobre las opiniones,
creencias, deseos o preferencias de un grupo humano.
Investigacin documental. Consiste en buscar datos recogidos
por otros y publicados en libros, revistas, memorias, etc.
Los datos se recogen de una poblacin, es decir, de un grupo
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Deporte N de personas
Bisbol 4
2. Se cuenta cuntas personas pref ieren
Voleibol 3
cada deporte. Los resultados se colocan
Ftbol 2
en la celda a la derecha de cada uno.
Baloncesto 2
Krate 2
1 Construye una tabla que muestre el nmero de estudiantes que hay por cada edad:
12; 13; 15; 15; 11; 12; 14; 13; 15; 12; 15; 12; 12; 10; 11; 12; 13; 15; 14; 15; 12; 13; 14; 15;
12; 13; 15; 14; 13; 12; 15; 12; 11; 10; 15; 11; 15; 11; 15; 14.
2 Preguntar a 30 personas cul es su color favorito. Luego organizar la informacin
en una tabla de datos.
3 Escribe la edad, el sexo, el peso y la estatura de cada compaero y compaera
de clase. Registra las frecuencias en forma de tabla y organzalas de la manera
que te parezca ms conveniente para compartir estos datos con otras personas.
Pensamiento crtico
Analiza la informacin y responde.
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Distribucin de frecuencias
Actvate
Has odo expresiones como aqu suceden accidentes frecuentemente o esta
semana llovi de manera frecuente? Qu quiere decir la palabra frecuente?
Variables
En estadstica, se llama variable a cualquier caracterstica de la situacin o de
los objetos de estudio que pueda tomar valores diversos. Ejemplos de variables
son la edad, la estatura o el deporte preferido de un grupode personas. Las variables
se clasifican en cuantitativas, cuando son numricas como la edad y la estatura,
y cualitativas, cuando no son numricas como el deporte preferido
por una persona, el sexo o el color de los ojos.
de la derecha. A cada
valor de la variable Llanera
le corresponde una barra Pop
cuya longitud representa Clsica
el nmero de personas
que la prefieren, es decir,
la frecuencia absoluta
del valor. Cada barra 6
Frecuencia absoluta
se identifica mediante 5
el rtulo con el nombre 4
del tipo de msica
3
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correspondiente.
2
Estos diagramas tambin
1
se pueden dibujar con barras 0
verticales, como se muestra. Salsa Merengue Rock Llanera Pop Clsica
Msica
1 Elaborar una tabla con la frecuencia absoluta y relativa correspondiente al peso en kilogramos
de 40 estudiantes: 42; 47; 45; 44; 46; 48; 45; 49; 46; 44; 50; 41; 49; 43; 48; 42; 49; 44; 47; 45; 42;
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47; 44; 48; 46; 41: 48; 42; 46; 43; 45; 48; 41; 45; 42; 47; 48; 45; 50; 45.
2 Construye una tabla de frecuencias y su grfico de barras con la informacin dada.
En un museo registran semanalmente el da que tuvieron el mximo nmero de personas
durante esa semana. El siguiente es el registro del primer trimestre del ao: viernes, sbado,
domingo, viernes, jueves, viernes, viernes, sbado, sbado, viernes, sbado, domingo.
Distribucin de frecuencias 203
Tema 5
17 70 75 6 17 1 6 5 23
jugadores han bateado entre 75 80 6 23 1 6 = 29
50 - 70 HITS 80 85 4 29 1 4 5 33
Total 33
Frecuencia absoluta
varan en una escala continua.
7
Por ejemplo, durante un mes a un equipo de bisbol local se
6
le cuenta la cantidad de carreras anotadas en los partidos de
una temporada. Los resultados fueron: 14; 12; 10; 10; 9; 12; 5
11; 9; 2; 5; 20; 15; 12; 16; 9; 8; 10; 8; 9; 5; 6; 7; 9; 10; 11 y 17. 4
Cmo pueden ser representados estos datos en un grfico? 3
1 Se agrupan los datos en una tabla. 2
2 Se representan los datos en un histograma segn 1
como aparezcan en la tabla de frecuencia absoluta.
Intervalos de clase Frecuencia 0 5 10 15 20 25
Conteo Cantidad de carreras
(Cantidad de carreras) absoluta
05 1
5 10 11 Del grfico se puede inferir lo siguiente:
En 11 partidos, se anotaron entre 5 y 15 carreras.
10 15 10
De 26 partidos, solo en uno se anot entre
15 20 3 0 y 5 carreras.
20 25 1 Solo en 3 partidos se anotaron entre
Total 26 15 y 20 carreras.
Algunos peloteros venezolanos de las grandes ligas obtuvieron un promedio de bateo entre 0.200 y 0.500; segn estudio
del Correo del Orinoco, prensa de la embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela en Estados Unidos,
del 23 de marzo del 2011 (Consultada el 10/10/2011).
Bob Maglio Carlos Miguel Elvis Omar Gerardo Vctor Jonathan Yorvit
Abreu Ordez Gonzlez Cabrera Andrus Vizquel Parra Martnez Herrera Torrealba
0.308 0.200 0.300 0.351 0.273 0.364 0.378 0.235 0.353 0.499
4
(Cantidad de jugadores)
Frecuencia absoluta
2
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1 Observa los datos, procsalos y luego responde las preguntas. Para procesar los datos
haz una tabla con una amplitud de 5 aos, con frecuencia absoluta y acumulada.
Las edades de 40 estudiantes de msica son: 10; 10; 9; 11; 12; 13; 12; 11; 5; 7; 15; 12;
19; 11; 12; 13; 12; 10; 5; 7; 20; 22; 21; 6; 10; 7; 16; 13; 19; 9; 26; 20; 19; 11; 12; 11; 10;
20; 5 y 7.
a) Cul es el intervalo de clase donde hay ms estudiantes?
b) Cul es el intervalo de clase donde hay menos estudiantes?
c) Cul es la marca de clase para el primer intervalo?
Escribe los datos que podras obtener a partir de los siguientes intervalos:
2
(10 15): 2 personas; (15 20): 1 persona y (20 25): 7 personas.
Ahora responde.
a) En qu intervalo estar una persona de 21 aos?
b) Cul sera la marca de clase para cada intervalo?
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10
8
b) Cuntas personas son menores de 10 aos?
6
c) Cuntas personas adultas con edades mayores
o iguales a 60 aos estn en el consultorio?
4
d) A qu crees que se deba que haya un espacio
2 entre la segunda y tercera barra?
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 e) Cules son las marcas de clase para
Edades de unas personas en un consultorio mdico los intervalos de clase del histograma?
Pensamiento crtico
Elabora un histograma con los datos y responde:
Una persona de la tercera edad se ejercita durante algunos minutos al da.
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En un mes, estos fueron los minutos que us para ejercitarce: 15; 10; 11; 5; 12; 11; 3;
20; 25; 12; 12; 10; 8; 25; 30; 12; 11; 9; 24; 15; 25; 12; 23; 12; 31; 25; 18; 16; 16 y 15.
a) Cul es el promedio de minutos de ejercicio que hace diariamente?
En qu clase de intervalo se encontrara ese promedio?
b) Qu le recomendaras a esa persona?
Intervalos de clase e histogramas 207
Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno
2 1
P5 6
5 3
33,3%
1
Entonces la probabilidad de que Pedro se siente entre las dos chicas es de 3
,
o 33,3%, aproximadamente.
Problemas
1 Se lanza un dado y una moneda. Cul 5 Se lanza un dado dos veces seguidas. Cul es
es la probabilidad de obtener sello y un la probabilidad de obtener un 4 y un 5?
nmero primo? 6 Andrs tiene 2 pantalones, 3 camisas y 2
2 Se lanza una moneda tres veces seguidas. corbatas. De cuntas maneras diferentes puede
Cul es la probabilidad de que salga combinarse Andrs?
sello una sola vez? 7 En una bolsa hay pelotas con los nmeros
3 Se lanza una moneda 4 veces. Cul es la del 1 al 9. Se extrae una pelota y luego otra sin
probabilidad de que salga cara todas las introducir la primera en la bolsa. As mismo,
editorial santillana, s.a.
1 Documentacin
Busquen informacin acerca de los tipos de frutas que venden en el colegio
y cules llevan los y las estudiantes de sus casas.
Investiguen acerca de los mtodos existentes para hacer encuestas.
Tomen nota de los posibles modelos de preguntas que les gustara hacer
en la encuesta.
2 Planificacin
Diseen el instrumento con el cual harn la encuesta.
Soliciten los permisos necesarios para hacer la encuesta.
Hagan una lista de todos los materiales requeridos para realizar la encuesta.
Tengan a mano la lista de horarios disponibles para no entorpecer
las clases de otros y otras estudiantes al momento de la encuesta.
Hagan una distribucin equitativa de los y las integrantes del equipo
en todo el colegio para distribuir el trabajo en partes iguales.
3 Preparacin de materiales
Preparen los materiales y sitios de trabajo para despus de la encuesta.
Anuncien, con tiempo, el da de la encuesta para que docentes
y estudiantes estn al tanto.
4 Puesta en accin
Apliquen las encuestas segn el instrumento desarrollado.
Recopilen toda la informacin en un solo sitio.
Cuenten varias veces y por personas distintas, los datos obtenidos,
para evitar errores contables.
5 Evaluacin
Transcriban los datos a una computadora
y organcenlos por tipos.
Empleen distintos tipos de grficos como
diagramas de barras, diagramas circulares
e histogramas, si es necesario.
Realicen los anlisis pertinentes a los grficos.
editorial santillana, s.a.
Matemtica 1
ao
Matemtica 1 ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto
de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.