SEV

Consejo Tcnico Escolar

Ciclo Escolar 2015-2016

Formato de Registro para cada sesin Sector 02 Zona Escolar 07

Escuela Secundaria General Lzaro Crdenas del Ro Clave 30DES0033B
Sesin: Fase Intensiva Tema: La Ruta de Mejora Escolar, Expresion de las desiciones del colectico.
Acciones:
Anlisis de la face intensiva del Consejo Tcnico Escolar Cuarta sesion
Mensaje de reflexin
Aplicacin de la evaluacion diagnostica
Lectura de los propsitos de esta sesin
Materiales
Productos
El inicio del ciclo escolar 2015-2016
Cmo nos organizamos para realizar la evaluacion diagnostica?
Anexos

Relato de Acciones: Cuarta Sesin de la fase intensiva del CTE 2015-2016.

Contando con la presencia de 28 docentes de un total de 37, 1 persona de USAER, 1 medico escolar, 3
prefectos.

A las 8:00 am se dio inicio con la lectura de reflexin. Te deseo la fuerza de todos los elementos,
participando en lectura en plenaria los profesores; Guillermo Prez Mar, Gabriel Silvestre, Patricia
Castellanos Cuervo, Graciela Imelda Villanueva Guevara, Anbal Santiago Hernndez, Martha Armesto,
Ada, Roci De Luna, Dr. Carlos, Marcela, Lino Arturo.

Comentarios de lectura de reflexin:

El director menciono que nos debe de hacer sentir una estima elevada, aunque tengamos problemas
porque trabajamos con seres humanos, nunca llegar peleando y pensando negativamente.

La profesora Inosencia comenta que se tiene que disfrutar da a da lo que hacemos y hacer que los
alumnos de primer grado sientan un buen cambio al integrarse a la secundaria.

El profesor Gabriel Silvestre: Habr muchas personas que nos conocen aparentemente pero pocos nos
conocen como realmente somos, a los muchachos les pasa igual.

Profesor Mauro Prez Lozano: Menciona dos frases que le gustan de la lectura; Si quieres resultados
diferentes haz cosas diferentes. Planea para el futuro pero vive el hoy. Concluyendo que debemos
disfrutar lo que estamos haciendo.
Se da lectura a la relatora del da anterior realizada por el Profesor Anbal Santiago Hernndez, dicha
sesin fue coordinada por el profesor Francisco Vzquez Simbrn de las 8:00am a las 15:00hrs. Todo el
colectivo docente califica la relatora como excelente, quedando todos en acuerdo.

Se nombra al profesor Jorge Armando Moncayo Garca, relator de la cuarta sesin de la fase intensiva.

Se inicia con la CUARTA SESIN APLICACIN DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA.

Propsitos de la sesin:
Da inicio a la lectura el profesor Amaury Molina, punto especfico establecer mecanismos para la
evaluacin diagnostica, que se aplicara a todos los alumnos de la escuela.

Materiales:
Da lectura el profesor Bladimir, el director dijo que ya tenemos los avances de la planeacin, a partir de
ah se haga la Ruta de Mejora, que le proyecto de los mecanismos de seguimiento y la bitcora sean los
otros materiales.

Productos:
Da lectura el profesor Guillermo Prez Mar, el director menciona que hoy vamos a tomar acuerdos para
el instrumento de evaluacin diagnostica y que fecha es la ms pertinente para llevarse a cabo.
Tambin se tomara el acuerdo de la fecha de reunin con padres de familia, dicindoles de los exmenes
diagnstico, ya que ellos son los que les dan el dinero para pagar los mismos debido a que son 9
asignaturas y de cada una pueden ser 2 hojas, se necesitara de un gasto para poder realizarlos, se
hablara del cambio de padres de familia, en todo se tendr que considerar los 4 mbitos principales
(Entre maestros, el saln de clases, la escuela y los padres de familia), estos mbitos se tendrn que
tomar en cuenta en la ruta de mejora relacionndolo con las acciones que vamos a plantear.

Se da lectura a la carta descriptiva de la sesin.

Primer punto elabora la Ruta de Mejora Escolar 2015-2016, considerando las 4 prioridades.
Debemos tomar los acuerdos para elaborar los instrumentos de evaluacin diagnostica para aplicar en
cada uno de los grupos. Pginas 30 y 31 de la gua de participantes.

El inicio del ciclo escolar 2015-2016 se empieza a dar lectura por parte del profesor Polo y el profesor
Cesar Lara Tirado.

Regresamos al primer prrafo, el director dijo que nuestros alumnos llegan al saln con incertidumbre,
pero a su vez traen altas expectativas y que es muy importante que de un principio debemos llegar
infundindoles confianza, para que ellos sientan que los entendemos, con la intencin de darles el apoyo
y no con malas intenciones, para que sus expectativas e incertidumbre vaya cambiando y mejorando.

El alumno de primer grado todava cree que viene a jugar, por lo tanto debemos entenderlo. Ellos estn
acostumbrados a un solo maestro y al llegar aqu con muchos maestros empieza la incertidumbre, es
nuestro deber ganarnos la confianza acercndonos a ellos, para que mejoren.

La profesora Inosencia comento que hay un chico que se inscribi ayer, hermano de la alumna que se
sinti discriminada por falta de hbitos de higiene (Fatima 1er D), el director dijo que el chico tiene
NEE, la profesora Inocencia pregunta cmo se puede hacer para cambiar a los nios y sean ms limpios.
La profesora Moraima propone apoyarlos con algunos materiales de higiene, el director dice que si
nosotros de alguna manera podemos contribuir con algo, que los hagamos, la maestra Alma Galina
comenta que a ese chico su hermana lo tubo en sexto ao, que faltaba mucho y que igual se le tuvo que
dar el certificado, acuso a su hermana de discriminacin por que no apareci en la foto de graduacin,
siendo que el nio no se present a la escuela, dicha maestra le compraba artculos de limpieza al
alumnos y nos los usaba.

El profesor Amaury comenta que l ha ido a su casa, porque a veces en Gutirrez Zamora no hay agua y
que dicha familia se dedica al reciclaje viviendo en cualquier parte que sea baja la renta.

La profesora Guadalupe Lizbeth dice que esos casos son muy especiales que tenemos encargados de
USAER, mdico escolar y que depende de los papas que los muchachos no tengan hbitos de limpieza y
que la nia engaa a su fama, que hay problemas familiares que influyen en la nia, que le reto viene
fuerte para los docentes que atendern primer grado. Se necesita que USAER y el medico escolar hablen
con sus papas.

La profesora Inosencia menciona que va ser necesario un tratamiento para los nios, porque a Fatima se
le dice algo y se enoja, que ella les habla en trminos generales para que se entendiera que se tena que
baar. La profesora G. Lizbeth dice que los papas tienen que adquirir la responsabilidad que les
corresponde y si no lo hacen se hable a trabajo social para que legalmente les llamen a los papas.

El director dice que hay que ver el contexto en que viven y que l los vio y no percibi el mal olor, que no
hay que discriminar ya que nos hacen falta alumnos.

Que en la tarde ya hay 21 alumnos, mejorando el nmero del ao pasado. Que tenemos que seguir
mejorando para tener ms alumnos sin discriminarlos.

Dijo el profesor Samuel; que podemos hablar con el DIF y pedir ayuda, que el trabajo nuestro es buscar
una solucin, que no podemos resolverles la vida pero apoyarlos s.

La profesora Lizbeth dice; que debemos llevar un registro para poder denunciar al DIF, con evidencias
adecuadas.

El prefecto Guillermo Luna comenta que si el nio se acerca a decirte de un problema lo puedes ayudar,
pero si no te dice nada no te puedes involucrar.

El profesor Samuel comenta que es mucha responsabilidad involucrarse legalmente, Profesor Polo dice
que hay que tener mucho cuidado ya que los muchachos pueden decir que nosotros les decimos tal o
cual cosa y aparte subirla la Facebook.

La profesora Cinthia dice que independientemente que como vengan los nios no hay que discriminarlos.

El profesor Jahir dice que estamos ETIQUETANDO a un nio que todava no llega a la escuela, que en
lugar de eso lo podemos canalizar a alguna dependencia gubernamental.

El profesor Jos de Jess dice que como estrategia, a la nia diariamente le debemos decir que venga
aseada y si lo hace le paguemos el desayuno.
El director dice que no se etiquete, que no se discrimine, que a veces hay nios que no vienen con
uniforme a presentar examen extraordinario y no los reciben, que hay que ser flexibles.

El profesor Samuel comenta que a veces flexibilizar el reglamento es parte dbil que rompe la disciplina
de la escuela.

La profesora Guadalupe Patio comenta que en la farmacia Martnez hay una psicoterapeuta familiar,
que se puede hablar con ella para que nos cobre menos.

Se contina con la lectura, el director dijo que PLANEA dice que la evaluacin es obligatoria para todos,
pero solo se supo que nadamas fue aplicada a cuarto grado de primaria, pero que a todos se les hara
examen diagnostica.

Para qu sirve la evaluacin diagnostica? Para saber cmo elaborar la planeacin. Para la evaluacin
diagnostica de primer grado se toma en cuenta lo aprendido en sexto grado de primaria.

Punto 1 pagina 30, tomar acuerdos para elaborar instrumento de evaluacin diagnostica.

Se toman tres puntos, el punto 1 lo ley el profesor Guillermo.

El director pregunto que quienes bamos a tener el mismo grado y que todos debamos revisar la
evaluacin diagnostica del ao pasado para poder hacer la de este ao, que se debe contemplar el
contenido de cada bloque.

El profesor Jos de Jess comenta que para artes en primer grado es difcil hacer examen diagnstico, ya
que en la primaria solo tiene una hora y solo dibujan.

El profesor Samuel dijo que en su caso en tercero, segundo grado trabajo con los 5 bloques de espaol
para poder hacer su evaluacin diagnostica.

El director pregunto que si los maestros de segundo ya entregaron las deficiencias a los maestros de
tercer grado.

La maestra Ada dice que en el caso de las materias que no tienen cadena que pasara, el director dijo que
con las materias relacionadas.

El director dice que para los de primero tienen que ver informacin de la direccin, el profesor Polo dice
que puede servir el examen que se les hizo para entrar, el director dijo que sera bueno pero que hubo
alumnos que no lo hicieron.

La maestra Inosencia dice que hay que convencer a nios que se vengan al turno vespertino, pero que
debe haber disciplina porque en el ltimo bimestre del ao pasado el uniforme y la puntualidad dejo
mucho que desear.

El director comenta que tenemos muchos problemas de recursos y que si no tenemos alumnos de donde
sacaran recursos que se d un mes para el uniforme, que pueden comprar poco a poco el uniforme y
pedirle a alguien que se los regale ya que no lo van a usar.
La profesora Graciela Imelda propone que los tutores del ao pasado deberan hablar con los alumnos
para saber si van a regresar, ya que no se han presentado. El maestro Polo dijo que los alumnos estn
trabajando por eso no han venido.

El director ley el punto 2 y dijo que se revisaran los exmenes del ao pasado y no se descuide la
planeacin, el maestro pregunto que si estamos de acuerdo en revisar exmenes bimestrales y
extraordinarios para elaborar la evaluacin diagnostica, todos callamos y otorgamos.

El profesor Pablo dio lectura al punto 3, dijo el director que aquellos que trabajaran otro grado tendrn
que sacar la informacin de cmo vienen los alumnos, ya sea de la direccin en el caso de primero y de
los maestros en el caso de segundo y tercero, para poder llevar un seguimiento saber cmo llegan los
alumnos para que mejoren, con en el transcurso del tiempo debemos ver si los muchachos cambian
para mejorar o empeorar que es mucho trabajo y debemos hacerlo, que a veces los muchachos vienen
con 10 pero que al pasar el tiempo se da uno cuenta que el alumno, puede bajar que el 9 llega al 6 al
tiempo pude subir, que hay que evaluar con precisin, debemos considerar lectura, escritura en la
evaluacin diagnostica.

La profesora Mabel pregunto por los cuadernillos de planea, el director contesta que el profesor Emilio
los tiene; el profesor Emilio dice que estn a su disposicin.

La profesora Mabel comenta que en el examen de ciencias 2 se debe de tomar en cuenta, ciencias 1 o
primaria, el director contesta es una cadena que se debe hacer una secuencia. El profesor Miguel ngel
dice que eso sucede con Educacin ambiental y se acerca a ciencias naturales, el profesor Lino comenta
que tambin en historia de Mxico sucede lo mismo, pero l toma en cuenta algunos aspectos que
considera que los muchachos saben, el Director dice que est bien que se tomen aspectos que se
relacionen en su materia.

Punto tres Cmo nos organizamos para realizar la evaluacin diagnostica? Trabajando los 4 mbitos en
la escuela, entre maestros, alumnos y padres de familia, en plenaria empez a leer la profesora Sandra
en la escuela. Al trmino de la lectura el Director hace el comenta del horario de aplicacin de la
evaluacin diagnostica.

El colectivo docente llega a un acuerdo, los exmenes de evaluacin diagnostica sern de 25 a 30

reactivos, se calendarizaran en los siguientes horarios, para el turno matutino a partir de las 8:00 hrs,
para el turno vespertino a partir de las 14:00 hrs, los das 9 y 10 de septiembre.

El profesor Jos de Jess comenta que se debe tomar con seriedad la aplicacin de los exmenes, el
profesor Samuel comenta que el docente de cada asignatura debe formular las instrucciones claras y
precisas para que el maestro no tenga que entrar a dar instrucciones, la profesora Moraima dice que los
exmenes deben tener rubrica.

El Director record la fecha de la primera reunin con padres de familia el da 26 de agosto de 2015, en la
cual se dar a conocer los costos de los exmenes y se invitar a los padres de familia para apoyar en la
aplicacin de los exmenes como observadores, la profesora Graciela propuso calendarizar la
participacin de los padres de familia los das que les tocara participar, para que no sean los mismos
siempre en cada aplicacin de exmenes.
La profesora Guadalupe Lizbeth dio seguimiento a la lectura al trmino el profesor Samuel propuso que
los prefectos apoyen en los grupos y solicito que el da 26 de agosto del presente, ya est lista la
calendarizacin de los exmenes.
El Director menciono que se entregara un formato para la concentracin de las calificaciones, se tendr
del 11 al 17 de septiembre, para la revisin de estos, la fecha de entrega de las concentraciones ser del
18 al 21 de septiembre en original y copia del concentrado.

En seguida el director dio lectura a la propuesta de organizacin Entre maestros, comenta que el
examen de evaluacin diagnostica pude ser de opcin mltiple, preguntas abiertas, falso o verdadero,
test, etc.

El profesor Lino continuo con la lectura Con los alumnos se debe sensibilizar a los alumnos para la
aplicacin del examen diagnstico, si el alumno falta el da del examen, se le pondr el da que asista, al
igual que se les dar una explicacin a los alumnos del porqu del examen de diagnstico.

El profesor Guillermo Antonio continuo con la lectura Con los padres de familia, el tutor del grupo debe
buscar las estrategias para que el padre de familia asista en los das de la aplicacin de los exmenes
sensibilizndolo.

Se har mencin si es necesario el material para la aplicacin del examen y se cumpla con el horario
establecido, la Profesora Moraima propone las evidencias en la reunin de padres de familia (fotos).

Se acord poner carteles para dar a conocer a los alumnos los exmenes de evaluacin diagnostica, 1 por
mesa de trabajo para hacer la promocin.

Despus del receso se inicia la sesin, el director toma la palabra y comenta en plenaria la pagina 32 de
la gua los puntos del 4 al 7, diversos maestros hicieron lluvia de ideas para incentivar y motivar la
importancia del examen de evaluacin diagnostica. El colectivo docente concluyo que el viernes 21 de
agosto se haran los carteles por mesa.

Se pas a la prctica de todo lo visto en la semana hasta ahora, tocando los 4 mbitos principales que se
contemplan en la Ruta de Mejora, para desarrollarla en formato Word.

El director reparti un formato para plantear las acciones y su implementacin que tendr la Nueva Ruta
de Mejora.

Los 3 equipos del turno matutino, llevaran a cabo una prioridad, el equipo de tercer grado elabora la
prioridad de la mejora de los aprendizajes, el equipo de segundo grado elaborara la prioridad de
convivencia escolar y el equipo de primer ao realizara la prioridad de Normalidad Mnima. Mientras que
el equipo de turno vespertino elaborara 2 prioridades, Abatir el rezago y promover la sana convivencia
escolar.

A las 13:35hrs, el subdirector Emilio dio una breve explicacin del llenado del formato de acciones e
implementacin previa a la exposicin de cada equipo.

A las 14:20hrs, el subdirector Emilio convoco a los equipos a exponer sus prioridades en la Ruta de
Mejora.
El equipo de tercer grado, por parte de la maestra Nancy explica la Prioridad de la Mejora de Aprendizaje
leyendo las acciones, e implementacin del formato.

El colectivo cuestiono los objetivos y metas, cambiando algunas palabras en esos 2 puntos, para
optimizar el enunciado a La Ruta de Mejora.

La maestra Lizbeth opino sobre la informacin en la implementacin de las planeaciones en el mbito de

los padres de familia.

El equipo de segundo grado expuso la prioridad de sana convivencia escolar, la profesora Mabel ley
acciones e implementacin de igual forma complemento con los responsables, recursos, cotos, tiempo,
seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas, el colectivo cuestiono los objetivos, las metas y la
sensibilizacin de los padres por parte de los tutores, concluyendo que se complementara el objetivo
respondiendo la pregunta Cundo? Anexando durante el ciclo escolar actual.

La profesora Brenda explica que se debe asignar a los padres de familia, que deben asistir de manera
obligatoria para que se involucren con sus hijos. La profesora Sandra propone inducir a los padres para
que se comprometan con las necesidades de sus hijos, llegando a la conclusin de cambiar la redaccin
para que sea coherente con las necesidades de la mejora.

El equipo de primer grado tuvo como expositora a la profesora Inocencia, explicando la Prioridad de
Normalidad Mnima, la cual no tuvo cuestionamientos.

Por ltimo el equipo del turno vespertino tuvo como expositor al profesor Amaury quien hablo de las
prioridades Abatir el Rezago y Abandono Escolar, Mejorar su Desempeo Educativo.

El profesor Mauro y la profesora Lisbeth, explican la accin de generar una encuesta de heteroevaluacin
para los alumnos y maestros evaluando las estrategias de enseanza y las opiniones del alumnado. La
profesora Guadalupe Cortes complemento algunas implementaciones de su propuesta.

Acuerdos:
Reunin con padres de familia el 26 de agosto del presente, para comunicarles las intenciones
del examen diagnstico.

Los tutores del ao pasado hablaran con los alumnos para saber si van a regresar a la escuela.

Asumir un verdadero compromiso con la evaluacin diagnostica.

Revisar exmenes bimestrales y extraordinarios del ciclo pasado para elaborar la evaluacin
diagnostica.

Los exmenes de evaluacin diagnostica sern de 25 a 30 reactivos, para el turno matutino a

partir de las 8:00 hrs, para el turno vespertino a partir de las 14:00 hrs, los das 9 y 10 de
septiembre.

La fecha de entrega de las concentraciones de la evaluacin diagnostica ser del 18 al 21 de

septiembre en original y copia del concentrado.

El examen de evaluacin diagnostica pude ser de opcin mltiple, preguntas abiertas, falso o
 verdadero, test, etc.

Se debe sensibilizar a los alumnos para la aplicacin del examen diagnstico, si el alumno falta el
SEV
da del examen, se le pondr el da que asista, al igual que se les dar una explicacin a los
alumnos del porqu del examen de diagnstico.

El tutor del grupo debe buscar las estrategias para que el padre de familia asista en los das de la
aplicacin de los exmenes sensibilizndolos.

Recabar evidencias en la reunin de padres de familia (fotos). Tutores apoyados por un docente
por grupo.

Se acord poner carteles para dar a conocer a los alumnos los exmenes de evaluacin
diagnostica, 1 por mesa de trabajo para hacer la promocin.

El da viernes 21 de agosto se revisara el reglamento interno (Aspecto disciplina general).

Fecha y horario de cierre de la sesin: 16:00 hrs.

Gutirrez Zamora, Ver., a 20 de agosto de 2015

Jorge Armando Moncayo Garcia Francisco Vzquez Simbrn

Nombre y Firma del Relator Nombre y Firma del Presidente