Comentario Argumentativo sobre el Cambio Pedaggico en Educacin
Superior
Con el advenimiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as
como la bsqueda, gestin, manejo, almacenamiento y localizacin de la informacin, vivimos en una sociedad ms dinmica. Ya que hace algunos aos, los estudiantes hacan investigaciones en medios impresos. Y ahora las redes de ordenadores e Internet, han revolucionado el proceso de enseanza-aprendizaje, generando nuevos espacios de aprendizaje, de forma virtual, mediante actividades y materiales interactivos, proporcionando herramientas de comunicacin para docentes y educandos, ya sea de forma sincrnica o asincrnica. La comunicacin constituye un elemento fundamental en cualquier proceso de formacin online, aportando mayor significatividad y calidad a los procesos educativos. Por su naturaleza interactiva, mediante la simulacin y modelacin, as como validacin de aprendizajes, existen varias ventajas en las actuales modalidades educativas, (semi presencial y a distancia) propiciadas por la inclusin de las redes de ordenadores e internet, generando flexibilidad de tiempo y espacio a conveniencia tanto para los educandos como para los docentes, en un ambiente interactivo y abierto para despejar dudas y consultar informacin.
Es fundamental sacar provecho de las ventajas que proporcionan las redes de
comunicacin, generando un acercamiento entre docente y alumno en un nuevo contexto educativo, ya que con el modelo tradicional se fortalece la brecha digital o incompatibilidad generacional existente, debido a la diferencia de pocas de donde provienen docentes (inmigrantes digitales) y algunos educandos (nativos digitales). Por ello algunos docentes todava presentan resistencia al cambio y no valoran lo suficiente, las habilidades digitales, prefiriendo la interaccin tradicionalista, destacando la instruccin dentro de un orden y formatos ms conservadores. Al extremo de que sostiene que los mtodos con los que aprendieron siguen siendo factibles y no estn obsoletos, donde los educandos deben ajustarse a su manera particular de ensear, desperdiciando los recursos tecnolgicos de forma, cayendo en una postura retrograda. Por ello es fundamental, la adaptacin, orientacin y capacitacin de los docentes haca las tecnologas contemporneas, ratificando su rol de facilitadores y guas en el proceso de aprendizaje, as como de estimular habilidades y destrezas relacionadas con el pensamiento crtico, actualizndose peridicamente por el cambio tecnolgico constante y dignificando su profesin, ya que algunos educandos estn ms familiarizados y a la vanguardia, teniendo las de ganar, pues han crecido con esto, desarrollndose en este ambiente, inclusive desde temprana edad. Ya que es fundamental una correcta comunicacin de los docentes hacia los estudiantes. La creatividad y la innovacin son factores de vital importancia para aplicar nuevos paradigmas sobre los tradicionales. A partir de eso es necesario replantear las metodologas de enseanza, al utilizar medios digitales, no como novedades que acompaen los contenidos directamente, sino encausndolos hacia el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Para ello se hace necesario la revisin de contenidos, para realizar actualizaciones y adaptaciones, mediante un anlisis crtico de actividades programadas dentro de los cursos, as como llevar a cabo procesos investigativos integrales para identificar los mejores materiales de soporte para determinada catedra y delimitar sus contenidos. Puesto que no se puede improvisar al implementar medios tecnolgicos, sin una planificacin y organizacin previa adecuada. Tambin es necesario articular los sistemas de aprendizaje, la realidad del contexto social y el entorno comunitario, confrontndolos con los contenidos propuestos, para generar nuevas prcticas, mediante un efectivo aprendizaje, haciendo los contenidos cada vez ms relevantes desde la perspectiva digital del conocimiento, a nivel de diseo, utilizacin, manejo y desarrollo de aprendizajes como en el aporte colaborativo de su realizacin. Los contenidos no deben estar orientados hacia ciertas destrezas, actitudes y habilidades, si no ser holsticos, para posibilitar una accin efectiva de los profesionales en la sociedad, contemplando los medios digitales como parte del entorno social y desarrollo comunitario, as como la preparacin tecnolgica y la aplicacin de un lenguaje visual y adecuado, ya que nuestra sociedad est inmersa en la era digital y la educacin universitaria debe responder a los requerimientos, necesidades y demandas de la misma, en tiempo. Las redes e Internet se imponen como elementos didcticos y deben ser fortalecidas con estructuras metodolgicas efectivas, para el aprendizaje activo y experiencias pedaggicas amplias, para incidir en la metodologa, en la implementacin de tecnolgica ms all de lo elemental, al servicio de las metodologas y actividades de manera ms prctica favoreciendo la diversidad y multiplicidad relacionadas al conocimiento y no solo asegurar su dominio, incurriendo en info centrismo y tecno centrismo. Para ello es de vital importancia, considerar las revisiones sobre la taxonoma de Bloom, enfocada mayormente en resultados cognitivos, segn Anderson L. y Krathworhl D., que replantean el uso de verbos en vez de sustantivos, ordenando en categoras ms especficas en una secuencia lgica en la taxonoma, incluyendo nuevas acciones y oportunidades de aprendizaje, ordenado de acuerdo a los niveles del pensamiento, que van desde los primarios hasta los de nivel superior, estos ltimos cambiados, ya que se coloca la creacin (que estaba como secundario antes de la evaluacin) como punto final del nivel del pensamiento. Volviendo el proceso cognitivo tradicional en meta cognitivo, mediante una conexin con la realidad, del educando de forma etnogrfica. Antes de comprender informacin, debemos recordarla, antes de aplicarla, debemos entenderla, antes de analizarla, debemos aplicarla, antes de evaluar dicha informacin, debemos haberla analizado y antes de crearla o elaborar un producto entregable, debemos haberla recordado, entendido, aplicado, analizado y evaluado. Estas adaptaciones utilizan verbos conforme a las necesidades del aprendizaje digital en las actividades y formas de aplicacin de los niveles, por la incorporacin de tecnologa, aportando elementos vitales, como la colaboracin, las habilidades digitales, de comunicacin y capacidad de producir, con elementos enfocados a procesos y acciones direccionadas a la consecucin de las metas, en ambientes virtuales enlazados a herramientas digitales de aprendizaje y a la colaboracin. Las formas de ensear han cambiado, modificando los ltimos niveles del pensamiento superior, el evaluar por el crear. Ya que memorizar no es lo principal, sino realizar, desarrollar y compartir. Aprender a hacer, haciendo, con competencias relacionadas con saber actuar con juicio crtico, tomar decisiones eficientemente, actuar con tolerancia, respeto y valores.