FUNDAMENTACIN:

En los ltimos aos la violencia en el entorno de pareja y familia ha cobrado especial

relevancia debida, especialmente, a una mayor visibilidad social. Se trata de distintas
formas de violencia que delatan un entorno problemtico, que conducen a una mayor
sensibilizacin social y una atencin profesional ms especializada.

El incremento de casos denunciados o detectados contribuye a mejorar el estudio

sobre la incidencia de la violencia familiar, a garantizar el bienestar de los colectivos
ms vulnerables y a exigir una mayor calidad de las intervenciones profesionales.

Esta especializacin se basa en la conviccin de que para afrontar este fenmeno es

necesario contar con profesionales que dispongan de una formacin adecuada y de
una visin multidisciplinar de la violencia en pareja y familia. La capacidad de anlisis y
deteccin debe ir seguida de una capacidad de actuacin, de modo que se garanticen
unas intervenciones comunes y especficas sobre la prevencin, la deteccin y el
tratamiento de la violencia hacia la infancia, la pareja y las personas mayores.

El curso ofrece los elementos conceptuales y prcticos necesarios para el anlisis y

abordaje de la violencia en pareja y familia desde diversos mbitos social, psicolgico,
sanitario, educativo, de seguridad y jurdico para poder contribuir a la disminucin del
nmero de casos, a una mejor prevencin y deteccin, y poder asegurar una ayuda
eficaz en los casos en que el problema ya se haya producido.

Si eres un profesional de la asistencia o educacin social y quieres profundizar en un

tema de actualidad y de especial gravedad, o bien en el ejercicio de tu profesin debes
atender a personas con riesgo de exclusin social o sospechosas de ser vctimas de
violencia en pareja y familia, este curso te ayudar a entender este grave problema,
detectarlo y ofrecer pautas de prevencin y abordaje.

OBJETIVOS
Desarrollar recursos y Facilitar y motivar la
habilidades psicoteraputicas implementacin de estrategias
para promover una convivencia de intervencin en familia y
saludable dentro de la familia y pareja.
pareja. Fomentar un nivel de
Beneficiar el nivel de salud convivencia adecuada de las
mental de los futuros clientes parejas y familias que acudirn
de los participantes al a consulta.
diplomado.

TEMARIO:
MDULO I.- La socializacin de gnero psicoterapia de la violencia de gnero
como fundamentacin de la violencia en las relaciones.
de gnero. Definicin e identificacin
de los perfiles de agresor y vctima. MDULO V.- Perfil psicolgico del
agresor y la vctima: DIAGNSTICO
MDULO II.- Identificacin de la estructura del agresor y de la vctima,
violencia de gnero, prevencin y identificando sus polaridades
actuacin contra la violencia de gnero. Vctima/Agresor, tipo de vnculo.

MDULO III.- Publicidad, sexismo, MDULO VI.- Psicoterapia en vctimas

Masculinidad y discriminacin. y agresores. TRATAMIENTO

MDULO IV.- Familia y pareja

consecuencias psicolgicas y Incluye 5 talleres (1 vez al mes)

PONENTE:

Ps. HECTOR PAJARES HINOSTROZA

Psicoterapeuta Gestalt formado por el Dr. Felipe Iannacone Martinez, MBA de la

Universidad Complutense de Madrid.

Experto en tcnicas psicoteraputicas como Hipnosis Clinica, miembro de ms de 5

organizaciones internacionales y fundador de SISTEMICA escuela de formacin,
donde trabaja con los muecos sistmicos y distintas herramientas que utilizar en sus
entrenamientos.
 CRONOGRAMA
INICIO PUNO: Sbado 20 de Agosto del 2017
FIN: DICIEMBRE DEL 2017

Clases Tericas-
Prcticas Presenciales: Un FULL DAY al mes de 9 a 1pm y de 3 a 7pm.

Carga horaria total: 250 horas acadmicas

Horas presenciales: 50 horas.
Horas no presenciales: 120 horas (dirigido desde nuestra plataforma virtual)
Horas evaluativas: 80 horas.

MATRCULA O MEMBRESA: 200.00 Soles

MENSUALIDAD: 200.00 Soles

DURACIN: 6 meses
 FUNDAMENTACIN:

Surge como respuesta a la necesidad de docentes, tutores, psiclogos, coordinadores

acadmicos, directivos, investigadores y profesionales interesados en estudiar y
profundizar la accin tutorial desde una perspectiva cientfica, tcnica y pedaggica.

Este curso de especializacin ofrece a los docentes, que son o que van a ser tutores, as
como a los psiclogos escolares una formacin especializada que les ayudar en el
proceso de acompaamiento a los estudiantes y en la organizacin de la orientacin y
convivencia escolar. El plan de estudios de esta diplomatura est organizado en cuatro
ejes. El primero de ellos tiene que ver con el desarrollo personal del tutor y de sus
estudiantes. El segundo est dedicado a profundizar, desde la perspectiva del
desarrollo humano, en el conocimiento de los nios y adolescentes. El tercer eje
facilita el conocimiento de los fundamentos tericos de la orientacin educativa, la
tutora y la convivencia escolar. Finalmente el cuarto eje proporciona los recursos
metodolgicos para el acompaamiento individual y grupal as como en la elaboracin
y desarrollo del Plan de Tutora y Convivencia Escolar

OBJETIVOS

Formar profesionales especialistas capaces de conocer, diagnosticar, proponer, aplicar

y gestionar planes de mejora y programas de intervenciones en los diversos procesos
psicopedaggicos que presenten las actuales demandas educativas tanto en el nivel
inicial como primaria y secundaria. Siendo nuestra misin promover una cultura de
orientacin escolar pragmtica y humanizadora, centrada en la potencialidad del nio
y el desarrollo oportuno de sus capacidades, atendiendo a sus necesidades
psicopedaggicas desde una visin holstica.

PROGRAMACIN

MDULO I Problemas de personalidad y

conducta.
Fundamentacin de la
psicopedagoga. MDULO IV
Neuropsicologa (Cognitiva,
Trabajo con padres: diseo de
Conductual)
escuela para padres.
MDULO II Estrategias y tcnicas de
orientacin familiar.
Observacin, Diagnstico
Diseo de planes de mejora.
grueso e intervencin en
dificultades de lenguaje, lecto MDULO V
escritura.
Mediacin de conflicto en la
Observacin, Diagnstico
escuela.
grueso e intervencin en las
Tutora y convivencia en el aula.
dificultades de clculo hasta 5
aos. MDULO VI
MDULO III Juegos y dinmicas para el
trabajo en equipo.
Tcnicas e instrumentos de
Juegos y dinmicas de
evaluacin psicopedaggica.
socializacin.

PONENTES

Ps. Alejandro Dioses Chocano

PREMIO NACIONAL DE PSICOLOGA EDUCATIVA Consultor internacional en
temas de lenguaje, conducta y aprendizaje, director del Instituto
Psicopedaggico EOS PERU de la franquicia espaola.

Dr. Juan Manuel Rodrguez Canales

 Dr. En EDUCACIN y reconocido acadmico de la UCSP, especialista en temas
de familia, violencia y parejas.

Ing. Jimmy Azama

El ingeniero Jimmy Azama es Master Trainer en Programacin Neurolingstica
PNL, preside de la nica casa de especializacin y formacin avalada The
Society Of Neuro-Linguistic Programming

Ps. Hector Pajares

MBA de la Universidad Complutense de Madrid Espaa, experto en Hipnosis
clnica ericksoriana, programacin neurolingstica, psicoterapia Gestalt
sistmica y diversas tcnicas psicoteraputicas.

Lic. Erika Zavala

Psicopedagoga, Lic. en educacin con maestra en psicopedagoga educativa,
coordinadora acadmica de la escuela Internacional de psicologa PsicoPeru.

Mg. Azucena Calla

Dr. En EDUCACIN y reconocido acadmico de la UCSP, especialista en temas
de familia, violencia y parejas.

CRONOGRAMA
INICIO PUNO: Sbado 10 de Septiembre del 2017
FIN: ENERO DEL 2017

Clases Tericas-
Prcticas Presenciales: Un FULL DAY al mes de 9 a 1pm y de 3 a 7pm.

Carga horaria total: 250 horas acadmicas

Horas presenciales: 50 horas.
Horas no presenciales: 120 horas (dirigido desde nuestra plataforma virtual)
Horas evaluativas: 80 horas.

MATRCULA O MEMBRESA: 200.00 Soles

MENSUALIDAD: 200.00 Soles

DURACIN: 6 meses
 FUNDAMENTACIN
Todo el mundo tiene un potencial gentico de enfermedad que puede hacerse
manifiesto bajo ciertas condiciones fsicas, sociales y ambientales. Hay un continuum
entre salud-normalidad y enfermedad-anormalidad y un "umbral" que, si se cruza,
supone el paso de la salud a la enfermedad. Este dintel es dinmico y est
determinado por el entorno.

Los TP son el paradigma de la compleja relacin gentica-entorno; en esta interaccin

parece tener mayor influencia el estrs crnico -incluso leve o medio- que el agudo; de
modo que no es tan importante el "gran trauma" psicoanaltico, sino los pequeos
traumas repetidos, crnicos y sin solucin de la vida diaria. Los factores sociales son
tan importantes como los psicolgicos y puede que sean subestimados en los modelos
toricos dominantes. La interaccin biopsicosocial es muy importante y todava se
conoce muy poco de ella.

Desde la vertiente psicoanaltica es opinin comnmente aceptada que la historia vital

afecta a la personalidad del sujeto y que el presente est determinado por el pasado.
Sin embargo, Paris seala que esto es as en un grado mucho menor de lo que se cree.

Segn este autor, la predominancia de las experiencias infantiles tempranas se ha

convertido en un dogma que deja sin respuesta otras influencias importantes en la
estructuracin de la personalidad, como la constitucin, las experiencias de la vida
adulta y el entorno social.
Debido a estos factores, el conocimiento del pasado por s mismo no bastara para
producir cambios en el presente. El psicoanalista Hillman -jungiano- afirma incluso que
el futuro (el destino elegido) explica el pasado, puesto que el individuo desde que es
pequeo elige un futuro, unas metas, un destino, en funcin del cual se organiza su
manera de ser.

TEMARIO
A. Psicoterapia de los trastornos de
la personalidad del grupo A:
paranoide, esquizoide y
esquizotpico
B. Psicoterapia de los trastornos de
la personalidad del grupo B:
lmite, narcisista, antisocial.
Los mecanismos de accin en
psicoterapia dinmica incluyen:
1) Trabajar sobre el pasado:
Linehan considera importante la
validacin de sentimientos de
estos pacientes hacia el pasado
y la reconstruccin de ste,
dado que han experimentados
de pequeos cmo sus
emociones eran invalidadas por
sus padres. Hay que tener en
cuenta tambin que si el
paciente permanece sujeto al
pasado puede responder de
manera errnea al contexto
actual, siendo que se trata de
cambiar la conducta en la vida
presente.
2) Establecer una buena relacin
teraputica, ya que el problema
del TP lmite es la dificultad de
establecer una buena
experiencia emocional por la
escisin, las violentas
transferencias negativas y lo
arduo de la relacin teraputica,
siempre muy frgil. Si el
terapeuta consigue el
"enganche" la psicoterapia
puede funcionar.
3) Modificacin de las defensas, lo
que significa que hay que
intentar que el paciente adopte
otras ms maduras. Histrinico
Caractersticas fundamentales.

PONENTE

MBA - Psic Hector Pajares

Psiclogo
Formacin en Coaching Gestalt - (Escuela latinoamericana de coaching Gestalt)
Especialidad en Psicologa industrial y Organizacional (consult)
Diplomado en Psicoterapia de Pareja y Familia (Gestaltperu) y Diplomado en
Constelaciones Familiares (BH. Institute)
Docente y Coordinador General de Diplomados y Formaciones en
GESTALTPERU
 DIRIGIDO A

Profesionales de la salud y la relacin de ayuda: psiclogos, educadores, enfermeros,

psiquiatras, mdicos, especialistas en psicomotricidad, jueces de menores, coachs,
mediadores, asistentes sociales, etc.

CRONOGRAMA
INVERSIN : Gratuita

FECHA PUNO: MARTES 19 de Septiembre.

 FUNDAMENTACIN

El Yoga Tibetano del Corazn (YTC) es una disciplina tntrica y por tanto, diferente al
yoga que se prctica en Occidente desde hace dcadas. En ste, se trabaja desde el
exterior con el cuerpo y la respiracin y en el interior con el pensamiento, centrado en
el corazn.

Tiene tres objetivos primordiales: revitalizar el cuerpo, relajar el espritu y abrir el

corazn a los dems, para generar pensamientos positivos que traigan paz y
prosperidad a nuestra vida.

Una de las variedades del yoga que est teniendo xito en Occidente: el yoga tibetano.
Es una disciplina del yoga tradicional que se basa en las asanas o las posturas del Hatha
Yoga. Tiene una diferencia con los dems estilos de yoga, ya que esta prctica no es
solamente para las personas que la realizan, sino que tambin ofrece sus efectos a tus
seres queridos, conocidos y amigos como una sanacin espiritual y energtica.

Este tipo de yoga se basa en el trabajo con los principios filosficos del Bodhisattva. Es
decir, orienta la prctica a ayudar espiritualmente a otros. En sus orgenes el yoga
tibetano se practicaba en los monasterios budistas tibetanos, de ah su nombre, pero
por supuesto no es exclusivo de los budistas y lo puede practicar cualquier persona.

La frase en la que se basa su principio filosfico es la siguiente: ama al prjimo como a

ti mismo y acta en consecuencia. Segn el yoga tibetano, la liberacin espiritual solo
es til si es para ayudar a los otros y enfoca todo su trabajo interior en la ayuda
desinteresada.
 OBJETIVOS
Algunos de los beneficios que otorga esta disciplina:

Prolonga tu vida Te ayuda a tener un equilibrio

Limpia tus canales energticos. en tu vida y toma de decisiones.
Previene desrdenes psquicos y Mejora tu memoria.
energticos. Te da paz y mejora tu
Auxiliar en problemas experiencia espiritual, ya que te
emocionales. convierte en una persona ms
consciente de tus decisiones.
DIRIGIDO A
Profesionales de todas las reas
Profesionales de la enseanza que buscan la formacin de nuevas habilidades
pedaggicas.
Personas que quieran mejorar su saluda tanto Fsica como Mental.
Pblico en general.

PONENTE

Ps. HECTOR PAJARES HINOSTROZA

Psicoterapeuta Gestalt formado por el Dr. Felipe Iannacone Martinez, MBA de la

Universidad Complutense de Madrid.

Experto en tcnicas psicoteraputicas como Hipnosis Clinica, miembro de ms de 5

organizaciones internacionales y fundador de SISTEMICA escuela de formacin,
donde trabaja con los muecos sistmicos y distintas herramientas que utilizar en sus
entrenamientos.

DATOS GENERALES
FECHA PUNO: 21 de Setiembre de 6 pm 9 pm
CERTIFICACIN: Institucional Psicoper
CERTIFICACIN
OPCIONAL: Fac. de Psicologa UNSA
INVERSIN: 30 SOLES
INVERSIN
PROMOCIONAL: 50 SOLES POR 2 PERSONAS.
HORAS: 4 horas acadmicas
 FUNDAMENTACIN
La psicoterapia corporal podemos definirla como la forma de hacer terapia no slo
teniendo en cuenta el cuerpo, sino convirtiendo el cuerpo en la puerta principal para
entrar y conocer nuestros obstculos. Gran parte de los comportamientos estn
determinados por las sensaciones fsicas que tenemos en cada situacin. En muchas
ocasiones observamos como aun entendiendo el modo en que funcionamos, resulta
imposible tener una emocin distinta de que la solemos tener.

Esto sucede porque en nuestro cuerpo est grabado una serie de sensaciones y de
bloqueos que influyen determinantemente en nuestras emociones. Toda accin
mental lleva una postural corporal subyacente. Cada emocin tiene una expresin
fsica y viceversa. La psicoterapia corporal se centra en las sensaciones fsicas y
tensiones que tengamos y partir de aqu se trabajan las emociones que nos genera.
Desde el cuerpo podemos ir a la raz de cualquier problema. En nuestro cuerpo
tenemos acumuladas memorias de sucesos que nos han ocurrido durante nuestra vida
y que hasta que no desbloqueemos van a continuar afectndonos en nuestro da a da.

Por todos es sabido que nuestro cuerpo nunca miente. Racionalizando podemos caer
en la trampa de creernos siempre lo que nuestra mente dice, pero si observamos y
aprendemos a conocer y escuchar a nuestro cuerpo, conectaremos con la realidad de
nuestro ser. Desde el trabajo psicocorporal se puede desbloquear memorias que se
hayan quedado desde hace mucho tiempo grabadas. Cuando en terapia realizamos
distintas posturas teraputicas, pronto nos llegar la emocin o imagen que va unida a
esa postura.
El cuerpo nos puede hacer entrar en un estado de bloqueo y de tensin emocional,
pero tambin podemos utilizarlo a la inversa. Trabajando y desbloqueando nuestras
tensiones fsicas, podemos hacer lo mismo con nuestras tensiones emocionales. Cada
vez est cogiendo ms protagonismo el trabajo corporal en psicoterapia. Es una parte
fundamental para el proceso teraputico y de desarrollo personal. No podemos obviar
a nuestro cuerpo y dejar de verlo como lo que es, una expresin clara de nuestra
personalidad y del estado de nimo.

TEMARIO
Trastornos de la personalidad
Movimiento y cuerpo
Sufrimiento y ego
Soledad adquirida

PONENTE
MBA - Psic Hector Pajares
Psiclogo
Formacin en Coaching Gestalt -(Escuela latinoamericana de coaching Gestalt)
Especialidad en Psicologa industrial y Organizacional( B.consult)
Diplomado en Psicoterapia de Pareja y Familia (Gestaltperu) y Diplomado en
Constelaciones Familiares (BH. Institute)
Docente y Coordinador General de Diplomados y Formaciones en GESTALTPERU

DIRIGIDO A
Profesionales de la salud y la relacin de ayuda: psiclogos, educadores,
enfermeros, psiquiatras, mdicos, especialistas en psicomotricidad, jueces de
menores, coachs, mediadores, asistentes sociales, etc.

CRONOGRAMA
FECHA Y HORARIO: MIERCOLES 20 y JUVES 21 de Septiembre
Horas: 10 horas acadmicas
INVERSIN : 150 soles
INVERSIN
PROMOCIONAL: 2 personas por 200.00
 FUNDAMENTACIN
Los fenmenos de acoso y maltrato entre escolares despiertan preocupacin
social y concentran cada vez ms atenciones y esfuerzos educativos.

Enmarcados en el mbito de los problemas de las relaciones interpersonales entre

el alumnado y de construccin social y psicolgica de las conductas agresivas en
el grupo de pares, constituyen ya hoy un fenmeno diferenciado y estudiado en
mltiples investigaciones en todo el mundo, que ha generado la puesta en marcha
de diversos programas de intervencin, as como las primeras evaluaciones de su
eficacia.

Aunque muchas investigaciones han recurrido al autoinforme para recoger

informacin acerca del fenmeno, cada vez est ms justificado ampliar las
fuentes y los mtodos de obtencin de la informacin, con el fin de aportar mayor
precisin acerca de qu es, cmo y por qu se produce el maltrato entre iguales, y
as orientar la intervencin y ampliar el compromiso y protagonismo de quienes
deben implicarse en las soluciones.

En este sentido, es fundamental para valorar el bullying, tener en cuenta tambin

los datos que aportan las personas que no participan directamente en los
episodios de agresin (iguales y adultos), pero que saben de ellos o los
contemplan.

En ellos recaern despus una parte importante de las tareas de intervencin

grupal y educativa.

Los cdigos de silencio, tan propios de bullying, entre los iguales que participan o
saben de l, y la circunstancia de ser un proceso de construccin social del propio
grupo en que surge, supone que los adultos en general y los/las docentes, en
particular, no tengamos un acceso directo y fcil a lo que sucede con precisin y
claridad.
 QU ES?
El INSEBULL es un test, de correccin informatizada, cuyo objetivo es el de evaluar el
maltrato entre iguales, o Bullying, en el alumnado de la ESO

Esta prueba consta de dos instrumentos: social integracin social con

la familia, con el
1. Un Autoinforme, a modo de profesorado y entre
cuestionario que aporta datos los compaeros.
sobre la percepcin que tiene el Grado de conciencia
propio sujeto Constatacin de las situaciones de
del maltrato los hechos de
2. Un Heteroinforme, que, a su maltrato y su causa.
vez, tiene dos formas, una para Grado de
los compaeros y otra para el Identificacin conocimiento de
profesorado, por lo que participantes quienes estn
proporciona informacin de Bullying implicados en los
cmo ven la situacin los hechos de maltrato.
iguales y los profesores. Vulnerabilidad Expresin de temores
escolar ante el escolares ante el
abuso maltrato.
El Autoinforme permite valorar los
siguientes factores o dimensiones: El Heteroinforme de los compaeros o
iguales valora estas tres dimensiones:
Grado de percepcin
y conciencia que el Maltratar a los
alumno/a expresa compaeros/as
Intimidacin
como protagonista/ muchas veces y
agresor en situaciones durante mucho tiempo
de Bullying. a lo largo del curso.
Grado de percepcin Maltratar a los
y conciencia que el compaeros/as con la
alumno/a expresa intencin de hacerles
Victimizacin
como protagonista/ dao.
vctima en situaciones Maltratar a los
Intimidacin
de Bullying. compaeros/as
Falta de salidas al sintindose superior.
maltrato y en el Maltratar a los
posicionamiento compaeros/as
Solucin moral
moral que hace el ensandose con
sujeto ante la alguno en especial.
situacin de maltrato. Contemplar el
Percepcin de maltrato repetido hacia
dificultades para algn compaero/a
Red Social obtener amistades y apoyando al agresor.
tener relaciones Recibir la agresin de
sociales adaptadas en algn compaero/a o
el mbito escolar. Victimizacin algunos
Falta de Expresin de compaeros/as sin
integracin dificultades en la saber defenderse.
 Recibir la agresin de Bullying hacia algn
algn compaero/a o compaero/a haciendo
algunos algo a favor del
compaeros/as sin que agresor.
nadie le defienda.
Recibir la agresin de
algn compaero/a o
algunos
compaeros/as
muchas veces durante
mucho tiempo a lo
largo del curso.
Contemplar el
Bullying hacia algn
compaero/a sin hacer
nada.
Contemplar el
Contemplacin
Bullying hacia algn
compaero/a haciendo
algo a favor de quien
sufre el maltrato.
Contemplar el

PONENTE
Mg. Ps. Psicoterapeuta. Valentina Russo
Psicologia y Psicoterapia del adulto.
Psicologia y Psicoterapia de la familia.
Psicologia y Psicoterapia de grupo.
Psicologia y Psicoterapia de la infancia.
Psicologia y Psicoterapia de la adolescencia.

DIRIGIDO A
Profesionales de la salud y la relacin de ayuda: psiclogos, educadores,
enfermeros, psiquiatras, mdicos, especialistas en psicomotricidad, jueces de
menores, coachs, mediadores, asistentes sociales, etc.

CRONOGRAMA
FECHA Y HORARIO: VIERNES 22 de Septiembre de 6 pm a 9 pm.
Horas: 10 horas acadmicas
INVERSIN : 150 soles
INVERSIN
PROMOCIONAL: 2 personas por 200.00