ORTOGRAFA (CONTINUACIN)

De hecho, si todos aprovecharan la informacin visual en igual

medida, a igual cantidad de lectura correspondera igual nivel
ortogrfico, pero la experiencia no muestra una
correlacin significativa. En el caso de un chico que escribe esa
palabra por primera vez, slo puede recurrir a su imaginacin o a
la copia. Para que ello no ocurra cada vez que tenga que volverla a
escribir, es necesario que la palabra se convierta en una imagen
mental estable, o lo que es ms funcional, constituya un
automatismo disponible.

El enriquecimiento del vocabulario, condiciona la aparicin de

nuevos conocimientos ortogrficos, pero siempre sobre la
estabilidad de los anteriores.

Cuando el nivel del escritor se lo permite, ste puede recurrir a

la deduccin o a la aplicacin de reglas, para escribir
correctamente algunas palabras, pero esos recursos no
solamente tiene resultados limitados, sino que generalmente los
que tienen buena ortografa han recurrido a ellos slo
ocasionalmente.

La apropiacin de la ortografa correcta debe ser hecha

prcticamente palabra por palabra.

Es importante observar que la lengua no es valorada como

herencia cultural, hecho que se manifiesta en el particular uso que
de ella hacemos los argentinos y en especial los porteos. Nuestra
lengua se aleja del castellano ms que la de otros pueblos hispano
parlantes, y por otra parte incorporamos a diario palabras de otros
idiomas, cada vez con mayor facilidad.

El resultado es una diferencia abismal entre la lengua escrita y

la lengua oral. Hablamos en dialecto, combinado cada vez ms
con ms influencia del ingls (en una poca fue del francs) y
procuramos escribir en castellano.

El desarrollo de los medios de comunicacin basado en la imagen y

el sonido contribuye a mantener alejado del sistema lecto-escrito a
grandes sectores de la poblacin, por cuanto satisface necesidades
que antes se cubran de otra manera. Este fenmeno en un
principio tuvo como consecuencia (cuando los medios todava
guardaban las formas convencionales) que el enriquecimiento
masivo del vocabulario de la poblacin presentara relacin
inversa con el dominio de la ortografa. Luego, la vulgarizacin
del lenguaje de los medios redund en el empobrecimiento masivo
del lenguaje.

Si no hay necesidad real de cambio, ni la copia ni la lectura

repetida obran como informantes. Postular la mayor cantidad de
lectura como medio de correccin de la ortografa, mientras se
niega totalmente el valor de la copia, significa jerarquizar la
memoria visual sobre la memoria motora. Creemos que cada
aprendiz tiene su propio estilo estratgico y que lo pone en
prctica en funcin de su necesidad.

El mecanismo de la escritura slo es una herramienta, y SU USO CORRECTO O

INCORRECTO HABILITA O MARGINA.

Tal es as, que encontramos una cantidad alarmante de

personas supuestamente alfabetizadas, inclusive
profesionales, que se niegan a expresarse por escrito, aun a
travs de pequeos mensajes, por la inhibicin que les
produce su deficiente ortografa.

Muchos docentes atribuyen el deterioro de la ortografa a la falta de

lectura. Nosotros creemos que la lectura frecuente se convierte en
un recurso ms, apunta a la imagen visual, mientras que la copia
apela tambin a la memoria motora.

Partiendo de la idea de que no hay aprendizaje si no hay necesidad, si deseas

tener una excelente ortografa
RECURRE A LA ESTRATEGIA
QUE TE RESULTE MS EFICAZ:

MEMORIA VISUAL

lectura repetida de cada palabra

mayor cantidad de lectura

escribir la palabra de dos formas distintas y observarlas

MEMORIA MOTORA

aprendizaje palabra por palabra

copia

DEDUCCIN
etimologa de la palabra

aplicacin de reglas ortogrficas