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I.- PRESENTACIN
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2.1. Visualizando el escenario futuro
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PERFIL PARA EL DOCENTE ACOMPAADO EN EL 2017 1
Dominio Competencia Desempeo priorizado
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Las rbricas de observacin de aula evalan desempeos que se desprenden de este marco general y hacen
referencias a parte o la totalidad de los desempeos sealados en este cuadro. A su vez, cada uno de los
desempeos de las rbricas se descomponen en aspectos.
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Para desarrollar el Plan de formacin en el marco del Acompaamiento Pedaggico, es
necesario identificar inicialmente cules son las necesidades y demandas formativas que
presentan los docentes tanto a nivel individual como institucional.
Dominio I Dominio II
Preparacin para el aprendizaje de Enseanza para el aprendizaje de los
los estudiantes estudiantes
Competencia 2 Competencia 3,4 y 5
Para el recojo de demandas de formacin, a nivel individual, se lleva a cabo una entrevista con
el docente de aula, a fin de recoger sus demandas de formacin.
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2.2.3. Organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin
Organizar las evidencias recogidas de acuerdo a los desempeos de los dos instrumentos
(Ficha de anlisis de la planificacin y rbricas de observacin de aula). Usar, para ello, el
registro de la observacin de aula, el manual de uso de rbricas de observacin y la ficha
de anlisis de la planificacin curricular.
Analizar la informacin recogida por cada docente, a la luz de los desempeos y los
aspectos (para el caso de las rbricas), y elaborar conclusiones en relacin a cada uno de
estos.
Calificar cada uno de los desempeos, es decir, ubicacin en los niveles de logro
establecidos en las rbricas. Esta calificacin debe estar sustentada con las conclusiones.
Seguir este proceso tanto para el anlisis a nivel individual como institucional.
A nivel individual:
Matriz 1
Docente 1: Germn Castillo
A nivel institucional:
Matriz 2
5
2.3 Formulando metas en relacin al escenario futuro:
A nivel individual:
Matriz 3
Docente 1: Germn Castillo
Meta Primer Meta Segundo
Necesidad
Desempeo Calificacin Meta anual Trimestre Trimestre
identificada
(Junio) (Agosto)
Fortalecer la calidad Al trmino del El docente alcanza
El docente
Evala el de la ao el docente el nivel 4. Al menos
alcanza el Nivel
progreso de los retroalimentacin alcanza el nivel una vez en cada
III. Realiza el
aprendizajes que brinda el IV. sesin incorpora la
monitoreo activo
para docente, Adems ha retroalimentacin
Nivel y al menos una
retroalimentar incrementando el incorporado la por descubrimiento
alcanzado: II vez en cada
a los uso de retroalimentacin o reflexiva y aplica
sesin incorpora
estudiantes y retroalimentacin descriptiva y por en forma constante
la
adecuar su descriptiva y por descubrimiento la
retroalimentacin
enseanza descubrimiento o como prcticas retroalimentacin
descriptiva.
reflexin. permanentes. descriptiva.
A nivel institucional:
Matriz 4
Meta al Meta al
Resultados del Necesidad
Desempeo Meta anual primer segundo
diagnstico identificada
Trimestre Trimestre
20% de los 80% de los
Fortalecer el
docentes docentes de la IE
monitoreo que
alcanzan el alcanzan el nivel
realizan los
Evala el nivel IV en la III de la rbrica 4.
docentes al trabajo
progreso de los rbrica 4.
y avances de los Los docentes que
aprendizajes 30% de los
estudiantes y la alcanzaron el
para docentes
calidad de la nivel IV de la
retroalimentar alcanzan el
retroalimentacin rbrica 4 han
a los nivel III en la
que brindan instalado en su
estudiantes y rbrica 4.
durante la prctica la
adecuar su 50% de los
conduccin del retroalimentacin
enseanza docentes
proceso de por
alcanzan el
enseanza y descubrimiento o
nivel II en la
aprendizaje. reflexin.
rbrica 4.
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2.4. Diseando acciones formativas, en el marco de las estrategias del
Acompaamiento Pedaggico
Luego de haber formulado las metas a nivel institucional e individual, se procede a disear las
acciones formativas, sealando los nfasis segn las necesidades de la institucin educativa.
El Plan de Acompaamiento Pedaggico considera como estrategia principal la visita en aula
(atencin individual), los grupos de interaprendizaje (GIA) y talleres de actualizacin (atencin
grupal), as como estrategias complementarias:
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2.6. Monitoreo del plan
Se realiza el monitoreo a dos niveles: el cumplimiento de las actividades y el avance en el
fortalecimiento de los desempeos docentes (indicadores de logro)
MATRIZ 7
MATRIZ 8*
Docente:..
*La informacin de los niveles alcanzados en los desempeos de la rbrica se reporta a travs del SIGMA
2.0. DIFODS trabaja para que el reporte de desempeo que arroje SIGMA 2.0 guarde relacin con la
estructura de la presente matriz.
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2.6.3 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeos a nivel
institucional
MATRIZ 9
Avance primer
trimestre
DESEMPEOS de la (considerar Avance
Meta Avance tercer
N rbrica priorizados a Indicador de logro para el segundo
Anual trimestre
nivel de IE indicador el trimestre
ltimo mes del
trimestre
Ejm:70% de
% de docentes de la IE
docentes de
que alcanzan el nivel III
1. Rbrica 1 la IE alcanzan
de logro de la rbrica
el nivel III en
1.
la rbrica 1
Ejm: 60% de
% de docentes de la IE
docentes de
que alcanzan el nivel IV
2. Rbrica 5 la IE alcanzan
de logro en la rbrica
el nivel IV en
5.
la rbrica 5
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Anexo 1: Esquema sugerido para el Plan de Acompaamiento por IE
1.1 Nombre de la IE
1.2 Aos de funcionamiento
1.3 Cdigo Modular
1.4 Direccin de la IE
1.5 Correo electrnico de la IE / Telfono de la IE
1.6 Distrito / Provincia / Regin
1.7 Nombre del director
1.8 Correo electrnico del director / Telfono del director
1.9 Condicin del director: Nombrado, encargado
1.10 Niveles educativos de la IE (inicial, primaria, secundaria)
1.11 Nmero de profesores por nivel
1.12 Nmero de estudiantes por nivel
1.13 Nmero de aulas por nivel
1.14 Intervenciones en la IE
6. Metas:
6.1 A nivel individual: (Matriz 3).
6.2 A nivel individual: (Matriz 4)
7. Estrategias
10. Anexos:
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