Comprensin Lectora: Inferencias

Un lector competente es capaz de realizar inferencias en un texto ledo. Inferir es leer entre
lneas, extraer una informacin no explcita en el texto, pero que quiz, el escritor o escritora
intenta transmitir. Trabajar las inferencias desde muy temprana edad ayuda a los nios y a las
nias a realizarlas en un futuro de forma autnoma. Aunque hay que tener en cuenta que un
nio/a que tenga mala comprensin literal, tendr una mayor dificultad para inferir la
informacin oculta en un texto, por ello es importante no dejar de lado este nivel de
comprensin.

Un lector que infiere es capaz de:

Hallar las pistas o claves significativas.

Encontrar ms de una interpretacin o significado en todo aquello que lean.

Localizar datos o ideas que el escritor o escritora pretenden transmitir.

Utilizar esta estrategia en cualquier texto.

Las inferencias se pueden trabajar a travs de textos escogidos para ello, pero tambin
podemos hacer prcticas exclusivas para que los nios aprendan a buscar las pistas o
simplemente a fijarse en estas, para detectarlas.

Os muestro unas tablas para trabajar las inferencias. Podis adaptar este tipo de tabla segn la
edad lectora, a textos ms simples o ms complejos.

Esta primera tabla hace referencia a algunos tipos de inferencias que se pueden realizar:
Esta es un posible ejercicio prctico, en el que los nios/as saben que tienen que fijarse en las
claves o pistas para averiguar las inferencias que estn escondidas entre lneas. Se les facilita
slo la columna de AFIRMACIN y la de PREGUNTA, y ellos van rellenando las otras dos:
Podemos encontrar inferencias en muchos tipos de textos, especialmente en las poesas, en las
adivinanzas, en los problemas de matemticas, y en los cuentos: pensad, por ejemplo en la
bruja de Hansel y Gretel, que no supo darse cuenta del engao de unos nios, ser porque no
vea bien?, o porque los nios eran ms listos que ella?, para qu le hace creer la nia que no
sabe encender el fuego? Y Caperucita, si iba sola a casa de su abuelita, se saba bien los
posibles caminos para llegar?, cmo no se di cuenta de que el lobo le estaba indicando un
camino ms largo?ocules son las pistas por las que Caperucita se va dando cuenta de que
la abuelita, en realidad, es el lobo?

A mis alumnos y alumnas, les digo que vamos a jugar a ser detectives y que tenemos que
buscar las pistas. As trabajo, por ejemplo los problemas de matemticas, o las adivinanzas.
Pero siempre hay que dejarlos a ellos que busquen y piensen. Nunca desvelarles nuestras
propias inferencias. A veces, incluso, nos sorprendern con sus explicaciones.