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ISSN: 0864-196X
hildelisagp@ucpejv.rimed.cu
Universidad Pedaggica Enrique Jos Varona
Cuba
ABSTRACT. The aspiration of turning scientific brings about the lack of importance brought to the
investigation in a strategic manner to elevate the quality introduction of the principal results of the research
of education, in Cuba it can be evidenced in the (to evaluate its validity in practice) as the last state in
progressive increase in the number of pedagogical the research process. In the introduction of the results
research. However certain difficulties arise upon the of any research there is always present the cognitive,
introduction of the results and their implementation. value and communicative components of the scientific
This could be related with the conception, although activity, but the practical element should always
very generalized, erroneous, about research as purely dominate. The introduction of the results should
academic process that ends upon the defense of a always be considered the basic purpose of any
thesis as a passage to a superior category, or obtaining research, since it is done for the purpose of giving a
a degree, or a better professional evaluation, which solution a scientific problem.
KEY WORDS: research, results, education, implementation.
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cualquier investigacin, puesto que contribuye a dar productos es el que tiene relacin directa con el objetivo
solucin a los problemas cientficos, si se parte de del estudio (el resultado final); sin embargo, otros
considerar que la generalizacin de los resultados es el productos del proceso deben ser analizados en funcin
momento culminante de esta etapa. de su posible utilidad. En el tipo ms frecuente de
Como puede apreciarse, la investigacin es un investigacin que se realiza en la Universidad de Ciencias
proceso intencional encaminado a obtener determinados Pedaggicas Enrique Jos Varona, en los ltimos
resultados que contribuyen a dar solucin a un problema aos, este resultado principal es una propuesta que el
cientfico, mediante el empleo de vas cientficas. Estos investigador disea o elabora, a partir de una
resultados consisten en un determinado tipo () fundamentacin terica, con la finalidad de resolver un
de conocimiento terico y/o aplicado acerca del objeto, problema cientfico determinado.
o un producto material resultante de la aplicacin de Existen diferentes tipos de resultado. La autora del
una metodologa cientfica.2 presente artculo propone algunos criterios de
Pueden ser denominados resultados de investigacin clasificacin. Un mismo resultado puede ser clasificado
los diferentes productos del proceso de la actividad en ms de uno de estos tipos, en dependencia del criterio
cientfica, pero el ms importante de todos estos de clasificacin que se tome en consideracin (Tabla 1).
Relacin del resultado con los objetivos Finales (principales): se relacionan con los objetivos generales
de la investigacin del estudio.
Parciales: tienen que ver con el cumplimiento de las diferentes
tareas del proceso.
Relacin del resultado con las hiptesis Esperados: articulan con las hiptesis o ideas a defender que
o ideas a defender los investigadores han formulado.
No esperados: aquellos resultados colaterales que pueden no ser
la esencia de lo que se pretende encontrar, pero que tienen
algn valor o utilidad terica, metodolgica o prctica.
Tiempo requerido para la validacin Verificables a corto plazo: los que pueden ser validados en la
prctica del resultado prctica rpidamente.
Verificables a mediano o largo plazo: aquellos cuya validacin
solo es posible lograrla al cabo de un tiempo ms o menos
prolongado.
Generabilidad del resultado Generalizables: los que por sus caractersticas tienen
potencialidades para ser extendidos a otros contextos.
No generalizables: aquellos que no cumplen los requisitos
necesarios para ser extendidos a otros contextos.
Contribucin del resultado al Tericos: los que hacen aportes o algn tipo de contribucin, a
conocimiento cientfico la teora de alguna ciencia.
Metodolgicos: los que hacen aportes o contribuciones de ndole
metodolgica.
Aplicados: aquellos que contribuyen a comprobar teoras o
metodologas conocidas.
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total (al que se pretende generalizar), de modo que el La relacin sujeto-objeto (del investigador con lo
proceso de introduccin y generalizacin implica una investigado) es la que se establece entre el investigador
profunda valoracin para realizar una contextualizacin y aquella parte de la realidad que se pretende conocer.
adecuada a las nuevas condiciones. En esta relacin se expresa una sntesis de aspectos de
La etapa de introduccin de resultados supone, orden subjetivo (cognoscitivo y valorativo) y prctico.
por lo tanto, un nivel superior de validacin al que no La relacin sujeto-sujeto tiene que ver con la
todas las investigaciones necesariamente habrn de interaccin de los diferentes investigadores a modo de
arribar una vez defendidas y aprobadas; es decir, se comunidades cientficas, en los planos nacional e
debe comenzar por la valoracin, por parte de un internacional, as como de todas aquellas personas que,
personal especializado, de aquellas investigaciones de una u otra manera, resultan involucradas en un
terminadas que, por su calidad y a partir de las demandas determinado proceso de investigacin.
de la prctica, se considere oportuno priorizar para su Por todo lo anteriormente expresado, puede
introduccin en un momento y contexto determinados. afirmarse que la actividad cientfica es, al mismo tiempo:
En relacin con esta cuestin, resulta interesante la cognoscitiva, valorativa, comunicativa y prctica.
diferencia entre resultado y logro a que se refiere Salido L, La actividad cognoscitiva es el proceso por medio
quien expresa que Con frecuencia los trminos resultado del cual se produce el reflejo de los objetos, tal y como
y logro se usan indistintamente y esta confusin est existen en la realidad (con independencia de las necesidades
acompaada por no pocas () ambigedades. Algunos e intereses del hombre). Gracias a este tipo de actividad
especialistas sostienen posiciones personales acerca se puede cumplir con una de las funciones bsicas de la
del significado y uso de los referidos trminos que, ciencia: el incremento permanente del conocimiento (a
aunque pudieran ser considerados correctos, no se partir de la solucin de problemas cientficos); por ello,
adecuan a las definiciones que oficialmente ha es posible realizar la difusin del saber (y, por ende,
establecido la Academia de Ciencias.3 cumplir con la funcin educativa de la ciencia).
Salido llama la atencin acerca de un documento La actividad valorativa, por su parte, es el
anexo a la Resolucin 171/87 de la Academia de Ciencias reflejo en la conciencia del hombre de la significacin
de Cuba, en el que aparecen los principios generales del que para l poseen los objetos, fenmenos y procesos
sistema de introduccin de logros. En dicho documento de la realidad que le rodea () representa un
es empleado el trmino logro como resultado que rene complejsimo proceso en el que encuentran expresin
los requisitos necesarios para considerarlo aplicable la significacin social del objeto, las necesidades,
() el rasgo fundamental del logro o resultado aplicable intereses y fines del sujeto, sus procesos afectivos y
es su carcter novedoso, su aporte al desarrollo de una emociones, su experiencia acumulada.5 En realidad,
actividad, proceso o esfera del conocimiento humano entre la actividad cognoscitiva y la actividad valorativa
debidamente avalado por la valoracin tcnico- se establece una relacin de condicionamiento mutuo
econmica de comisiones de expertos constituidos con debido a que, en el curso de la investigacin cientfica,
este propsito.4 Como puede apreciarse, en primer lugar, el sujeto que conoce es el mismo sujeto que valora (el
Salido destaca algo que est presente en la Metodologa investigador) en la relacin sujeto-objeto.
de la Investigacin Educativa y es lo relacionado a la La actividad comunicativa: el proceso de la
falta de consenso en cuanto a lo que se entiende por investigacin tiene como propsito la produccin de
cada trmino, lo que lleva a confusiones y dificultades conocimientos. Esta produccin, as como el consumo
en la comunicacin. En segundo lugar, resulta mismo de los conocimientos nuevos que se aportan a
interesante cmo en el documento referido por Salido partir de este proceso, tiene carcter social, por lo que
se analiza la aplicabilidad de un resultado a partir de su resulta imposible prescindir de la comunicacin sujeto-
calidad, su utilidad, su importancia. Es decir, solo si un sujeto en la actividad cientfica.
resultado cumple los requisitos para ser considerado La actividad prctica se caracteriza por
como logro, valdr la pena generalizarlo. hallarse directamente encaminada hacia la
Para dar solucin cientfica al problema de la transformacin de tal o cual situacin.6 y cumple
introduccin de resultados de investigacin, es necesario tres funciones bsicas:
partir de una base filosfica adecuada. La parte de la -Fuente del conocimiento: el conocimiento se genera
filosofa que ms relacin directa tiene con la investigacin en la actividad prctica. Es un transcurrir
cientfica es la Teora del Conocimiento. A continuacin ininterrumpido de aproximacin del sujeto al objeto,
sern analizadas algunas ideas que, desde una posicin de conversin de la realidad objetiva en objeto
filosfica dialctico-materialista, pueden contribuir a humano,7 y la fuerza motriz de la ciencia
interpretar, con mayor precisin, el proceso de estriba en las necesidades del desarrollo de la
introduccin de resultados de investigacin. produccin material, en las necesidades del avance
El enfoque dialctico-materialista de la actividad de la sociedad.8
cientfica parte de considerarla como un todo complejo -Fin del conocimiento: el conocimiento se produce
que supone la relacin sujeto-objeto y la relacin para satisfacer necesidades prcticas. Las
sujeto-sujeto. necesidades prcticas constituyen la fuerza motriz
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