COMENTARIO DE TEXTO EN SELECTIVIDAD CURSO 2016 /2017

En la pregunta del comentario de texto se va a sustituir el comentario general por tres preguntas POSIBLES
(aparecer una u otra dependiendo del texto que se trate)

3) Describa los principales mecanismos de cohesin utilizados en el texto, que consiguen darle coherencia de
significado.

Esta pregunta aparecer en textos especialmente bien cohesionados

Un ejemplo de respuesta sera:

El tema del texto es . la estructura (externa e interna)
Elementos de cohesin:
-Relaciones referenciales (identificacin de referentes, relaciones anafricas...)
-Relaciones lxicas (campos semnticos, relaciones hiponmicas, sinonimia, antonimia, etc)
-Marcadores discursivos

1. LA COHERENCIA

Llamamos coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor
como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante
en el significado global. Viene determinada, pues, por la estructura semntica y se manifiesta en diferentes niveles:

a. Cuando presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un tema claro y
preciso (coherencia global o temtica).
b. Cuando las partes que lo integran no aparecen aisladas, sino que se conectan unas con otras formando
una estructura (coherencia lineal o estructural).
c. Cuando los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los principios elementales
de la lgica, el sentido comn o las normas universales del saber humano (coherencia local).

Los textos expositivos no utilizan enunciados ilgicos o absurdos por lo que nuestro anlisis del texto se centrar
en la coherencia temtica y en la estructural.

1.1. COHERENCIA TEMTICA O GLOBAL

Establecimiento del tema:
El tema es la idea esencial del texto a la que se subordinan todas las dems. Resume el sentido de cuanto se
dice en el texto. El tema incluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como la intencin que
el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante los hechos de los que habla. No hay que confundirlo con la
tesis que es la opinin que se defiende en un texto argumentativo ni con el asunto que es un ncleo informativo
central ms general. Por ejemplo; el asunto del medioambiente puede dar lugar a textos que desarrollen un
tema diferente respecto a ese ncleo central y que sean presentados por autores defensores de tesis diversas e
incluso opuestas.
La redaccin del tema ser breve, precisa y completa, sin prescindir de ningn concepto fundamental. Se
formular con un sintagma nominal que no sobrepase las diez palabras plenas (con significados), con sustantivos,
a ser posibles, abstractos.

1.2. COHERENCIA ESTRUCTURAL O LINEAL

Un segundo nivel de coherencia lo constituye la coherencia estructural o lineal. Si el texto es suficientemente
extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas), cada una de las cuales
adquiere sentido en relacin con el significado general. Estas secuencias de significado, que a menudo se
corresponden con partes del texto (captulos, episodios, prrafos, etc.), mantienen relaciones de significado unas con
otras y tienen unidad tambin en s mismas por lo que es posible descomponerlas en otras ms pequeas y ms
concretas. De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto forma una estructura.

El concepto de progresin temtica, fundamental para la coherencia estructural del texto, est relacionado
con la unidad temtica y con la estructura del contenido. Cada uno de los enunciados que componen el texto
introduce informacin relacionada con su tema. Por eso decimos que el tema est presente, de manera explcita o
implcita, en todos los enunciados del texto. Pero ello no significa que contengan la misma informacin: al contrario,
cada enunciado implica y, en parte, repite informacin anterior y aade alguna informacin nueva.

Todo texto coherente comporta dos tipos de organizacin de contenidos:

Estructura externa: En un texto escrito es la disposicin de los enunciados en captulos, apartados y prrafos.

Estructura interna: distribucin y jerarquizacin de las ideas o elementos de un texto. En los textos expositivos la
estructura ms habitual es inicio (se plantea el tema), cuerpo o desarrollo (se plantean las ideas o hechos que se
exponen) y conclusin (contiene el resumen, los datos y la valoracin final). Los textos argumentativos presentan
dos elementos estructurales: la tesis o idea que el emisor defiende y los argumentos o razonamientos que
esgrime para convencer al receptor. En muchas ocasiones suele aparecer tambin una conclusin. Los elementos
de la argumentacin pueden aparecer en el texto en distintas estructuras. La tesis puede aparecer en el texto al
principio (estructura analizante o deductiva), en medio, al final (estructura sintetizante), al principio y al final
(estructura encuadrada o circular), repetida o reiterada a lo largo del texto (estructura repetitiva).

En la respuesta hay que sealar las partes del texto indicando la razn de la divisin.

2. LA COHESIN:

La cohesin es la manifestacin sintctica de la coherencia: un texto est bien cohesionado si hay mecanismos
lingsticos que revelan al receptor la relacin coherente de sus partes y guan su interpretacin. La cohesin del
texto se logra gracias a la utilizacin de ciertos procedimientos que ligan o enlazan las diferentes partes del texto,
especialmente las oraciones y los prrafos. Para lograr la trabazn del texto se utilizan marcas gramaticales y
elementos lxico- semnticos

2.1. PROCEDIMIENTOS DE COHESIN TEXTUAL:

2.1.1. La repeticin o recurrencia:

La repeticin de un elemento lingstico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que
dota de unidad al texto. Se pueden distinguir distintos tipos de recurrencia:

Recurrencia o repeticin fnica (isotopa fnica): Contribuye a la cohesin textual la recurrencia de

fonemas y esquemas acentuales Los principales mecanismos de cohesin fnica son: rima, figuras
retricas de carcter fnico (paronomasia, onomatopeya, aliteracin, etc.) y elementos suprasegmentales
(entonacin y acento). Ej.: no provoca el mismo efecto una crtica en un artculo de opinin con tono
enunciativo, sin cambios en la modalidad oracional, que el uso, por ejemplo, de varias interrogativas
retricas.

Repeticin o recurrencia lxica: repeticin de una determinada palabra en diferentes enunciados. En

ocasiones no se repite la misma palabra, sino otra relacionada lxicamente con ella (una palabra derivada o
compuesta, por ejemplo).Ejemplos:
Haba un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina y un sombrero calado.
No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.
 Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un prrafo o periodo. Dicha coherencia se
altera, y la expresin pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o en la persona, voz o
tiempo del verbo

Recurrencia semntica: aparicin reiterada de trminos que estn relacionados por su significado. Esta
relacin puede ser de distintos tipos:

a. Sinonimia: ambos trminos tienen el mismo significado. Ejemplos:

Haba algunas estatuas en el jardn. Eran esculturas modernas.
Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados de defuncin, as como informes mdicos donde
constaran las causas del fallecimiento.

b. Antonimia: relacin entre palabras del texto que tienen significados opuestos. Ejemplos:
Su padre tena una casa grande. l la prefera pequea.

A mi hermana le gusta el t fro. Yo prefiero tomarlo caliente.

c. Hiperonimia: se establece una relacin de inclusin entre dos vocablos, de modo que el significado del primero
est incluido en el significado del segundo. Ejemplos:
Llevaba rosas en la mano. Dej las flores en un jarrn y se acerc.

Salvo el frigorfico, que me lo regalaron, cuando me cas tuve que comprar los dems electrodomsticos.

d. Hiponimia: se establece una relacin de inclusin entre dos elementos, de modo que el significado del segundo
est incluido en el significado del primero. Ejemplos:
Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos.

Las flores han sido objeto de especial atencin por parte de los poetas. As, en la poesa del siglo XVII la rosa
simboliza la fugacidad de la vida.

e. Parfrasis: se rehye la expresin directa de una idea para hacerlo de forma ms extensa, dando un rodeo.
Ejemplo: Obama asisti a la entrega de los Premios Nobel. El presidente de los EEUU acudi a la ceremonia
acompaado de su esposa.

f. Asociaciones pragmticas (cadenas nominativas): las palabras pueden considerarse relacionadas unas con otras
por el hecho de que exista conexin entre los referentes a los que designan. La aparicin de una secuencia de
palabras que pertenecen al mismo campo conceptual como coche conductor aparcamiento trfico
contribuir a darle cohesin y permitir percibir cul es el asunto del que trata. Ejemplo:

A las 8.30 horas comenz la clase. El profesor explic en la pizarra las oraciones; a la mitad del periodo lectivo se
qued sin tiza y le dijo al delegado de curso que hiciera el favor de bajar a conserjera a coger un par de ellas.

Recurrencia sintctica o isotopa gramatical (paralelismo): la repeticin de una misma construccin

sintctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. En
ocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido. Ejemplo:
Amaos con devocin, pero no hagis del amor una atadura. Haced del amor un mar mvil entre las orillas de
vuestras almas. Llenaos uno al otro vuestras copas, pero no bebis de una misma copa. Compartid vuestro pan,
pero no comis del mismo trozo. Cantad y bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea
independiente

2.1.2. La identidad referencial

 Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo ya mencionado en el texto. Para evitar la
repeticin excesiva de una determinada unidad lxica se emplean proformas: palabras de significado ocasional o de
significado lxico muy general, especializadas en sustituir a otros trminos en el discurso. Precisamente por tener
significado ocasional y establecer su referencia gracias al contexto, son elementos que conectan unos elementos con
otros y, por tanto, contribuyen a la cohesin textual.

Las proformas establecen relaciones anafricas (reproducen el significado de un elemento que ha aparecido
anteriormente) y catafricas (anticipan algo que va a decirse a continuacin) con otros elementos del discurso:

a) Pronombres: son sustitutos de sustantivos o de segmentos de oracin. Pueden establecer relaciones

anafricas y catafricas con otros elementos del discurso. Ejemplo:
Ayer habl con la abuela. La encontr muy animada. (Relacin anafrica: reproduce el significado de un elemento
que ha aparecido anteriormente).

Te lo advierto una vez ms: estudia, si quieres sacar buenas notas. (Relacin catafrica: anticipa el significado de
algo que se dice a continuacin)

b) Pro-adverbios: son adverbios que sustituyen en el enunciado en el que se encuentran a elementos con
funcin adverbial que han aparecido en enunciados anteriores. Ejemplo: Fuimos a casa. Una vez all
(Relacin anafrica: reproduce el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente)

c) Proformas lxicas (palabras comodn): palabras de significado muy amplio que se usan como comodines,
es decir, como sustitutos de trminos de significado ms preciso; as los verbos hacer, pasar, suceder o los
sustantivos cosa, persona En realidad se trata de superhipernimos (sustitutos universales).Ejemplo:
Tengo muchas cosas que hacer: he de salir con mi hermano a comprar, luego he quedado con mis amigos, y, a
ltima hora, me esperan en casa.

2.1.3. La elipsis

Es un tipo especial de repeticin. En determinados contextos, se puede omitir algn elemento lxico de
una oracin por haber aparecido previamente en el discurso. El contexto permite al oyente o lector comprender a
qu o a quin se refiere el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto prximo, la elisin es tambin un
mecanismo lingstico que permite relacionar unos enunciados con otros. Ejemplo: Juan y Mara se casaron
enseguida. Un mes antes an (-) no se conocan.

Hay tres clases de elipsis: nominal, verbal y oracional:

Elipsis nominal: el elemento elidido es un nombre o un grupo nominal. Ejemplo: Yo aviso a la madre de
Luisa y t avisas a la (-) de Pedro.
Elipsis verbal: el trmino elidido es un verbo (en forma personal o no personal) o un grupo verbal. Ejemplo:
Mi padre saber coser, pero mi hermano no sabe. Ests enfermo? No.
Elipsis oracional: el elemento elidido es una proposicin subordinada. Ejemplo: Luisa le pidi al profesor
que le retrasara el examen, pero este no quiso.

2.1.4. La deixis.

Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como
las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis: personal, espacial y temporal.

a. Deixis personal: designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso:
- Emisor: individual (yo) o colectivo (nosotros/nosotras).
- Destinatario: individual (t/usted) o colectivo (vosotros/ustedes).
 - 3 persona: individual (l/ella) o colectiva (ellos/ellas).
Esta designacin puede ser explcita (a travs de los pronombres personales) o implcita (a travs de las
desinencias de persona de los verbos).

b. Deixis espacial: seala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta funcin
identificadora la realizan:
- Los demostrativos (este, ese, aquel) y los adverbios de lugar (aqu, ah, all), que muestran el grado
de proximidad o lejana de las personas y los objetos con respecto al yo de la enunciacin.
- Los localizadores espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, delante/detrs, cerca/lejos, a
la derecha/a la izquierda), que sitan de forma ms precisa los objetos y a las personas en relacin con
el yo.
- Los verbos de movimiento (ir/ venir; llevar/ traer) indican el desplazamiento de personas y objetos
desde un punto cualquiera del espacio en direccin al yo (venir/ traer) o a la inversa (ir/llevar).

c. Deixis temporal: sita a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representacin se realiza
mediante los correspondientes marcadores temporales y tiempos verbales:
- Marcadores temporales: actan con una doble funcin:
- Localizan la accin verbal en el tiempo, ya sea con respecto al momento de la enunciacin (hoy,
ayer, anteayer, maana, pasado maana, la semana prxima), ya sea en relacin a otro punto
de referencia (entonces, en aquel momento, antes, despus, ms tarde).
- Indican la naturaleza de la accin verbal, que puede ser:
- Instantnea o puntual: de repente, de pronto
- Habitual: a menudo, de vez en cuando, con frecuencia, siempre
- Continua: una semana, dos aos, durante el verano, toda la vida
- Incoativa: desde la niez, desde entonces, desde aquel momento, hace cuatro aos, lleva cinco
semanas
- Terminativa: hasta que naci su hermano, hasta que muri
- Tiempos verbales: sealan el momento (presente, pasado o futuro) en que se desarrolla la accin.

2.1.5. La progresin temtica:

El orden de las palabras contribuye tambin a la cohesin del texto. La informacin contenida en un texto se
organiza en torno a elementos conocidos (tema o soporte informativo) y elementos nuevos (rema o aporte
informativo) Con la concatenacin de tema y rema el discurso fluye de forma espontnea y natural, sin fracturas en la
cadena informativa del texto. Bsicamente, pueden distinguirse varios patrones de progresin temtica:

a. Progresin lineal: se produce un riguroso encadenamiento de la informacin conocida con la nueva: as, el
rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente. Predomina en los textos narrativos:

T1 R1 T2 R2 T3 R3
Patronio le dijo (T1) que en un pueblo
haba un hombre honrado (R1), que (T2)
tena un hijo (R2), que (T3) era muy bueno
(R3)
T1: Patronio habl (se supone que el personaje es conocido por el lector)
R1: Un hombre honrado viva en un pueblo.
T2: Es hombre honrado (que)
R2: Tena un hijo
T3: El hijo de ese hombre honrado (que)
R3: era muy bueno.

b. Progresin de tema constante: el elemento conocido o tema est presente de forma continuada en las
nuevas informaciones que se van aadiendo. Es el modelo ms frecuente en textos descriptivos y expositivo-
argumentativos.
 T R1 R2 R3 R4
En un lugar de la Mancha viva un hidalgo (T) de los de lanza En el texto de Cervantes, el discurso narrativo se detiene en la
en astillero (R1), adarga antigua (R2), rocn flaco (R3) y ) caracterizacin (rema) del hidalgo manchego (tema nico y
constante)

c. Progresin de temas derivados:

El elemento conocido o tema se desglosa en una serie de subtemas. Es habitual en los discursos
descriptivos y expositivos- argumentativos.

T T1 T2 T3

d Progresin de tema convergente:

El elemento conocido o tema es el resultado de la confluencia de varias informaciones parciales. El

rema viene a coincidir con la conclusin

T (a +b +c +d +) R

2.1.6. Marcadores del discurso:

Por ltimo, son fundamentales para la cohesin los llamados marcadores discursivos: elementos lingsticos
que permiten establecer relaciones de las ideas con el contexto y con la situacin comunicativa. Segn su funcin
dentro del texto, se pueden distinguir dos tipos:

a) Marcadores de funcin pragmtica: constituyen referencias a los elementos de la comunicacin que estn
implicados en el texto. Desde el punto de vista de la cohesin, funcionan como marcas que ponen de
manifiesto la estructura pragmtica del texto, pues revelan, por ejemplo, cul es la intencin o la actitud del
emisor, o quin es el destinatario del discurso, o aseguran el canal comunicativo, etc.
a. Vocativos: se refieren al destinatario. Ejemplo: Juan, no te quedes ah,
b. Apelaciones o llamadas de atencin al oyente: Mira, Luis est llegando ahora.
c. Elementos con funcin ftica: sirven para abrir o mantener abierta la comunicacin. Ejemplo: Bueno,
a m me gustara un helado no?; pero, en realidad, me da lo mismo.
d. Modalizadores oracionales son, sobre todo, adverbios o unidades equivalentes mediante los
que el hablante informa de su actitud ante la idea enunciada. Ejemplo: Por fortuna, no pas nada
grave; tambin informa de su actitud ante la enunciacin misma: Ejemplo: Sinceramente, no s qu
es lo que pretendes.
e. Interjecciones: marcas de funcin expresiva de los textos.

b) Marcadores de funcin textual o conectores discursivos: existen elementos lingsticos que establecen conexiones
formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto las
relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto. Los hemos visto al hablar de los textos
argumentativos.