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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

INTRODUCE YOURSELF

I. INFORMACIN GENERAL:
1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Expresa sus ideas sobre si mismo,


EXPRESION Y COMPRENSION
comprende el mensaje de su interlocutor, saluda
ORAL
en forma formal e informal.

Produce textos con adecuacin y


PRODUCCION DE TEXTOS coherencia. Da informacin personal de si mismo
como el de otras personas.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

--El docente inicia la sesin saludando : Good Board


afternoon luego hace su propia presentacin
ante las alumnas.
--El docente pide a las alumnas en forma Markers
ordenada que opinen acerca de lo que acaba
de hacer su profesor atraves de 30
Brainstorming(lluvia de ideas) Picture minutos
INICIO --De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando What`s your name?
How are you?... Asi las alumnas podrn ir
conociendo algunas palabras.
--El docente realiza una corta presentacin de
una alumna con la paricipacion de las
alumnas.
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.

El docente indica que llevaran acabo trabajos


grupales en equipos de 5 integrantes. Les hace
entrega de hojas y les pide que organicen un Sheets
dialogo usando las preguntas de la pizarra. 70
Despues indica que deben de memorizar el minutos
orden en el cual estn organizadas su
DESARROLLO participacin. Board
El docente invita a un grupo a mostrar su
producto en clase. Luego usa la participacin
del primer grupo para explicar la gramatica Classroom
que se esta usando. El docente continua con la activity
participacin de los otros grupos .
El docente realiza un pequeo review del tema
introduce yourself usando el nuevo
vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de
forma grupal e individual.Despues anotan el
dialogo en sus cuadernos.

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de como usar las oraciones
CIERRE usadas en sus dilogos, adems , refuerza el 35
aprendizaje de las alumnas presentando los Orally minutos
dilogos en sus textos. Las alumnas leen y
traducen los dilogos con la ayuda del
docente.
El docente plantea las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did you learn?
What is the title of the lesson?
WHY are we using it?

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION
Comprende el mensaje
Saluda de Expresin y Comprensin de sus interlocutores. Student`s book
manera formal e oral.
informal , deduce Lista de cotejos.
el tema central
mediante dilogos. Produccin de textos Lee y escribe preguntas
de acuerdo a una Prueba escrita
presentacin ante sus
compaeras.

Arequipa,14 de marzo del 2016

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LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
COUNTRIES AND NATIONALITIES

V. INFORMACIN GENERAL:
1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

VI. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica informacin en diversos tipos de textos en


COMPRENSION DE TEXTOS ingls, lee y responde a preguntas acerca de las
nacionalidades.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

--El docente inicia la sesin dando la


bienvenida a las alumnas y, a continuacin,
presenta los aprendizajes esperados
relacionados a las competencias, las Board
capacidades y los indicadores. Ademas,
presenta el propsito de la sesin , el cual 30
consiste en conocer el nombre de los pases y minutes
INICIO sus nacionalidades y como nos beneficia saber
sus nombres en el ingls y como ayuda a Markers
poder expresarnos adecuadadmente de ellos.
--El docente escribe en la pizarra una rela
cion de pases y sus nacionalidades.
--El docente activa los saberes previos de las
alumnas sealando los pases de la pizarra y
en forma ordenada les pide que opinen Picture
acerca de lo que acaba de hacer su profesor
atraves de Brainstorming(lluvia de ideas)
--De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando Where are you
from? We are Spanish... Asi las alumnas
podrn ir conociendo algunas palabras.
--El docente realiza una presentacin de una
alumna con la ayuda de sus compaeras.
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.
El docente indica que llevaran acabo trabajos
grupales en equipos de 5 integrantes. Les hace
entrega de hojas y les pide que organicen un Sheets
dialogo usando las preguntas de la pizarra y
el nuevo vocabulario de pases y
nacionalidades.
DESARROLLO Despues indica que deben de memorizar el
orden en el cual estn organizadas su
participacin.
El docente invita a un grupo a mostrar su Board 70
producto en clase. Luego usa la participacin minutes
del primer grupo para explicar la gramatica
que se esta usando. El docente continua con la
participacin de los otros grupos . Classroom
El docente realiza un pequeo review del tema activity
countries and nationalities usando el nuevo
vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de
forma grupal e individual.Despues anotan el
dialogo en sus cuadernos.

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de como usar las preguntas
CIERRE usadas en sus dilogos, adems , refuerza el 35
aprendizaje de las alumnas presentando los Orally minutes
dilogos en sus textos acerca de paises. Las
alumnas leen y traducen los dilogos con la
ayuda del docente.
El docente plantea lo siguiente:
How do you feel?
What did you learn?
Did you learn how to interview people?
The new language is useful in my daily life.

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION
Comprende el mensaje
Comparte de sus interlocutores. Student`s book
informacin Comprension de textos
acerca de la Lee y responde a Lista de cotejos.
nacionalidad de preguntas de acuerdo a
las personas su pas y nacionalidad
Prueba escrita

Arequipa, 21 de marzo del 2016

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LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESOR
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
GEOGRAPHIC CHARACTERISTICS
OF A COUNTRY

VII. INFORMACIN GENERAL:


1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

VIII. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Describe las caractersticas geogrficas de un pas


EXPRESION Y
creando un dialogo y usando la estructura gramatical
COMPRENSION ORAL
dada.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

--El docente inicia la sesin dando la


bienvenida a las alumnas y, a continuacin,
presenta los aprendizajes esperados
relacionados con poder conocer acerca de Board
las caractersticas geogrficas de un pas.
Adems, presenta el dibujo de un pas , y
comienza con la descripcin , hablando
INICIO acerca del clima , su agricultura, lugares
importantes, actividad econmica y otros Markers 30
puntos. minutes
--El docente escribe en la pizarra un
vocabulario de palabras nuevas a usar en esta
sesin de clase.
--El docente activa los saberes previos de las
alumnas sealando las caractersticas Picture
geogrficas del pas en el dibujo
anteriormente presentado y en forma
ordenada les pide que opinen acerca de lo
que acaba de hacer su profesor atraves de
Brainstorming(lluvia de ideas)
--De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando Egypt is an
African country The agricultura is
important. E.t.c. Asi las alumnas podrn ir
conociendo algunas palabras.
--El docente realiza la descripcin de un pas
con la ayuda de una alumna despus con la
ayuda de sus compaeras.
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.
El docente indica que llevaran acabo trabajos
grupales en equipos de 5 integrantes. Les hace
entrega de unas balotas para sortear el Sheets
pas del cual tendrn que exponer y les
pide que organicen un dialogo usando las
preguntas de la pizarra y el nuevo
DESARROLLO vocabulario .
Despues indica que deben de memorizar el
orden en el cual estn organizadas su
participacin. Board 70
El docente invita a un grupo a mostrar su minutes
producto en clase. Luego usa la participacin
del primer grupo para explicar la gramatica
que se esta usando. El docente continua con la Classroom
participacin de los otros grupos . activity
El docente realiza un pequeo review del tema
Characteristics that describe country
usando el nuevo vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de
forma grupal e individual. Despus anotan el
dialogo en sus cuadernos.

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de cmo usar las palabras
CIERRE usadas en sus descripciones, adems , 35
refuerza el aprendizaje de las alumnas Orally minutes
presentando lecturas de acuerdo al tema
en sus books acerca de algn pas. Las
alumnas leen y traducen los dilogos con la
ayuda del docente.
El docente plantea lo siguiente:
Can you describe countries?
What did you learn?
Did you learn how to talk about a country?
The new language is useful in my daily life.

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION

Entiende y habla Lee y responde a Student`s book


acerca de Expresin y comprensin preguntas de acuerdo a
caractersticas oral las caractersticas Lista de cotejos.
geograficas.Usa geogrficas de un pas. Picture.
artculos
indefinidos. Prueba escrita

Arequipa, 28 de marzo del 2016

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LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
THERE IS AND THERE ARE

IX. INFORMACIN GENERAL:


1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

X. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Produce textos identificando la situacin. Utiliza las


PRODUCCION DE TEXTOS
reglas gramaticales y ortogrficas propios del tema.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

--El docente inicia la sesin mostrando una


bolsa. Dentro de la cual coloca varios objetos.
--El docente pide que adivinen que hay
dentro de la bolsa, les informa que pasara la Board
bolsa al rededor del aula y que solo deber
ver los objetos sin decir nada.
--Al llegar la bolsa al docente , pide a las
INICIO alumnas en forma ordenada que hablen sobre
el contenido de la bolsa. Markers 30
--El docente va sacando los objetos de la bolsa minutes
y mientras hace eso va mencionando There
is a / there are las alumnas podrn
diferenciar entre el there is y el there are
--De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando There is an ... Bag
There are two As las alumnas podrn ir
conociendo algunas palabras.
--El docente habla de la cantidad de las Things
objetos que hay con la ayuda de las
alumnas.
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.

El docente indica que llevaran acabo el


desarrollo de una activity en clase. El docente
escribe la actividad en la pizarra y les pide Notebooks
que copien luego desarrollen con la ayuda del
docente.
Despus indica que deben de memorizar
DESARROLLO El docente invita a un grupo a mostrar su
producto en clel uso de estas palabras ya sea
en singular o plural. Luego pide la
participacin de una alumna para explicar Board 70
la gramatica que se esta usando. El docente minutes
continua con la participacin de otras
alumnas.
El docente realiza un pequeo review del tema Classroom
There is and There are usando el nuevo activity
vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de
forma grupal e individual.

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de cmo usar las palabras
CIERRE usadas There is and There are, adems , 35
refuerza el aprendizaje de las alumnas Orally minutes
presentando lecturas de acuerdo al tema
en sus books. Las alumnas leen y traducen
las lecturas con la ayuda del docente.
El docente plantea lo siguiente:
Are there two tables?
What did you learn?
Did you learn how to talk with there is / there
are?
The new language is useful in my daily life.

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION

Organiza la Produccin de textos Redacta textos sencillos Student`s book


informacin usando la gramatica
teniendo en aprendida Lista de cotejos.
cuenta el texto que Picture.
produce.
Prueba escrita

Arequipa, 04 de Abril del 2016

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LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESORA
SESSION DE APRENDIZAJE N 05
DESCRIBING PEOPLE

XI. INFORMACIN GENERAL:


1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

XII. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Produce textos usando adjetivos para describir la


PRODUCCION DE TEXTOS apariencia fsica de las personas. Utiliza las reglas
gramaticales y ortogrficas propias del tema.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

--El docente inicia la sesin mostrando un


poster de una persona famosa.
--El docente hace la descripcin de ese
personaje usando adjetivos, Board
--El docente escribe en la pizarra una lista de
adjetivos los cuales sern usados para hacer
descripciones, luego pide a las alumnas en
INICIO forma ordenada usar los adjetivos .
--El docente va dirigiendo la descripcin del Markers 30
personaje famoso. minutes
--De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando He is tall He
has Green eyes e. t. c. As las alumnas
podrn ir conociendo algunas palabras.
--El docente culmina la descripcin con Poster
ayuda de las alumnas mediante Brainstorming
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.

El docente indica que llevaran acabo el


desarrollo de una activity en clase. El docente
escribe la actividad en la pizarra y les pide Notebooks
que copien luego desarrollen con la ayuda del
docente.

DESARROLLO El docente invita dos alumnas a mostrar su


producto en clase. El docente continua con la
participacin de otras alumnas.
El docente realiza un pequeo review del tema Board 70
Describing people usando el nuevo minutes
vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de Classroom
forma grupal e individual. activity

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de cmo usar los adjetivos
CIERRE usados Young, handsome e.t.c adems , 35
refuerza el aprendizaje de las alumnas Orally minutes
presentando lecturas de acuerdo al tema
en sus books. Las alumnas leen y traducen
las lecturas con la ayuda del docente. Work book
El docente plantea lo siguiente:
What is he look like?
What did you learn?
Did you learn how to describe people?
The new language is useful in my daily life.

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION

Organiza la Produccin de textos Redacta textos sencillos Student`s book


informacin usando lista de
teniendo en adjetivos Lista de cotejos.
cuenta el texto que Picture.
produce.
Prueba escrita

Arequipa, 11 de Abril del 2016

______________________________ ____________________________
LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESORA
SESSION DE APRENDIZAJE N 06
POSSESSIVE ADJECTIVES

XIII. INFORMACIN GENERAL:


1.Institucin Educativa : Tesoro de Jess
2.Lugar : Arequipa
3.rea : Ingles
4.Grado : Primero
5.Seccin : nica
6.Docente : Ruth Pauli Aguirre Apancho.

XIV. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Describe textos usando adjetivos posesivos para


EXPRESION Y COMPRENSION describir la apariencia fsica de las personas. Utiliza las
ORAL reglas gramaticales y ortogrficas propias del tema y de
acuerdo a los pronombres personales.
Utiliza recursos verbales y no verbales en el
proceso.
COMPRENSION DE TEXTOS Comprende textos variados con temas de acuerdo a
la sesin de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMP


APRENDIZAJE O

-Se inicia la sesin mostrando los adjetivos


posesivos escritos en la pizarra.
--El docente explica el uso de cada adjetivo de
acuerdo a cada pronombre personal. Board
--El docente escribe en la pizarra los
pronombres personales de acuerdo al
adjetivo posesivo , los cuales sern usados
INICIO para hacer descripciones, luego pide a las
alumnas en forma ordenada usar los adjetivos Markers 30
posesivos para demostrar pertenencia, minutes
posesin.
--El docente va dirigiendo la forma de hacer
oraciones con los adjetivos posesivos .
--De acuerdo a las opiniones de las alumnas el
docente va mencionando His , your , our , Poster
their, my, its As las alumnas podrn ir
conociendo los adjetivos posesivos y los
pronombres personales.
--El docente culmina las oraciones con ayuda
de las alumnas mediante Brainstorming
--El docente menciona a las alumnas el
objetivo de la sesin.
El docente indica que llevaran acabo el
desarrollo de una activity en clase. El docente
escribe la actividad en la pizarra y les pide Notebooks
que copien luego la desarrollan con la ayuda
del docente.

DESARROLLO El docente invita dos alumnas a mostrar su


producto en clase. El docente continua con la
participacin de otras alumnas.
El docente realiza un pequeo review del tema Board 70
possessive adjectives usando el nuevo minutes
vocabulario.
El docente pide a las alumnas que traduzcan
las palabras usadas, leen y repiten el texto de Classroom
forma grupal e individual. activity

El docente promueve la reflexin de los


estudiantes sobre lo aprendido y da nfasis a
la importancia de cmo usar los adjetivos
CIERRE posesivos , adems , refuerza el aprendizaje 35
de las alumnas presentando lecturas de Orally minutes
acuerdo al tema en sus books. Las
alumnas leen y traducen las lecturas con la
ayuda del docente. Work book
El docente plantea lo siguiente:?
What did I learn?
How did I learn?
What difficulties did I have in this unit?

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACION DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO


EVALUACION

Expresion y comprensin Student`s book


oral.
Lista de cotejos.
Comprension de textos Picture.

Prueba escrita

Arequipa, 11 de Abril del 2016

______________________________ ____________________________
LIC. DELIA MEZA DE CATRO RUTH PAULI AGUIRRE A.
V B DIRECCION PROFESORA