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DEFINICIN, SEMEJANZAS, DIFERENCIAS Y PROPOSITOS DE

EVALUACIN.

Los modelos de evaluacin para evaluar programas y evaluar el aprendizaje,


persigue objetivos especficos, es importante realizar todo tipo de evaluaciones
para analizar las habilidades y destrezas de los alumnos. Las diferentes opciones
para evaluar permiten descubrirlas, con ello se aportarn diferentes perspectivas
en el enfoque educativo y de aprendizaje del alumno, no obstante son el
complemento de un aprendizaje integral que pretende cumplir los objetivos
planteados en el programa de estudios.

Definicin: Un proceso que implica recoleccin de informacin con una posterior


interpretacin en funcin del contraste con determinadas instancias de referencia
o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisin de un juicio de valor que
permita orientar la accin o la toma de decisiones(Popham, 1990).

Semejanzas.

Funcionan para revisar el progreso de los estudiantes.


Esta informacin genera guas para la elaboracin de talleres o tareas
siguientes y ayuda a los profesores y estudiantes a considerar las
oportunidades necesarias de aprendizaje adicional para asegurar el xito
de aprendizaje.
La informacin de la evaluaciones debe alimentar hacia un modelo de
instrucciones que permita ser responsivo a las necesidades de los
estudiantes.
Todas estn encaminadas al logro de objetivos.
Contribuyen en el desarrollo de habilidades y destrezas.
Enfocados a evaluar programas y aprendizajes.

Diferencias.

La evaluacin juzga solo la informacin adquirida.

La evaluacin no es cualitativa.

No todas las competencias son evaluables dentro del aula en una


rea/materia

No toman en cuenta los aprendizajes informales.


La evaluacin varia de acuerdo con el contexto escolar.
Los resultados en algunas ocasiones son basados nicamente en los
conocimientos que se adquieren en el aula.
Evaluacin interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios
integrantes de un centro, un programa educativo, la evaluacin interna ofrece
diversas alternativas de realizacin: autoevaluacin, heteroevaluacin y
coevaluacin.

Autoevaluacin: los evaluadores evalan su propio trabajo (un alumno su


rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de
evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.

Heteroevaluacin: evalan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos


a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un
profesor a sus alumnos, etc.)

Coevaluacin: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalan mutuamente


(alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo
directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian
su papel alternativamente.

Evaluacin externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o


de un programa evalan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluacin de
expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluacin, miembros de
la Administracin, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.

Evaluacin global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del


alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se considera el objeto de la
evaluacin de un modo holstico, como una totalidad interactuante, en la que
cualquier modificacin en uno de sus componentes o dimensiones tiene
consecuencias en el resto. Con este tipo de evaluacin, la comprensin de la
realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible.

Evaluacin parcial: pretende el estudio o valoracin de determinados


componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de
rendimiento de unos alumnos, etc.

Evaluacin formativa: la evaluacin se utiliza preferentemente como estrategia de


mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos previstos. Es la ms apropiada para la evaluacin
de procesos, aunque tambin es formativa la evaluacin de productos educativos,
siempre que sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele
identificarse con la evaluacin continua.

Evaluacin sumativa: suele aplicarse ms en la evaluacin de productos, es decir,


de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la
evaluacin no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluacin,
sino simplemente determinar su vala, en funcin del empleo que se desea hacer
del mismo posteriormente.