I) Atendiendo las definiciones y concepciones de la evaluacin, contesta las

siguientes preguntas:

a) Quin evala?
El docente como constructor de la evaluacin no aparece en las mismas. Esto puede
significar dos cosas: O el papel del docente est implcito y por lo tanto no es necesario
especificarse o este rol es compartido entre varios agentes (docentes, inspectores,
directores, expertos, etc).

b) A quin se evala?
El alumno es el principal receptor de la evaluacin. En algunos casos se incluye al
grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

c) Para qu se evala?
Para establecer el nivel de calidad del trabajo escolar, para observar si se alcanzaron
los objetivos propuestos y observando la correspondencia entre estos y las tomas de
posiciones posteriores.

d) Cmo se evala?
Comparando una medida con un estndar establecido y, a partir de esta, emitir un
juicio.
II) Por qu la evaluacin es considerada como informacin para la toma de
decisiones?

La evaluacin se considera como informacin para la toma decisiones por a travs de

ella identificamos los conocimiento en el que el alumno muestra debilidad y en los que
posee fortaleza de manera que a partir de estos resultados sabemos cules
conocimientos reforzar.

III) A partir de los aportes de Libaneo (Libaneo J. , 1994, pg. 200 y ss) y Fermn
(Fermn, pg. 15), cite las caractersticas en la evaluacin.

1. Unidad con los objetivos, contenidos y mtodos: La evaluacin debe reflejar, a travs
de las diferentes pruebas, orales y trabajos, los objetivos explicitados durante el curso,
los conocimientos aprendidos (conceptos, habilidades y actitudes) para cuya
comprensin y asimilacin se utilizaron diferentes mtodos.

2. Reflexin sobre la planificacin del curso: El hecho de hacer una evaluacin inicial
(diagnstica) junto a una evaluacin continua posibilita la reflexin sobre lo realizado y
la concrecin de nuevos planes para el futuro. De esta forma la evaluacin es
sistemtica ya que responde a un plan previo, se produce durante todo el proceso y
afecta futuras instancias educativas.

3. Aprender con la evaluacin: La evaluacin permite un aprendizaje del docente sobre

el curso que imparte y los logros obtenidos por sus alumnos pero posibilita tambin que
el propio alumno pueda corregir sus errores y de esta forma aprender.

4. Objetividad subjetividad: Debe tender a un carcter objetivo para determinar los

conocimientos realmente aprendidos por los alumnos. Esto no implica excluir la
subjetividad del alumno y el profesor.
5. Integracin: Intenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y aquellos
factores que lo afectan su personalidad.