Cobertura Curicular 2 Bsico - UNIDAD 1
Marzo Abril Mayo Junio Julio
OA
Desarrollar el gusto por la lectura,
8 leyendo habitualmente
diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
22
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
Leer en voz alta para adquirir
uidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
2 autocorrijan en contadas
ocasiones
respetando el punto seguido
y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Indicadores de evaluacin
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Escogen textos en el aula, la biblioteca o
internet para investigar
o entretenerse.
Leen peridicos, revistas y artculos en
internet para informarse
sobre temas de su inters.
Leen durante un tiempo definido (10 a 15
minutos), manteniendo
la atencin en el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Solicitan ms libros sobre un tema o autor
que les haya
gustado.
Recomiendan a sus compaeros libros que
les hayan gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan emociones experimentadas a
partir de un texto
escuchado.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Comentan aspectos de sus vidas que se
relacionan con los
textos escuchados.
Emiten opiniones sobre las acciones de los
personajes.
Describen una parte del texto que les haya
gustado.
Recrean episodios de un cuento escuchado
mediante distintas
expresiones artsticas.
Leen correctamente las palabras de un texto
adecuado para
su edad.
Leen textos en voz alta, respetando el punto
seguido y punto
aparte.
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada
palabra.
 Cobertura Curicular 2 Bsico - UNIDAD 1
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
OA Indicadores de evaluacin
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Visitan la biblioteca frecuentemente para
leer y buscar informacin.
Seleccionan y leen libros y revistas de su
inters.
Asistir habitualmente a la biblioteca Piden sugerencias de libros al encargado del
para encontrar informacin CRA o al docente
9 y elegir libros, cuidando que los acompaa.
el material en favor del uso Exploran libros y los comparten con pares y
comn. adultos.
Manipulan los libros de manera cuidadosa.
Respetan normas de conducta acordadas para
el buen uso
de la biblioteca.
Escriben al menos una vez a la semana un
Escribir frecuentemente, para texto con un
desarrollar la creatividad y expresar formato que se adecue a sus necesidades.
12 sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, ancdotas, Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
cartas, recados, etc. experiencias
en una bitcora, diario de vida, agenda, etc.

Escribir con letra clara, separando Escriben con letra legible.

las palabras con un espacio
15
para que puedan ser ledas
por otros con facilidad. Separan cada palabra con un espacio.

Explican oralmente la narracin que van a

Plani car la escritura, generando escribir.
ideas a partir de: Sealan el tema sobre el que van a escribir.
observacin de imgenes
16 Expresan qu informacin van a incluir en
conversaciones con sus pares
un texto.
o el docente sobre experiencias
Escriben una secuencia de los hechos que
personales y otros temas
incluirn en su
narracin.

OA
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en oraciones Evitan el uso de palabras que no especifican
que comienzan con
mayscula y terminan con
17
punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de
los pares y el docente
corrigen la concordancia de
gnero y nmero, la ortografa
y la presentacin
Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
18
nuevo extrado de textos escuchados Utilizan un vocabulario variado y preciso
o ledos.
Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales
28
el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a
otros
saludar
26 preguntar
expresar opiniones, sentimientos
e ideas
situaciones que requieren el
uso de frmulas de cortesa Agradecen a pares y adultos cada vez que
como por favor, gracias, perdn,
permiso
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Indicadores de evaluacin
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Escriben un prrafo que transmite claramente
un mensaje.
Marcan las oraciones en las cuales falta
mayscula o punto
final y las corrigen.
Incorporan palabras recientemente
aprendidas.
adecuadamente
el referente (este, la cosa, la cuestin).
Evitan la repeticin de palabras.
Corrigen las faltas de concordancia de
gnero y nmero
entre sustantivo y adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un
criterio establecido
por el docente.
Mejoran la presentacin del texto para
publicarlo.
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras
aprendidas.
para transmitir
mensajes.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales, las palabras
aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las
nuevas palabras
aprendidas.
Recuentan historias escuchadas o ledas,
utilizando el vocabulario
del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir
mensajes.
Se presentan, usando su nombre completo y
entregando
informacin bsica sobre ellos mismos.
Saludan a pares y adultos cuando se
encuentran con ellos
durante el da.
Preguntan si pueden tomar objetos de otras
personas antes
de hacerlo.
Esperan el momento adecuado de una
conversacin para
hablar.
reciben ayuda.
Piden disculpas cuando la situacin lo
amerita.

OA
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
4 con otros textos ledos previamente.
imaginacin;
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
otros
Demostrar comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita
e implcita
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
identi cando y describiendo
las caractersticas fsicas y Describen, dibujan o recrean el lugar donde
sentimientos de los distintos
personajes
5 conocen.
recreando, a travs de distintas
expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que
ocurre la accin
estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre
un aspecto de la lectura
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Indicadores de evaluacin
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Mencionan personajes de las obras ledas.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
Contestan preguntas que aluden a
informacin explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente,
por escrito o a
travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones,
dibujos, recortes, etc.
ocurre el relato.
Comparan a los personajes con personas que
Establecen si estn de acuerdo o no con
acciones realizadas
por los personajes y explican por qu.
Explican por qu les gusta o no una
narracin.
Relacionan informacin que conocen con la
que aparece en
el texto
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algn
elemento de la historia.

OA
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento
del mundo:
7 extrayendo informacin explcita
e implcita
comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones
y los smbolos a un
texto
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos
1 consonnticos
y con combinacin
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
ge-gi.
Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
11
desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su signi cado.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
3 tema o aspecto
texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto
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Indicadores de evaluacin
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Explican, oralmente o por escrito,
informacin que han
aprendido o descubierto en los textos que
leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a
informacin explcita o implcita de un texto
ledo.
Mencionan informacin del texto ledo que
se relaciona con
informacin que han aprendido en otras
asignaturas u otros
textos.
Describen las imgenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un
texto.
Evalan si la imagen de un texto
corresponde a la informacin
que aparece en l.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones
ledas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando informacin
extrada de textos ledos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
con las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Identifican qu palabras de un texto no
conocen.
Preguntan a un adulto o un par el significado
de una palabra que no comprenden al leerla o
escucharla.
Explican con sus propias palabras el
significado de los trminos desconocidas.
Explican lo que saben de un tema antes de
leer un texto
sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de una lectura.

OA
Escribir artculos informativos
14 para comunicar informacin
sobre un tema.
Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte
del lector, usando de manera
apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui,
21
ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin
y al escribir sustantivos
propios
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u opiniones
25 formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante lo Usan expresiones faciales y adoptan posturas
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos
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Indicadores de evaluacin
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Escriben un prrafo sobre un tema.
Incorporan en sus prrafos descripciones o
datos sobre el
tema.
Escriben correctamente palabras que
contienen las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Escriben correctamente palabras que
contienen: r-rr-nr
Escriben textos en los que utilizan
mayscula al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos propios.
Utilizan maysculas para escribir sustantivos
propios y al
iniciar oraciones.
Aportan informacin que se relaciona con el
tema sobre el
cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empata
por lo que
expresa un compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
emitidas por otros
sin descalificar las ideas ni al emisor.
que demuestran
inters por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar
lo dicho.