Tecnologa: Competencias y enfoque

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen, entre las personas y las organizaciones, nuevas formas de

interaccin e intercambio caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que se genera
y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos en la economa,
la sociedad y la naturaleza. Por tanto, es imprescindible contar con nuevos conocimientos
y habilidades para desempearse y adaptarse a estos cambios y afrontar de mejor manera
la vida personal y social.
Con el fin de atender estas nuevas necesidades, el Plan de Estudios 2006 establece el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la vidacomo
un referente para orientar los procesos educativos.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de
losprogramas de estudio. Las competencias se consideran intervenciones con las cuales
los alumnos afrontan situaciones y problemas del contexto donde confluyen losfactores
personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin orienta a entender quelas
competencias se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,
actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y el contexto.
Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen
constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole tcnica. As,
segn las caractersticas de dichas situaciones, las competencias se integran de
manera distinta.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y

desarrollar situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin.

Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas
al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios.
Al recurrir a ella los alumnos buscan informacin, describen y comparanproductos y
servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable para tomar
decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad. Adems,
participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de laimplementacin de acciones
estratgicas, instrumentales y de control, en las cualesponen en prctica conocimientos,
habilidades y actitudes para generar, disear y usarproductos y servicios, considerando las
posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados
yproponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidadese
intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas.
La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y
expliquensituaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y
representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus
efectosnaturales y sociales, procesos, productos y servicios.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse ycomparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en que se presenta la
situacin, as como las limitaciones y oportunidades que devienenrequerimientos para
satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las relaciones entre los elementos
que originan dicha situacin y sus consecuencias, comopunto de partida para la
generacin de diversas opciones de solucin.
Por medio de esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
asumen una postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin para seleccionar
la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga lasnecesidades o
intereses que le dieron origen.
Diseo.

Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos,

habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas
grficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidadese
intereses en un espacio y tiempo determinados.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso de
informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y
condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin que
debe cambiarse o del problema que se resolver.
Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y
comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa,
informacin, medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su
factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponensimulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Adems, mejoran los procesos y productos a partir
de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin.

Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesostcnicos

para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos ysu relacin
con las necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin
establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de
losprocesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios;
considerancostos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de
eficiencia yeficacia para desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los quecuentan;
definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del servicioque se
generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios deldesarrollo
sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones que emprenden yevalan
finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, lo que permite
la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos yservicios.
Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de
Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, al
enlazar contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacinsecundaria.
Enfoque pedaggico

El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los

aspectosinstrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e innovacin, y su
relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos
diferentes.
Esto implica analizar cmo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades
y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu interesese
ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad,
lacultura y la naturaleza. Adems, es necesario reconocer que los temas y problemas dela
tecnologa se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.
Los propsitos de la asignatura se concretarn y alcanzarn si los alumnos
desarrollanprocesos tcnicos, resuelven problemas y participan activamente en el
desarrollo de proyectos y prcticas educativas fundamentales cuya finalidad sea satisfacer
necesidades e intereses personales y colectivos.

La enseanza de la tecnologa

La asignatura de Tecnologa no debe entenderse slo como la coleccin de herramientas

o mquinas en general. Tampoco se identifica en exclusiva con los conocimientosprcticos
o tericos que sustenten el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la
tecnologa contribuya a construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan en una
actualizacin disciplinaria y pedaggica, y la consideran un espacio curricular que incluye
tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones paraestudiarla:
La educacin para la tecnologa se centra sobre todo en los aspectos
instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-
matemticas y corporal-kinestsicas.
La educacin sobre la tecnologa se enfoca en los contextos culturales y
organizativos que promueven el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.
La educacin en tecnologa, una concepcin que articula los aspectos
instrumentales, de gestin y culturales con particular inters en la formacin de
valores, permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona la educacin
tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica de
la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.