Las Tcnicas en la vida cotidiana

Para adentrarnos al tema, recordaremos brevemente que es una tcnica, sus caractersticas y
la diferencia que existe con la tecnologa. (Las alumnas opinaran sus puntos de vista para
confirmar el conocimiento de que es tcnica, se establecer entre todo el grupo, cules son sus
caractersticas y su diferencia entre la tcnica y tecnologa).

Caractersticas de la tcnica:

* Nace en la imaginacin y luego se pone en prctica, muchas veces nace de la prueba y el

error.

* Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la prctica.

* Cada persona le imprime su sello personal.

Diferencia entre tcnica y tecnologa

A veces no se distingue entre tcnica y tecnologa, pero s pueden diferenciarse:

* La tecnologa se basa en aportes cientficos, en cambio la tcnica por experiencia social;

* La actividad tecnolgica suele ser hecha por mquinas (aunque no necesariamente) y la
tcnica es preferentemente manual;
* La tecnologa se suele poder explicar a travs de textos o grficos cientficos, en cambio la
tcnica es ms emprica (la adquirida de la experiencia).

La tcnica es un conjunto de saberes prcticos o procedimientos para obtener el resultado

deseado.

La tecnologa es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y

procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades
humanas. En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera.

Muchas tecnologas actuales fueron originalmente tcnicas. Por ejemplo, la ganadera y la

agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se fueron tecnificando a travs
de la ciencia, para llegar a ser tecnologas.

- Los productos de la tcnica en los contextos familiar y escolar: artefactos, procesos y

servicios.

Nuestro hogar es el primer lugar donde, sin darnos cuenta, se manifiesta la presencia
tecnolgica; contamos con luz elctrica, aparatos elctricos, agua potable, drenaje, utensilios y
muebles que nos proporcionan comodidad.

Es posible que estos aparatos no representen la tecnologa ms avanzada, por ejemplo: en

nuestra casa podemos contar solo con una aguja e hilo o tener una mquina de coser de un
modelo atrasado, donde se utiliza una tcnica mecnica manual o de pedales para cubrir
nuestras necesidades de vestir y en contraparte, otra familia puede tener una mquina de
modelo reciente que sea elctrica, y con todas sus funciones modernas, lo cual viene a facilitar
el trabajo para poder elaborar una prenda de vestir en el menor tiempo posible y de una calidad
inmejorable, es por eso que gracias a los adelantos de la tecnologa, en el seno familiar
podemos gozar de muchos de sus beneficios, dando fe de del avance que existe en la
tecnologa da a da.

Pero no solo en el hogar se manifiestan los usos y ventajas de un desarrollo tecnolgico,

observa tu escuela y saln de clases y podrs darte cuenta que poseen un gran nmero de
objetos y servicios que hacen ms confortable tu estancia y que sin duda permiten un mejor
aprovechamiento de tus clases, as pues, en la escuela la tecnologa se manifiesta con la
presencia de sistemas hidrulicos, sanitario y elctrico, adems de los objetos simples de uso
cotidiano para realizar las actividades escolares, como lpices, libros, cuadernos, gomas,
pizarrones, equipos y material de talleres y laboratorios, hasta aquellos de mayor elaboracin,
como computadoras, microscopios, en fin una larga lista de aparatos y herramientas que
facilitan las labores de una escuela.

En la calle, la tecnologa se hace palpable en las construcciones, postes de luz y telfono,

antenas retransmisoras, los medios de transporte, semforos, tiendas, empresas,
supermercados, bancos, hospitales, centros de recreo, entre muchos otros satisfactores que no
da la tecnologa.

Cada objeto, tcnica o proceso, han evolucionado desde su aparicin hasta la actualidad y
seguirn mejorando en el futuro.

- Las tcnicas en la vida cotidiana para la satisfaccin de necesidades e intereses.

La ciencia y la tecnologa han estado presentes en la vida del ser humano desde su aparicin
hasta la actualidad.

Gracias a su inteligencia y creatividad el hombre no solo ha producido los objetos y

herramientas necesarias para satisfacer sus necesidades bsicas de alimentacin, vivienda y
vestido, sino tambin para transportarse, comunicarse, divertirse, etc., de esta manera ha
creado el conocimiento que se ha desarrollado ampliamente en etapas de la historia como el
Renacimiento y la Revolucin Industrial, hasta llegar a los procesos de produccin que hoy se
conocen y contar con una serie de satisfactores nunca antes imaginados, como las mquinas
robotizadas controladas por computadoras.

La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes.

Una tcnica soluciona o sistematiza una accin que a la vez resuelve una necesidad. El
elemento que dio lugar al nacimiento de la tcnica fue el desarrollo de la inteligencia humana.
Nuestro cerebro es capaz de imaginar, especu-lar, es decir, de planear o reflexionar acerca de
lo que puede o no puede hacerse.

La tcnica humana desarrolla, evoluciona, y cambia el medio ambiente y adapta la naturaleza

a sus necesidades.

El empleo de la tcnica est encaminada a obtener un bien.

La tcnica humana tiene los siguientes elementos en comn:

Imaginacin: Es un dialogo silencioso con uno mismo el cual pensamos en nuestra situacin ,
en lo que queremos y hacemos.

Conocimiento: El conocimiento humano implica la memoria, y los humanos nos basamos

nuestra existencia solamente en los instintos, sino en el conocimiento. La inteligencia
humana permite guardar y almacenar lo que descubrimos, lo que aprendemos, lo que
experimentamos al resolver un problema.

Destreza: Reside en la capacidad o habilidad para realizar trabajos, sobre todo manuales y
bsicamente es la diferencia entre los animales y los humanos.

Produccin: Al reunir imaginacin, conocimiento y destreza estaremos en posibilidades de

crear y de encontrar una solucin a nuestros problemas, es decir, de producir.

Parte de la observacin y la imaginacin, y lo que resulte de ello se pone en prctica

Accin estratgica: Es la valoracin y reflexin que se hace antes de elaborar un producto.

Accin instrumental: Es cuando se organizan los medios, los materiales y las herramientas
para producir el objeto planeado.

Se clasifican en:

*Persona-producto

*Persona- maquina

*Maquina-producto

La tcnica como prctica sociocultural e

histrica y su interaccin

con la naturaleza
Pero cmo va a culturizar el tcnico a la sociedad si l mismo el ingeniero, el arquitecto es
un brbaro especializado? La historia de la tcnica pone de manifiesto la relacin, hoy un
tanto olvidada, entre las actividades de carcter tcnico y los dems aspectos de la vida
humana. El autor propone desde la especializacin humanizar la tecnologa como elemento
indispensable para avanzar en una sociedad atomizada.

Conocer y comprender la tecnologa

Las tcnicas utilizadas por el hombre para resolver su vida material (sobrevivir, alimentarse,
cobijarse, vestirse...) constituyen una parte esencial del patrimonio de la especie, desde la
poca de la hominizacin. Sin embargo, tan slo hoy da es cuando parece evidente que el
impacto de la tecnologa sobre la sociedad es una de las caractersticas ms significativas de
los tiempos en que vivimos. Este impacto es masivo y controvertido en las sociedades
capitalistas ms desarrolladas, y tiene unas connotaciones contradictorias en los pases en
vas de desarrollo.

La tecnologa aparece hoy en un primer plano, como centro de unos debates en los que
muchas veces se discute acerca de las tcnicas, cuando lo que habra que hacer es discutir
acerca de polticas. La tecnologa no es una variable independiente que determina a todas las
dems, sino que en cada problema suelen existir diversas soluciones tcnicas, entre las cuales
hay que optar a la luz de cuestiones econmicas, sociales, culturales o ideolgicas.

En la historia, la cultura de la tcnica ha impregnado todos los aspectos de la vida humana,

pero ha estado intelectualmente subordinada a la cultura humanstico-literaria o a la cultura
cientfica, en un movimiento por inercia cuyo impulso original procede (por lo menos) de la
Metafsica de Aristteles. En los albores del siglo xxi, la situacin es bien distinta, aunque, por
otros motivos, insatisfactoria.

La tecnologa ha penetrado con fuerza en todos los niveles del sistema educativo obligatorio, y
en particular en el universitario, donde la demanda de estudios tcnicos se mantiene en alza,
pese a la cada de la natalidad, lo cual refleja la percepcin social de que las profesiones
tcnicas tienen un lugar respetable en el mercado de trabajo.

Pero esta misma sociedad, que orienta a sus hijos hacia las profesiones tcnicas y que utiliza
masivamente artefactos y procesos cada vez ms complejos, adopta mayoritariamente, en
relacin con la tcnica, una actitud distante y recelosa, cuando no de temor. El ciudadano que
usa pero no comprende la tecnologa abdica muchas veces de sus responsabilidades,
delegando en el experto o en el tecncrata la capacidad de decisin en aquellos asuntos
de fuerte contenido tecnolgico, que en la actualidad son prcticamente todos.

La universidad y en particular, la universidad politcnica que contribuye al progreso de

nuestra sociedad proporcionndole conocimientos, procedimientos y personas tcnicamente
competentes, est moralmente obligada a hacer algo ms: en primer lugar, a hacer asequible
al ciudadano medio los conocimientos tcnicos necesarios para que pueda intervenir con
conocimiento de causa en aquellos asuntos en los que media alguna cuestin de carcter
tecnolgico [control democrtico de la tecnologa]. En segundo lugar, a poner de manifiesto la
dimensin cultural de la tecnologa, us ideales y sus valores, as como los peligros que
comporta su desarrollo desligado de los intereses sociales y humanos de la mayora.

Unidimensionalidad de la formacin tecnolgica

Pero cmo va a culturizar el tcnico a la sociedad si l mismo el ingeniero, el arquitecto
es un brbaro especializado? No puede pensarse en transmitir a la sociedad los
conocimientos y los valores propios de la cultura de la tcnica, si el propio especialista en
tecnologa carece de esa necesaria visin integrada de las implicaciones culturales de la
tcnica.

El incremento exponencial del conocimiento tcnico-cientfico ha dado lugar a que las carreras
tcnicas sean excesivamente largas y que los planes de estudio estn muy sobrecargados. Los
estudiantes disponen de muy pocos momentos para reflexionar globalmente, y se ven por ello
prcticamente obligados a atiborrarse de conocimientos y tcnicas concretas, que muy pronto
deben olvidar para dejar hueco a los siguientes. Esto imprime a sus estudios y, por tanto, a su
vida acadmica una cierta aridez, una marcada unidimensionalidad y, en definitiva, un dficit
de humanidad.

Sin embargo, la historia de la tcnica pone de manifiesto las influencias recprocas que siempre
han tenido lugar entre las actividades de carcter tcnico y los dems aspectos de la vida
humana (sociales, econmicos, polticos, ideolgicos, culturales...). Es evidente que en nuestra
poca esas influencias son ms fuertes que nunca. Por ello, la educacin de los futuros
tcnicos no puede limitarse estrictamente a las asignaturas cientficas y tecnolgicas, sino que
debe comprender otros aspectos que le permitan adquirir una formacin equilibrada y
pluridisciplinaria. Como se dijo hace algunos aos en un simposio organizado por la UNESCO,
dedicado monogrficamente a la formacin integral de los ingenieros, el ingeniero de hoy y de
maana tiene una influencia tan omnipresente sobre el bienestar del hombre, e incluso de su
supervivencia y sobre la viabilidad propiamente dicha de nuestro planeta, que los elementos
culturales y sociales deben estar en la base de su juicio profesional, al lado de los elementos
tradicionales como la fsica y las matemticas.

Pero los extensos programas de las asignaturas cientfico-tcnicas y las excesivamente largas
jornadas de clase hacen muy difcil que este dficit cultural sea enjugado individualmente fuera
de nuestras aulas por el agobiado estudiante, deseoso de evasin y no de obligaciones y de
estudios suplementarios. As que es obligado traer al interior de los planes de estudio esos
elementos formativos, esos grmenes de inquietud intelectual que deben estimular a nuestros
estudiantes a abrir otras ventanas, a ampliar su perspectiva cultural y completar
equilibradamente su educacin profesional.

Las dificultades aparecen a la hora de elegir adecuadamente estos catalizadores culturales,

esas materias no estrictamente tecnolgicas que deben incluirse en los planes de estudio. Una
primera tentacin consiste en intentar compensar ese dficit en humanidades mediante la
importacin de algunas materias que se imparten en las facultades universitarias: lengua,
literatura, historia, economa, derecho..., es decir, materias relativamente distantes de las
propias de la carrera. Esta lnea de superacin no ha dado resultados completos, pues los
estudiantes no han aceptado del todo estas asignaturas, que han quedado as reducidas a una
inyeccin artificial de materias vistas como muy diferentes de las propias.

No poda ser de otro modo, en el estado actual en que se encuentra el progreso del
conocimiento. La especializacin de los saberes es un proceso necesario e irreversible, que ha
llevado a las ciencias, a las tcnicas y a las artes al elevado nivel en que hoy se encuentran. La
integracin cultural no podr hacerse ignorando o combatiendo esa especializacin, sino, por el
contrario, tomndola como dato ineluctable e incluso como punto de partida de ese proceso de
expansin intelectual: desde la especializacin, y no contra ella. Los estudios del especialista
(en este caso, del futuro ingeniero o arquitecto) deben ser el ncleo alrededor del cual se
agrupen otros estudios relacionados con ellos, logrando de este modo captar a la tecnologa en
su totalidad. Slo as podr trascenderse la unidimensionalidad del saber especializado:
tomndolo como punto de partida de la recomposicin cultural.

Uno de los campos que, a nuestro juicio, mejor se presta a hacer de ncleo aglutinador de
conocimientos interdisciplinarios, y el ms adecuado para una universidad politcnica, es la
historia de la ciencia y de la tcnica. Nada ms natural que el futuro tecnlogo conozca la
historia de sus disciplinas especficas, y nada ms fecundo para los fines deseados que la
aprehensin de unos conocimientos en los que confluyen la ciencia, la tcnica, la sociedad, la
cultura, las ideas, etc.

PROCESO TCNICO ARTESANAL

Procesos productivo

Un proceso productivo consiste en transformar entradas (insumos) en salidas (bienes y

servicios), por medio de recursos naturales, fsicos, tecnolgicos, humanos, econmicos, etc.
este proceso incluye acciones que ocurren en forma planificada.

Proceso tcnico artesanal

Un proceso tcnico artesanal se caracteriza por tener una produccin limitada, gran parte de su
produccin es manual, el tiempo que se invierte es mayor que en un producto industrial, y cada
pieza es nica.

Se alude por artesanas a aquellos productos de elaboracin tradicional o de recin invencin

derivados de la actividad artesanal individual o colectiva; a las que por sus caractersticas se
les reconoce un valor histrico, cultural o utilitario identificndoseles como obras de arte
popular.

Pasos del proceso tcnico artesanal:

1) Detectar la oportunidad. Identificar las necesidades de un grupo; determinar que producto
cubre dicha necesidad y por qu; si es fcil de conseguir y manejar; analizar sus antecedentes,
si ya se haba intentado y por qu fracaso.

2) Diseo. Imaginar cmo ser; crear lo inexistente; establecer qu forma y medidas tendr;
elaborar dibujos, croquis, maquetas, etc. de cmo se ver.

3) Organizacin y gestin. Planificar y detallar las tareas a realizar, secuencias, tiempos,

quines sern los responsables. De dnde se obtendrn los recursos econmicos y quin se
encargar de la coordinacin de todas estas acciones se llama gestin. Es necesaria la
publicidad, la distribucin y la comercializacin del producto. El manejo y la elaboracin de
hojas de tareas donde se estipulen los tiempos estimados de entregas o demoras.

4) Ejecucin. Fabricacin del producto en el lugar y horario indicados junto con los diagramas
y esquemas de elaboracin.

5) Evaluacin y perfeccionamiento. Revisin del producto durante todo el proceso y despus

de terminado. Implica modificaciones o solucin de errores tanto para minimizar tiempos y
costos como para hacer un artculo agradable y fcil de realizar.