AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Plan Lector 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 D.R.E : Ica
1.2 UGEL : Chincha
1.3 I.E . Inicial : N 255 NIO JESUS DE PRAGA
1.4 DISTRITO : Pueblo Nuevo
1.4 DIRECTORA : MARIA YOLANDA PRIETO MENDOZA
1.5 DOCENTE RESPONSABLE: MARIELA CORTEZ VASQUEZ

II. FUNDAMENTACIN:

Que existiendo en los estudiantes de nuestra Institucin Educativa debilidades en

comprensin lectora y escasos hbitos de lectura, es necesario desarrollar un plan lector en
cumplimiento a la RMN0386-2017-ED con el propsito de fomentar una lectura escritura desde la
familia, escuela y comunidad, esta situacin nos han llevado a formular un conjunto de estrategias
orientadas a movilizar a la comunidad educativa para revertir esta situacin partiendo de las
necesidades e intereses de nuestros estudiantes, considerando sus ritmos y estilo de aprendizajes.

Con estas estrategias se trata de lograr que los estudiantes se acerquen libremente a los
textos convirtindose as en lectores habituales incorporando la lectura en la vida cotidiana y
favoreciendo la consolidacin de las capacidades comunicativas.
III. PROBLEMTICA:

Poca aficin a la lectura.

Uso y empleo de lenguaje inadecuado.
Influencia nociva y perniciosa de medios de comunicacin masiva que afectan el buen
desarrollo de su formacin tico-moral.

IV. OBJETIVOS:

Elevar el nivel acadmico del alumnado mediante el desarrollo de sus capacidades y

habilidades intelectuales que le permitan un mejor desarrollo de su comprensin lectora.
Desarrollar habilidades meta cognitivas y estratgicas que permitan alcanzar niveles de
eficiencia y calidad educativa en comprensin lectora.
Incrementar el hbito de la lectura, mejorar su comprensin y estimular las capacidades
tanto de alumnos como docentes.
Desarrollar las diferentes habilidades comunicativas, hablar, leer, escuchar, escribir, a fin de
desarrollar en mejores condiciones sus capacidades y potencialidades.
Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los nios, adolescentes y
jvenes en lo personal, profesional y humano.
Involucrar a la I., la familia y la comunidad en el desarrollo los hbitos y placer por la lectura.
Incentivar la participacin de la Institucin Educativa y la Comunidad en su conjunto, en una
cruzada por el fomento y afianzamiento de la prctica de la lectura.

V. VISIN:

Ser estudiantes competentes, autnomos, y crticos; que utilicen estrategias de acuerdo al tipo de
textos que se le presenten.

VI. MISIN:

Desarrollar estrategias para una mejor comprensin.

Propiciar la lectura como prctica cotidiana con fines recreativos, informativas o de aprendizaje.

BASE LEGAL

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N 006-2004-ED, Aprueba Lineamientos Polticos Especficos de Poltica
Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006
Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por Ley N 26510.
Decreto Supremo N 006 2006 ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio
de Educacin.
Decreto Supremo N 009 2005 ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
Resolucin Ministerial N 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el Ao Escolar 2006:
Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las Instituciones Educativas de
Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED, Aprueba Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular Proceso de Articulacin.

I. FINALIDAD
El presente Plan Lector tiene por finalidad desarrollar la habilidad para la expresin
oral, capacidad de comprensin de texto y produccin de los mismos, ejecutando para
ello estrategias adecuadas para la edades de 3, 4 y 5 aos, buscando la participacin de
los PP.FF y promoviendo as la lectura en el hogar.
II. OBJETIVOS GENERALES
2.1 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando estrategias de
comprensin lectora, fomentando la capacidad de escuchar y la composicin de lo
que se lee.
2.2 Fomentar el placer y el hbito a la lectura en los nios y nias del aula, promoviendo
la capacidad de anticipacin de lo que se lee y la recapitulacin de la misma.
2.3 Incentivar a los Padres de Familia y comunidad en el desarrollo de los hbitos y el
placer por la lectura aproximando a los nios a las caractersticas del lenguaje en
general y de la narracin en particular.
2.4 Implementar la biblioteca del aula, con apoyo de la comunidad educativa, local y
regional.
III. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1 Promover el desarrollo de la expresin y comprensin oral, produciendo textos,
apreciacin artstica.
3.2 Promover el hbito por escuchar lecturas del adulto y crear sus propias Lecturas a
partir de imgenes
 3.3 Contribuir a desarrollar habilidades sociales y meta cognitivas a travs del uso del
lenguaje verbal, corporal, gestual, visual, dramatizacin.
3.4 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los nios, incentivando
la participacin de los PP.FF
IV. ESTRATEGIAS
La docente sirve de comunicacin entre los nios, nias y padres de familia orienta la
ejecucin del Plan Lector de su aula, coordinando como responsable mediante los
siguientes medios.
Se implementara una biblioteca confeccionando mobiliario funcional para
ordenar los diferentes textos, petate, cojines de diferentes diseos que motive al
nio o la nia, invitndolos a compartir las experiencias de contar cuentos
confeccionando los nios con ayuda y orientacin de la profesora.
Se confeccionar y entregar a cada padre de familia el cuaderno viajero para que
lo desarrollen previa orientacin de la profesora demostrando as los padres de
familia su creatividad y cario a sus hijos.
Se elaborar un lbum de frutas, animales, verduras, objetos, figuras geomtricas,
vocales abecedario.
Todos los textos sern codificados por cada color u otra forma que crea
conveniente la docente.
El cuaderno viajero visitar la casa de cada nio del aula, el cual ser recibido en
el hogar por su mam, pap o algn miembro de la familia encargado del nio,
quien registrar en l: un cuento, una leyenda, una poesa, una cancin, una
adivinanza, con previa decoracin referida al tema recordando con cario por
ello. Tambin ancdotas, juegos, historias de la localidad entre otras expresiones
literarias.
Se implementar la hora del cuento ofreciendo a los nios y nias la oportunidad
de relacionarse con las actividades literarias, al escuchar, crear, recrear,
dramatizar. Convirtindose este acto en actividades permanentes tambin en sus
hogares, involucrando a los PP.FF en esta tarea.
La docente lee haciendo predicciones (darle un final a la lectura)
Cambiar ttulo y contenido a una lectura conocida.
Ejm: El pastor mentiroso
El nio que siempre dice la verdad
Que el nio aprenda: trabalenguas, adivinanza, rimas, canciones, etc.
Elaborar un cartel para que los dems se interesen por el momento de la lectura
libre y no se les pueda interrumpir.
 Nios y nias leen en forma silenciosa, luego comparten y comentan sus lecturas.
Los nios y nias representan la historia que leo y/o les narro.
Los nios y nias hacen resumen de la historia compartida en este plan Lector.
Los nios y nias realizan la campaa de recoleccin de textos.
Los nios y nias producen textos de acuerdo a su edad y nivel de comprensin.
Con el apoyo de los Padres de Familia se implementar de tarjetas lxicas para la
lectura de imgenes para el sector de comunicacin.
Los nios y nias responden preguntas del Nivel literal, e inferencial y de
Criterios.
Los nios y nias dibujan, colorean, escriben, modelan de acuerdo con lo que
comprenden de la lectura
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N ACCIONES O TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Reunin de coordinacin
01 Docente X
del Plan Lector
Planificacin Tcnico
Directora
Pedaggico. X X X X X X X X X X
02
Docente
Reajuste al Plan Lector.
Elaboracin del Plan Lector Directora
03 X
Docente
Seleccin del cartel del Plan
Docente X X X X X X X X X X
04
Lector
Establecer el Plan Lector Docente X
05
Ejecucin del Plan Lector PP.FF
X X X X X X X X X X
06
Docente
Monitoreo Directora
X X X X X X X X X X
07
Docente
Evaluacin Directora
X X X
08
Docente
Informa final Director
X
09
Docente
VI. SELECCIN DE TEMAS O LIBROS A LEER

SECCION 3 AOS A

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL PANCHO, SABI Y NIEBLA TRADICIONAL

MAYO LA HUALLATA Y EL ZORRO MED

JUNIO LA LUNA QUE PIDE AYUDA TRADICIONAL

JULIO UNO, DOS, TRES MED

SETIEMBRE LA BELLA DURMIENTE TRADICIONAL

OCTUBRE EL MUKI MED

NOVIEMBRE LA FIESTA DE LA CALENDARIA MED

SECCION 3 AOS B

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL LA RATONCITA PRESUMIDA TRADICIONAL

MAYO ELMER MED

JUNIO EL PATITO FEO TRADICIONAL

JULIO UNA MAMA PARA OWEN MED

SETIEMBRE EL GATO CON BOTAS TRADICIONAL

OCTUBRE BUENAS NOCHES GORILA MED

NOVIEMBRE UN VIAJE AL CIELO MED

SECCION 4 AOS A

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL LOS SIETE CABRITOS TRADICIONAL

MAYO AGUITA VIDA MED

JUNIO RIZITOS DE ORO TRADICIONAL

JULIO PAPA TESORO DE LA TIERRA MED

SETIEMBRE LOS TRES CHANCHITOS TRADICIONAL

OCTUBRE SELVA, SELVITA CURANDERITA MED

NOVIEMBRE UN GRAN CIRCO MED

SECCION 4 AOS B

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL PINOCHO TRADICIONAL

MAYO EL SAPITO CHICO MED

JUNIO PULGARCITO TRADICIONAL

JULIO DESCUBRE LOS COLORES MED

SETIEMBRE HANSEL Y GRETEL TRADICIONAL

OCTUBRE COCO EL COCODRILO FURIOSO MED

NOVIEMBRE CHIMU EL PERRO CALATO MED

SECCION 5 AOS A

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL EL NIO QUE NO SABIA COMER. DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

MAYO EL CABALLO Y SUS AMIGOS DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

JUNIO EL PAYASO RISITAS DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

JULIO UN DIA EN LA FERIA DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

SETIEMBRE LA PRICESA PATITA DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

OCTUBRE PALOTE EL MUECO MAGICO DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

NOVIEMBRE PEPE EL EXTRATERRESTRE DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

SECCION 5 AOS B

MES TEXTO TIPO DE TEXTO

ABRIL ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA TRADICIONAL

MAYO EL MUECO DE BREA MED

JUNIO CAPERUCITA ROJA TRADICIONAL

 JULIO EL VIAJE DEL CIELO MED

SETIEMBRE MOTTI TRADICIONAL

OCTUBRE ISULA LA HORMIGA DE SATIPO MED

NOVIEMBRE ANTES MUY ANTES MED

METODOLOGIA: se promover la hora diaria de lectura a travs del taller Te narro un

cuento en las sesiones de aprendizaje, leyndoles a los nios, aplicando fichas de la
comprensin lectora, utilizando el cuaderno viajero narrando la buena noticia del da,
etc.
VII. EVALUACIN
Tendr una duracin de un ao lectivo.
Se evaluar los siguientes indicadores:
INICIO: Asistencia del nio(a) a la biblioteca del aula y utiliza lo que all encuentra.

PROCESO:
Los nios(as) hablan y preguntan en su lengua materna sobre situaciones de la
vida cotidiana.
Los nios(as) exploran diferentes tipos de material impreso lo interpreta y dice
de que se trata.
Los nios manifiestan si les gusta o no los materiales escritos que han
explorado.
Los nios(as) dibujan trazos grafismos y formas convencionales de escritura de
manera espontnea y explica lo que realiz.

IMPACTO:

Los nios(as) se acercan y revisan espontneamente los diferentes textos y se

conecta con ellos manifestando sus emociones.

FINAL: Los nios por grupos se responsabilizan en dejar ordenado y limpio el sector de
comunicacin luego de haber utilizado los materiales.
VIII. RECURSOS
Humanos: Nio, nias, Docentes, Padres de Familia.
Materiales: Cuadernos, papelotes, plumones, libros, revistas, cuentos, etc.

Pueblo Nuevo, Marzo del 2017

V B DOCENTE RESPONSABL
 BOLETA DE INFORMACIN

BIMESTRE Evaluacin
REA CRITERIOS DE EVALUACIN final del
1 2 3 4 rea
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO
EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS
CIENCIA Y TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
AMBIENTE ENTORNO
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

CALIFICACIN FINAL DEL REA

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

COMUNICACIN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
LENGUA
MATERNA
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CALIFICACIN FINAL DEL REA

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
MATEMTICA
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

CALIFICACIN FINAL DEL REA

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMN
PERSONAL
SOCIAL COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL

AMBIENTE
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

CALIFICACIN FINAL DEL REA

APRECIACIN DEL TUTOR(A) SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE FIRMA

NOMBRES DEL TUTOR

PERIODO FALTAS TARDAN. ASISTENCIA FIRMA

Jus Inj Jus Inj %

4
Sit. Final
Firma y sello del Director
BIMESTRES
PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA
1 2 3 4
1. Enva puntualmente a su nio(a) a la escuela.
2. Apoya en el avance acadmico de su nio(a)
3. Inculca a su hijo(a) la prctica de valores.
4. Permite que su hijo participe en actividades programadas.
5. Cumple con la entrega oportuna de sus materiales.
6. Asiste puntualmente a las reuniones programadas.
7. Cumple con la entrega de documentos requeridos.
8. Cumple con la higiene personal de su nio(a).
9. Asistencia a Escuela de Padres.
10. Compromiso e identidad con la Institucin.
11. Participacin de su nio en la Celebracin del I y II da del
Logro de los Aprendizajes