Fida Yohan

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN COMERCIAL
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION
PROGRAMA DE EDUCACION COMERCIAL
NUCLEO CARORA EDO LARA
INFORME
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRACIN
U.E.C MONS. PEDRO FELIPE MONTES DE OCA.
CARORA, MUNICIPIO TORRES, ESTADO LARA
AUTORES: YOHAN J. MARQUEZ

FREDESVINDA ROSILLO
TUTORA : Prof. RAQUEL TORREALBA
CARORA, JULIO DE 2017

INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN COMERCIAL
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION
PROGRAMA DE EDUCACION COMERCIAL
NUCLEO CARORA EDO LARA
INFORME
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRACIN
U.E.C MONS. PEDRO FELIPE MONTES DE OCA.
CARORA, MUNICIPIO TORRES, ESTADO LARA
Trabajo Presentado como Requisito para Optar

al Grado de Especialista en Educacin
Mencin Comercio
AUTORES: YOHAN J. MARQUEZ

FREDESVINDA ROSILLO
TUTORA : Prof. RAQUEL TORREALBA
CARORA, JULIO DE 2017
iii
APROBACION DEL TUTOR
En mi carcter de Tutor de la FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA

ADMINISTRACIN (FIDA) U.E.C. Mons. PEDRO FELIPE MONTES DE
OCA. CARORA, MUNICIPIO TORRES, ESTADO LARA, presentado .por los
ciudadanos: Yohan Jess Mrquez y Fredesvinda Rosillo; para optar al Grado
de Especialista, Mencin Educacin Comercio, consider que dicho trabajo
rene los requisitos y mritos para ser sometido a la presentacin pblica y
evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.
En la Ciudad de Carora, a los 30 das del mes de Julio de 2017.
_________________________
MGSc. Raquel Torrealba
CI: 10.911.675
iv
DEDICATORIA
Primero les dedico ste Informe a todas aquellas personas que son
especiales para m.
A Dios Todopoderoso por permitirme vivir y estar presente todo los das de
mi vida, para ayudarme a no decaer en los momentos difciles por escuchar
mis ruegos y rezos, que son por la enorme fe que tengo y confianza para lograr
esas metas.
A mi Madre Mara, a quien le debo mi existencia y que con su amor logre

tomar el camino de la esperanza, con el deseo de verme triunfar gracias madre
por este triunfo.
A mis Hermanos Jesus, Eduardo, Animar, Yohana; que con nuestros

deseos de superacin podemos hacer realidad nuestros sueos.
A mi Tos en especial a mi ta Jova con su esperanza y ayuda, hoy puedo

ver lo que soy; ya que ella siempre confi en m, tuve su mayor apoyo en todo
momento.
A mis Compaeros de Estudio Jorge, Fernando, Maritza, Alfranis, Vilmary,

Fredenvinda, Esther, Neivy, Mislady, Karelia, Dulce, Howard, quienes
compartimos momentos de alegra y tristeza, y quienes me brindaron su
apoyo, hasta hacer realidad nuestro sueo, espero que no cambien como
personas y amigos.
Yohan Mrquez
v
DEDICATORIA
Quiero dedicar este informe a mis hijos, mi esposo y mis padres.
A mis tres tesoros quienes son los que me dan motivos da a da para
continuar Alison mi gran luchadora y ejemplo para sus hermanitos, Abraham
mi gran artista, mi nio con bellos sentimientos y a la princesa Ainara nuestro
renacer, pues ella trajo consigo mucho amor y alegra a nuestro hogar, esto es
por ustedes y para ustedes los amo.
A mi esposo Carlos Jos quien da a da est all para nosotros donde lo

mejor de l.
A mis padres Luis Alberto y Sonia, papa este logro es tuyo pues me has
enseado lo que soy y sin ti no hubiera llegado a donde estoy s que desde el
cielo te sientes orgulloso de mi solo Dios sabe cunto te extrao y deseara
tenerte aqu compartiendo este triunfo a tu lado y a ti mi mano derecha mi
madre amada Sonia , cuanto agradezco a Dios el tenerte junto a mi ,pues eres
pieza fundamental en mi vida.
A mis amiga Reyna Guanipa gracias por todo el apoyo brindado, a mis
compaeros de clase adelante falta poco.
Un agradecimiento especial a la Profesora Magali, un gran pilar en el ncleo

Carora.
Gracias a todos, Dios les bendiga.
Fredesvinda Rosillo
vi
AGRADECIMIENTO
Existen momentos en la vida en los cuales a uno les quedan recuerdos

que siempre dejarn huellas marcadas, son estos momentos en el que
intervienen personas donde existen su mano amiga para poder salir adelante
y nos brindan su valiosa colaboracin y esfuerzo para poder a llegar a nuestros
logros.
Es por ello que hoy tenemos el inmenso placer de agradecer toda ayuda
que nos fue extendido por todo aquello que nos acompaaron en este camino
de metas para nuestro triunfo. Por lo tanto sentimos la gran necesidad de saber
estar agradecido de la formacin que nos fue dada por nuestros padres que
nos gua por el buen camino y nuestros profesores
Al Docente que estuvo en nuestra Pasanta Profesor Jos Mujica, Profesor

Carlos Adjunta, a la profesora Magaly Monte de Oca, a la Tutora Prof. Raquel
Torrealba y al Prof. Javier Salas.
A la Directora Profesora Laura Duno, por permitirnos realizar las pasantas

en la Institucin U.E.C Monseor Pedro Felipe Montes de Oca.
Yohan Mrquez
vii
AGRADECIMIENTO
Le agradezco a Dios por haberme dado la vida y por cada da estar a mi

lado perdonndome y amndome.
Le doy gracias a mis padres por haber dado lo mejor de ellos y darme la
educacin en valores que en su momento me brindaron, valores que hoy
trasmito a mis hijos, pues fueron mis padres quienes me lo dieron.
A ti Mam, te agradezco tu apoyo con mis hijos, siempre estuviste ah

cuidando de ellos cuando estaba ausente.
A mis Hermanos Juan Carlos y Mara de los ngeles, tambin han sido
gran parte en mi vida, los amo.
Le agradezco a Dios por mi familia.
Agradecerles tambin a todas esas personas que indirectamente fueron

parte de esto, mis compaeros de trabajo, mis compaeros de estudio y por
supuesto a todos y cada uno de mis profesores en verdad muchas gracias.
Fredesvinda Rosillo.
viii
INDICE GENERAL
pp.
APROBACIN DE TUTOR.iii
DEDICATORIA..iv
AGRADECIMIENTO.....vi
INDCE GENERAL.viii
INDICE DE CUADROSx
INTRODUCCION...1
CAPITULO I.
FASE DOCENTE.04
Informacin General de la Institucin.04
Resea Histrica....15
Misin...17
Visin...18
Propsito de la Fase de Integracin Docente (FIDA)..22
Actividades Realizadas en la Fase Docente....23
CAPITULO II.
FASE ADMINISTRATIVA....
Estructura Organizativa...
Deberes y Atribuciones de la Dependencia..
Actividades Realizadas en la Fase Administrativa..
Sugerencias y Comentarios..
CAPITULO III.
FASE DE EXTENSIN.
Diagnstico.
Plan de Accin..
ix
Propuesta Curricular..
CAPITULO IV.
Conclusiones.. 60
Recomendaciones. 61
Referencias Bibliogrficas 62
Anexos. 63
x
INDICE DE CUADROS
Cuadro p.p
1 Matricula Estudiantil.. 14
2 Distribucin de personal por edades . 37
3 Distribucin de personal por estado civil 38
4 Distribucin de personal por genero.. 38
5 Distribucin de personal por cargo38
6 Actividad de Extensin40
7 Propuesta curricular47
xi
INTRODUCCIN
Para el ser humano la felicidad y la satisfaccin de vivir se asocia a menudo con

una adecuada formacin en valores, sta satisfaccin puede estar vinculada a la
forma de relacionarse con las dems personas, y ms concretamente, hasta qu
punto la gente es feliz y puede vivir en armona con sus semejantes. Esta
responsabilidad, de la felicidad y satisfaccin de un individuo no recae solamente
sobre el individuo; el Sistema Educativo tambin tiene la responsabilidad de
preparar y educar al recurso humano que en el da de maana deber
desempearse profesionalmente en las diversas reas del sector productivo del
pas, y de esta forma lograr una plena satisfaccin en l.
Dicha preparacin, no deber ser solamente a travs de conocimientos

generales, sino que debe proporcionar los valores ticos y morales que le permitirn
al individuo reclamar sus derechos y cumplir sus deberes sin interferir con el
desenvolvimiento de las personas que le rodean. La educacin, siendo el pilar
fundamental de sta sociedad, y es a travs de la excelencia educativa que se
puede tener como resultado un pas desarrollado; es por ello que en el Colegio Fe
y Alegra en su perfil, desarrollan individuos capaces de desempear cualquier
actividad laboral.
En tal sentido, la Fase de Integracin Docencia Administrativa (FIDA) ocupa un

valor importante para el cursante de esta asignatura, porque en este momento se
brinda la oportunidad de conocer a travs de sus tres fases lo que encierra la carrera
docente relacionada con entorno educativo. En tal sentido en las Escuelas Tcnicas
Industriales y los Liceos Bolivarianos; han asumido el compromiso de dignificar la
labor educativa ofreciendo un sin fin de alternativas a los estudiantes que aspiran
una formacin profesional.
En concordancia, los egresados del U.E.C Monseor Pedro Felipe Monte de

Oca, pueden desenvolverse como bachiller dentro del mbito de educacin de
1
tcnicos medios, segn la especialidad que haya escogido; facilitando adems la
prosecucin de estudios a nivel superior en reas industriales y afines, asegurando
un futuro profesional y contribuyendo con el desarrollo de Venezuela. Por lo que,
hay que destacar el rol del docente y la vocacin de servicio para ensear siendo
este un modelo a seguir de las nuevas generaciones, formar con bases slidas, que
puedan hacer frente de manera crtica y responsable ante los continuos cambios
que se viven.
Desde sta perspectiva, ste Informe de Pasantas muestra toda la informacin

oportuna del Colegio Fe y Alegra, en donde el grupo de docentes en formacin
de la UPEL IPB sede Carora en la especialidad de Educacin Comercial
realizaron sus prcticas docentes, abarcando cuatro fases: Docencia,
Administrativa, Investigacin y Extensin.
Para efectos de la presentacin, el Informe que se presenta, se estructura en
cuatro (04) captulos, a saber:
El Captulo I, contempla la Fase Docente, incluyendo informacin general de la
institucin, tipo de institucin, resea histrica, misin, visin, objetivos, perfil de la
institucin, tipo de institucin, modalidad, nivel educativo, plan de estudio,
propsitos de la fase de integracin docente administrativa, actividades realizadas
en la fase docente.
El Captulo II, corresponde a la Fase Administrativa, es decir la estructura
organizativa deberes y atribuciones de la dependencia, actividades realizadas en la
fase administrativa.
Asmismo el Captulo III, la Fase de Extensin; que incluye Diagnstico, Plan de
Accin y Propuesta Curricular.
Igualmente se presenta el Captulo IV, que comprende Conclusiones,
Referencias Bibliogrficas y Anexos.
2
CAPITULO I
FASE DOCENTE
Informacin General de la Institucin
Ubicacin.
La U.E.C Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, se encuentra ubicada en

la calle Nicanor con Fe y Alegra, sector Campanero, Carora, Estado Lara.
La Institucin cuenta con un infraestructura en ptimas condiciones para sus
actividades acadmicas, posee en general un total de veinte cuatro (24) Aulas de
Clase, un (01) Laboratorio de Informtica, una (01) Cancha Deportiva y tres (03)
Talleres donde llevan a cabo las prcticas de Electricidad, un (01) Saln de Usos
Mltiples, una (01) Biblioteca y un (01) Comedor.
El Colegio ofrece carrera a nivel Tcnico Medio en las especialidades de
Electricidad y Comercio.
Descripcin de la Institucin.
Identidad Institucional
- Nombre de la Institucin: Unidad Educativa Colegio Mons. Pedro Felipe
Montes de Oca, institucin semiprivada avalada por el AVEC.
- Direccin: Calle Nicanor con Fe y Alegra, Carora, Municipio Torres Estado
Lara.
- Dependencia: Nacional, Cdigo de Dependencia: Distrito escolar no. 08
F, Cdigo: S2021D130.
- Nivel Educativo: Inicial, Primaria, Media General y Tcnica
- Turno: Maana.
- Matricula General: 916 estudiantes
- Personal Docente: 66 profesores
- Personal Administrativo: 09 secretaras
- Personal Obrero: 12 obreros
- Nmero de Telfono: 0252- 4216657
3
Matrcula Desglosada 2016-2017.
La Matrcula de Estudiantes es de novecientos diecisis (916) estudiantes
aproximadamente, desglosados de la siguiente manera:
Cuadro 01. Matrcula Estudiantil.
NIVEL GRADO/AO DOCENTE VARONES HEMBRAS SUBTOTAL TOTAL
GUA
Inicial I Nivel A Mara Ferrer 12 15 27 27
Inicial I Nivel B Zendy Castillo 13 13 26 26
Inicial II Nivel A Irlene Freitez 14 12 26 26
Inicial II Nivel B Adda Perez 14 13 27 27
Inicial III Nivel A Egle Riera 15 14 29 29
Inicial II Nivel B Carmen 15 15 30 30
Mendoza
Total 83 82 165
Primaria 1A Paola Uchelo 19 16 35 35
Primaria 1B Erica Franco 20 16 36 36
Primaria 2A Lisbzeth Pere 23 12 35 35
Primaria 2B Paola Baggieri 25 11 36 36
Primaria 3A Rosa 21 13 34 34
Camacaro
Primaria 3B Ingrid Montes 21 15 36 36
de Oca
Primaria 4A Reina Coronel 21 18 39 39
Primaria 4B Francis 20 18 38 38
Morales
Primaria 5A Islenia 15 20 35 35
Campechano
Primaria 5B Rosa Noguera 16 18 34 34
Primaria 6A Betsy Gmez 17 18 35 35
Primaria 6B Mara 19 16 35 35
Vsquez
Total 237 191 428 428
Media 1A Carmen 12 18 30 30
general Rodrguez
4
Media 1B Julio Carrasco 13 21 34 34
general
Media 2A Yajaira 19 17 36 38
general Oropeza
Media 2B Indra lvarez 21 15 35 35
general
Media 3A Mileidy Blanco 21 14 35 35
general
Media 3B Jorge Ocanto 15 19 34 34
general
Total 101 104 205 205
Media 4E Enrique Navas 20 07 27 27
Tcnica
Media 5E Alejandro 21 07 28 28
Tcnica Perez
Media 6E Juan Serrano 12 03 15 15
Tcnica
Media 4C Carmen 08 10 18 18
Tcnica Camacaro
Media 5C Zaida Pereira 03 10 13 13
Tcnica
Media 6c Jose Mujica 07 10 17 17
Tcnica
Total 71 47 118 118
Fuente: U.E.C. Mons. Pedro Felipe Montes de Oca (2017).
Resea Histrica
Corra el ao 1962, exactamente el 16 de Septiembre, luego de un tesonero e
intenso trabajo colectivo, abre sus puertas en Carora, la U.E.C. Monseor Pedro
Felipe Montes de Oca Fe y Alegra. En 22 hectreas, comienza a levantarse la
edificacin, en terrenos de la antigua Granja propiedad del Ministerio de
Agricultura y Cra, puede decirse que Fe y Alegra en Carora es una prolongacin
de la Sociedad Benefactora del Menor que cedi su capital a la nueva institucin
que qued presidida a nivel nacional por el Padre Jos Mara Vlaz y en Carora por
el Dr. Domingo Perera Riera, quien fue su veedor hasta su muerte; a la recin
creada junta directiva de Fe y Alegra Carora se integran Miguel Mara Gonzlez,
5
Jos Antonio Zubillaga, Luis Fernndez Ibarra, Ligia Zubillaga, Adela Gonzlez,
Onsimo Viloria, Cecilia de Oropeza y el reverendo Pbro. Juan Bautista Prez Altura
(Escolapio). Algunas de stas personas an viven y sienten un cario especial por
sta obra.
Las actividades escolares comienzan en la casa de Doa Pura de Graterol,

ubicada en el barrio Torrellas, mientras era entregada la edificacin en construccin.
Los nios se sentaban en bloques y utilizaban como pupitres pequeas tablas de
madera donadas por los carpinteros de la ciudad. El primer alumno inscrito fue
Ydem Carip. Con el paso del tiempo la institucin se fue fortaleciendo y se entrega
la direccin y conduccin del Colegio a la Congregacin Hermanitas de los Pobres
de Maiqueta. Ya instalados en la edificacin actual siendo su primera Directora la
Hermana Clemencia, el 04 de Noviembre de 1964, se funda la Escuela Pre-
vocacional Sergio Torres, con sus talleres de madera, metales, corte y costura,
cocina y repostera, electricidad y dibujo tcnico. En 1968 bajo la direccin de la
Hermana Adelaida, se funda la Escuela Agropecuaria Jos Alejandro Riera que era
un anexo a Fe y Alegra Carora, de sta sale una sola promocin de Peritos
Agropecuarios cuyos egresados se ganaron el prestigio por su buena preparacin
acadmica.
Para 1969 en Barrio Nuevo de Carora funcionaba una escuela tambin dirigida
por la congregacin Hermanitas de los Pobres que llevaba por nombre Zmida
Verde de Carrasco, la directora era la Hermana Mara Curiel (carorea), sta
escuela fue cerrada y su personal fue reubicado en el Colegio Fe y Alegra
Monseor Pedro Felipe Montes de Oca. Bajo la direccin de la hermana Mara
Curiel, en el ao 1972, por un convenio con el Ministerio de Educacin, surgi en
las instalaciones del Colegio, el Ciclo Combinado Madre Emilia que por carecer de
infraestructura se lleg a un acuerdo que funcionar por las tardes hasta que le
fuese construida su planta fsica, hecho que se concret en el ao 1977.
6
La comunidad exiga que el Colegio brindara atencin a los estudiantes en
Bachillerato; en 1981 se vio cristalizada dicha exigencia, se fund este nivel hasta
el 3 Ao, bajo la Direccin de la Hermana Socorro Lizcano. En 1986 bajo la
direccin de la Hermana Carmen Quiones se crea el Ciclo diversificado en
Ciencias con dos secciones La Primera Promocin de Bachilleres en Ciencias
egresa el 25 de Julio de 1986. Como movimiento Fe y Alegra, se ha adaptado al
dinamismo de los tiempos, atendiendo al ideario y a las necesidades de los
estudiantes.
En el ao 1994, se elimina una seccin de ciencias, despus de diferentes

investigaciones sobre oportunidades de estudio y ocupacin de los egresados,
apoyados, asesorados por FUDECO y la zona educativa regional, nace la mencin
comercio, que permitira a los estudiantes prepararse acadmicamente y
capacitarse en un oficio que redundara en mejora de la calidad de vida. En el ao
1996 egresa la Primera Promocin de Bachilleres en Comercio Mencin
Contabilidad. Ante el xito de los egresados, en la bsqueda de ofrecer mejores
oportunidades a nuestros estudiantes, en el ao 2000 se elimina la otra seccin de
Ciencias y surge la seccin de Electricidad, en este ao y por recomendaciones de
la Coordinacin de Educacin Tcnica de la Direccin Regional de Educacin, se
cambia el Pensum de Estudio y se comienza a formar Tcnicos Medios en Comercio
Mencin Contabilidad y Tcnicos Medios en Industrial Mencin Electricidad. De la
Institucin han egresado diecisis (16) Promociones de Bachilleres en Ciencias,
siete (07) Promociones de Bachilleres en Mercantil, doce (12) Promociones de
Tcnicos Medios Industrial Mencin Electricidad y once (11) Promociones de
Tcnicos Medios en Comercio Mencin Contabilidad. Despus de 45 aos en la
Direccin del Colegio la Congregacin Hermanitas de los Pobres decide retirarse,
se presentan nuevos escenarios para la gestin escolar, personal de larga
trayectoria asume la conduccin en ao escolar 2007 2008 el Licenciado Alan
Navas ocupa la Direccin y la Subdireccin la Profesora Pura Rosa de Gonzlez.
7
Actualmente (2016) Bajo la Direccin de la Profesora Laura Janett Duno G., el
Colegio Monseor Pedro Felipe Montes de Oca. Fe y Alegra cuenta con Equipo
Directivo conformado por Directora, Subdirectora, Coordinadora de Educacin
Inicial, Coordinadora de Educacin Primaria, Coordinadora de Educacin Media
General, Coordinador de Educacin Media Tcnica, Coordinador Esquemticos de
Pasantas, Coordinador de Control de Estudio, Coordinacin de Pastoral y
Coordinadora de Cultura. Nuestra meta es llegar a ser la mejor Escuela Tcnica del
Municipio Torres, desarrollando en los estudiantes competencias que les impulse a
la produccin y emprendimiento para el bien propio y de su comunidad.
Misin.
Fe y Alegra es un Movimiento Internacional de Educacin Popular y Promocin
Social, basado en los valores de justicia, libertad, participacin, fraternidad, respeto
a la diversidad y solidaridad, dirigido a la poblacin empobrecida y excluida, para
contribuir a la transformacin de las sociedades.
Visin.
Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse,
desarrollar plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo
sociedades en las que todas las estructuras estn al servicio del ser humano y la
transformacin de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la
exclusin.
Objetivo.
Formar en las competencias fundamentales a los nios, nias, jvenes y
personas adultas de los sectores ms empobrecidos, desde la construccin y
consolidacin de los centros educativos comunitarios y en el marco de la misin de
Fe y Alegra, Movimiento de Educacin Popular y Promocin Social, inspirado en
Jess y su proyecto.
Perfil de la Institucin
8
Escuela necesaria de calidad y su sistema de mejora, es el modelo educativo
de Fe y Alegra Venezuela, enmarcado en el enfoque de la educacin popular. sta
es la propuesta de lo que debe ser nuestro centro educativo y el marco referencial
que orienta al Programa Escuela en todos sus niveles y modalidades de atencin.
Valores Institucionales
1. Amor
2. Justicia
3. Solidaridad
4. Respeto
5. Libertad
6. Participacin
7. Fraternidad
8. Compromiso
Tipo de Institucin.
Institucin dentro del ramo de escuela tcnica, que preparan a los estudiantes
a entrar directamente a la fuerza laboral en campos ocupacionales especficos.
Modalidad.
La institucin facilita modalidades de estudios, presenciales en horarios diurnos
de Lunes a Viernes y fines de semana bajo el programa IRFA.
Niveles Educativos.
- Educacin Inicial
- Educacin Primaria
- Educacin Media General
- Educacin Tcnica
9
Plan de Estudio.
- Tcnico Medio Industrial mencin: electricidad, el cual al trmino de su
plan de estudio es capaz de realizar las siguientes tareas:
Interpretar la documentacin tcnica necesaria para explotar con
eficiencia los equipos y sistemas elctricos.
Instalar, mantener y reparar equipos y sistemas elctricos de poca
complejidad, realizando las comprobaciones necesarias y empleando
adecuadamente las herramientas, dispositivos e instrumentos
necesarios en correspondencia con el tipo de trabajo a realizar,
mantenindolas en buen estado.
Explotar y proyectar sistemas de alumbrado, redes elctricas, y
sistemas de tierra y pararrayo.
Explotar subestaciones elctricas de medio voltaje
Trabajar como operario electricista en las diferentes entidades, para
realizar el montaje o mantenimiento de las redes elctricas.
- Tcnico Medio Comercio Mencin: Contabilidad, el cual al trmino de su
plan de estudio es capaz de realizar las siguientes tareas:
Identifica la estructura organizativa de la empresa.
Elabora y controla los procedimientos contables de la empresa.
Participa en la elaboracin de nminas de sueldos y salarios aplicando
deduccin y retencin.
Elabora documentos mercantiles negociables y no negociables.
Elabora inventarios utilizando los mtodos ya establecidos.
Utiliza procedimientos laborales mercantiles y fiscales.
Controla los registros de agencias, sucursales, y casa matriz.
Determina la rentabilidad por medio del anlisis comparativo.
Elabora planillas sobre el I.S.L.R. e I.V.A.
Realiza asientos de diario, pases al mayor, y dems libros auxiliares.
Utiliza los programas en computacin necesarias con el sistema
contable.
10
Elabora informe de los resultados de la gestin econmica de la
empresa.
Supervisa operaciones contables.
Utiliza procedimientos de auditora.
Disea y elabora proyectos para la solucin de problemas contables
de la entidad.
Calcula impuestos, depreciaciones y amortizaciones.
Ejecuta los pasos para el cierre del periodo econmico.
Determina la rentabilidad por medio del anlisis comparativo de los
estados financieros.
Utiliza leyes y procedimientos legales en la actividad contable.
Elabora y controla los procedimientos contables de acuerdo con la
poltica de la empresa.
Prepara y elabora conciliaciones bancarias aplicando diferentes
mtodos.
Tarea.
Formar en las competencias fundamentales a los nios, nias, jvenes y
personas adultas para su emprendimiento en el campo universitario y laboral.
Perfil.
Capacidad de conocimiento, aceptacin y valoracin de su realidad personal y
social para dirigir su propio desarrollo y transformacin.
Oportunidades de Trabajo.
La institucin respaldada en su prestigio y calidad de educacin conforma
convenios para insertar en el campo laboral a sus estudiantes bajo la modalidad de
pasantes, para as generar una visin real de los conocimientos adquiridos y abrir
las puertas a su desarrollo.
Duracin de los Estudios.
11
El programa de Educacin Media Tcnica, tiene una duracin de seis (06)
aos.
Adiestramiento en Empresas.
Se realiza a travs de pasantas tcnicas con una duracin siete (07) semanas
en mbitos industriales y empresariales.
Requisitos para Obtener el Ttulo.
Cumplir con todos los lineamientos solicitados por el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin, y los establecidos por la institucin, como el cumplimiento del
plan del proyecto comunitario, proyectos educativos e institucionales y dems
reconocimientos y cumplimiento cabal de las normas, objetivos y valores de la
institucin.
PROPSITO DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENTE (FIDA).

La fase de Integracin Docencia Administracin, es la ltima fase del
componente de prctica profesional y est ubicada en el dcimo (10) semestre del
Plan de Estudios. La Fase de Integracin Docencia Administracin, tiene como
intencin suscitar la profundizacin del proceso de actuacin docente, basado en
una sistemtica hermenutica, para propiciar la integracin de las funciones en el
quehacer docente administrativo, a travs del diagnstico, la planificacin,
ejecucin, evaluacin y reflexin de formas de intervencin en situaciones reales
referidas a la especialidad de educacin comercial.
sta Fase, cede al educando desempear las funciones del docente en su

especialidad y ofrece la posibilidad de planear como un sujeto participativo y
productivo, que interviene directamente en el mbito escolar, con la intencin de
presentar y crear soluciones a los problemas que hay en el mbito educativo; por
ende, el docente debe responder a la doble finalidad de conocer, analizar y
comprender la realidad educativa en sus mltiples determinaciones.
Actividades Realizadas en la Fase Docente.
12
Nombre de la Institucin: U.E.C Monseor Pedro Felipe Montes de Oca. Fe y
Alegra.
Nivel: 5TO AO. Seccin: U Comercio
Matricula: 13 Estudiantes.
Pasante: Yohan Mrquez
Docente Tutora: Prof. Raquel Torrealba.
Docente de la Asignatura: Prof. Jos Mujica.
Asignatura: Contabilidad.
Lapso: III
Tiempo de Ejecucin: Siete (07) semanas.
Fecha de Inicio: 02/05/2017
Fecha de Culminacin: 16/06/2017
Horas Docentes: Da Lunes: Dos (02) horas Acadmicas de 10:20 am a 11:50am.,
Da Mircoles: Dos (02) horas Administrativas de 07:00 am a 09:00am, Da Jueves:
Tres (03) horas Acadmicas de 07:00 am a 09:20am, Da Viernes: Dos (02) horas
Acadmicas de 01:00 pm a 03:00pm, Dos (02) horas Administrativas de 03:00 pm
a 05:00pm.
Descripcin de la Actividad Docente de Forma Detallada

Las actividades en las pasantas docentes, se iniciaron el da 08 de Mayo de
2017. En la primera semana se realiz la Fase de Observacin con los instrumentos
utilizados, se observ que un estudiante tiene un poco de dificultad la cual es que
le cuesta un poco ms el aprendizaje que los dems, en la segunda semana las
planificaciones con los contenidos la tercera semana se ejecutaron las clases de
acuerdo a la unidad didctica por da. Se hizo actividad de inicio con la asistencia,
actividad motivadora con lecturas; adems, en el desarrollo se trabaj con mapas
mentales esquemticos, y ms adelante se explicaron algunos ejercicios. Para el
cierre se hizo taller en grupo de tres (03) personas para afianzar los conocimientos,
con una ponderacin de 20 puntos.
13
Diagnstico de la Fase De Observacin de los Estudiantes
Durante esta fase, se hizo la observacin con los instrumentos de evaluacin, a
los estudiantes de 5to ao de comercio en donde se observ el comportamientos
de los estudiante dentro del aula de clase, y de sta manera se apreci que uno de
ellos presenta mayor dificultad para adquirir el aprendizaje, dentro de este grupo se
observ que todos presentan la capacidad de aprendizaje de acuerdo a su edad.
Son jvenes muy comunicativos y cumplen con todas las actividades asignadas por
el docente, ninguno tiene problemas motrices.
Aspectos Fisiolgicos:
Los estudiantes poseen una edad comprendida entre 15 y16 aos. A nivel
general y grupal, sus pesos oscilan entre 30 a 55 kilos, mientras que su talla est
entre 40 a 70 cm, todo esto acorde a su edad. Son un grupo de 13 estudiantes
conformado por once (11) hembras y dos (02) varones. Un (01) estudiante presenta
dificultad, de aprendizaje, su forma de captar es un poco lenta no se evidenci algn
joven con discapacidad fsica. Son jvenes completamente sanos, unos ms
inquietos que otros.
Aspectos Psicolgicos.
Los estudiantes poseen buena salud tanto fsica como mental, la gran
mayora poseen un coeficiente intelectual en parmetros bsicamente normales,
tienen un nivel de madurez acorde a su edad cronolgica.
Aspectos Cognoscitivos, Afectivos y Motrices.

La gran mayora de los estudiantes se encuentran avanzados en el rea de
estudio, tiene gran facilidad de aprender contenidos significativos. Se involucran
ms con las actividades terico- prctico, en donde puedan dar sus opiniones y
agregar ideas complementarias. Aprenden conocimientos bsicos de manera
espontnea, logrando as la adquisicin de un aprendizaje significativo y colectivo.
En relacin al dominio del lenguaje escrito y hablado, los alumnos presentan

una lectura comprensiva; es decir, un sesenta por ciento (60%) se ubican en el nivel
14
expresivo o normal de la lectura, mientras que el cuarenta por ciento (40%) restante
se ubican en el nivel corriente. En cuanto a expresin escrita se refiere, presentan
una escritura legible, clara, entendible, unos con letra corrida y otros con letras
imprenta.
En el rea del eje tecnologa, un ochenta por ciento (80%) se sienten

atrados, ya que son ctedras netamente prcticas. La gran mayora de los
familiares de los estudiantes son bachilleres y profesionales. Sus hogares estn
bien constituidos, viven en estructuras fsicas con deficiencias y precariedades, los
servicios pblicos son deficientes falla el buen desarrollo de la vida hogarea.
Sus grupos familiares son pequeos, la mayora de los estudiantes viven con
sus padres y tienen un hogar estable y consolidado.
Aspectos motrices.
En cuanto a la caligrafa todos tienen una letra leble, demuestran creatividad
en sus articulados, la coordinacin manual ocular, es buena, todos escriben con la
mano derecha, se desplazan de un sitio a otro con facilidad bien sea caminando o
corriendo.
Aspectos Socio-econmicos.
Presentan condiciones sociales y econmicas no muy bien definidas, la
mayora de los padres y representantes, treinta y cinco por ciento (35%) poseen
trabajos directos, con ingreso estable, mientras que el resto de los padres un
sesenta y cinco (65%) poseen trabajos informales, como taxistas, vendedores
informales, sus ingresos econmicos son para cumplir con sus necesidades
bsicas.
Los padres y representantes participan activamente en las actividades

comunales y escolares organizadas tanto por el docente como por la institucin, es
tomado como responsabilidad directa en el desarrollo de su formacin y
aprendizaje.
15
Ambiente del Aula.
Estructura Fsica:
El aula de trabajo posee el tamao adecuado con la matrcula de los
estudiantes, su iluminacin es acorde al igual que la ventilacin. De igual forma, el
aula se encuentra muy bien ambientada con carteleras acerca de la contabilidad,
existe un cartel donde refleja la clasificacin de las cuentas, orden y limpieza del
lugar. Tambin se encuentra un espacio para colocar los trabajos elaborados por
los estudiantes, un estante donde se encuentra la biblioteca de aula, a su vez libros
que sern de gran ayuda durante el lapso acadmico. Tiene disponibilidad de
mesones y sillas acordes para el intercambio de aprendizaje y desarrollo de
prcticas en el rea.
Mobiliario del Aula: El Aula contiene:

- 15 mesas y 15 sillas aproximadamente en buen estado.
- 01 estante y 01 escaparate.
- 01 escritorio y 01 mesa del docente
- 01 papelera.
- 01 pizarra tradicional de cemento (verde) de gran tamao.
- 01 pizarra acrlica.
- Implementos para limpieza.
Recursos didcticos:
En el aula no hay.
Actividades Docentes Ejecutadas en la Unidad Didctica.

Semana # 01. (02 -05 al 05- 05): Observacin
Presentacin del pasante con los estudiantes, se realiz observacin del
grupo.
Semana # 2. (08- 05 al 12 05): Planificacin
16
Lunes 08/05/17 Se realiz planificacin con el profesor para coordinar los
contenidos a desarrollar.
Jueves 11/05/17 verificacin de las unidades didcticas.
Viernes12/05/17 Clase en el laboratorio de informtica para digitalizar los
ejercicios
Semana # 3. (15 05 al 19 05): Ejecucin de las clases.

Lunes 15/05/2017.Unidad Didctica I. se explica el contenidos del Mtodo
de Inventario P.E.P.S
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora que consista en un juego
mental llamado La mitad de dos + dos
Desarrollo: Se evocaron conocimientos a travs de lluvia de ideas, se realiz
mapa mental y aplicacin de ejercicios prcticos.
Cierre: Se desarroll taller grupal de 3 personas, sobre los ejercicios
practicados con ponderacin de 20 %.
Jueves 18/05/2017.Unidad Didctica II. se explica el contenidos del mtodo
de inventario U.E.P.S
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora Gimnasia cerebral
practicados con ponderacin de 20
Viernes 19/05/17 clase en el laboratorio de informtica para digitalizar los
ejercicios de inventarios en el programa de Word y Excel.
Semana # 4. (22 - 05 al 26 05):
Lunes22/05/2017.Unidad Didctica III. Sistema Promedio Mvil.
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora Crucigrama
17
Jueves 25/05/2017.Unidad Didctica IV. Definicin de compra/venta
grabadas.
Inicio: Saludo, asistencia y actividad de lectura reflexiva sobre compra/venta.
practicados con ponderacin de 20 %. Jueves
Viernes 26/05/17 clase en el laboratorio de informticas para digitalizar los
ejercicios de compra y venta gravadas en el programa de excel.
Semana # 5. (29 05 al 02 06):
Lunes 29/05/2017.Unidad Didctica V. IVA y Crdito Fiscal.
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora juego Tres nmeros
iguales que sumados de 12 eliminando el nmero 4.
Jueves 01/06/17 se realiz el taller sobre crdito fiscal.
Viernes 02/06/817 clase en el laboratorio de informtica en donde se realiza
la prctica de IVA y crdito fiscal utilizando el programa de Excel y Word.
Semana # 6. (05 - 06 al 09 06):
Lunes 05/06/2017.Unidad Didctica VI. Inters Simple.
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora juego llamado la caja.
practicados sobre inters simple con una ponderacin de 20 %.
Jueves 08/05/17 se realiz el taller de inters simple.
Viernes clase en el laboratorio de informtica se ejecut la prctica sobre
inters simple utilizando los TIC programas Word y excel
(Ver Anexo No. 11).
18
Semana # 7. (12 06 al 16 -06):
Lunes 12/06/2017, Unidad Didctica VII, Mtodo de depreciacin
Acumulada.
Inicio: Saludo, asistencia y actividad motivadora juego Tres nmeros
iguales que sumados de 12 eliminando el nmero 4.
mapa mental y aplicacin de ejercicios prcticos sobre mtodo de
depreciacin
Jueves 15/06/2017 se realiz el taller depreciacin acumulada.
Viernes16/06/2017 clase en el laboratorio de informtica utilizando los
programas de Word y Excel.
Datos de Identificacin.
Nombre de la Institucin: U.E.C. Monseor Pedro Felipe Montes de Oca.
Nivel: 4TO AO Seccin: U Comercio
Matricula: 17 Estudiantes.
Pasante: Fredesvinda Rosillo
Docente Tutora: Prof. Raquel Torrealba.
Docente de la Asignatura: Prof. Jos Mujica.
Asignatura: Contabilidad.
Lapso: III
Tiempo de Ejecucin: 07 semanas
Fecha de Inicio: 05 05 - 17
Fecha de Culminacin: 19 06 - 17
Horas Docentes: Da Viernes Dos (02) Horas Acadmicas de 10:20 am a 11:50am.
Descripcin de la Actividad Docente de Forma Detallada
19
En la primera semana se realiz la fase de observacin con los instrumentos
utilizado, se observ que un estudiante tiene un poco de dificultad; la cual es que le
cuesta un poco ms el aprendizaje que los dems.
En la segunda semana se ejecut planificacin en conjunto con el docente.
En la tercera semana se ejecutaron las clases de acuerdo a la unidad didctica
por da. Se hizo actividad de inicio, con su asistencia y la actividad motivadora,
lecturas; adems, en el desarrollo, se trabaj con mapas mentales esquemticos y
ms adelante se explicaron algunos ejercicios. Para el cierre se hizo taller en grupo
de tres (03) personas para afianzar los conocimientos, con una ponderacin de 20
puntos.
Diagnstico de la Fase De Observacin de los Estudiantes

El Colegio Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, Fe y Alegra, ubicado en
la ciudad de Carora del estado Lara, se imparte la educacin en el nivel de
Educacin Tcnico Medio; mediante la observacin bsqueda de informacin se
pudo obtener el diagnstico del cuarto ao, seccin comercio, materia contabilidad,
impartida por el Profesor Jos Mujica, la cual cuenta con una poblacin general de
17 estudiantes. Todos se observan con aparente salud fsica y cognoscitiva. Bajo
este panorama, se observ que existe una debilidad muy notoria en el
Departamento de Educacin Comercial en cuanto a los programa de dicha rea,
puesto que no poseen un programa o compendio como tal para abordar el rea
acadmica, razn por la cual los profesores de la misma disean su planificacin
basndose en las competencias exigidas a los estudiantes en el rea laboral.
Dichas planificaciones, son realizadas en cada lapso escolar tomando en

cuenta cada una de las competencias que los estudiantes necesitan para
desenvolverse en el campo laboral, el cual puede ir variando segn sea la
necesidad. Cabe destacar que, el Colegio Mons. Pedro Felipe Montes de Oca, Fe
y Alegra, es un modelo de Educacin Tcnica; el cual tiene como misin preparar
a sus estudiantes de tal manera que puedan desempear satisfactoriamente su
cargo en el mbito laboral. sta institucin con el nombre Fe y Alegra, tiene su
20
raz como movimiento Internacional de Educacin Popular y Promocin Social,
basado en los valores de justicia, libertad, participacin, fraternidad, respeto a la
diversidad y solidaridad, dirigido a la poblacin empobrecida y excluida, para
Atendiendo a lo anterior, ampliar ese conocimiento general de los estudiante,

dndoles a conocer un poco sobre la resea histrica de Fe y Alegra y el APEP,
pues esto promover ms el sentido de pertinencia y de identidad de los estudiantes
con la institucin; es por ello que se cree oportuno y necesario incluir en dichas
planificaciones lo siguientes contenidos: Conceptualizacin de la Clasificacin de
las Cuentas, Fundamentacin Histrica de la Invencin de la Contabilidad y Resea
Histrica del APEP y Fe y Alegra.
Dentro de este orden de ideas, es importante incluir en la planificacin de
lapso la Teora de las Clasificacin de la Cuentas de una manera ms detallada, as
como tambin desarrollar lo que es la Historia de la Contabilidad, desde su
concepcin como disciplina, contexto histrico en que fue creada, pues se considera
necesario enriquecer los conocimientos generales del estudiante en cuanto a lo que
la materia se refiere.
Ambiente del Aula.
Estructura fsica:
El aula de trabajo posee el tamao adecuado con la matrcula de los
estudiantes, su iluminacin es acorde al igual que la ventilacin. De igual forma, el
aula se encuentra muy bien ambientada con carteleras acerca de la contabilidad,
existe un cartel donde refleja la clasificacin de las cuentas, orden y limpieza del
lugar. Tambin se encuentra un espacio para colocar los trabajos elaborados por
los estudiantes, un estante donde se encuentra la biblioteca de aula, a su vez libros
que sern de gran ayuda durante el lapso acadmico. Tiene disponibilidad de
mesones y sillas acordes para el intercambio de aprendizaje y desarrollo de
prcticas en el rea.
Mobiliario del Aula: el Aula contiene:
21
- 15 mesas y 15 sillas aproximadamente en buen estado.
- 01 estante y un escaparate.
- 01 escritorio y una mesa del docente
- 01 papelera.
- 01 pizarra tradicional de cemento (verde) de gran tamao.
- 01 pizarra acrlica.
- Implementos para limpieza.
Recursos Didcticos:
- Libros de la Especialidad.
- Prcticas recreativas.
- Guas didcticas.
- Material bibliogrfico.
Actividades Docentes Ejecutadas en la Unidad Didctica
Semana # 01 (05-05):
El Docente de Aula, me presenta ante el grupo de estudiantes, e inici el
proceso de observacin hacia el grupo y al ambiente de clases.
Semana # 02 (12 - 05):
En ste da me reun con el Docente Prof. Mujica, y as planificar las Unidades
Didcticas de Clases que se iban a impartir por el III Lapso.
Semana # 03 (19-05):
La clase se inicia con 15 minutos de retraso, debido a que el profesor estaba
ubicando el material de trabajo, los estudiantes se comportaron de forma ptima
durante la ausencia del Profesor. El profesor inicio la clase inmediatamente, llego
explicando un ejercicio de cargos diferidos con una pequea lluvia de ideas.
Luego de esta breve pausa, continua con pasivo y capital. Los estudiantes
estn muy atentos durante la clase, se observa buena intervencin de parte de los
estudiantes y buen dominio de grupo. El profesor culmina con la explicacin y se
asigna un ejercicio, el cual resuelven los estudiantes ubicados en cualquier lugar de
la institucin, La resolucin de ejercicios tiene una ponderacin de 20 pts.
Seguidamente se pasa la asistencia, una matrcula de dieciocho (18) estudiantes,
faltando tres (03) estudiantes.
22
Culmina la clase con la con la revisin del ejercicio. Durante la observacin se
apreci dominio de grupo y de contenido, en cuanto al ambiente, los pupitres estn
completos para cada participante, algunos en mal estado, el saln de clase cuenta
con dos (02) pizarras, una (01) acrlica y otra de cemento, el aula cuenta con dos
(02) closet una pared medio de bloque y otra mitad de rejas; las cual hace que el
ambiente sea ms fresco. Se culmina la Fase de observacin Acadmica, firma el
docente de la ctedra y mi persona.
Semana # 04 (26 05):
El da de hoy los estudiantes de 4to ao Seccin C Comercio, se dirigieron a
la biblioteca a resolver ejercicios debido a que haba fuertes lluvias y solo llegaron
ocho (08) estudiantes. El ejercicio es de Libro Mayor. Ttulo: Estado de Situacin
Financiera. Empresa Nuestro Triunfo C. A. Diciembre 16.
Hoy Viernes se desarroll (o se inici) la clase de Estado de Resultado, en
donde se inici con una lluvia de ideas, dando como resultado que los estudiantes
de 4to ao C estn muy familiarizados con la teora de la misma. Se comenz con
definicin de Estados de Resultados, luego de Ingresos, Costos de Ventas y Gastos
Operativos. Se inicia con un juego didctico La ensalada, y se tom la asistencia.
Semana # 05 (02 - 06):
Se inici la clase a las 7 y30am, con una dinmica llamada Clasificacin de las
Cuentas, en donde se dividi en dos (02) grupos a los estudiantes, luego se le
entrego a cada uno una (01) ficha con una cuenta; las cuales ellos deban clasificar.
Seguidamente a la culminacin de la dinmica, se dio una breve retroalimentacin
sobre Estado de Resultados para luego aplicar un taller. (Ver Anexo 02)
Semana # 06 (09 06):
No se imparti la clase pautada por estar enferma.
Semana # 07 (13 06):
Hoy Martes siendo las 7 y 30am se da inicio a la clase recuperativa de
contabilidad de 4to ao seccin C, con una socializacin referente a las cuentas
que intervienen en el Estado de Resultado, luego de la socializacin se aplic el
taller individual, estuvieron presentes tres (03) estudiantes: Frank Semprun, Elio
lvarez, Cesar lvarez.
23
CAPITULO II
FASE ADMINISTRATIVA
Organizacin del Plantel.

La U.E.C. Monseor Pedro Felipe Montes de Oca Fe y Alegria, est organizada
por un Equipo Directivo conformada por: un (01) Director, un (01)
Subdirector, un (01) Jefe de Control de Estudio y Evaluacin, un (01)
Coordinador de Pastoral, un (01) Coordinador de Educacin Inicial, un
(01) Coordinador de Educacin Primaria, un (01) Coordinador de
Educacin Media General, un (01) Coordinador de Educacin Tcnica,
un (01) Coordinador de Cultura, un (01) Coordinador de
Intermediacin Laboral; as mismo funciona en la institucin un
Consejo Educativo con nueve (09) Comits, quienes de una manera
organizada planifican actividades para el bienestar de la Institucin
conformados por docentes, administrativos, obreros y estudiantes;
estos comits son: Estudiantil, de Madres, Padres y Representantes,
Infraestructura, Salud, Deporte, Cultura, Contralora, Acadmico y de
Economa Escolar. Los estudiantes anualmente se organizan y
conforman su OBE para participar en actividades municipales,
estatales y nacionales. Internamente existe el Equipo de Calidad
Educativa quienes hacen seguimiento al desenvolvimiento de las
lneas de mejoras planificadas en el centro. De igual manera existe el
Equipo de sistematizacin, quienes son los encargados de recoger
informacin importante en la medida que se viven las
transformaciones en el Centro.
Cuadro 02. Distribucin del Personal por Edades
Edades Edades Edades Edades Edades Edades
20 a30. 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70 Total
15 29 24 16 3 87
24
Cuadro 03. Distribucin del Personal por Estado Civil
Soltero Casado Viudo Divorciado Total
27 51 5 4 87
Cuadro 04. Distribucin del Personal por Gnero
Femenino Masculino Total
60 27 87
Cuadro 05. Distribucin del Personal Cargos
Docentes Administrativos Obreros Total
66 9 12 87
25
Estructura Organizativa.
Organigrama de la Institucin
La UEN Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, es una casa de estudio que
se ha caracterizado por su calidad profesional del personal, es esto lo que ha
contribuido a la buena Gerencia Institucional. La excelente organizacin, de dicha
casa de estudio, se lleva a cabo por el control de asistencias, la supervisin a las
planificaciones entregadas por los docentes.
Adems de la organizacin, la comunicacin ha sido un elemento clave para
interactuar las dificultades presentadas entre los docentes y directivos. sta Fase
busca, que el docente en formacin se familiarice, indague y conozca las
condiciones reales de funcionalidad de la accin administrativa fundamentada en
los elementos involucrados en las acciones gerenciales y administrativas que
26
abarcan la direccin, coordinacin, evaluacin y supervisin. Una vez
experimentado dicho proceso, el futuro docente estar en capacidad de proponer
alternativas, con el fin de solventar las fallas detectadas, esto se debe a que a l
mismo le corresponde gerenciar, y no solo impartir clases. En sta Fase al
practicante docente le correspondi trabajar en cada una de las coordinaciones y
departamento de dicha institucin.
La U.E.C Monseor Pedro Felipe Monte de Oca, cuenta con el siguiente

personal:
Directora: Prof. Laura Duno
Sud Directora y coordinadora de comit pedaggico: Prof. ngela Rojas
Departamento de administracin Lic. Yajaira Urquiola
Auxiliar de Administracin: Lic. Karibet Gaona
Secretaria: Lic. Mara Mosquera
Coordinador Consejo docente: Prof. Laura Duno.
Coordinador de Educacin Inicial: Prof. Noelia Mejas
Coordinador de Educacin Primaria: Prof. Yenni Rivero
Coordinador departamento de Educacin Media General Pedaggica:
Prof. Aura Rodrguez
Coordinador del departamento de Educacin Tcnica: Prof. Carlos
Ollarves.
Coordinador del departamento de Control de Estudio: Prof. Carlos
Adjunta
Coordinador de Pasantas: Prof. Jos Mujica y Prof. Juan Serrano.
Coordinador Pastoral: Prof. Jean Mora
Coordinador de Cultura: Prof. Nailet Aldana
Informacin recabada en Intervencin Administrativa, Deberes y

Atribuciones.
En cuanto a las funciones de los niveles de mayor jerarqua dentro de la
institucin se encuentra:
27
Organizacin: Cabe destacar que, la estructura organizativa de la UEN
Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, est formada por el personal directivo de
la institucin, los cuales se componen por: El Director; un (01) Subdirector
Acadmico, un (01) Coordinador de Control de Estudio y Evaluacin, un (01)
Coordinador de Bienestar Estudiantil, un (01) Coordinador Pedaggico.
Director: Figurado por la Prof. Laura Janet Duno, quien dentro de sus
atribuciones est el cumplimiento de: supervisar; que se cumpla el ordenamiento
jurdico aplicable en el sector educativo, as como la normativa interna del plantel,
fijar directrices para que se cumplan las actividades acadmicas y administrativas a
cabalidad, para garantizar el normal funcionamiento de la institucin a su cargo. Por
otro lado, debe impartir las directrices y orientaciones pedaggicas, administrativas
y disciplinarias dictadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, as
como representar al plantel en todos los actos pblicos y privados.
Adems de las contempladas en la legislacin escolar vigente y Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente; tendr los siguientes deberes y atribuciones:
- Realizar visitas de supervisin a las secciones, cursos y grados.
- Responder por la organizacin del archivo.
- Organizar la Comunidad Educativa y cumplir los compromisos que con ella
adquiera.
- Cumplir y hacer cumplir el Calendario y Horario Escolar.
- Promover actividades culturales y de relaciones con el fin de mejorar las
condiciones de la Comunidad.
- Llegar al plantel por lo menos 30 minutos antes de iniciarse las actividades en
cada turno de trabajo.
- Presidir las sesiones del Consejo General de Docentes y sus similares.
- Estudiar y analizar con los coordinadores las situaciones que se presentaren en
este nivel.
- Informar a la Supervisin Escolar y otras autoridades sobre todos los problemas
y situaciones que se produzcan en el plantel.
28
- Convocar y presidir el Consejo General de Docentes.
- Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del personal.
- Asistir a las reuniones y Consejo de Docentes sobre la marcha del plantel y
someter a la consideracin de estos organismos los problemas cuya importancia
lo requiera.
- Formar parte de las Comisiones de Trabajo para las cuales fuere designado por
los Consejos del Instituto o por la Comunidad Educativa.
- Velar por la conservacin del mobiliario escolar.
- Representar al plantel en todos a los actos a los cuales oficialmente fuere
invitado el instituto.
- Firmar los documentos oficiales del plantel.
- Coordinar las actividades del plantel; inscripcin inicial, programacin,
realizacin de proyectos, etc.
- Revisar cuando lo crea conveniente los libros de actas y registros que llevan los
diferentes organismos de la institucin.
- Cumplir con los deberes y ejercer las dems atribuciones que le sealan las
leyes, reglamentos y disposiciones especiales emanados de las autoridades
competentes.
Subdireccin Acadmica y Administrativa: Sus funciones se destacan;

compartir con el Director las funciones que a este le seale la Ley y sus
Reglamentos, dirigir, coordinar, supervisar las coordinaciones y la labor cumplida
por los docentes a ellos adscritos, llevar el debido control docente, procurar la
dotacin necesaria para el normal funcionamiento de las distintas ctedras,
laboratorios, talleres y otros de la institucin y los dems que seale el Reglamento
Interno de la institucin.
Controlar la distribucin del pago del personal, del manejo de los fondos del
plantel provenientes de la partida del material y suministros de servicios bsicos,
controlar el inventario de bienes nacionales, entre otros.
29
Sub. Direccin Administrativa: En la Sub Direccin Administrativa se
cumplen las siguientes funciones:
- Solicitar el Recurso Humano a las autoridades competentes que requiere la
Institucin
- Exigirle a los departamentos la asistencia, inasistencia y reposos de todo el
personal que labora en la Institucin.
- Velar por el pleno funcionamiento y bienestar estudiantil en las reas de servicio
mdico, odontolgico, comedor, biblioteca entre otros.
- Verificar el funcionamiento de las seccionales y cada uno de los departamentos
- Solicitar, preparar y repartir el material que ingresa en la institucin.
Dpto. de Control de Estudio y Evaluacin: Este Dpto. est dirigido por el

Profesor Carlos Adjunta, quien coordina, asesora y controla. Este departamento; es
el dirigente en lo relacionado a las actividades con la matrcula, ingresos, egresos,
registro de informacin, certificaciones, equivalencias y constancias relacionadas
con los estudios que se realicen en la institucin. Este departamento se encarga de
cumplir las siguientes funciones:
- Llevar un registro de ingreso de alumnos, donde se deben cumplir los requisitos
exigidos por la institucin.
- El departamento se encarga de realizar la revisin de los exmenes de lapsos,
para luego ser producido y aplicarlos alumnos.
- Velar por el cumplimiento de las normativas de evaluacin como lo indica la ley
Orgnica de Educacin.
- Llevar un registro exacto y preciso del promedio de notas de cada alumno.
- Tramitar los documentos exigidos por la zona educativa para la obtencin del
ttulo y autentificacin de las notas.
- Resolver todo problema que se presenta en cuanto se refiere a evaluacin.
- Planificar los horarios correspondientes a evaluaciones tales como; Exmenes
de lapso, exmenes de revisin, consejo de profesores entre otros.
- Elaborar y emitir constancias de estudio de ex alumnos que tengan ms de dos
aos de egreso del plantel.
30
- Planificar, conjuntamente con el ncleo de Orientacin y Servicios Estudiantiles
y otros ncleos, las actividades que deriven de los recursos de las evaluaciones
finales de cada lapso, a fin de minimizar los ndices de repitencia y desercin en
la institucin.
Coordinadores Pedaggicos: Esta Coordinacin, se encarga del control y

registro de la informacin de los estudiantes, adems de ello realizan otras labores
como: canalizar las incidencias de los alumnos, otorgar los pases especiales, llenar
las planillas de control diario de carpetas por seccin, emitir listados de alumnos, y
tramitar requerimiento de los docentes entre otros. Entre las actividades que se
realizan en estas seccionales mencionamos:
- Participar en las actividades extra ctedra, es decir en todas las fiestas, eventos
o actividades planificadas por la institucin.
- Planificar el ao escolar conjuntamente con el consejo directivo.
- Preparar y revisar los planes de trabajo y los planes de clases conjuntamente
con los docentes.
- Supervisar las actividades que se desempea cada docente, incluyendo
comportamiento y actuacin.
- Resolver las situaciones problemticas que se presentan con los docentes,
alumnos, representantes, personal administrativo, y comunidad educativa.
- Organizar el horario antes de comenzar el ao escolar.
- Totalizar las asistencias, inasistencias y reposos, tanto de los Docentes como
de los alumnos coordinar los docentes y los alumnos en las actividades que se
realizan en la institucin.
- Coordinar a los Docentes Guas en cada una de las secciones.
- Reforzar y orientar los aspectos trabajados y los aspectos a mejorar de cada
docente.
Coordinador Bienestar y Servicios Estudiantiles: Es un funcionario que se

desempea en cargo fijo a tiempo completo, y va a ser responsable de la
coordinacin los servicios que la escuela preste al estudiantado, entre los que se
31
encuentran: Servicio de Comedor, Servicio Mdico Odontolgico, Servicios
derivados del proceso de ingreso a Educacin Superior de los egresados del Nivel
Medio Profesional, Servicio de Orientacin Vocacional para los alumnos egresados
de la tercera etapa de Educacin Bsica (conjuntamente con el Profesor gua) y el
Servicio de Orientacin General. En este cargo se desempea las siguientes
funciones:
- Mantener actualizados los registros de estudios socioeconmicos, de
rendimiento y conducta de los estudiantes del plantel.
- Planificar y ejecutar actividades de exploracin y orientacin vocacional, tanto
para los alumnos egresados de la tercera etapa de Educacin Bsica, como de
Media Profesional.
- Planificar y controlar la prestacin de otros servicios a los estudiantes del plantel,
tales como: servicio mdico, odontolgico, biblioteca, nutricin y otros.
- Planificar y ejecutar conjuntamente con los profesores gua, las actividades que
correspondan a la hora de guiatura de cada seccin del plantel.
Comunidad de Padres y Representantes: La Comunidad Educativa de la

Institucin, est conformada por padres y representantes que son elegidos en
reuniones, los cuales se realizan al inicio de cada ao escolar aproximadamente
en el mes de octubre, los miembros de dicha comunidad est integrada por: un (01)
Presidente, un (01) Tesorero, una (01) Secretaria, dos (02) Vocales con sus
respectivos suplentes, dos (02) Profesores de enlace y un (01) Delegado de curso
para representar a cada una de las secciones en las reuniones o asambleas
realizadas. La Comunidad Educativa se traza metas para cumplir cada uno de los
objetivos propuestos durante el ao escolar. El objetivo general es ayudar en
cualquier actividad que beneficie a la Institucin.
Consejo Docente para discusin de Notas: Es un grupo integrado por los

Docentes de cada seccin, adems de un Orientador y un Especialista en
Evaluacin si lo hubiera. Estos ejercen las siguientes funciones:
- Anlisis del rendimiento general de la seccin y de la actuacin individual de
32
cada alumno, en atencin a los factores que lo determinan y condicionan, as
mismo considerar la iniciativa y participacin de los alumnos en actividades
culturales, cientficas, artsticas, deportivas y recreativas, con el objeto de
efectuar ajustes en la calificacin hasta entonces obtenida conforme a lo
establecido en el rgimen legal vigente.
- Este Consejo se reunir los cinco (5) primeros das luego de concluido cada
lapso acadmico.
- El Docente Gua de cada seccin dirigir ste Consejo.
Fase Administrativa.
Pasante: Yohan Jesus Mrquez.
Docente Tutora: Profesora Raquel Torrealba
Docente Coordinador: Profesor Carlos Adjunta
Turno: Maana y Tarde
Horario: Mircoles de 7:00 a 9:20 am y el Viernes de 2:00 a 4:30 pm
Dependencia: Depto. de Control de Estudio y Evaluacin
Actividades Realizadas en la Fase Administrativa.

Para el cumplimiento de la Fase Administrativa, es necesario participar de forma
activa en los departamentos de la institucin con la finalidad de conocer las
actividades de la administracin y gerencia educativa.
Semana # 1 (03-05 y 05-05): Se dio inicio con la Fase de Observacin en el

Departamento de Control de Estudio y Evaluacin a cargo del Prof. Carlos Adjunta
y la Secretaria T.S.U Naileth Silva nos mostr su oficina y todas las actividades que
se van a realizar, se pudo apreciar lo siguiente:
Caractersticas del Espacio Fsico del Departamento.

El departamento cuenta con una estructura fsica pequea pero apta para
su funcionamiento, est ubicada en el primer piso, cuenta con puertas, ventanas
de metal y vidrio, en el mismo existe una divisin de una sala, donde se realizan
33
reuniones del personal administrativo ,directivos y en ocasiones se hacen reuniones
con los estudiantes y representantes.
Mobiliario del Departamento.
El departamento cuenta con un mobiliario de tres silla, dos escritorios, una
computadora, una impresora multifuncional, tres archivos.
Recurso didctico y personal.
Cuenta con un manual de funciones de control y evaluacin, libros de oficina,
recurso didctico no tienen, personal humano, un coordinador profesor Carlos
Adjunta, la secretaria, el personal directivo y sub directivo.
Luego se realiz la observacin respectiva del desarrollo de la dinmica laboral
en el Departamento, se apreci lo siguiente, el da mircoles 03 de mayo: Se inicia
conociendo el sistema SAE, en donde verifico sus funciones para actualizacin de
fichas de los estudiantes, asistencias y datos de investigacin de notas y la
clasificacin de los docentes.
El da Viernes 05-05 se realiza la organizacin de carpetas de los estudiantes de

3er ao de educacin media general.
Semana # 02 (10-05 y 12-05):

Da 10-05, se procedi al archivo de las carpetas de los estudiantes de 4to ao
seccin comercio.
Da 12-05, se trabaj con el SAE, se transcribieron las fichas de cada estudiante
de 4to ao de electricidad.
Semana # 03 (17-05 y 19-05):

Da 17-05, se trabaj en la transcripcin de fichas de cada estudiante de 4to ao
de comercio y se chequearon las notas de I y II lapso.
Da 19-05, se continu trabajando con las fichas de los representantes de los
estudiantes de 4to ao modificando los nmeros de telfono y direcciones actuales
Semana # 04 (24-05 y 26-05)
34
Da 24-05 se verifico las notas de 3er Ao de electricidad y se verificaron las
fichas de los representes para actualizar algunos datos personales.
Da 26-05 se trabaj con la verificacin de las notas de I y II lapso de 3er ao de
comercio
Semana # 05 (31-05 y 02-06):

Da 31-05 se procedi a organizar las carpetas de 5to ao de comercio
Da 02-05 se verifico las notas de I y II lapso de las secciones de 5to ao de
educacin media tcnica.
Semana # 06 (07-06 y 09-06):

Da 07-05 se procedi las carpetas de 6to ao de comercio
Da 09-06 se verificaron las notas de I y II lapso de 6to ao electricidad.
Semana # 07 (14 -06 y 16-06):

Da 14-06 se culmina con la transcripcin de las fichas de los estudiantes de 4to
ao electricidad.
Da 16-06 verificacin de las notas I y II lapso de los estudiantes de 5to ao de
comercio.
Sugerencias y Comentarios:
Como sugerencia se debe acotar que es necesario la ampliacin de la oficina
para mayor aprovechamiento del espacio y la actualizacin de los equipos
electrnicos para mayos beneficio y comodidad de las personas que all laboran, el
personal cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar
sus actividades, y la relacin entre si buena y agradable creando as un ambiente
de trabajo ptimo.
35
FASE ADMINISTRATIVA
Pasante: Fredesvinda Rosillo
Docente Tutora: Prof. Raquel Torrealba
Docente Coordinador: Prof. Carlos Adjunta
Turno: Maana -Tarde
Horario: Viernes de 10:20am a 11:30am y de 1:00 pm a 3:00 pm
Dependencia: Depto. de Control de Estudio y Evaluacin.
Actividades Realizadas en la Fase Administrativa.

Para el cumplimiento de la Fase Administrativa, es necesario participar de forma
activa en los departamentos de la institucin, con la finalidad de conocer las
actividades de la administracin y gerencia educativa.
Semana # 01 (05-05), se inicia la observacin administrativa, en el Depto. de

Control y Evaluacin, en donde fu atendida por el Prof. Carlos Adjunta, y su
Secretara Naileth Silva, donde me mostraron la Oficina y todas las actividades que
bamos a realizar. Este departamento se encarga de todo lo relacionado a los
estudiantes, desde ficha de inscripcin hasta notas certificadas, entre otros. Es
importante destacar que durante la fase de observacin de este departamento se
aprecia como todo lo relacionado con las estudiantes, representantes y personal
docente; el Coordinador del este departamento en este caso el Prof Adjunta lleva el
control de todos lo acontecido a nivel acadmico y hasta moral. Recordando que la
institucin aparte de formar al estudiante como futuro profesional tambin interviene
es la formacin humano cristiana de todos los que hacen vida en el como parte de
su programa institucional talleres de crecimiento personal y espiritual, y todo ello
est dentro del ojo del departamento de control y evaluacin.
Cabe sealar que, el departamento cuenta con una estructura fsica digamos
que apta para su funcionamiento esta ubicada en el primer piso, puertas y ventanas
de metal y vidrio, dentro de los muebles se cuenta con dos escritorios, una
computadora e impresora multifuncional, sillas, tres archivos all mismo hay una
divisin de una sala de juntas donde se realizan las reuniones del personal
36
administrativo y directivos y en ocasiones se atiendes casos de los estudiantes y
representantes.
Semana # 02 (12-05), ste primer da se trabaj en la organizacin de las

carpetas de los estudiantes de 4 to ao seccin C.
Semana # 03 (19-05), en ste da se conoci lo qu es el sistema SAE, de cmo

se deben investigar las notas. Se habl de cmo se clasifican los docentes
directamente PND y la clasificacin segn su currculo a diferencia del MPPPE que
lo hace con mucho retardo. La constitucin y bonificacin que da fe y alegra al
especialista.
Semana # 04 (26-05), se continu con la digitalizacin de la planilla de

inscripcin, donde se le da clic al icono de SAE. Se coloca clave, se va al archivo
del estudiante, incluir, modificar y matricular estudiantes. Se coloca la cedula de
identidad y luego se verifica los datos del representante, si no estn se incluyen. Se
verifica CI, Telfono, oficios y direccin.
Semana # 05 (03-06), se continua con el SAE, se trascribieron las fichas de cada

estudiante de 3er ao y se chequearon las notas de I y II lapso.
Semana # 06 (10-06), no asist por estar enferma.
Semana # 07 (16-06), se culmina con la transcripcin de las fichas de los

estudiantes y la actualizacin de datos de sus representantes al sistema SAE.
Sugerencias y Comentarios:
En cuanto al departamento de control y evaluacin, se sugiere mantener un
respaldo de todo lo documentado en el computador. Puesto que la zona donde se
encuentra inmerso carece de buen servicio de electricidad y en ocasiones cuando
ocurren apagones repentinos se ha perdido informacin valiosa por falta de un buen
37
respaldo. Por otra parte, se sugiere, colocar a la vista una gua con los cdigos de
las profesiones de representantes entre otras, puesto que se dificulta el llenado de
los registros cuando se desconocen dichos cdigo, haciendo lento el proceso de
inscripcin.
Finalmente, se sugiere que el mobiliario de la oficina como es el caso de las
sillas y el escritorio, cumplan con las normas de Lopcymat puesto que se observ
que este mobiliario no estn acordes al trabajo que all se realiza ocasionando
cansancio, y malas postura en el personal que labora en este departamento.
El departamento de control y evaluacin representa una columna vertebral
para la institucin donde se maneja informacin importante y se procesa todo lo
relacionado con el rendimiento laboral y funcionamiento cabal de cada
departamento. El cargo de control y evaluacin requiere de conocimiento,
destrezas, experiencia adems de un gran sentido de responsabilidad y humildad,
por lo que considero que la experiencia con el Prof. Carlos Adjunta y el personal a
su cargo, ha dejado grandes conocimientos en la formacin acadmica y humano
cristiano en los pasantes del rea de educacin comercial.
38
CAPITULO III
FASE DE EXTENSIN
Diagnstico.
Durante el tiempo de inicio de las actividades docentes, nosotros los pasantes
pudimos observar, y apreciar, que los jvenes estudiantes de 4to y 5to Ao de
Comercio no tenan material bibliogrfico disponible dentro de la institucin,
referente a la terminologa contable usada a diario, para la realizacin de sus
ejercicios y asignaciones que se indiquen.
Es por tal motivo que nos vimos motivado a elaborar un Glosario de Trminos
Contables ms usados, para identificar cada una de las cuentas y as fomentar el
buen uso del mismo por parte los jvenes estudiantes.
Dicho Glosario decidimos como grupo realizarlo, para brindarle un recurso

bibliogrfico a los estudiantes de apoyo acadmico en la realizacin de sus tareas
e investigaciones.
Es de sealar que se realiz un Plan de Accin para llevar a cabo la actividad
como a continuacin se especifica:
39
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U.E.C. MONSEOR PEDRO FELIPE MONTES DE OCA
FE Y ALEGRA
PLAN DE ACCION
ACTIVIDAD DE EXTENSION (FIDA)
AO: 4to SECCION: C DA: MARTES FECHA: 13-06-16 TIEMPO: 01Hr y 30 Minutos Docente: Prof. Jos Mujica
Tema: Clasificacin de las Cuentas
Objetivo General: Conocer los Trminos Contables ms Usados.
Objetivos Especficos: - Identificar cada una de las Cuentas Contables.
ACTIVIDAD ESTRATEG. DIDCTICAS RECURSOS TIEMPO LUGAR RESPONSABLES
Inicio: Saludos y presentacin.
Fomentar en los Jvenes 10
Socializacin Adolecentes el Buen Uso de los Hojas blancas, minutos
acerca de la Trminos Contables con la Actividad cartulina, tinta,
Importancia de motivadora Ruta hacia la Cuentas impresora,
Clasificar las computadora
Cuentas Desarrollo:
correctamente. - Plenaria acerca de las cuentas 30 Ambient Pasantes
Activo, Pasivo y Capital. minutos e de
Intercambio de preguntas y clases
respuestas.
Cierre:
Elaboracin de Glosario de Trminos 50
ms Usados para la Clasificacin de minutos
las Cuentas.
40
PROPUESTA CURRICULAR
Diagnstico Pedaggico.
En el Colegio Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, Fe y Alegra,
ubicado en la ciudad de Carora, Edo Lara; se imparte educacin en el nivel de
Educacin Tcnica de Media General. A travs de la observacin se logr la
bsqueda de informacin y as obtener el diagnstico del cuarto ao (4to Ao),
Seccin Comercio, en la Asignatura de Contabilidad, impartida por el Prof.
Jos Mujica; la cual cuenta con una poblacin general de diecisiete (17)
estudiantes. Todos se observaron con buena salud fsica, psicosocio-
emocional y cognoscitiva. As mismo se pudo observar que existe una
debilidad muy notoria en el Departamento de Educacin Comercial en cuanto
a los Programas Curriculares de dicha rea; puesto que no poseen un
compendio como tal para abordar el rea acadmica, razn por la cual los
profesores de la misma disean su planificacin basndose en las
competencias exigidas a los estudiantes en el rea laboral, dichas
planificaciones, son realizadas en cada lapso escolar, las cuales puede ir
variando segn sea la necesidad.
Cabe destacar que, el Colegio Fe y Alegra, es un modelo de
educacin tcnico medio; el cual tiene como misin preparar a sus estudiantes
de tal manera que puedan desempear satisfactoriamente su oficio en el
mbito laboral. sta institucin con el nombre Fe y Alegra, tiene su raz como
movimiento Internacional de Educacin Popular y Promocin Social, basado
en los valores de justicia, libertad, participacin, fraternidad, respeto a la
diversidad y solidaridad, dirigido a la poblacin empobrecida y excluida, para
Atendiendo a lo anterior, ampliar ese conocimiento general de los

estudiantes es lo que se quiere lograr como pasantes; dejar a la institucin una
propuesta curricular, para que as sea considerado como parte del contenido
41
curricular, dndoles a conocer un poco sobre la resea histrica de Fe y
Alegra y el APEP; pues esto promover ms el sentido de pertinencia y de
identidad de los estudiantes con la institucin, es por ello que se cree oportuno
y necesario incluir en dichas planificaciones lo siguientes contenidos:
Conceptualizacin de la Clasificacin de las Cuentas. Fundamentacin
Histrica de la Invencin de la Contabilidad y Resea Histrica del APEP y Fe
y Alegra.
Dentro de este orden de ideas, es importante incluir en la planificacin

de lapso la Teora de las Clasificacin de la Cuentas de una manera ms
detallada, as como tambin desarrollar lo que es la Historia de la Contabilidad,
desde su concepcin como disciplina, contexto histrico en qu fue creada,
pues se considera necesario enriquecer los conocimientos generales del
estudiante en cuanto a lo que la materia se refiere.
Fundamentacin de la Propuesta.
Antes de entrar en la propuesta curricular, es necesario hablar de la
base que sostiene la misma dentro del quehacer pedaggico, en este caso se
abordaran estudios anteriores, teora y leyes con relacin al estudio planteado.
Araya Muoz, M. (2011), en su trabajo de investigacin presentado en
la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional de Costa
Rica titulado Competencias en Educacin: Ideas para el diseo curricular
desde la deliberacin prctica y crtica, basada en el desarrollo humano y la
transformacin social. En este artculo se plantea la importancia de considerar
que un proyecto educativo basado en competencias profesionales, se debe
visualizar como un proceso de formacin de la persona, de manera integral.
En el anlisis de esa proposicin se discute el abordaje de las competencias
desde la educacin; el cual ha pretendido relacionar la teora y la prctica,
acercando los contenidos acadmicos al hacer en un puesto de trabajo, en
divergencia con la necesidad de razonar las competencias en educacin como
42
el medio para integrar el conocimiento y la experiencia. No se trata solo de
resolver tareas especficas en un futuro puesto de trabajo, sino tambin de la
bsqueda de soluciones de los problemas en los diferentes mbitos de la vida.
Esto se ha realizado para potenciar en la persona, el desarrollo de sus

capacidades, habilidades y valores para construir un proyecto de vida con
xito, participar en la familia y en la comunidad con liderazgo.
Definiciones de Competencia.
Riesco (2008), seala en la Organizacin para la Cooperacin y
Desarrollo Econmico (OCDE), en el documento DESECO (Definition and
Selection of competentes (OCDE, 2002, pp.04), la competencia como La
habilidad para responder a las demandas o llevar a cabo tareas con xito y
consistentes con las dimensiones cognitivas y no cognitivas. (pp. 85). As
mismo, Villarini (1996) expresa: La persona competente tiene la informacin
y conceptos, sabe lo que hace, por qu lo que hace y conoce el objeto sobre
el que acta; capacidad de ejecucin (integracin del conocimiento procesal o
las destrezas intelectuales y psicomotoras para ejecutar). Resume el ser
competente: tener actitud o disposicin, conocimiento declarativo y procesal y
actuar de la manera que se considera correcta.
Otro aporte es de Levy-Levoyer (1997), quien refiere las competencias

a tareas o situaciones de trabajo y a la regulacin de la que es capaz el
operario en el entorno de su trabajo y de su actividad. Estn vinculadas a una
tarea o una actividad determinada que tambin pueden aplicarse a un conjunto
de actividades. Mertens (2000), es la capacidad demostrada por una persona
para lograr un resultado, en concordancia con los objetivos y el contexto global
de la organizacin. Bajo estas consideraciones, las competencias describen
los resultados del aprendizaje, lo que una persona estudiante sabe o puede
demostrar una vez completado un proceso de aprendizaje. De all que, se
43
relacionan las competencias con un saber hacer razonado para hacer frente a
la incertidumbre en un mundo cambiante en lo social, lo poltico y lo laboral,
dentro de una sociedad globalizada y en continuo cambio.
Abordaje de las competencias desde la educacin.

Tnnermann (2008), afirma que el mundo productivo les plantea
inquietudes a los sistemas educativos y al desarrollo sostenible de la regin
de Amrica Latina. Por esta razn, el perfil profesional de los estudiantes y las
estudiantes requiere de una modificacin a partir de las exigencias de
competitividad de las empresas y de las nuevas representaciones
socioculturales. La idea de sta reflexin es considerar que un proyecto
educativo basado en competencias profesionales se debe visualizar como un
proceso de enseanza y de aprendizaje. No se trata solo de que la persona
aprenda para la tarea, sino que participe en una formacin para el desempeo
eficiente y eficaz en el mbito profesional; y est formado holsticamente para
el disfrute de la vida personal, familiar, laboral y comunal.
Esa perspectiva del currculo se logra a travs del diseo de proyectos

con base en una deliberacin prctica y crtica de la realidad, donde se conciba
el currculo desde el desarrollo humano y desde la transformacin social. Los
estudios sobre competencias son mltiples en entornos nacionales e
internacionales. Su inters es el anlisis del desempeo en torno a la eficiencia
de las tareas en un puesto de trabajo y, en el mbito educativo, con la
intencionalidad de corresponder la actividad de aula con la realidad laboral.
Esas relaciones remiten a dos reas fundamentales: el trabajo y la educacin.
Lo anterior refiere a dos intereses, el laboral y el profesional, que aislados se
orientan hacia fines diferentes, uno el econmico o a la produccin y el otro, al
desarrollo integral de la persona.
44
El Diseo Curricular por Competencias.
El currculo un instrumento til para orientar la prctica pedaggica, una
ayuda para la persona docente y que debe tener en cuenta las condiciones
reales en las que va a llevarse a cabo un proyecto formativo. De esa manera
y al ser la educacin un proceso individual y colectivo, y el conocimiento, una
construccin social, es necesario considerar la perspectiva para la elaboracin
del currculo, representada por la forma de interpretar la realidad y construir
conocimiento, mediante un proceso investigativo en el que prevalece el
enfoque dialgico de sus representantes.
Esta disposicin de la formacin profesional la define Alpzar (2008),

como una alternativa estratgica para el desarrollo de los pases que
pretenden evolucionar y alcanzar un mejor desarrollo integral de sus pueblos,
en las condiciones econmicas y sociales imperantes en la actualidad. Las
instituciones educativas de nivel tcnico y superior, que pretenden emprender
modelos de desarrollo curricular por competencias deben diagnosticar, con
una visin desde adentro, es decir, desde las fuentes del currculo, la persona,
la sociedad, la naturaleza y la praxis, los problemas de la realidad especfica
que se quiere formar.
La referencia se remite hacia las entidades de educacin tcnica y

superior, pues se considera que, en la formacin pblica costarricense, con
miras a mejorar la calidad, se gestan y se encuentran en proceso de
planificacin, propuestas curriculares basadas en competencias, las cuales
corresponden a adaptaciones de pases europeos, estadounidenses y
latinoamericanos, sin mayor anlisis de la realidad y elaboradas desde la
experticia. Por lo anterior, es importante considerar que las competencias en
educacin van ms all de una mera formacin para el trabajo.
45
Aunque no son una idea nueva, segn Daz (2005), desde hace ms de
cuatro dcadas se promueven proyectos educativos basados en
competencias, los cuales han tenido muy poca resonancia debido a que
prevalecen las proposiciones curriculares con nfasis en modelos tcnicos.
Pese a lo anterior, la motivacin de este estudio ha sido retomar las
competencias con fines de promocin y del desarrollo de particularidades en
una interaccin de aprendizaje, desarrollo de habilidades, conocimientos y
valores integrados con la cultura laboral y para la vida.
Ante las exigencias de recurso humano competitivo y capaz de atender

las tareas emergentes de los sistemas productivos, tal y como lo indica Daz
(2005), en el campo del desarrollo curricular se han generado proyectos, de
los cuales, entre las ms relevantes se menciona el currculo por
competencias, la flexibilidad curricular, los enfoques administrativos de
planeacin estratgica, el anlisis institucional o de calidad total y excelencia,
los de currculo basado en el constructivismo psicopedaggico, los de
incorporacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin, entre otros.
46
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
CONTENIDOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Ao Escolar: 2017-2018 Lapso: I Curso: 4to Ao Mencin: Contabilidad Prof. Jos Mujica
PLAN DE LAPSO
Objetivo General: Disear una Propuesta Curricular en el rea de Contabilidad, que permita el logro de Habilidades y Competencias
Contables en los Estudiantes de Cuarto Ao del Colegio Fe y Alegra de Carora, Estado Lara.
Competencias Sub-Competencias Contenidos Actividades/Tcnicas/Recursos
Abordar la Concepcin de la Identifica APEP como 1. Resea histrica de APEP. Actividad: Debate dirigido.
Educacin Tcnica, desde propuesta educativa la 2. Logotipo de APEP Tcnicas: Anlisis de texto,
APEP Fe y Alegra; a fin de filosofa cristiana con 3. Bandera que identifica Recursos: Laminas de papel bond,
lograr el desarrollo integral postulados de la teora APEP. marcadores, tizas, lpiz, material
de la personalidad del conductista, humanista, 4. Principios que respaldan la fotocopiable.
estudiante, fortaleciendo la motivacional y cognitiva. organizacin.
Educacin en, por y para el Reconoce la importancia de
Trabajo Liberador. APEP en la formacin integral
que se imparte en Fe y Alegra
Conoce los valores que
encierra el logo, y la bandera
de APEP
Manejar los conocimientos, Logra establecer una relacin 1. La empresa y la Actividad: Mesas de trabajo.
tcnicas, destrezas y ordenada y clasificada de las contabilidad Tcnicas: Cuadro comparativo,
habilidades; para identificar, cuentas y subcuentas del 2. Las cuentas Recursos: Hoja ministro, lpiz,
clasificar, analizar, calcular y Activo, Pasivo, Patrimonio, 3. La partida doble y la Texto.
registrar situaciones Ingresos, Gastos, Costo de ecuacin patrimonial.
contables comerciales de una Ventas, Costos de 4. Principios y normas de
Produccin o de Operacin y contabilidad.
47
empresa unipersonal de Orden a travs de un 5. Plan nico de cuentas,
determinada. catlogo conformado por los catlogo de cuentas,
cdigos numricos dinmicas y descripciones.
indicativos de cada cuenta y 6. Ejercicios de aplicacin
la denominacin de las
mismas.
Disea un catlogo de
cuentas (Decimal, numrico,
nemotcnico, alfabtico, o
combinado) como
herramienta de aprendizaje
contable.
Aplicar los conocimientos Conoce el concepto de 1. Soportes y documentos Actividad: Ejercicios grupales e
terico-prcticos adquiridos cuenta, as como tambin los contables. individuales.
en clase con el profesor y/o elementos y los diferentes 2. Libros de contabilidad, Tcnicas: Asientos contables
mediante realizacin de tipos de cuentas. principales y auxiliares, Recursos: Libro de 2 columnas,
principios didcticos o Realiza el trabajo en equipo, apertura de libros, lpiz, pizarra, tiza, borrador.
prcticos simulados que con el fin de facilitar el 3. Movimientos en los libros
lleven a una formacin inicial registro, clasificacin y ejercicios de aplicacin
a quienes se inician en la aplicacin de las operaciones a
carrera de Contadura Pblica las actividades
o Administracin Comercial. correspondientes.
Ejecuta operaciones
mercantiles en ejercicios
contables, utilizando para ello
su catlogo de cuentas y una
gua de ejercicio prcticos.
Fuente: Mrquez, Y. Rosillo, F (2017)
48
Resultados Esperados en la Aplicacin de la Propuesta.
Esta propuesta curricular se encuentra basada en el desarrollo de las
competencias centradas en la persona que aprende al nivel de cuarto ao (4to Ao)
de Bachillerato del Colegio Fe y Alegra de Carora, Estado Lara, y focalizar el
proceso de enseanza y de aprendizaje en el fortalecimiento de sus capacidades y
habilidades, en un contexto ilimitado en tiempo y espacio. As mismo, est
fundamentado en el uso de nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin,
donde la flexibilidad y adaptabilidad son capacidades inmediatas.
Por ello, se considera indispensable en el contexto econmico-productivo, y

de relaciones sociales, religiosas, polticas, laborales o profesionales, hacer un
ajuste en la aplicacin de los proyectos educativos, que apunten hacia la formacin
de personas con capacidad de analizar, de recolectar, de sintetizar informacin, de
indagar los problemas de la realidad inmediata, nacional e internacional, de
proponer soluciones y de transformarla.
La promocin de sta forma de enseanza se aplica para que cada persona

logre en el transcurso de la vida, aprender a conocer para una vida plena, a partir
del desarrollo de las capacidades de interaccin con los dems; aprender a hacer,
a travs de un conjunto de competencias especficas de cada persona, en los
mbitos de la formacin tcnica y profesional, los comportamientos y las aptitudes
para trabajar en forma individual y en equipo; aprender a vivir con los dems en
funcin del respeto de la diversidad y de la interdependencia, la solidaridad y la
convivencia en paz; aprender a ser considerando el equilibrio entre el cuerpo, la
mente y el espritu.
En conclusin, el sentido del proceso formativo que actualmente se aplica se

prepara para enfrentar una cultura del aprendizaje del siglo XXI como un nuevo reto
para el profesorado, puesto que exige de forma realista y global, la reflexin y el
49
anlisis sobre el hecho de que en el mbito educativo se perfilen y defiendan
proyectos para mejorar la calidad de vida del ser humano.
50
CAPITULO IV
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
La U.E.C. Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, es una Institucin Educativa
que refleja la realidad del sistema educativo nacional, donde converge un conjunto
de circunstancia que hace del proceso de enseanza y aprendizaje una actividad
ardua y fuerte de llevar a cabo por la carencia de recursos. En este mismo orden de
ideas, se cuenta con personal docente calificado adecuadamente, en cuanto al
recurso humano, obrero y administrativo poseen la competencia para ejecutar una
excelente labor, debido a esto se puede decir que el proceso de pasantas se ha
cumplido satisfactoriamente.
Cabe destacar que, la experiencia vivida en la UEN Monseor Pedro Felipe

Montes de Oca, fue bastante productiva en lo que respecta a el aprendizaje, sirvi
para poner en prctica muchas estrategias didcticas y demostrar todo los
conocimiento aprendidos en la etapa de nuestra carrera como docente y donde
pudimos ver como es el funcionamientos de esta institucin tanto a nivel educativo
como administrativo lo cual que en la parte laboral cumplen con todas las normas
establecidas.
Recomendaciones.
De acuerdo a la Fase Docente y Administrativa realizada durante el periodo
asignado para ello, en la U.E.C Monseor Pedro Felipe Monte de Oca de Carora,
Estado Lara, podemos realizar las siguientes recomendaciones con el propsito de
optimizar el funcionamiento de la institucin:
51
_ Colocar una Cartelera por parte de los estudiantes de Comercio, referente a
los temas de Contabilidad, en cada Aula desde 3ero hasta 6to Ao.
_ Que cada estudiante para el da de la clase traiga todos sus materiales de

estudio, calculadora, cuaderno de contabilidad.
_ Crear un grupo de estudio con la responsabilidad de hacer las lminas

referentes al contenido que se va a impartir el da de la clase.
_ Crear juego didcticos cuando se imparta el Contenido de Clasificacin de las

Cuentas.
_ Hacer Talleres en la Institucin a los estudiantes de educacin tcnica mencin

comercio con los contenidos de IVA y contribuyente especiales
_ Crear una pgina web en la institucin con los contenidos de contabilidad y

que los estudiante tengan fcil acceso.
_ Implementar las TIC para que cada representante tenga acceso a las
planificaciones de cada docente.
52
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigacin, Gua Para su Elaboracin.

Editorial Episteme, Caracas.
Fairstein, A. y Gyssels, S (2003). Cmo se ensea? Federacin

Internacional de Fe y Alegra. Caracas.
Lpez, O (2008). Manual del Supervisor y Docente V ol. 04,

Caracas.
Maldonado, I. (1998). Recopilacin para el Taller de Elaboracin de

Instrumentos para Educacin Tcnica. Barquisimeto UPEL-IPB
Manual de Trabajos de Grado de Especializacin, Maestra y Tesis Doctoral,

Universidad Pedaggica Experimental Libertador (Enero 2004).
Reglamento Interno de la Escuela Tcnica Industrial Pedro Len Torres
(2002), Consejo General de Profesores, Junio, 13, 2002. Barquisimeto
Estado Lara.
Reyes, C. Programa Estratgico de seguimiento a los Egresados del

Programa de Educacin Comercial de la UPEL-IPB. 2002.
53
ANEXOS
54
PASANTE: Yohan Mrquez
PLANIFICACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INSTRUMENTO DE OBSERVACION
FASE DOCENTE
FASE ADMINISTRATIVA
FASE DE EXTENSION
55
ANEXO N 1: PLANIFICACIN.
56
ANEXO N2: PLANIFICACION
57
ANEXO N 3: PLANIFICACION
58
ANEXO N 4 : PLANIFICACION
59
ANEXO N 5:PLANIFICACION
60
ANEXO N 6: PLANIFICACION
61
ANEXO N7: PLANIFICACION
62
ANEXO N 8 INSTRUMENTO DE EVALUACION
63
ANEXO N 9: INSTRUMENTO DE EVALUACION
64
ANEXO N10 INSTRUMENTO DE OBSERVACION.
65
ANEXO 11: EVIDENCIA FOTOGRAFICA FASE DOCENTE
PLANIFICACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INSTRUMENTO DE OBSERVACION
FASE DOCENTE
FASE ADMINISTRATIVA
66
ANEXO N 12: EVIDENCIA FOTOGRAFICA FASE ADMINISTRATIVA.
67
ANEXO N13 FASE DE EXTENSION.
ACTIVIDAD MOTIVADORA DE INICIO
Ruta Hacia las Cuentas
Propsito:
Reflexionar sobre la Importancia de la Clasificacin de las Cuentas dentro de la actividad contable.
Dinmica de la actividad:
1. El recreador da las instrucciones del juego.
2. Se piden varios voluntarios para conformar 4 equipos.
3. Se lanza el dado y cada participante ir avanzando de acuerdo al nmero que salga en el dado.
4. En cada casilla habr el nombre de una cuenta que debern clasificar segn su naturaleza.
5. Si la respuesta es correcta el equipo tendr opcin a cambiar de jugador y lanzar nuevamente.
6. Gana el equipo que de toda la vuelta a la ruta.
68
ANEXO 1: PLANIFICACION
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E.N. COLEGIO MONSEOR PEDRO FELIPE MONTES DE OCA
FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
Prof. Fredesvinda Rosillo rea: Contabilidad Lapso: III Ao 4t. S eccin: C Ao Escolar 2016 - 17
Competencia: Define y analiza los estados de Resultado
PLAN DE EVALUACION
Contenido Actividad Tcnica Instrume Criterios Indicadores Recurs Ponder Tiempo
Global nto o an
Conceptual. Inicio: - -Dominio - Reconoce los - 15
Definir estado de - Saludos Observaci de conceptos del estado de Material 20 min.
resultado, - Asistencia n contenido resultado impreso
Desarrollo:
Puntos
ingreso, costo
de venta y gasto - -Identifica las cuentas
operativos. Retroalimenta correspondiente al -lamina
Procedimental cin sobre estado de resultado de papel
Clasifica cada estado de bond 20
una de las resultado. Escala de -Capacidad Clasifica las cuentas
- Resolucin estimacin de como ingresos, costos, Min.
cuentas del
estado de de ejercicios - interpretaci gastos
resultado y Socializaci n -Pizarra
Cierre: n -Interpreta de forma Marcad
resuelve los
- Los acertada casos or
ejercicios
estudiantes de contables Borrado
propuestos de
manera r
25
manera Participa en las
satisfactoria individual - Trabajo Min.
actividades, respetando
Altitudinal: desarrollaran en equipo la opinin de sus
Reflexiona y taller sobre compaeros
compara cada estado de -Anlisis
enunciado con resultados de
su cotidianidad, Produccin
69
ANEXO N 2 INSTRUMENTO DE EVALUACION
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE ESTIMACION
AREA: Contabilidad Programa: AO: 4TO SECCIN C LAPSO: III
Actividad de Evaluacin: __________________________ Docente: _____________Fecha:___________
INDICADORES DE LOGROS
Capacidad de Trabajo en TOTAL
DOMINIO DE CONTENIDO interpretacin Equipo
N APELLIDOS Reconoce los Identifica las Clasifica las Interpreta de Participa en las 20 FIRMA
Y NOMBRE conceptos del cuentas cuentas como forma acertada actividades, PUNTOS
estado de correspondiente ingresos, casos contables respetando la
resultado al estado de costos, gastos opinin de sus
resultado compaeros
01 S CS N S CS N S CS N S CS N S CS N
02
03
04
05
06
07
08
09
10
LEYENDA: ESCALA: S = Siempre 4 Puntos CS = Casi Siempre 2 Puntos N = Nunca 1

Punto
70
ANEXO N 3: FASE DOCENTE.

FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
CLASIFICANDO LAS CUENTAS
El juego consiste en que los estudiantes se dividirn en 2 equipos,
cada equipo tendr un tiempo de 10 segundos para clasificar y asentar
las cuentas que previamente el Prof. Le asignara, el equipo que ms
cuentas clasifique correctamente ser el ganador.
Se harn 3 rondas de 10 segundos cada una.
71
ANEXO N4: PLANIFICACION.
FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
AREA: CONTABILIDAD
UNIDAD DIDACTICA N 2
PROFESORA: FREDESVINDA ROSILLO
AO: 4T.
SECCION: C
AO ESCOLAR: 2016 - 2017
Mayo, 2017
72
ANEXO N4 PLANIFICACION
FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
Prof. Fredesvinda Rosillo rea: Contabilidad Lapso: III Ao 4t. S eccin: C Ao Escolar 2016 - 17
PLAN DE EVALUACION
Contenido Actividad Tcnica Instrume Criterios Indicadores Recurs Pond Tiempo
Global nto o eran
Conceptual.
Definir estado de Inicio: -Observacin Escala de Dominio de - Reconoce los - 15 min.
resultado, - Aspectos estimaci contenido conceptos del estado Material
ingreso, costo de - Juego n de resultado impreso
venta y gasto -Capacidad
operativos. de -Identifica las cuentas
Procedimental Desarrollo: -Lluvias de interpretaci correspondiente al -lamina
- clasifica cada -El docente ideas n estado de resultado de papel 20 Min.
una de las conceptualiza los bond
cuentas del diferentes - Trabajo Clasifica las cuentas
estado de trminos, en equipo como ingresos, costos,
resultado y apoyndose en gastos
resuelve los lminas y fuentes -Pizarra
ejercicios bibliogrficas -Interpreta de forma Marcad
propuestos de acertada casos or
contables 25 Min.
manera Borrado
satisfactoria Cierre: - Expresa sus propias r
Altitudinal: -Anlisis de fallas
-Reflexiona y - Actividad grupal Produccin Participa en las
compara cada con ejercicios actividades,
enunciado con su propuestos. respetando la opinin
cotidianidad, de sus compaeros
73
ANEXO N 5: INSTRUMENTO DE EVALUACION.

FE Y ALEGRIA
CARORA EDO. LARA
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE ESTIMACION
AREA: Contabilidad Programa: AO: 4TO SECCIN C LAPSO: III
INDICADORES DE LOGROS TOTAL
N APELLIDOS Reconoce los Identifica las Clasifica las Interpreta de Participa en las 20 FIRMA
conceptos del cuentas cuentas como forma acertada actividades,
Y NOMBRE estado de correspondiente ingresos, costos, casos contables respetando la PUNTOS
resultado al estado de gastos opinin de sus
resultado compaeros
01 S CS N S CS N S CS N S CS N S CS N
02
03
04
05
06
07
08
09
10
LEYENDA: ESCALA: S = Siempre 4 Puntos CS = Casi Siempre 2 Puntos N = Nunca 1Punto
74
ANEXO N 6: EVIDENCIA FOTOGRAFICA FASE DOCENTE.
75
ANEXO N 12: EVIDENCIA FOTOGRAFICA FASE ADMINISTRATIVA.
76

Fida Yohan

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

AUTORES: YOHAN J. MARQUEZ

CARORA, JULIO DE 2017

Trabajo Presentado como Requisito para Optar

AUTORES: YOHAN J. MARQUEZ

CARORA, JULIO DE 2017

En mi carcter de Tutor de la FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA

En la Ciudad de Carora, a los 30 das del mes de Julio de 2017.

A mi Madre Mara, a quien le debo mi existencia y que con su amor logre

A mis Hermanos Jesus, Eduardo, Animar, Yohana; que con nuestros

A mi Tos en especial a mi ta Jova con su esperanza y ayuda, hoy puedo

A mis Compaeros de Estudio Jorge, Fernando, Maritza, Alfranis, Vilmary,

Quiero dedicar este informe a mis hijos, mi esposo y mis padres.

A mi esposo Carlos Jos quien da a da est all para nosotros donde lo

Un agradecimiento especial a la Profesora Magali, un gran pilar en el ncleo

Gracias a todos, Dios les bendiga.

Existen momentos en la vida en los cuales a uno les quedan recuerdos

Al Docente que estuvo en nuestra Pasanta Profesor Jos Mujica, Profesor

A la Directora Profesora Laura Duno, por permitirnos realizar las pasantas

Le agradezco a Dios por haberme dado la vida y por cada da estar a mi

A ti Mam, te agradezco tu apoyo con mis hijos, siempre estuviste ah

Le agradezco a Dios por mi familia.

Agradecerles tambin a todas esas personas que indirectamente fueron

Para el ser humano la felicidad y la satisfaccin de vivir se asocia a menudo con

Dicha preparacin, no deber ser solamente a travs de conocimientos

En tal sentido, la Fase de Integracin Docencia Administrativa (FIDA) ocupa un

En concordancia, los egresados del U.E.C Monseor Pedro Felipe Monte de

Desde sta perspectiva, ste Informe de Pasantas muestra toda la informacin

Informacin General de la Institucin

La U.E.C Monseor Pedro Felipe Montes de Oca, se encuentra ubicada en

Las actividades escolares comienzan en la casa de Doa Pura de Graterol,

En el ao 1994, se elimina una seccin de ciencias, despus de diferentes

Duracin de los Estudios.

PROPSITO DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENTE (FIDA).

sta Fase, cede al educando desempear las funciones del docente en su

Descripcin de la Actividad Docente de Forma Detallada

Aspectos Cognoscitivos, Afectivos y Motrices.

En relacin al dominio del lenguaje escrito y hablado, los alumnos presentan

En el rea del eje tecnologa, un ochenta por ciento (80%) se sienten

Los padres y representantes participan activamente en las actividades

Mobiliario del Aula: El Aula contiene:

Actividades Docentes Ejecutadas en la Unidad Didctica.

Semana # 2. (08- 05 al 12 05): Planificacin

Semana # 3. (15 05 al 19 05): Ejecucin de las clases.

Descripcin de la Actividad Docente de Forma Detallada

Diagnstico de la Fase De Observacin de los Estudiantes

Dichas planificaciones, son realizadas en cada lapso escolar tomando en

Atendiendo a lo anterior, ampliar ese conocimiento general de los estudiante,

Mobiliario del Aula: el Aula contiene:

Organizacin del Plantel.

Cuadro 02. Distribucin del Personal por Edades

Edades Edades Edades Edades Edades Edades

Soltero Casado Viudo Divorciado Total

Cuadro 04. Distribucin del Personal por Gnero

Femenino Masculino Total

Cuadro 05. Distribucin del Personal Cargos

Docentes Administrativos Obreros Total

La U.E.C Monseor Pedro Felipe Monte de Oca, cuenta con el siguiente

Informacin recabada en Intervencin Administrativa, Deberes y

Subdireccin Acadmica y Administrativa: Sus funciones se destacan;

Dpto. de Control de Estudio y Evaluacin: Este Dpto. est dirigido por el

Coordinadores Pedaggicos: Esta Coordinacin, se encarga del control y

Coordinador Bienestar y Servicios Estudiantiles: Es un funcionario que se