NORMAS APA

PARA LA REDACCIN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIN:

En este documento se recogen las principales normas de la APA para redactar

documentos cientficos y, especficamente, sobre los datos que debemos aportar cuando
utilizamos el modelo de regresin lineal para estudiar la relacin entre variables. A
pesar de que existe un amplio consenso sobre estas normas algunas revistas puede hacer
ligeras variaciones de las que siempre encontraremos informacin en las Normas de
Publicacin de dicha revista.

Normas generales:
- Sobre la inclusin de nmeros y cantidades numricas, la regla general establece
que se utilizarn cifras (dgitos) para cantidades o nmeros iguales o superiores a
10 y palabras para cantidades inferiores:
Por ejemplo escribiremos: los dos primeros sujetos y la muestra estuvo
constituida por 250 sujetos
La regla anterior tiene las excepciones:
- Se usarn palabras siempre que el comienzo de una frase sea un nmero. Por
ejemplo: Ocho participantes. Cuarenta y ocho por ciento de la muestra.
- Se usar una combinacin de cifras y palabras para expresar redondeos de
nmeros grandes. Por ejemplo: Casi 2 millones , Una cantidad de 2.5
millones de euros.
- Se utilizarn tambin dgitos para cantidades inferiores a 10 cuando formen
parte de una comparacin con cantidades iguales o superiores a 10. Por ejemplo:
5 de los 250 fueron eliminados por.
- Cuando las cantidades siendo inferiores a 10 van antes de una unidad de
medida. Por ejemplo: Se administraron dos tomas de 3gr de alimento.
- Los nmeros que representan funciones estadsticas o matemticas, as como las
fracciones, porcentajes, razones, percentiles y cuantiles. Por ejemplo:
multiplicado por 3, 0.8 del total, el 5% de la muestra, El percentil 9
- Los nmeros que representan tiempo, fechas, edad, tamao de muestra,
submuestra, poblacin, participantes en un experimento, puntuacin en una
escala, cantidades exactas de dinero. Ejemplos: aproximadamente de 2 aos, -
Hace 4 semanas, 1h 21min, El 22 de Mayo de 2005, de 2 aos de edad,
5 participantes, Obtuvo 5 sobre una escala de 9, cada participantes
participante se le dio 5
- Los nmeros que indican un lugar especfico en una serie, partes de libros,
tablas, Figuras, documentos cientficos y cada nmero en una lista de cuatro o
ms nmeros. Por ejemplo: Curso 2, Ensayo 5, Tabla 3, Figura 4,
Captulo 3.
- Todos los nmeros que aparezcan en el Resumen (Abstract) de un artculo.

En cuanto a los nmeros decimales:

- Se usar un cero antes del punto decimal cuando los nmeros sean menores que
1. Por ejemplo: 0.23 cm, 0.48s
- No se usar un cero antes del punto decimal cuando el nmero no pueda ser
mayor que 1. Por ejemplo cuando se trate de correlaciones, probabilidades,
niveles de significacin, etc. Escribiremos por ejemplo: r=.56 y p<.05.
- El nmero de decimales con el que se presentarn los resultados ser uno ms
que la precisin con la que se han recogido los datos. En muchas revistas se
utilizan slo dos decimales.
 - Los ndices estadsticos tales como las correlaciones, proporciones y pruebas de
significacin (t, F, etc) se suelen escribir con dos decimales.

Sobre la disponibilidad de los datos brutos, el autor o autores de un trabajo deben

conservarlos al menos durante 5 aos.
Apartado de Resultados:
1. Los resultados estadsticos pueden ser presentados en forma de texto, tablas y
grficos. Una regla general establece que:
- Si hay 3 o menos nmeros se presentan en forma de texto (en una frase)
- Si hay entre 4 y 20 se utiliza una tabla
- Si hay ms de 20 nmeros se utiliza un grfico.
2. No se proporcionarn referencias ni frmulas para las tcnicas y pruebas
estadsticas de uso comn.
3. Sobre los smbolos para parmetros y estadsticos se utilizarn letras griegas
minsculas para los primeros (,) y letras latinas en cursiva para los segundo
(M, SD).
4. Para el nmero de sujetos de la muestra total se utilizar la letra N en itlica
(cursiva) (N=156) y para designar submuestras se utilizar n minscula en itlica
(n=56).
5. Para el porcentaje se utilizar el smbolo de porcentaje % cuando acompaa a un
nmero (el 15%) y la palabra porcentaje cuando no se proporcione ningn
nmero (el porcentaje de personas). En las cabeceras de tablas y en las
leyendas de grficos, se usar el smbolo % para ahorrar espacio.
6. Describir la prueba o modelo estadstico utilizado, las variables y el objetivo de
la prueba. Por ejemplo se realiz una prueba t con las puntuaciones de la
Inteligencia para evaluar si su media era estadsticamente diferente de 100
7. Para informar de la prueba anterior escribiremos por ejemplo: con un nivel de
significacin de .05, la prueba t de una muestra fue estadsticamente diferente de
100, t(29)=2.46, p=.02. El tamao de efecto d fue de 0.45 indicando un efecto
medio. Sobre la prueba t se informa incluyendo entre parntesis los grados
libertad seguido del valor del estadstico y del valor de p.
8. Cuando un paquete estadstico nos proporciona un valor p de .000 debemos
escribir p<.01 p<.001.
9. Para estadsticos descriptivos relevantes como la media y la desviacin tpica
podemos escribir: M=54, SD=10.35 o bien la media con la desviacin tpica
entre parntesis fueron 54(10.35).
10. Los porcentajes se suelen escribir entre parntesis y sin decimales. Por ejemplo:
aproximadamente la mitad (49%) de la muestra
11. La Chi-Cuadrado se escribe con sus grados de libertad y el tamao de la muestra
entre parntesis, el valor con dos cifras decimales y el nivel de significacin. Por
ejemplo: el porcentaje de participantes casados no difera en funcin del
gnero, 2(1, N=90)=0.89, p<.05.
12. Para una prueba de significacin global (mnibus) como la F se escribira: un
anlisis de la varianza mostr que el efecto del ruido fue significativo
F(3,27)05.94, p=.007.
13. Para escribir correlaciones en un documento cientfico o bien la incluimos en
una tabla (matriz) si son muchas o bien escribimos r con los grados de libertad
entre parntesis seguido del valor y la significacin. Por ejemplo: r(55)=.49,
p<.01
14. Resumimos las conclusiones especficas que se derivan de los resultados pero
dejando la interpretacin y elaboracin de esas conclusiones para el apartado de
Discusin. Por ejemplo: los resultados apoyan la conclusin de que los chicos
adolescentes que no hacen deporte fuera del colegio estn ms deprimidos que
los adolescentes que hacen deporte fuera del colegio.
Creacin de Figuras en formato APA
1. Las figuras (o grficos) deben etiquetarse utilizando nmeros arbigos
consecutivos (por ejemplo: Figura 1) en cursiva (itlica) incluyendo el
nmero. En el texto deben aparecer referencias a cada figura. Por ejemplo:
Ver Figura 1). El pie de la figura debe ser una descripcin breve del
contenido.
2. Para etiquetar los ejes de las figuras utilizar las siguientes reglas:
Centrar la etiqueta de los ejes de los grficos
Poner en mayscula todas las palabras importantes de la etiqueta de
los ejes y en el ttulo de la legenda.
Creacin de Tablas en formato APA:
1. Las tablas se etiquetan utilizando nmeros arbigos consecutivos (por
ejemplo: Tabla 1)
2. No se pone en cursiva (itlica) el nmero de la tabla.
3. Se hace referencia a cada tabla en el texto por sus nmeros.
4. Los ttulos de las tablas deben ser breves.
5. Deben ponerse en mayscula la primera letra de cada palabra importante del
ttulo.
6. Los ttulos de la tablas se escriben en itlica (cursiva).
7. El cuerpo de la tabla contiene los datos generalmente dos cifras decimales se
le puede aadir smbolos a determinados datos como * para indicar el nivel
de significacin. Por ejemplo: *p<.05 **p<.01.
ESTADSTICO EJEMPLO DE REPORTE APA
Media y Desviacin estndar M = 3.45, DS = 1.21
t-test t(19) = 2.45, p = .0312
Mann-Whitney Z = 4.21, p < .025
Wilcoxon Z = 4.35, p < .0012
ANOVA F(2, 12) = 6.15, p = .0062
2
H de Kruskal Wallis (1, N = 90) = 0.89, p = .3500
Correlacin de Pearson y Spearman r(1282) = .13, p < .0701
2
Chi cuadrado (2, N = 74) = 0.63, p = .1357
Ejemplos:

t -test para grupos independientes ( 1 2 ) :

El anlisis comparativo de los resultados obtenidos en Conocimiento del Alfabeto

mostr diferencias significativas a favor del grupo experimental [t(312,4) = 2.715, p =
.007]. En Lectura Emergente se observaron diferencias significativas favorables al
grupo control [t(386) = -2.921, p = .004] y, por ltimo, se obtiene similar conclusin
sobre Comprensin Oral [t(297,2) = -2.560, p = .011].

La estrategia metodolgica experimental permiti que el grupo sometido a su efecto

alcanzara un mejor desempeo en la resolucin de problemas de divisin ( M = 72,04 ,
DT = 11,55 ), comparado con el grupo de nios que trabajaron con la metodologa
convencional ( M = 64,08 , DT = 14,02 ), (t ( 48 ) = 2,19 , p = .033). Se puede suponer
que dichas diferencias sean atribuibles al diseo instruccional.

F-test ANOVA de una va :

Se pudo comprobar cmo la media del IMC en hombres es de 23,60 (+/- 1,88), y en
mujeres de 22.81 (+/- 3,12). Respecto al PMG, la media en el grupo de los hombres es
de 12.34 ( 4,03), mientras que en el grupo de las mujeres es de 23,30 (+/- 6,02). Los
resultados del ANOVA no muestran un efecto significativo del gnero en el IMC, pero
s en el PMG (F(4,116)= 143,9; p < .001), por lo que las mujeres poseen un PMG mayor
a los hombres.

Chi Cuadrado X2

Al aplicar la prueba de hiptesis de independencia entre la pertenencia a uno de los

grupos (experimental y control) y los niveles de logro por reas, se observa
independencia en todos los contrastes desarrollados: Escritura [x2 (2, N = 388) = 0.771,
p =.680] , Conocimiento del Alfabeto [x2 (3, N = 388) = 4.072, p =.254], Lectura
Emergente [x 2(3, N = 388) = 6.971, p =.073], Comprensin Oral [x 2 (3, N = 388)
=5.525, p=.137],y Promedio General [x2 (3, N = 388) = 0.707, p=.872].