TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin

La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que

pinte a su familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn
algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad
para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas
limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los
personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los
supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente

a su propia familia pero dndole libertad para que lo haga en la
situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada
situacin y en funcin de las caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efecte el dibujo pero dndole libertad

absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle
nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la
tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy

observado. Debemos ir memorizando (o anotando) detalles de inters
como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que
va pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado.

No se trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos
aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en particular. El
nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que
ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu
podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden
de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc.

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin.

El psiclogo debe profundizar en aquellos puntos que considere
relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin

concretar deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados
se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el

nio, disponemos de una gran cantidad de informacin en el propio
dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar
algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas
generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en

aproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una
determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis,
se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se
trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la
interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta,
adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no
siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de
determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos
perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo

del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean
complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo
nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos
contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada
caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para
dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas
sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del

nio. Una misma caracterstica puede tener diferentes significados
segn la edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su

conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situacin general en el
papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de
elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay
que analizar individualmente cada figura representada: su tamao,
forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar
la informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que
ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece
desplazado y pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura

humana ya sea individualmente o formando parte de un conjunto ms
amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar

Caracterstica: Significado psicolgico:

1- El Tamao Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del
soporte de papel proporcionado (folio, cuartilla,
etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy grande,
grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice
que es muy grande cuando no cabe en el marco de
papel proporcionado necesitando otro. Los
tamaos grandes se relacionan con carcter
extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza
en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos
grandes con trazos impulsivos, formas muy
distorsionadas o extravagantes pueden ser
indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de
los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en
un rincn de la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn,
temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En
casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede definir
algunas caractersticas: predominio de las formas
curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero
tambin, si stas se manifiestan con trazos muy
alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.
3- Orden en el Generalmente, el personaje pintado en primer lugar
que se han es el de admiracin e identificacin del nio. Suele
pintado los ser la figura con mayor vinculo afectivo
personajes (normalmente madre). Por ello es muy importante
estar pendiente del orden cronolgico en el que se
van dibujando los diferentes personajes. Cuando
alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede
significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede
ser que le tenga cierto temor (padre) o que
simplemente le tenga celos (hermano). A veces
ocurre que es el propio nio quien se pinta alejado
del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar
que se producen ciertos conflictos dentro de la
familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer
lugar: se asocia a cierto egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta,
miedo a la separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).
4- Las distancias La distancia entre el dibujo del propio nio y los
entre personajes diferentes personajes nos dar una idea de la
distancia afectiva entre los mismos. A mayor
distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo. Las
figuras que son percibidas con mayores vnculos
afectivos son los ms prximos (normalmente los
padres). Cuando los hermanos se sitan alejados
del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia
que se dibuja con sus personajes agrupados suele
mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos cogindose las
manos, el nio puede expresar su voluntad de que
permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es
sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca
alguna de las identificacin con el ncleo familiar o sentimientos
figuras (padre, de exclusin del mismo. Temor a algunos de los
madre, etc.) personajes prximos que se asocian a la familia.
Omisin del padre (madre o hermano): Se
asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener
(segn circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin
de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de
alejar al personaje tanto fsica como
 emocionalmente.
6- Elementos En algunos de los dibujos de la familia pueden
ajenos a la aparecer animales, objetos u otros elementos. Hay
familia que interpretar todas estas claves en funcin del
dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos
ajenos a la familia puede relacionarse con un
patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo
fundamental (distraccin, dificultad de sntesis,
pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo
ven y sienten los nios a cada miembro de la
familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso
2), es sntoma de comunicacin fragmentada.
Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes
de la familia puede sealarnos distanciamiento
afectivo. El padre que es dibujado en un plano
superior (por encima del suelo) o cercano a las
nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo
(p.e. padre que est fuera trabajando durante
largos tiempos). Los nios pueden expresar as su
sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo
sitan en un plano difcilmente alcanzable. Son
tambin habituales la presencia de elementos
meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su
significado debe buscarse tambin segn las claves
de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se
muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegra,
estado de nimo positivo, extraversin, ganas de
comunicarse, sociabilidad. Algunos autores
identifican el sol como smbolo o representacin del
padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su
parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o
miedos.
7- Negarse a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta
dibujar a la familia dibujar a su familia. Segn la edad, pueden
manifestar que carecen de habilidad con el lpiz y
temen que les quede mal. Si una vez tranquilizados
al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto
bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En
estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.
3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica: Significado psicolgico:

Tamao relativo de En general, si el tamao de un personaje es
los personajes mayor que el resto puede indicar que para el nio
es una figura importante. Depender a su vez de la
distancia al propio nio de si esta importancia es en
sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que
le gustara parecerse y con la que se identifica).
Personaje excesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos
pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio,
pero tambin necesidad de reducirlos ya que los
considera rivales potenciales.
Las diferentes Analizar con detalle como se han representado los
partes del diferentes elementos que componen la figura
cuerpo: humana nos da pistas de cmo ve el nio al
personaje en cuestin. A continuacin se muestran
los elementos principales:
La Cabeza La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio
intuye las emociones de los otros y aprende a
imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede
indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente
grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
La boca Hay que prestar especial atencin a la boca. Su
tamao y expresin nos dar una idea del estado
emocional con que el nio ha reflejado a ese
personaje. Cuando en la cara faltan elementos
como la boca o los existentes son inexpresivos
pueden ser indicadores de problemas emocionales.
Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma
afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno,
sentimientos de opresin o rechazo.
Los ojos Son los rganos principales de entrada de
informacin en nios. Ojos grandes y bien
dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo
nuevo, curiosidad, ganas de aprender y
comprender lo que le rodea. Si son excesivamente
grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
 necesario analizar si se han introducido las cejas y
la expresin resultante es de alegra, temor o
indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el
caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar
inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.
La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7
aos) timidez, retraimiento, ausencia de
agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa
pre pubertad y adolescencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es
exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. Su
omisin indicara un temor del nio a sus primeros
impulsos sexuales.
Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto
dibujo de las mismas est relacionada con un
inters de aprender, de integrar informacin
exterior. Cuando se muestran grandes y muy
redondeadas indican baja autoestima, posibilidad
de bajo rendimiento escolar.
El cabello y los Cuando el cabello est presente en el dibujo puede
pelos indicar una tendencia a cuidar los detalles,
perfeccionismo (si se efecta con pulcritud), inters
por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo
es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar
de las rutinas. Si se representa con trazos en
punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen
aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia
a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza,
son modelos a los que normalmente el nio respeta
(por amor o tambin miedo).
El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse
exageradamente elevado o inexistente, quedando
la cabeza unida directamente al cuerpo. En el
primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es
muy exagerado denota ansias de sobresalir y
deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede
considerar "normal" hasta los 10 aos
aproximadamente, posteriormente se le relaciona
con inestabilidad afectiva y manifestaciones de
impulsividad e intolerancia.
El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras
partes del cuerpo indica que el nio no est
satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn
 complejo acerca de alguna o algunas partes del
mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o
pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el entorno familiar (en especial,
la madre).
Los brazos y Es uno de los elementos claves a analizar cuando
manos se trata de figuras humanas. Con las manos
manipulamos objetos y podemos actuar sobre el
entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una
forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de
comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se
complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con
contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al
exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones
sociales, inseguridad, retraimiento. Manos
grandes: Supone una exageracin del significado
real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con
el puo cerrado): agresividad, temor hacia el
entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia
de manos: No hay un criterio nico para su
interpretacin, no obstante, se asocia con 1)
Sentimientos de culpabilidad del nio por las
reprimendas de los padres y otros adultos; 2)
Temor a la agresin fsica (en general, del padre).
Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar
es slo el padre el que aparece con las brazos ms
cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado
fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras
figuras intercaladas entre el nio y el padre, la
probabilidad aumenta. No necesariamente tiene
que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino
que puede ser una autoridad excesiva que al nio
le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una
forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos: Constituyen un elemento que no aparece
con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando
a estas edades se omiten o sustituyen por simples
rectas suele estar asociado a discapacidad mental o
a trastornos clnicos.
Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad
 de movimiento, libertad. Unas piernas largas
pueden simbolizar necesidad de estabilidad,
firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas:
ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el
modelo de adulto rpidamente. Las piernas cortas
pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que
a lo ideal (tocar de pies en tierra).
Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se
efecta de forma suave y color piel) ya sea en
parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a
angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente
significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9
aos) la ansiedad puede que est concentrada en
algn temor (real o imaginario) acerca de su
aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a
partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad
efectuada con las manos ya sea real o imaginaria
(robo, agresin). Puede tambin indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado:
esfuerzos por controlar los impulsos. Borrado de
un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el
personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.

Exposicin de casos

A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la

Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a
ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1
Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan

ocupando un reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer
lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo
lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los
brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia
arriba.

Sin duda se trata de un nio retrado, con problemas emocionales, con

miedo al exterior y que mantiene una relacin de poco entendimiento
con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y probablemente
la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la
figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hermano
menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a
su padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al
contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole
unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el
padre regida por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia
arriba puede ser un indicador de persona huraa o que suele chillar) y
que ello le haga encerrase ms en s mismo.
Caso 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje

y de relacin con su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos
dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen

que ver con la tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado
asignar a cada figura un objeto de su inters. As a su padre que es
fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos
objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo
de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas
a actividades personales, el nio est representando a una familia con
poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a
compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de

atencin muy acusado y un tipo de procesamiento de la informacin
muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros como con
informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era
igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un crculo rojo y una flecha el

dibujo que efectu de s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y,
por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen
uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una
tv. que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal
como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y
autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene
expuesto grficamente con los dientes, perfectamente observables, que
le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las ms
severas broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de

un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se
sita en el centro del grupo y su padre es, claramente, la figura de
menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento afectivo y
rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao.
Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao
segn su proximidad emocional y no segn la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al

observar las diferentes figuras. La forma es correcta pero no hay
elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que
slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por
el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es
una caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no
era necesario pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y
luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La
necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede
ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos
fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo
la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es
que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va
bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes
figuras humanas. Se trata de un indicador de problemas en el rea de
la relacin social. Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de
estabilidad, seguridad y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse
mayor.