Programa de Expanso,

Excelncia e Internacionalizao
das Universidades Federais

Abril 2012
 SUMRIO

1. Introduo................................................................................................................. 5

2. A Educao Superior e a Importncia das Universidades Federais para o

Desenvolvimento do Brasil........................................................................................ 7

3. Desafios colocados pelo Projeto de Lei do Plano Nacional da Educao

(PNE 2011/2020).................................................................................................... 10

4. Proposta de Diretrizes para Expanso, Excelncia e Internacionalizao das

Universidades Federais.............................................................................................. 11

4.1 Dimenses da Proposta...................................................................................... 11

4.2 Princpios Norteadores....................................................................................... 13

4.3 Diretrizes para Expanso, Excelncia e Internacionalizao das

Universidades Federais:...................................................................................... 14

5. Financiamento da Proposta....................................................................................... 16

6. Consolidao da Expanso REUNI......................................................................... 17

7. Uma Proposta Construda Coletivamente: fotos de reunies e seminrios

da Andifes................................................................................................................. 18

8. Bibliografia................................................................................................................ 24
 DIRETRIZES PARA EXPANSO DAS
UNIVERSIDADES FEDERAIS

1. Introduo
A Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior
Andifes, criada h mais de vinte anos e que rene as universidades federais do Brasil, apresentou
ao Presidente Lula, em agosto de 2003, uma proposta para dobrar o nmero de alunos nas
universidades sem comprometer a qualidade, priorizando cursos noturnos, a formao de
professores para a educao bsica e a superao das desigualdades regionais. Em 2008, 53
universidades presentes em todos os estados da federao firmaram com o Presidente e o MEC
um termo de compromisso com este objetivo.

Os avanos alcanados nas universidades federais por meio do Programa de Apoio a

Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI) vieram concretizar
uma poltica de recuperao do Sistema Federal. Hoje, as nossas instituies tm melhores
condies, mais alunos, mais cursos noturnos, acompanhados de aumentos no quadro de
docentes e tcnicos administrativos, alm das melhorias de infraestrutura.

Apesar desses avanos, verificamos que ainda reduzida a escolaridade dos jovens,
menor ainda o acesso ao ensino superior, conforme revelam os dados da Pesquisa Nacional
por Amostra de Domiclios (PNAD/IBGE), pois apenas 30,3% dos jovens de 18 a 24 anos de
idade declararam estudar, dentre os quais apenas 14,4% encontravam-se matriculados no
ensino superior em 2009.

O Plano Nacional da Educao Brasileira 2001-2010 previa que, ao final do decnio,

cerca de 30% da populao deveria estar no ensino superior, mas o dado real que este
indicador no representa mais de 17% da populao. Ao mesmo tempo, dados do IBGE
revelam que as desigualdades no rendimento familiar per capita exercem grande influncia
na adequao idade/nvel de ensino frequentado. Em 2009, entre os 20% mais pobres da

5
 populao, 32% dos adolescentes de 15 a 17 estavam no ensino mdio, enquanto, nos 20%
mais ricos, essa situao se aplicava a 77,9%.

Assim, faz-se necessrio a continuidade de uma poltica de expanso das universidades

federais, no sentido de oferecer respostas acadmicas, polticas e estratgicas aos novos desafios
do sculo XXI. No entanto, partindo de um novo patamar aps o REUNI, agora considerando
tambm a busca da excelncia e da internacionalizao, com nfase nas seguintes aes:

adequar academicamente a universidade, em seu aspecto qualitativo e quantitativo, s

novas demandas, dinmicas, escalas e aos novos papis e contextos globais advindos
da sociedade do conhecimento, cada vez mais fortalecido neste incio de sculo;

formar, estrategicamente, mo de obra qualificada para as necessidades sociais,

econmicas e com padres apropriados de sustentabilidade para este novo ciclo de
crescimento e desenvolvimento que se expressa atualmente no pas e no mundo;

produzir cincia, tecnologia e inovao para inserir o pas, com soberania, na nova
ordem mundial do conhecimento;

produzir e transmitir um conhecimento que promova a igualdade, a incluso e auxilie

na formao de cidados emancipados e portadores de conceitos ticos e humanitrios.

Essa consolidao precisa tambm ser assegurada nas fontes de financiamentos, que
devem ser suficientes e adequadas para a expanso, modernizao e desenvolvimento
continuado do sistema e para os avanos na autonomia didtico-cientfica, financeira e
administrativa.

Com esse entendimento e com o compromisso que temos com a sociedade brasileira,
as universidades federais, por meio da Andifes, submetem a todos, em especial Presidncia
da Repblica, esta Proposta de Diretrizes para um novo ciclo de expanso das universidades
federais.

Essas diretrizes, apresentadas a seguir, so resultado de uma ampla discusso, do esforo

de todos que compem a Andifes, por meio dos colgios de pr-reitores, dos fruns e dos

6
reitores e reitoras das universidades federais, bem como de especialistas e atores representativos
de vrios seguimentos sociais.

2. A Educao Superior e a Importncia das Universidades Federais para o

Desenvolvimento do Brasil
O Brasil vive um processo de desenvolvimento que, acompanhado de uma distribuio
de renda que o retroalimenta, deve nos levar, ainda nesta dcada, posio de quinta potncia
econmica mundial.

No incio de 2003, o Brasil encontrava-se em situao de desequilbrios econmicos,

financeiros, fiscais, cambiais e sociais. Hoje, o pas, cheio de otimismo e confiana na
prosperidade, destaca-se como uma das economias emergentes mais importantes do mundo.

Uma parte importante desse desenvolvimento est relacionada s pesquisas de ponta

realizadas pelas universidades brasileiras que alavancaram reas de estudos, tais como a
fabricao de avies, a extrao de petrleo em guas profundas e o agronegcio.

Surgem, porm, novas demandas para a sustentao deste ciclo de desenvolvimento

vigente no pas, e a educao, sem dvida, est no centro dessa questo.

Formar recursos humanos de qualidade e gerar e difundir conhecimentos cientfico-

tecnolgicos so estrategicamente essenciais para o Brasil. A educao superior pblica tem a
um papel fundamental. Primeiro, para dar conta da formao de pessoal de alta qualificao.
Depois, para fomentar os nveis anteriores de ensino e servir de base cientfica e tecnolgica
ao desenvolvimento nacional, alm de estabelecer referncias de qualidade para o sistema e,
no menos importante, a assistncia sade para milhes de brasileiros.

Nas ltimas dcadas, as polticas de Estado e do Governo Federal na rea educacional

foram mais consistentes e eficazes. Avanamos na universalizao da educao bsica, na
expanso, na reestruturao e melhoria do ensino superior, mas ainda estamos muito aqum
das condies de uma educao de qualidade que o Brasil necessita para realmente se
transformar em um pas desenvolvido.

7
 Conforme o Censo da Educao Superior de 2010, o Brasil contava com 2.377 instituies
de ensino superior, das quais 278 eram pblicas, sendo 99 do sistema federal, 108 estaduais
e 71 municipais. Nesse ano, o sistema pblico acolhia um total de 1.643.298 matrculas de
graduao. O setor privado compreendia 2.099 instituies, com 4.736.001 matrculas de
graduao. A cada ano tm ingressado 2.182.229 novos estudantes de graduao em todas as
modalidades no sistema nacional de educao superior (INEP, 2011).

Por sua vez, no ano de 2009, os programas de ps-graduao do Brasil matricularam

161.068 estudantes de mestrado e doutorado e formaram 11.368 doutores (GEOCAPES,
2011). Nos ltimos anos, o Brasil ampliou o nmero de cursos de mestrado e doutorado e o
nmero de trabalhos cientficos publicados em revistas indexadas, de modo que, atualmente,
ocupamos a 13a posio no ranking da produo cientfica mundial, ao mesmo tempo em
que 93% dos programas de ps-graduao esto concentrados em universidades pblicas,
responsveis por 97% da produo cientfica do pas. Enfim, os dados indicam que a pesquisa
desenvolvida no pas encontra-se fortemente concentrada nas instituies pblicas, o que
consistentemente reconhecido pelas diversas dimenses do sistema nacional de avaliao.
No entanto, o mapa referente ps-graduao, pesquisa e distribuio de pesquisadores,
a exemplo dos indicadores econmicos e sociais, demonstra assimetrias regionais perversas,
que precisam ser superadas.

Outro fator a ser considerado para justificar a expanso das universidades federais
que a realidade da educao superior brasileira est se modificando rapidamente com a forte
atuao de fundos financeiros na aquisio de instituies de ensino. Hoje, se o governo federal
tiver interesse em discutir e formular polticas de educao superior no pas com participao
do setor privado ter dificuldades, pois grande parcela da oferta de vagas est sobre o controle
de fundos de investimentos que tm sede fora do pas e atuam por meio da bolsa de valores.
Portanto, seguem prioritariamente regras do mercado. Esta nova situao obriga a todos os
atores envolvidos com a educao a se preocuparem com a regulao e a qualidade.

Ao mesmo tempo, embora a maior oferta de vagas na graduao ocorra hoje no

setor privado de ensino superior, a expanso desse setor apresenta sinais de esgotamento,

8
principalmente pela saturao de mercado em vrias profisses e pela inadimplncia de
segmentos sociais incapazes de arcar com o custo da educao superior.

Esta situao no exime o pas de uma ampliao das vagas na educao superior
pblica. Ao contrrio, torna-se imperativa para o atendimento da grande demanda de acesso
educao superior, bem como base para o crescimento econmico, que gera emprego e
renda, dando sustentabilidade ao setor privado e um protagonismo cientfico nossa nao
em um mundo globalizado.

Para alcanar o pleno desenvolvimento, o Brasil precisa investir fortemente na ampliao

de sua capacidade tecnolgica e na formao de profissionais de nvel mdio e superior. Hoje,
vrios setores industriais e de servios no se expandem na intensidade e ritmos adequados
ao novo papel que o Brasil desempenha no cenrio mundial por se ressentirem da falta desses
profissionais.

Sem uma slida expanso dos cursos de ps-graduao com qualidade, por outro
lado, no se conseguir que nossas universidades e centros tecnolgicos atinjam o grau de
excelncia necessrio para que o pas d o grande salto para o futuro.

Outro ponto a destacar a democratizao da educao superior por meio da educao

distncia. Esta permite mais oportunidades aos antes excludos: jovens e adultos da classe
trabalhadora, portadores de deficincia e milhares de professores, mesmo em salas de aula,
e demais profissionais, possibilitando uma educao continuada de qualidade. Ou seja, em
sntese, possvel oferecer a milhares de brasileiros, independentemente ou apesar dos locais
onde vivem, oportunidades de cursar uma universidade.

A educao distncia (EAD) faz parte das aes da quase totalidade das instituies
federais de ensino no Brasil, so 52 universidades federais que ofertam a modalidade distncia,
atuando em 519 polos implantados com cursos de graduao no presencial, especializaes
e/ou aperfeioamento dos mais diversos. Em 2010, foram 43.959 vagas ofertadas nessa
modalidade em 162 cursos, somente da graduao no presencial.

J possvel entender que teremos uma convergncia da modalidade distncia para a

9
 presencial no que se refere s ferramentas e metodologias. Nesse sentido, preciso fortalecer
nossos processos e aes em desenvolvimento, planejar a ampliao e o atendimento a um
nmero cada vez maior de pessoas, buscando assim alcanar os percentuais de incluso dos
jovens na educao superior, conforme estabelecido no Plano Nacional de Educao.

Por outro lado, necessrio construir normas que regulem a educao distncia,
a exemplo do ensino presencial. Concomitantemente, precisamos pensar em programas e
polticas para o estudante de EAD no que se refere poltica de extenso, de iniciao cientfica
e de permanncia estudantil, e simultaneamente investir nos meios tecnolgicos como, por
exemplo, ampliar e capilarizar a banda larga de Internet em todo o territrio nacional.

Nesse contexto, com as especificidades que as diferenciam das demais instituies de

ensino superior, e com o papel de agente propositor e indutor de polticas pblicas, que
diretrizes para expanso das universidades federais devem ser construdas.

3. Desafios colocados pelo Projeto de Lei do Plano Nacional da Educao

(PNE 2011/2020)

Em anlise das metas estabelecidas para o ensino superior no PL do PNE 2011/2020,

que so:

Meta 12 Elevar a taxa bruta de matrcula na educao superior para cinquenta por
cento e a taxa lquida para trinta e trs por cento da populao de dezoito a vinte e
quatro anos, assegurando a qualidade da oferta.

Meta 13 Elevar a qualidade da educao superior pela ampliao da atuao de mestres

e doutores nas instituies de ensino superior para setenta e cinco por cento, no mnimo,
do corpo docente em efetivo exerccio, sendo, do total, trinta e cinco por cento doutores.

Meta 14 Elevar gradualmente o nmero de matrculas na ps-graduao stricto sensu,

de modo a atingir a titulao anual de sessenta mil mestres e vinte e cinco mil doutores.

10
 Verificamos que as estratgias estabelecidas para que essas metas sejam alcanadas esto
em consonncia com as aes desenvolvidas nas universidades federais. Por entendermos
a importncia estratgica das universidades federais e concebermos a educao como um
bem pblico e o conhecimento como um patrimnio social, apresentamos a proposta de
Diretrizes para Expanso, Excelncia e Internacionalizao das Universidades Federais para
os prximos anos, no intuito de contribuirmos com o cumprimento das metas do PNE.

4. Proposta de Diretrizes para Expanso, Excelncia e Internacionalizao

das Universidades Federais
Ao lado das metas quantitativas dispostas no PL do PNE 2011/2020, a Andifes entende
que preciso assegurar que a expanso programada seja realizada com garantia de qualidade
acadmica. Alm disso, h aspectos dispostos no mesmo diploma legal que so altamente
oportunos para o atual momento da educao superior brasileira e que devem ser tratados.

A expanso das universidades federais deve estar associada a reestruturaes acadmicas

e curriculares que proporcionem maior mobilidade estudantil, trajetrias de formao
flexveis, reduo das taxas de evaso, utilizao adequada dos recursos humanos e materiais
no sentido de consolidar, aperfeioar e melhorar a qualidade da educao superior, bem
como proporcionar aos estudantes formao multi e interdisciplinares, formao humanista
e desenvolvimento do esprito crtico. Em um mundo no qual a cincia no tem fronteiras, a
universidade brasileira, em especial as federais, deve dialogar e interagir com suas congneres
de melhor qualidade em todos os pases.

4.1 Dimenses da Proposta

Poltica

A nova educao superior pblica e gratuita deve ser norteada por avaliaes e diagnsticos

11
 que se referenciem nas demandas e vocao do desenvolvimento regional e nacional, em
dilogo com as instituies governamentais municipais e estaduais, e demais IES nacionais
e de outros pases, e com organizaes representativas da sociedade e do setor produtivo. A
construo desta interao balizadora das tomadas de decises para a expanso de cada IES
deve ter como fundamento o compromisso das universidades federais em contribuir para a
reduo das desigualdades, a promoo do desenvolvimento econmico e social e da justia,
para a construo de uma sociedade de cooperao e solidariedade e para a consolidao da
democracia. O aprimoramento das formas de acesso com vistas a democratizar o ingresso na
educao superior e das aes afirmativas para promover a incluso de jovens e adultos de
origem popular somente atingiro seus objetivos com polticas que garantam a permanncia
e concluso do curso. No entanto, no se pode perder de vista que a principal condio de
democratizao do acesso a universalizao do ensino mdio com qualidade.

O processo de crescimento deve dar continuidade poltica de expanso e valorizao

das licenciaturas em articulao com a Poltica Nacional de Formao de Professores da
Educao Bsica, pois a qualidade e o maior contingente de alunos egressos da educao
bsica tarefa nacional em que as universidades federais devem ter protagonismo.

Estrutural

A qualidade da oferta dos cursos de graduao depende fortemente da existncia da

ps-graduao e da consolidao dos corpos docente e tcnico-administrativo efetivos em
nmero e formao acadmica adequados ao desenvolvimento das atividades fim e de servios
essenciais ao funcionamento da instituio. Assim, a existncia de um quadro de pessoal
com analistas e tecnlogos da informao, polticas abrangentes para a assistncia estudantil,
infraestrutura institucional geral e dos cursos com laboratrios equipados, bibliotecas e espaos
acadmicos adequados para atender ao quantitativo crescente de alunos e professores, so
algumas exigncias para que a qualidade das aes seja garantida.

A expanso futura deve seguir um planejamento que garanta o incio dos cursos com as
condies mnimas de execuo dos projetos pedaggicos estabelecidos pelos colegiados.

12
 Pedaggica

A prxima etapa da expanso precisa considerar modelos curriculares mais flexveis

e processos formativos que permitam maior protagonismo do estudante ao longo do curso,
com aes acadmicas institucionais e projetos pedaggicos que articulem efetivamente a
graduao e a ps-graduao, a fim de que a teoria e a prtica integrem a extenso na formao
curricular e tenham a investigao como princpio fundante.

A dinamizao do processo de ensino-aprendizagem e de uma nova insero do discente

em seu processo formativo tambm exigem programas para a formao continuada dos
docentes da educao superior em consonncia com as inovaes curriculares que venham
a ser implementadas.

4.2 Princpios Norteadores

1. democratizao do acesso educao superior e estabelecimento de polticas

acadmicas de apoio aprendizagem, de apoio psicopedaggico com ampliao
das bolsas de apoio financeiro e acesso a atividades culturais e artsticas capazes de
promover a permanncia dos estudantes e uma formao cidad;

2. compromisso social com desenvolvimento econmico, cultural e a construo de

valores que promovam a justia, a democracia e uma sociedade de cooperao e
solidariedade;

3. formao fundamentada na investigao por meio de propostas curriculares inovadoras

que insiram o estudante num percurso formativo flexvel;

4. internacionalizao da universidade federal;

5. efetiva implantao da autonomia universitria

13
 4.3 Diretrizes para Expanso, Excelncia e Internacionalizao das Universidades
Federais:
A universidade brasileira uma instituio jovem em termos latino-americanos e
mundiais, mas nasceu associada aos desafios republicanos do Brasil moderno.

Mesmo assim, carrega hoje e no futuro uma enorme responsabilidade: contribuir, de forma
decisiva, no projeto de desenvolvimento nacional, que compatibiliza crescimento sustentvel
com equidade e justia social. Para que a universidade pblica retome gradativamente o
papel estratgico que teve na formao do Brasil contemporneo, preciso ampliar o seu
financiamento e assegurar as condies poltico-institucionais para efetivo exerccio de sua
autonomia.

Dessa forma, torna-se urgente e necessrio a construo de uma proposta de autonomia

universitria para regulamentao do art. 207 da Constituio Federal com a finalidade das
universidades federais cumprirem sua misso, seus objetivos, metas e seus compromissos
sociais, com maior elevao dos padres de eficincia.

As diretrizes elencadas a seguir devem orientar o projeto de expanso de cada instituio,

naturalmente respeitando cada Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Assim, uma a
uma, todas as universidades federais, de acordo com a sua vocao, sua histria, seu contexto
socioeconmico e seu projeto acadmico, daro sua contribuio para um Brasil moderno e
igualitrio.

1. promover as alteraes que forem necessrias no ensino de graduao e de ps-

graduao de modo a garantir aos estudantes condies de formao cidad, com
nfase nos valores ticos e cvicos que devem nortear a vida numa sociedade justa
e democrtica;

2. aumentar as vagas de ingresso na graduao, especialmente no perodo noturno;

3. aumentar a oferta de vagas nos cursos de mestrado e doutorado (considerando a

diminuio das desigualdades regionais);

14
4. ampliar a oferta de mestrados profissionais temticos nacionais em rede;

5. reduzir as taxas de evaso e elevar as taxas dos concluintes da graduao e da ps-

graduao;

6. ampliar os programas de mobilidade estudantil;

7. ampliar as polticas de incluso e assistncia estudantil;

8. ampliar programas para recepo de alunos e docentes estrangeiros;

9. diminuir as desigualdades de ofertas de educao superior entre as diversas regies

do pas;

10. promover uma maior internacionalizao da pesquisa e de ps-graduao brasileira;

11. ampliar o financiamento do sistema de educao distncia;

12. formar professores, intensificar e aprofundar o relacionamento da educao superior

com a educao bsica, visando atender s demandas por professores da educao
bsica em reas carentes e estratgicas;

13. intensificar as atividades de extenso em reas de grande pertinncia social

(alfabetizao, nutrio, segurana pblica, gerao de emprego e renda, formao
de agentes de polticas sociais, cultura, artes);

14. criar programa de incubao de programas de ps-graduao;

15. apoiar iniciativas de valorizao de empreendedorismo na ps-graduao;

16. ampliar programas institucionais de iniciao cientfica e tecnolgica;

17. estabelecer, entre as universidades federais, estados, DF e municpios uma

colaborao efetiva, dentro dos objetivos finais da universidade, ensino, pesquisa
e extenso;

18. estabelecer uma poltica especfica de relacionamento acadmico com as empresas

no mbito da educao continuada de recursos humanos e a busca do estreitamento
da pesquisa aplicada no sentido de facilitar a inovao na cadeia produtiva;

15
 19. estabelecer polticas de treinamento e educao continuada para o pessoal tcnico-
administrativo;

20. estabelecer indicadores para acompanhamento e avaliao de resultados acadmicos

e de gesto administrativa.

5. F inanciamento da Proposta
O pas produz riquezas suficientes para sustentar um novo programa de expanso das
universidades federais. Esta deciso, como em todos os momentos da histria, essencialmente
de natureza poltica. Tendo-se a compreenso do carter estratgico dessa poltica pblica, o
financiamento torna-se decorrncia natural. Este um papel do Estado nacional, dirigido pelo
Governo Federal e com a colaborao e apoio altivo dos diversos atores polticos e sociais.

O incremento oramentrio anual, a exemplo do que ocorreu no ltimo quinqunio

com o REUNI, agora sustentado pelo crescimento do pas e por novas fontes como o pr-sal,
plenamente vivel.

Como estimativa inicial, propomos para o financiamento da proposta, o investimento do

valor equivalente a 7,5% (sete e meio por cento) do total alocado para as 59 universidades
federais em 2012 (27,2 bilhes de reais), perfazendo um total de aproximadamente 2 bilhes
de reais em cada ano, de 2013 a 2017.

16
 Fazendo uma projeo de correo anual em 5% (cinco por cento) do atual financiamento
das universidades federais, temos o seguinte quadro:

Ano 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Oramento de pessoal,
custeio e investimento 27,20 28,57 30,00 31,05 33,07 34,73

PEXXIU 0,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00

Total 27,20 30,57 32,00 33,05 35,07 36,73

Valores em bilhes de reais, a preos de janeiro/2012

A Andifes prope que, com base nas diretrizes apresentadas, informado pelos princpios
norteadores, inserido nos PDIs construdos autonomamente em cada instituio, cada projeto
deve ter seu mrito e suas metas discutidos com os rgos de governo. Uma vez aprovado, em
um processo democrtico e republicano, certamente far jus ao financiamento adequado que
o viabilize e compor o Plano Plurianual (PPA), com consequente dotao em sucessivas leis
oramentrias anuais, a exemplo do REUNI.

6. Consolidao da Expanso REUNI

A condio poltica que motiva as comunidades universitrias a se engajarem neste projeto
de desenvolvimento, bem como assegurar o apoio da sociedade para novos investimentos no
ensino superior federal, a plena concluso do atual programa REUNI.
Portanto, necessrio que todos os recursos oramentrios e de pessoal (docentes e
tcnicos administrativos PL 2.134/2011 em tramitao no Congresso Nacional para criao
dos cargos) pactuados nesse Programa sejam disponibilizados para que haja soluo de
continuidade nos cursos implantados, assim como a necessidade de redimensionamento do
quadro de tcnicos administrativos para atender a expanso da universidade nos trs turnos
decorrentes de demandas legais e relativas s exigncias das diretrizes curriculares nacionais.

17
 7. Uma Proposta Construda Coletivamente: fotos de reunies e seminrios
da Andifes

Ministro da Educao,
Fernando Haddad;
presidente da Andifes,
reitor Edward Brasil e a
presidente da Comisso de
Educao, Deputada Federal
Ftima Bezerra.

Reunio na SBPC
em Goinia 12 de julho de 2011.
Discusso sobre o ENEM.

Reitor Alvaro Prata;

reitor Joo Luiz Martins;
presidente do INEP,
Malvina Tuttman, e
reitor Hlgio Trindade.

18
 Diretoria da Andifes; UNE;
Secretrio Luiz Cludio Costa
(SESu/MEC); e
Valberes Nascimento,
presidente do Fonaprace.

Diretoria Executiva
da Andifes.

19
 Pr-reitor Danilo Giroldo;
professor Jos Ivonildo do Rgo;
presidente da Andifes,
reitor Joo Luiz Martins;
Ministro da Cincia e Tecnologia,
Aloizio Mercadante, e
Hlio Lees, presidente do
Copropi/Andifes.

UNE se rene com a diretoria da

Andifes 28 de agosto de 2011.

20
 Ministra Maria do Rosrio, da
Secretaria Especial dos Direitos
Humanos (SEDH), no Conselho
Pleno da Andifes 26 de outubro
de 2011.

Seminrio de Graduao e a
Expanso das
Universidades Federais
Presidente do Cograd/Andifes,
Ndia Majerowicz e
Diretoria da Andifes.

21
 Ministro da Cincia e Tecnologia,
Aloizio Mercadante;
presidente da Andifes,
reitor Joo Luiz Martins;
presidente do Instituto de
Pesquisa Econmica Aplicada
(Ipea), Marcio Pochmann e
secretrio executivo da Andifes,
Gustavo Balduino.

Seminrio Internacionalizao
das Universidades Federais
Geraldo Nunes (CAPES);
Mrcio Ramos (CNPq);
presidente do Cograd,
Ndia Majerowicz; presidente da
Andifes e diretoria dos Colgios
da Andifes, CGRIFES e Copropi.

22
Andifes se rene com a Presidenta da Repblica, Dilma Rousseff. Palcio do Planalto 13 de dezembro de 2011.

23
 8. Bibliografia

ASSOCIAO NACIONAL DOS DIRIGENTES DAS INSTITUIES FEDERAIS DE ENSINO

SUPERIOR (ANDIFES). Relatrio de Acompanhamento do Programa de Apoio a Planos de
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (Reuni). Braslia, 2010.

BRASIL, 1996. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases

da educao nacional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo,
Braslia, DF, 23 dez. 1996. Seo 1, p. 27833.

BRASIL, 2004. Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior - SINAES e d outras providncias. Dirio Oficial [da] Repblica
Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 15 abr. 2004. Seo 1, p. 3.

BRASIL. Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto. Secretaria de Oramento Federal.

Oramentos da Unio exerccio financeiro 2012: projeto de lei oramentria. - Braslia,
2011. 6v. em 8. 5 volume. Disponvel em: <http://www2.camara.gov.br/atividade-legislativa/
orcamentobrasil/orcamentouniao/loa/loa2012/ciclos/copy2_of_Proposta.html>

CMARA DOS DEPUTADOS, 2011. Projeto de Lei do Plano Nacional de Educao (PNE
2011/2020): projeto em tramitao no Congresso Nacional / PL n 8.035 / 2010 / organizao:
Mrcia Abreu e Marcos Cordiolli. Braslia: Cmara dos Deputados, Edies Cmara, 2011.
106 p. (Srie ao parlamentar; n. 436).

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANSIO

TEIXEIRA (INEP), 2011. Censo da educao superior 2010. Braslia. Disponvel em:
<http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2010/
divulgacao_censo_2010.pdf.>

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA, 2011. Projeo da Populao do

Brasil por sexo e idade: 1980-2050 - Reviso 2008. Braslia. Disponvel em: <http://www.ibge.
gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/2008/default.shtm>

24