UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

FACULTADAD DE MEDICINA
INTODUCCIN A LA SALUD MENTAL
Alumno: David Andr Escalante Tec.

PRIMERA INFANCIA
Primera etapa:

Lo que hemos denominado primera etapa de la primera infancia comprende un perodo

caracterizado por cambios profundos en la maduracin, que se extiende desde el
nacimiento hasta los 12 meses de edad.

Analizaremos esta etapa al igual que las sucesivas de la infancia, tomando en cuenta los
siguientes aspectos de la conducta:

1) Desarrollo psicomotor.

2) Desarrollo de la inteligencia y el pensamiento.

3) Desarrollo del lenguaje.

4) Relacin madre-hijo y la familia.

5) Desarrollo de la socializacin.

6) Desarrollo de la afectividad.

7) Evolucin de la sexualidad.

Aunque no se transmitirn explcitos, en cada fase del desarrollo hemos seguido la

evolucin de estos rubros en la medida posible. En otro captulo hemos hablado en forma
ms extensa sobre el recin nacido; de tal manera, que, ahora integraremos las
caractersticas de la conducta del primer mes, en un solo lapso de seis meses.
El primer ao de vida del nio desde el nacimiento hasta los 12 meses de edad; durante el
primer mes de la vida se caracteriza por procesos adaptativos de gran inestabilidad ante el
medio ambiente.

La presin arterial y el funcionamiento de rganos como el corazn son irregulares. La

conducta motora se encuentra en estado de vigilia, se caracteriza por el llamado reflejo
tnico del cuello. El aumento en el control de los msculos de los ojos permite al nio de
cuatro semanas fijar la mirada y seguir un objeto dentro de un lmite.

Las manos se mantienen cerradas y no se extienden para tomar los objetos, reacciona a
ciertos sonidos como el sonido de una campana. Cuando algo le molesta llora y si es
tomado en brazos, muestra signos de tranquilidad.

A las 16 semanas hay un progreso en la organizacin cortical y los periodos de vigilia mas
separados del sueo. El reflejo tnico cervical va desapareciendo (desaparece del 5 al 6
mes), la mirada se vuelve ms selectiva y sigue objetos en un ngulo de 180 grados.
Alcanza objetos, los coge y se los lleva a la boca.

A las 28 semanas ya puede sentarse en una silla infantil pero solo se mantiene sentado
solo sin apoyo por periodos breves. Su sistema nervioso, le permite manejar varios objetos
y llevarlos a su boca para examinarlos; los pasa de una mano a otra y ocasionalmente
vocalizaciones rudimentarias que inician el balbuceo.

Sigmund Freud (1856 1939)

Psicoanalista austriaco dice que la primera etapa de la infancia: fase oral del Desarrollo
psicosexual.

Detecto que la vida del nio se centra en la ingestin de alimentos mediante la succin y
que las primeras relaciones criticas con otras personas; por ser la poca en que recibe de
ellas el alimento vital.

La lactancia tiene a esta edad una importancia fundamental para el desarrollo,

proporcionadas por la madre, contribuyen a establecer un vinculo poderoso con el nio; la
lactancia al seno materno es el mtodo ms satisfactorio tanto para la madre como para el
bebe. Si la madre emplea la lactancia materna por un sentimiento de obligacin o para
demostrarse a s misma que es buena madre, el resultado es dudoso.
En esta primera etapa y siendo la madre punto de contacto entre el nio y medio
ambiente, los factores contribuyentes a reforzar este vnculo, en su socializacin. En una
fase posterior, la verbalizacin de los adultos estimula el balbuceo del nio. El estimulo
ms relevante lo constituye la sonrisa del bebe, cuya aparicin se sita entre la 4 y la 8
semana. Spitz ha demostrado que cuando el nio empieza a sonrer no reconoce a la
madre, es decir no lo distingue como individuo.

Jean Piaget (1896 1980)

Psiclogo infantil suizo, ha estudiado el Desarrollo de la inteligencia describiendo as
varias etapas. La primera, abarca los 16 o 24 meses y la denomina sensoriomotora, en la
cual distingue las siguientes fases:

Fase inicial: 2 primeros meses, se llama fase del uso de reflejos. Al nacer el nio se expresa
al llorar, al mamar. La repeticin espontanea de los reflejos por estimulacin interna o
externa.

Segunda fase: abarca de las 8 semanas despus del nacimiento y contina

aproximadamente hasta el 6 mes. Fase de reaccin circular primaria se refiere a la
asimilacin conjunta y repetitiva de una experiencia previa y el estimulo que disparo la
reaccin. Nuevos empleos adems de llevrselos simplemente a la boca. Dos nuevos
elementos cognoscitivos por la reaccin circular primaria: la nocin de casualidad y
temporalidad. La boca es mediante el cual se catan y exploran las cosas. Al desaparecer la
presin refleja, es sustituida por la presin diriga, y la coordinacin entre lo que el nio,
constituye un paso hacia la diferenciacin de los objetos y a la relacin de los mismos con
el mundo.

Tercera fase: llamada reacciones circulares secundarias del 2 al 8 mes del desarrollo
sensoriomotor. Las acciones accidentalmente, producen una nueva experiencia. A partir de
la segunda mitad del primer ao, empieza una nueva subfase de la infancia una fase oral
mordente, con la aparicin de los dientes. De los 8 a 12 meses, el nio empieza a hacer la
diferencia de objetos.

Cuarta fase: Se inicia la capacidad de relacionar la idea de objeto e intencionalidad. El nio

ahora la necesita para sentirse seguro y tonarse ms sociable. Antes de los seis meses el
nio experimentaba inseparablemente unido a su madre una verdadera simbiosis. A los
8 meses aparece lo que Malher denomina angustia de separacin; cuando el nio se
coloca en manos de extraos.
Jonh Bowlby (1907 1990)
En 1951 el psicoanalista ingles demostr la Teora del Apego, una interrupcin
prolongada de la relacin con su madre durante los tres primeros aos se producen
cambios en la personalidad del nio. Se torna retrado, tiende al aislamiento y no
desarrolla ligas afectivas con otros nios o con personas adultas. Conduce a una conducta
antisocial extremadamente difcil de corregir.

Cuando el nio va a cumplir 40 semanas, puede sentarse por s solo, si se encuentra

acostado, y desplazarse arrastrndose por el suelo gateando; puede iniciar su gateo
desde el 8 mes. Las yemas de sus dedos son ms sensitivas y va desapareciendo la
costumbre de llevarse los objetos a la boca. A esta edad suele aparecer la primera palabra.

A partir de esta etapa Winnicott descubri en el uso del objeto transicional. El nio
desarrolla un apego intenso hacia un objeto, un animal de peluche, un mueco, una
manta, cuya presencia se vuelve muy importante para su tranquilidad. Separarlo de ese
objeto le sucita ansiedad.

A los 12 mese el nio muestra deseos de comunicarse y se pone de pie por s mismo,
mantenindose erguido algunos momentos para luego volverse a caer. Su inters en el
lenguaje lo encamina a decir dos palabras nuevas adems de da-d y ma-m.

Segunda Etapa
Piaget denomina la quinta fase del desarrollo sensoriomotor, fase de la reaccin circular
terciaria y del descubrimiento de nuevos medios por experimentacin activa y se extiende
de los 12 a 16 meses. El nio distingue ahora claramente su yo del objeto y al objeto del
acto.

Los primeros 12 mese de la vida configuran una unidad como periodo de desarrollo
durante la cual el nio experimenta una profunda transformacin fsica y se establece las
bases sobre las que se fundara el futuro desarrollo de su personalidad. Habr establecido
un ncleo se su ser una confianza bsica y en caso contrario desconfianza segn el
desarrollo psicosocial de Erik Erikson (1902 1994), psicoanalista alema.

Al salir el nio de la primera etapa ya empieza a andar y hablar, entra en una fase en la
cual los problemas relacionados con el desequilibrio entre las capacidades motoras
recientemente adquiridas y su escasa capacidad mental.

En fase abarca desde los 12 mese hasta los 2 aos de edad. Un nio empieza a caminar sin
soporte entre las edades de 12 a 18 meses; su lenguaje se ha esclarecido y pueden
distinguirse alrededor de 10 palabras. A la edad de 28 semanas, es impaciente. El nio se
va alejando de la necesidad de que lo cuiden del todo y de la existencia simbitica con la
madre. Una madre a la que le producen demasiadas angustias las actividades del nio;
puede limitar abiertamente los movimientos del pequeo y su iniciativa al comunicarles su
ansiedad, pudiendo caer en este en un estado de docilidad e inmovilidad exagerada,
producto de la excesiva sobreproteccin.

En cuanto al aspecto cognoscitivo, a partir de los 16 mese corresponde a la sexta ase que
establece Piaget en el desarrollo sensoriomotor, durante la cual el nio ya es capaz de
idear nuevo medios para la solucin de problemas mediante combinaciones mentales.
Esta conducta exige el empleo de smbolos y la interiorizacin de actos simblicos, todava
sin el empleo necesario de las palabras, utilizando en su lugar significadores motores.

Su atencin es muy dispersa y no es sino hasta despus de los 2 aos que se hace ms
firme. La palabra infans significa sin lenguaje. Como regla general el alrededor de los 2
aos un nio maneja entre 100 y 200 palabras. A los 18 meses con dificultad, un 25% del
lenguaje es inteligible y la proporcin se incrementa rpidamente de tal manera, que a la
edad de 3 o 4 aos es prcticamente del 100% coincidiendo con la poca de ingreso al
knder.

El entrenamiento de los esfnteres y otros tipos de entrenamiento de hbitos, tales como

las manera que hay que tener en la mesa y el comportamiento en general; Freud llam a
esta etapa del desarrollo psicosexual, Etapa anal, por todas la implicaciones emocionales
depositadas alrededor del control esfinteriano.

Un nio de 2 aos puede subir y bajar escalera sin ayuda aunque todava requiere
descansar ambos pies antes de ascender. Su lenguaje aparecen los primeros, Yo, TU, MIO y
empiezan a adquirir un significado definitivo. De esta manera el nio progresa de una fase
presocial a una fase social.