tipos de lectura

TIPOS DE LECTURA

Lectura Cientfica.- Es necesario hablar de lectura cientfica porque tratandose de realizar

una investigacin cientfica, no es til o suficiente la lectura comn y corriente que hace la
meyora de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin proposito especifico,
aparte de la recreacin o la necesidad de informaciones superficiales.
En cambio para realizar una investigacin es necesaria una lectura mucho ms profunda y
el lector investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de
estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que
aprender a leer entre lneas y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito
separando lo principal del objetivo.

Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego
agruparlas y si amerita la situacin, sacar una conclusin, como en una charla pero con
lectura.

Lectura Rpida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visin de
conjunto o de informacin general.

Lectura Informativa.- Es la que se lleva a cabo a trvs de la lectura de peridicos,

revistas, obras de divulgacin o documentacin, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura
suele ser rpida y la atencin difusa.
El lector determina aquellos detalles que ms le llaman la atencin, por ejemplo: al leer el
peridico se separan en aquellas noticias cuyos ttulos le interesan. Existen dos maneras de
atribuir dentro de este tipo de lectura:
Explorativo.- En la quese pretende onbtener una vista general.
Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos

La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas

almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un
lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura
pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.

lectura silenciosa es aquella que la haces con la vista (en silencio). Tienes tres tipos de lectura.
Prelectura, lectura y poslectura. Prelectura: lectura rpida que te hace saber de que se trata el
texto. Lectura: propiamente dicha, es atenta y pausada y comprensiva. Poslectura: sirve para fijar

los contenidos leidos.

Lectura Silenciosa
a. Lectura silenciosa

Cuando leemos con la intencin de enterarnos del contenido de un escrito en forma

personal, empleamos la lectura silenciosa.

b. Ventajas

Nos permite concentrarnos ms en las ideas contenidas en los temas que estamos
leyendo.

Nos ahorra tiempo, ya que la rapidez de la vista es varas veces superior a la de los
rganos articulatorios.

Nos ahorra esfuerzo: despus de leer oralmente durante media hora, estamos fatigados
por el continuo ejercicio de los rganos de articulacin.

La lectura ser en realidad silenciosa, si se hace exclusivamente con la vista, evitando el

ms leve movimiento de la lengua.

c. Utilizacin

Debemos utilizar esta lectura en la bsqueda de datos (lectura de pesquisa); as, para
elaborar un trabajo es necesario consultar numerosos libros. Igualmente, utilizamos la
lectura silenciosa para informarnos de noticias en el peridico, de los anuncios en las
calles o vas pblicas, de la traduccin a nuestro idioma que traen las pelculas extranjeras,
o del contenido global de un trozo.

No basta, sin embargo, la adquisicin de una adecuada velocidad en la lectura silenciosa.

Es preciso captar, al mismo tiempo, el sentido de lo que se lee, esto es comprender.

Como ejercicio, tratemos de leer en forma cada vez ms rpida un rengln de cualquier
texto; luego tratemos de hacerlo con dos renglones sucesivos; y por ltimo, con un prrafo
entero. Ejercicios diarios de cinco minutos, nos darn una destreza y automatismo
asombrosos*

En los siguientes proverbios tratemos de leer de un slo vistazo las palabras en negrilla:

"La paciencia es un rbol con races amargas y frutos sabrosos".

"Un hroe es aqul que conquista sus pasiones".

"Un cerebro influido por la pereza es el taller del diablo".

"Cuando se crece entre sabios,, se aprende que lo ms provechoso es el silencio".

Debemos utilizar desde luego este tipo de lectura veloz, como medio de informacin; por
ejemplo, al leer la prensa, los cuentos de dibujos animados, los libros de recreacin en
general, cuyo fin es, o recrearnos, o mantenernos informados de los sucesos de actualidad;
pero no

LECTURA ORAL
Es la que hacemos en voz alta.
Tiene sentido cuando se considera como una situacin de comunicacin oral en la que
alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. Tiene como
objetivo no slo conseguir una buena oralizacin, sino atender a la finalidad real de la
lectura: la construccin del sentido.
LECTURA APRECIATIVA
Cuando el lector se ha apropiado de la informacin explcita e implcita y ha establecido
una relacin interactiva con el texto y su mundo, su experiencia, puede emitir juicios
subjetivos validos sobre lo ledo. Si el lector es capaz de captar la totalidad significativa de
un texto puede juzgarlo segn sus propios criterios, su sensibilidad, sus emociones.
En este tipo de lectura la persona debe ser capaz de:
Descubrir los aciertos y desaciertos del autor con respecto al mundo creado dentro del
texto y al mundo exterior al que remite
Distinguir la originalidad o la falta de originalidad en el texto
Reconocer lo novedoso en el planteamiento del autor
Juzgar la veracidad de lo ledo
Reconocer la coherencia o incoherencia en el mensaje
Descubrir los aspectos que dan claridad u oscuridad al texto
Percatarse de las emociones que le despierta el texto
LECTURA INFERENCIAL
Este tipo de lectura posibilita aprender la informacin inferencial o implcita.
La informacin literal tiene como fin la creacin de un mundo que refleja o remite al
mundo real. El lector se debe apoyar en esa informacin dada para poder alcanzar la otra
cara del texto, descubrir lo que no se dice o apenas se sugiere.

En este tipo de lectura el nfasis est puesto en el aporte del lector. Es l quien recrea el
texto, lo comprende, lo interpreta y le da sentido segn su subjetividad (su visin del
mundo, su escala de valores, necesidades, intereses, experiencias, etc.)
Para desarrollar este tipo de lectura se deben enfatizar algunas estrategias fundamentales
de la comprensin lectora.
Es necesario que el lector elabore predicciones y las corrobore con el texto, que infiera
constantemente, que asocie el texto con la vida.
Se requiere una mayor autonoma por parte del lector, una mayor libertad en el manejo
del texto, pues no deber atenerse a los significados de base de las palabras que lo
componen, sino a sus connotaciones. Pero para entender los significados connotados de
las palabras se requiere traerlas a la vida diaria, a situaciones y contextos especficos.
Capacidades del lector
En este tipo de lectura el lector debe ser capaz de:
Predecir informacin futura, de manera acertada
 Inferir lo que no se dice expresamente
Relacionar informaciones diversas
Descubrir relaciones causa-efecto
Distinguir hechos de opiniones
Distinguir lo fundamental de lo accesorio
Relacionar el texto con su mundo, con su experiencia.
Seleccionar, clasificar y organizar la informacin
Justificar, a partir de la informacin literal, la interpretacin del texto

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TIPOS DE LECTURA

LECTURA ORAL
Es la que hacemos en voz alta.
Tiene sentido cuando se considera como una situacin de comunicacin oral en la
que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. Tiene
como objetivo no slo conseguir una buena oralizacin, sino atender a la finalidad
real de la lectura: la construccin del sentido.

LECTURA APRECIATIVA
Cuando el lector se ha apropiado de la informacin explcita e implcita y ha
establecido una relacin interactiva con el texto y su mundo, su experiencia, puede
emitir juicios subjetivos validos sobre lo ledo. Si el lector es capaz de captar la
totalidad significativa de un texto puede juzgarlo segn sus propios criterios, su
sensibilidad, sus emociones.
En este tipo de lectura la persona debe ser capaz de:
Descubrir los aciertos y desaciertos del autor con respecto al mundo creado dentro
del texto y al mundo exterior al que remite
Distinguir la originalidad o la falta de originalidad en el texto
Reconocer lo novedoso en el planteamiento del autor
 Juzgar la veracidad de lo ledo
Reconocer la coherencia o incoherencia en el mensaje
Descubrir los aspectos que dan claridad u oscuridad al texto
Percatarse de las emociones que le despierta el texto
LECTURA INFERENCIAL
Este tipo de lectura posibilita aprender la informacin inferencial o implcita.
La informacin literal tiene como fin la creacin de un mundo que refleja o remite
al mundo real. El lector se debe apoyar en esa informacin dada para poder alcanzar
la otra cara del texto, descubrir lo que no se dice o apenas se sugiere.

En este tipo de lectura el nfasis est puesto en el aporte del lector. Es l quien
recrea el texto, lo comprende, lo interpreta y le da sentido segn su subjetividad (su
visin del mundo, su escala de valores, necesidades, intereses, experiencias, etc.)
Para desarrollar este tipo de lectura se deben enfatizar algunas estrategias
fundamentales de la comprensin lectora.
Es necesario que el lector elabore predicciones y las corrobore con el texto, que
infiera constantemente, que asocie el texto con la vida.
Se requiere una mayor autonoma por parte del lector, una mayor libertad en el
manejo del texto, pues no deber atenerse a los significados de base de las palabras
que lo componen, sino a sus connotaciones. Pero para entender los significados
connotados de las palabras se requiere traerlas a la vida diaria, a situaciones y
contextos especficos.
Capacidades del lector
En este tipo de lectura el lector debe ser capaz de:
Predecir informacin futura, de manera acertada
Inferir lo que no se dice expresamente
Relacionar informaciones diversas
Descubrir relaciones causa-efecto
Distinguir hechos de opiniones
Distinguir lo fundamental de lo accesorio
Relacionar el texto con su mundo, con su experiencia.
Seleccionar, clasificar y organizar la informacin
Justificar, a partir de la informacin literal, la interpretacin

LECTURA ORAL
Es la que hacemos en voz alta.
Tiene sentido cuando se considera como una situacin de comunicacin oral en la
que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado.
Tiene como objetivo no slo conseguir una buena oralizacin, sino atender a la
finalidad real de la lectura: la construccin del sentido.
LECTURAS
EXTENSIVA
Leemos por placer o por inters.
Ejemplo: una novela, una historieta, una premiacin, un nuevo invento o
descubrimiento.
 INTENSIVA
Leemos para obtener informacin de un texto.
Ejemplo: un informe, una carta, una noticia, un texto histrico, cientfico, etc.
RPIDA Y SUPERFICIAL
Leemos para obtener informacin sobre un texto.
Ejemplo: cuando hojeamos un libro, una revista o un peridico.
INVOLUNTARIA
La que leemos generalmente por las calles de manera involuntaria.
Ejemplo: carteles, anuncios, etc.
Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo ledo.
La construccin del sentido del texto es siempre personal.
COMPRENSINLECTORA
Segn el tipo de velocidad lectora tenemos.
1. De acuerdo a las clasificaciones antes vistas identifica a qu tipo o tipos
pertenecen
las siguientes lecturas:
- Leer la fecha de nacimiento en la ficha de matrcula de un estudiante.
- Leer un cuento a los estudiantes.
- Leer sobre un tema que va a ser evaluado.
- Leer una propaganda poltica por la calle.
-Leer una revista de modas.
- Leer una novela mientras vamos en el auto.
- Leer un nmero de telfono en la gua telefnica.
- Leer una receta de cocina.
- Leer una instruccin para poner en funcionamiento un electrodomstico.
- Leer la carta de un restaurante.
LECTURA INTEGRAL
Cuando leemos todo el texto.
LECTURA SELECTIVA
Cuando escogemos solamente partes del
texto que contienen la informacin que estamos
buscando.
REFLEXIVA
La lectura es lenta porque implica una
comprensin exhaustiva y un anlisis
minucioso del texto.
Ejemplo: la lectura de estudio.
MEDIANA
La lectura no es tan lenta y el grado de comprensin es menor que en la reflexiva.
Ejemplo: la lectura recreativa.
ATENTA
Cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos interesan.
VISTAZO
Es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global del texto.